《明天，我们毕业》【精选4篇】

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？差异网为朋友们整理了4篇《《明天，我们毕业》》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《明天，我们毕业》 篇一

《明天，我们毕业》（第一教时）课堂实录

执教：奉化市教育局教研室 张晨瑛

学生：奉化市锦溪小学六（2）班同学

教学要求：

1、理清文章思路，感受眷恋之情。

2、在欣赏咀嚼语言的过程中，初步感受语言的表现力。

3、结合自己的体验，有感情朗读课文。

教学重难点：

欣赏咀嚼语言的同时感受浓浓的眷恋之情。

［课前谈话］

师：读读老师写在黑板上的这个词吧！（生读“心想事成”）

师：读了“心想事成”这个成语，使你想到了什么？

生：我想到了“如愿以偿”。

师：你想到了与“心想事成”意思相近的词。

生：美梦成真。

师：嗯，你说！

生：万事如意。

师：“万事如意”我们一般用在对别人的——（生：祝福上）。那“心想事成”呢？

生：可以用于对别人的祝愿，也可以表达自己的愿望。

生：我想到了自行车。“心想事成”的意思就是心里想的最好能够实现。而我现在迫切想要一辆自行车，所以我想到了自行车。

师：非常感谢各位同学能把自己真实的想法与大家分享。刚才你们从三个角度说了对这个词的联想，一是说了相近的词，二是说了这个词的用法，三是这个词让你想到的事情。那么从心想到事成，需要通过什么才能实现？

生：通过努力。

生：必须付出。

师：对，通过努力和付出才能达到心想的目标。这使老师想起了一个故事。

（教师讲述美国一位家庭妇女有目的地养一条哈巴狗的故事。）

师：这就是她养狗的目的。平时你们经常读报吧？那你们读报有什么目的呢？

生：我认为首先应该读懂报中的内容，了解报中告诉我们的信息，然后提出问题。

生：我读报的目的是在于知道国家最近发生的时事。

……

师：那我们上语文课，拿到这样一篇课文，阅读时要达到怎样的目的？

生：我们应该知道这篇课文讲了什么。

生：我们首先要体会到作者的谴词造句方面的功底，要弄懂文中的字词句。然后在文中读出问题，联想自己的生活，更加了解文章。

师：对，我们首先要读懂。（板书：读懂）就是读懂课文究竟写了什么，还包括对字词句的理解等。在理解的基础上，我们还要进行评析，因为我们已经是六年级的同学了，马上要跨入初中。（板书：评析）评析主要包括两个方面。刚才一位同学说的学习作者的谴词造句，就是“欣赏”（板书）。但是我们说“金无足赤，人无完人”，同样的，文章也可以说是金无足赤——（学生接：文无完文），我们应该带着一双批判的眼睛去学习课文。

［学习课文］

一、初读感知。

（教师发复印的课文，学生自由读）

师：大家读了这篇课文，有什么感觉，有什么收获？

生：作者非常眷恋母校、老师、同学，校园中的每一个事物都让他眷恋，不想毕业，很想永远在母校生活下去。

师：大家听清楚没有，他刚才用了一个词来表达对母校的感情。是哪个词？

齐：眷恋！

师：在课文中找到这个词了吗？读读有“眷恋”的句子。“眷恋”的意思相当于？

生：相当于“留恋”、“依恋”。

师：想一想，“眷恋”和“留恋”一字之差，之间有什么区别？（生答不上来。）

师：（请学生查字典）“眷恋”在字典中的意思是“深深的留恋”。那也就是说，“眷恋”的感情要比“留恋”——（深！）

师：还读懂了什么？继续交流。

生：我觉得我们也快毕业了，就像文章里说的那样，我们眷恋美丽的校园，慈祥的老师，活泼的同学，这篇课文也点出了我们的心声。

师：你能联系自己说出了真实的想法，很好！还有吗？

生：我从第四段中的一句话中感受到他们对老师的感情很深。“粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发”，我从这一句看出，老师教授我们知识，却付出了自己的青春，写得很有感染力。

师：你已经在开始欣赏了。

生：我读懂了作者先是说了自己很眷恋自己的学校，接着就写了很多在学校里发生的事，也就是写了校园生活，最后又写了对老师的热爱和尊敬。

师：你很会思考，一下子就理清了文章的思路，同学们快速浏览课文，看看课文是不是按这个思路写的。

（学生浏览思考）

师：你们很会读书，有的从作者表达的情感角度交流，有的从文章的内容角度交流，有的从作者的写作思路角度交流，还有的同学对某些语句谈了自己的感受。这样说来，我们对文章的情感、内容、思路基本了解，那么这是不是真正懂了呢？让我们继续走进文章，进一步读懂作者如何表达这种眷恋之情，在这个过程中学习欣赏。

二、欣赏文本。

你们想先学习哪一段呢？（大多数学生说：第四自然段）

（一）学习第四自然段

学生自由读这段

师：第四自然段是如何表达我们对老师的眷恋的？

生：第四段选用了大量的排比句，来表达我们对老师的眷恋。

师：是大量吗？哪些是排比句？

生读：是您……是您……是您……

生：我也觉得作者用了一连串的排比写出了老师对我们无微不至的关怀。比如文章中写到的“我们每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲”，我们对老师的感情就是在这点点滴滴中，年年月月中慢慢变深的。

师：（教师先纠正从严格意义上这句不算排比句）是啊！这六年来，我们和老师至少有一千七百多个日子朝夕相处。他们之间的感情也就在这年年月月中渐渐深厚起来的，都六年了，能不让人眷恋吗！

生：我在读“日夜操劳……染成了白发”这句话时，想起了我们曾经学过的一篇课文，文中写到“您的皱纹是为我而生，您的白发是为我而白”。是老师教育我们一点点成长。

师：刚才你们有的发现了文章用排比这种修辞手法来表达感情，有的能够联系学过的句子来谈自己的感受，也有的……但是没有从整段的结构这个角度来说说。

生：这一段先写老师对我们的教导，接着概括地写了几件事，最后赞扬老师。

师：一开始是在写老师对我们的教导吗？（学生交流：是感叹）

师：这段话先感叹—再叙事—再感叹、赞美，把抒情和叙事交揉一起。

师：那么假如我把中间这个排比句删去，仅仅是缺少了排比句这种修辞手法吗？

生齐：不是！

生：这个排比句是从不同的角度写出了老师对我们的无私培育。

生：如果没有这些概括的事情的回忆，感谢赞美就变得空洞，干巴巴的了。

师：对，就变得无病呻吟。我们平时写作文，也不能总写今天我很快乐，今天我开心极了，而没有写什么事令你开心快乐，这样是无法感染人的。

师：文章像橄榄，越嚼越有味道。还是这个排比句，不用这种排比的形式说，可以怎么说？（学生一时愣住）

听老师读读：您一丝不苟地向我们传授各种知识；和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；为了指导我们科技小组搞小发明，您利用星期天跑图书馆，查阅资料。

师：什么感觉？

生：读起来干巴巴，情感不够强烈，缺乏气势。

生：把“是您”放在前面，可以突出是“老师”而不是别人更加的辛苦和劳累，如果放在中间显得平淡无奇。

师：那你们一起来读读这三句排比句，再感受一下。

师：我和你们在一起，很快乐，我们彼此都有收获。俗话说，师父领进门——修行在个人。刚才我领着你们欣赏了第四自然段，现在让我们来读读第三段吧！

（二）学习第三自然段。

师：读了第三段，有什么收获？

生：这一段可以分成三部分，“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓(lán)的画卷！”是总写，“每天清晨——欢乐和幸福。”是叙述了在学校里的生活，最后感谢母校。

师：同意他的意见吗？

生：我不同意，应该从“每天清晨——有的制作标本……”。（其他同学纷纷点头，刚才那位学生主动站起来说自己搞错了。）

师：那你们觉得这一部分是怎样来表达眷恋的？（学生遇到困难，大都不能自主欣赏）

师：那我们先来看第一句，这一句写了什么？（有意放慢节奏给学生引路）

生：写了每天清晨，我们走进大门，校园里就有了欢声笑语。

师：读读第二句，写了什么？

生：写了早操开始了，我们排着队进入操场做早操。

师：那第三句呢？

生：上课了，我们听得专心，读得动情，议得热烈。

师：读读第四句。

生：这一句写了中午15分钟时间，我们在描红临贴。

师：最后一句呢？

生：写了每周两次的课外兴趣小组活动，我们各自参加自己喜欢的活动。

师：这样一句一句地理解似乎很小儿科啊，知道我为什么让你们这样一句一句地说？读读这几句，发现了什么？

生：作者从清晨一直写到中午，还写到兴趣活动。

生：也就是他从早到晚写了在学校里一天的学习生活！

师：我们在校园里生活了一千多个日子，难忘的事说也说不完，他就选取了典型的一天，具体写了一天的学习生活。这样写让你感受到了什么？

生：我感受到他们一天的学习安排得满满的，但又是丰富多彩的。

师：课件出示浓缩了的一段话（即把第三段缩写了）读一读，这样写不也写了一天的学习生活吗？

生：不行，这样写好象有点不通。

师：是不通吗？有其他意见吗？

生：这样写就没有活泼感了。

生：我也觉得不行，因为第一句说：“6年的学习生活像幅五彩斑斓的画卷！”，如果把中间的5句话变得简炼、概括了，那么就不能说明“学习生活像五彩的画卷”了。

生：这样简单地写就不能深深地表达他们对学校的热爱了。

师：你们都说到了点子上。那请你们再读读这一段，抓住一个词或一句话来具体说说如何写出校园生活的美好。

生：我从“在课堂上，我们听得专心，读得动情，议得热烈，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着汩(gǔ)汩流来的甘泉。”这句话中感受到我们像幼苗一样吮吸着汩汩流来的甘泉，就是在学习知识。

师：读读前后文，能说说他们像幼苗一样汩汩吸着哪些知识的甘泉吗？（学生议论略）

师：吸收知识本来是——（学生接：无声无形无息的）但是这样写能让我们仿佛看到幼苗在——（学生：长大），汩汩的声音仿佛就是幼苗拔节而高的声音。让我们来读读这句话，感受比喻的妙处吧！（生读）

生：我还发现前面写了我们像棵棵幼苗，后面又写了“我们在这里茁壮成长”也把我们比成了幼苗，前后呼应。

师：你能联系文章的前后思考，很有眼光。继续交流。

生：“每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，沉寂了一夜的校园顿时荡漾起我们的欢声笑语。”这句话写出了校园有我们的欢声笑语。

生：让我感受到了同学都是充满活力的。

生：我觉得我们就如同刚升起的朝阳一般，充满活力，有着旺盛的生命力。

生：我觉得校园是因为有了我们才充满了欢声笑语，才充满了活力。

师：“那把这句话改为——每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，沉寂了一夜的校园顿时有了（或者改为充满）我们的欢声笑语。”你们再读读。学生经此冲击，目标锁定了“荡漾”这个词语。

生：“荡漾”这个词用得好，荡漾是有一种水的柔情那种感觉，又有点似母亲的感觉。我感觉学校像一位母亲，我们在她的怀抱里，尽情嬉戏，尽情学习。

生：我感觉欢声笑语也像水波一样在荡漾。

师：嗯，大家都看到过水波荡漾吧，水波是——学生接说：一圈一圈荡起来，漾开去的，有涟漪的。师：那么欢声笑语“荡漾”，让我们仿佛看到——学生接说：欢声笑语也像水波一样一圈圈地荡漾开去，荡漾开去。师：在校园的每个角落、在我们的耳边、在我们的心房——学生接说：回荡、碰撞、荡漾……师：我们被欢声笑语包融了，我们沉浸其中。

学生朗读这个语句。朗读整个语段。

三、小结。

师：因为时间关系，这一节课就上到这，这节课我们只完成了两个任务，读懂和欣赏，还没来得及批评。这一篇文章是一位老师写的。她是站在一个老师的立场，是以一种成人的眼光来想象你们的心情来写的，可能会有不足的地方，课后你们好好去发现发现。

（生迫不及待想说）

生：老师写得没有童趣。

生：他没有写出我们心里的真实想法。

师：哦，带有一种成人腔是吗？

生：我觉得在6年的学校生活中，不只有高兴，还有许多痛苦和挫折。

师：你说的是没错。这篇文章只是从“留恋”这个情感角度去表达的。课后找找毛病，修改修改文章，请你们的老师转交给我，好吗？

《明天 我们毕业》教案 篇二

24  明天，我们毕业

教学要求：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。

（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。

教学时间：三课时

第一课时

教学目的：

1.精读课文，体会文笔优美。

2.理解重点句子的意思，体会眷恋之情。

教学过程：

一、导入

1.投影出示《校园的早晨》，请学生读。（注意感情）

2.听歌，思考：看了这一首诗歌，有什么感想？

3.提问。

二、板书课题，问：就要毕业了，你们有什么感受？

1.指名用不同的感情读课题。

2.引括本文感情：舍不得

3.齐用“依依不舍”的感情读课题。

三、学习课文

（一）学习第一自然段。

1.指名用“依依不舍”的感情读，思考：找出与依依不舍意思相近的词语。

2.提问，指名板书：眷恋

3.齐读。

（二）第二至第七自然段。

1.指名分自然段读2至7自然段（要求读出感情），思考：作者眷恋什么？

2.提问，要求：先找出相关句子读。

其中引导出：学习活动、敬爱老师、同学友谊、花草树木等（只要意思相符则可）（让学生板书）。

3.重点句指导（投影出示）。

▲在我们的心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！

▲我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

（1）自由轻声读，给学生一分钟思考：这两句话表达了作者怎样的思想感情？

（2）指导。

①在我们的心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！

a. 齐读。

b. 问： “天使”、“大树”、“海洋”分别比喻了老师的什么？还可以用什么来比喻？整句表达了作者的什么感情？

c. 评析：表达了作者对老师的赞美、眷恋和敬爱。

d. 有感情齐读。

②我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

a. 齐读。

b. 指名回答。

c. 评析：表达了作者对老师的深深敬意。

d. 仿写：

a. 齐读第7自然段。

b. 按要求仿写。

投影出示：在这离别的时刻，敬爱的老师，我要　　　　　　　　　　　　　　　　　，

。

四、深化：赛读。

五、总结。齐唱《校园的早晨》

六、作业：

（1）有感情地读课文。

（2）用100字左右写下

第二课时

教学目的：

1. 继续学习课文内容。

2. 理解重点词句，回顾6年小学学习生活。

教学过程：

一、 知识衔接

（1） 赛读：在2至7自然段中找出最让你感动的句子读。

（2） 说说六年小学生活中最让你感动的事。

二、 八至九自然段。

1. 指名分自然段读。

2. 赛读。

3. 重点指导：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！

（1） 自由轻声读，思考：表达了作者怎样的思想感情？

（2） 提问。

（3） 评析：表达了作者立志成才，决心回报老师和母校的思想感情。

三、 深化

1. 学了这篇课文，你有什么感受？

2. 如果要让你在毕业之际给母校写下一句话，以作为永久的回忆和纪念，你会写什么？

（1） 学生自由写。

（2） 指名说。

四、 指导生字。

1. 小黑板出示。

2. 指名读，齐读。

3. 质疑：写法和词义。

4. 描红。

五、 总结。

六、 作业。

1. 抄写生字词。

2. 作文：难忘的校园一件事

《明天，我们毕业》 篇三

《明天，我们毕业》教学反思

《明天，我们毕业》文章结构谨然，词句优美，用了一系列排比句，描述学校生活，抒发对校园、老师、同学的深深眷恋之情。全文叙事通俗明白，抒情华丽直白，理解上没有什么障碍，我便将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上，通过品读如诗的语言，回忆令人留恋的片段，表达真挚感人的情怀，发展学生的能力，进而发展学生的语文素养。

“爱”永远是教育的主旋律，“爱的教育”应该从学生熟悉的事物做起，密切联系学生的生活来进行。为了唤起学生对母校、对老师的眷恋之情，我首先注意了自己的教学语言，力求自己的语言能给学生以感染和熏陶。课一开始就以师友的身份来表达对母校、老师、同学的深深的眷恋之情，以引起在座的即将毕业的学生的情感共鸣，课的中间又以亲切的语言和学生交流，成为文本的“知音”，成为学生的“知音”，用自己的评价语言促进学生与“文本知音”多次对话，产生情感的共鸣。课结束前送给学生真挚的祝福，使课堂上洋溢着浓浓的眷恋之情，感激之情。在激qing的学习过程中，师生的思维碰撞出灵感的火花，师生的情感水乳交融，其乐融融。

这节课教学的另一亮点是理解重点句“在我的心目中，您是天使，您是大树，您是海洋”，学生谈完理解后，我设计“你还想把老师比作什么”，学生滔滔不绝。在大家讨论、讲解的基础上，我让学生把对老师的爱汇写成一首诗，表达自己对老师深深的敬爱之情。这一环节的教学，学生情感表达、流露是那样的自然、真诚。诗歌的朗诵掀起了情感的高潮，一曲终了，又一曲《感恩的心》唱响每个孩子的心灵，感情在这一刻凝聚，我相信，孩子们永远不会忘记这一时刻。

《明天，我们毕业》 篇四

《明天，我们毕业》教学评析

文/碧水秀峰

我校地处城郊结合部，加之外来人口较多，一些学生家长忙于，平时对孩子缺少关心，因此，一些孩子由于缺少交流或环境影响，形成了一些心理方面的问题。根据这一特殊情况，我校把心理课题的研究放在了教学研究的首要位置。心理辅导就是心理课题研究的一项重要的实践活动。心理辅导包括发展性辅导和防治性辅导。心理辅导的途径可以是多样化的，有个别辅导也有集体辅导。作为学校，把心理辅导渗透到各学科中，这是一条最主要的途径。本课教者正是利用苏教版十二册《明天，我们毕业》进行一次集体的心理辅导，既是发展性辅导，也是防治性辅导。下面结合我校课程研究和课程标准，谈谈对《明天，我们毕业》这堂课的思考与认识。

一、引导情感，选材得当。

教者根据自己的教科研子课题“小学生情感心理引导”选择了这篇课文内容。情感心理引导是心理教育的重要组成部分。针对社会上和校园中，确实有部分学生不理解老师的良苦用心，不尊重老师的辛勤劳动，甚至对学校、老师恶意谩骂的现象，教者选择了此篇课文《明天，我们毕业》，起到心理防治的作用。这对于即将毕业的小学六年级学生来说，真是一场及时雨呀。能引导学生热爱母校、尊重老师的美好情感。

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

二、教者的语言优美亲切，勾起学生的美好回忆。

心理辅导，辅导者的语言尤为重要，能给学生创造宽松和谐的氛围，起到激qing导行的作用。本堂课的教者语言优美流畅，对学生有着深深的感情。课一开始就以朋友的身份来表达对母校、老师、同学的深深的眷恋之情，以引起在座的即将毕业的学生的情感共鸣，结尾又以老师的身份欢迎学生长大后到学校来重游故地。课的中间又以亲切的语言和学生交流，增进了师生间的情感。

三、通过多媒体课件揭示生活场景，勾起学生美好回忆。

在教学“六年的生活多像五彩斑斓的画卷”时，除了课文中的生活内容，教师还用电脑再现了这些孩子们再六年生活中的一些场景，有诗歌朗诵，跳舞，画画，做水果拼盘，学陶艺等，勾起学生对往日的回忆，使他们对母校产生一股深深的眷恋之情。

在教学第4小节“我们的每一点成绩都凝聚着您（老师）的心血和汗水时，教者出示了一组教过他们的老师的不同的工作画面，让他们回味起在学习生涯中老师曾为他们做过那些令人感动的事，以图激qing，以情引言，让学生说出老师曾经为我们做过哪些事情，让他们理解老师，尊重老师为他们付出的劳动。

所有图片，编辑成课件后，图文结合，使学生有了深刻的感性认识，这样对于使学生更能体会文章思想感情，热爱母校、热爱老师的情感也就更易形成了。

四、注重学生的口语能力的培养，让他们在交流中表达情感。

口语交际能力是新课程标准要求学生掌握的重要方面。在学生看了教师工作图片之后，让学生讲讲教师令人感动的事例；在认识到了教师“是天使，是大树，是海洋”之后，让学生诵读对老师敬仰、赞美的词语；最后通过离别时真诚的话别，既表达了学生的主体情感，又锻炼了他们的口语交际能力。

五、吟唱歌曲，把课堂气氛推向高潮。

音乐能起到使身心愉悦、思维活跃的作用，而一首内容切合的歌曲，更能使听者的情感得到升华。新课程标准要求，要尽量把语文课上综合各种课程资源，包括计算机、美术、音乐等，使教学效果达到最优化。在教课文最后一小节，教者播放了一首校园歌曲《校园的清晨》，既使学生在音乐和画面中回味往事，情感得到升华，又使学生和听课老师消除了大半节课到来的疲劳，使脑子得到了很好的休息，一种轻松愉快的感觉涌上心头。

总之，本课是在新课程标准指引下，一堂既完成了语文教学目标，又对学生进行情感心理辅导的精品示范课，值得吾辈学习

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的4篇《《明天，我们毕业》》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。