冀教版四年级英语下册教案【优秀10篇】

小学英语教学主要目的是为了能够让学生们在课堂当中掌握一些基础知识，并形成英语学习思维。你知道人教版小学英语教案怎么写吗？它山之石可以攻玉，下面差异网为您精心整理了10篇《冀教版四年级英语下册教案》，希望能为您的思路提供一些参考。

冀教版四年级英语下册教案 篇一

一、教学目标：

能听、说、读、写四会单词：forty，fifty，sixty，seventy，eighty， ninety并能灵活运用。

灵活运用下列句型：

How many books are there on my desk ？/ There are eight books .

二、重点难点：

how many 是固定短语。意思是“多少”，用于对可数名词数量的提问。

there be 句型 意思是“有”，表示在某地存在（有）某物/某人。单数的 物或人，be动词用is ，两个或两个以上的物或人，be 动词用are。

put ...on... 介词短语，表示“把。放在。上。”

From...to... 介词短语，表示“从。到。”。

三、教学过程：

1,、学生自读课文，找出不会的单词或短语，教师讲解，解决学生不会的内容，领读，并让学生书写。

2、先提问学生学过的数字1—30 ,再学习新的`数字30—100。读写数字1—100。

3、练习第三部分。Match and colour.

Practice.(练习)

Ⅰ.根据句意填入适当的词，使句意完整。

1.There _________one bird in the tree .

2.—_________ ________ boys are there ?—There are three .

3.—___________ are the books ? —They are on the desk .

Ⅱ.帮单词宝宝排队。

1. books are there on How many my desk

_________________________________________________

2. are eight There books 3. your Is pencil this

____________________________ _____________________________

4. say the numbers from Can you thirty to forty

________________________________________________________

5. put eight books on Let’s the eight books

________________________________________________________

Ⅲ. 单项选择。

（ ）1. —Where are they ？—They are _____ .

A. under the tree B. under tree C. tree

（ ）2. I can’t see the cat .It’s ______the box .

A. on B. behind C. in front of

（ ）3. How many apples ________in the box ？

A. is there B. are there C. there are

冀教版四年级英语下册教案 篇二

一、教学目标：

1.能听说读写How are you ? Fine，thanks.

2.说出并且听懂Nice to meet you.

二、教学重难点：

1、How are you? Fine, thanks.以及How are you 的'其他回答方式。

2、You can call me...

三、教具、学具：

Mr.Wood的图片，收音机

四、教学过程：

㈠ Warmingup

1、Greeting

T:Hello, boysandgirls.

S:Hello, Miss Yun.

T: What’s your name?

S: My name is…

T: Let’s learn English!

2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫

㈡ New concepts

⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。

2.教师指着自己对学生说：I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

3. 教师和一个学生打招呼：Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答：Fine, thanks或 I’m fine, thanks.

4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话。

5. 让一个学生向老师打招呼并问候，如：

S: Hello, Miss Yun. Howareyou?

T: Fine ,thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答，同时教I’m fine, thanks. Very well. Thank you.

6. 教师把very well.写在黑板上。解释very well意思是身体非常好。

7. 教师带读very well ,并检查学生发音。

8. 师生之间进行打招呼问候，如

T: Morning ,boys and girls.

Ss: Morning, Miss Yun. How are you?

T: Fine, thanks . How are you?

Ss : Very well, thank you.

9. 同桌两人或前后两人进行会话练习。

10.听会话录音N1,模仿语音语调。

11.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。让学生用这个句型自我介绍。

12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。

13．三人一组作对话，上教室前面表演。

14.Do Activity book

㈢ Homework

课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”

五、板书设计：

Lesson 1: How are you?

nine fine

How are you?

I’m fine, thanks.

Very well, thank you.

六、习题（听音，填空）

Hello, Danny！—— —— ——？ ——，——.

冀教版四年级英语下册教案 篇三

教材分析：

本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化，重点语句有：I was two. They were young.新单词有：was, then, grandparent, me, hair, so等。 通过本单元的学习使学生能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。

目标定位：

1. 认识单词was和were以及它们对应的原型。

2. 学会使用was和were谈论过去的事情和情况。

3. 理解课文的意思，会变换句式。

4. 培养学生敏锐的观察力，促进人与人之间的交流，增进彼此的感情。

教学重点：

1. 理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。

2. 句型的正确变换“I was two---We were two.”等。

教学难点：

能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。

教学过程：

一．Warm up.

1．Greeting.

2. （1） 出示3张单词卡“am” “is” “ are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。

（2）回忆并齐唱过去自编的chant：I用am，you用are，is跟着he, she, it；所有复数人称都用are。

3. 活动：“Do as I say, not as I do.”

教师说句子并故意做一个与句子内容不符的`动作，学生要根据教师所说的句子或发出的指令做动作。如：T:I am tall.同时弯腰把手放在距离地面不高的位置，以此表示“short”，而学生要把手高高举起，放在头的上方，以此表示“tall”。在此环节要多操练“tall，short， long， young，old，fat，thin，big，small”等形容词，为后面教学做铺垫。

二．呈现与导入。

1.

（1）教师出示一张自己小时的“全家福”照片向学生介绍This is a photo of my family. Look, these are my parents. They were very young, then. But now they are old. And look at this little baby. It/I was very short and fat then. But now, look at me（指着自己说）.I am tall and thin.（教师边说边板书重点句子，be动词用彩笔书写）

（2）教师对比教读板书的句子，并引导学生比较其不同之处，然后教师总结：我们在讲述过去的状况时，通常用“were”和“was”，而在讲述现在状况时通常使用“are” “is” “am” .were是are的过去式，was是am和is的过去式。

2. 图片描述

（1）请学生练习part 1。

（2）同桌之间相互交流；然后个别学生做汇报检查答案。

3. 眼力大考察游戏

教师出示已备好的学习用具或动物、实物的图片，从中选择几样放在不同的位置，然后交换物品或图片的位置，最后向学生提问相关信息。最后教师提问：“Where was the pencil just now? Where is pencil now?”学生则回答：“The pencil was on the desk. Now the pencil is in the desk.”以此类推完成游戏。

4.Amy到Lingling家做客时，对Lingling家的几张老照片产生了兴趣。让我们一起来看看照片上有哪些人，他们与现在相比有些什么变化。

三．课文教学。

1. 放录音，学生合上书，录音里说一句学生重复一句。

2. 请学生打开书，找出文中不会读或不理解的单词，教师板书并教读。

3. 让学生根据刚才的录音和自己对图片的理解，用简明扼要的语言描述图片。

4. 放第二遍录音，请学生有感情地跟读录音。

5. 完成黑板上的问答练习

Were they Lingling’s parents or grandparents?

Were they old or young?

Who was the little girl in the photo, Amy or Lingling?

How old was Lingling in the photo?

6.用正确的be动词填空。

（1） He___ a boy. You ___ a girl. I _____ a girl, too.

（2）She____ better than me.

（3） My hair ______short , then. Now my hair_____ long.

四．小结。

I am ---I was； She/He/It is---She/He/It was ；You/We/They are---You/We/They were。

五．课后作业。

1. 三人一组，分别扮演Lingling，Amy和Lingling的妈妈，表演课文对话。

2. 从家中找出自己小时候的一张照片，做一个介绍。

板书设计：

Module5 Unit1 I was two then.

I am ---I was；

She/He/It is---She/He/It was ；

You/We/They are---You/We/They were。

冀教版四年级英语下册教案 篇四

教学目标：

1.认识目标：Is there a living room in your new home? Yes, there is. Is there a garden? No, there isn’t.

2.能力目标：Listen and look

3.情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，用英语打招呼

重点难点：

句型的综合运用。

课前准备：

录音机 单词卡 挂图

教学过程：

1.Geetting ready:

教师事先从报刊杂志上收集公寓套间中各种不同房间的图片（如难以找到，可用本教材的图画卡片代替）。

T:（展示一张卧室的图片）Look. It’s a bedroom. Repeat. Bedroom.[Ss: Bedroom.]

用同样新方法呈现单词living room 和dining room.

2.新课呈现

让学生看着课文。

T：Let’s listen to the tape/disc and read the story.要求学生一边听录音一边用手指，课文中的句子。

T: Let’s listen again and repeat.

播放录音，逐句暂停，让学生跟读。

鼓励学生尽量模仿录音中不同角色的。语气语调。

让学生分成四人小组，并安排他们分别扮演Dad, Gogo, Tony, Jeny的角色。

再次播放录音，逐句暂停，让扮演不同角色的学生跟读。

鼓励学生朗读时声音带有感情，脸上富有表情。

冀教版四年级英语下册教案 篇五

一、教学目标

1．复习 Where is ?句型。方位词和人称、物主代词

2．学习重点单词 classroom,gym,library

3.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。

二、教学重、难点

1．教学重点：词汇classroom,library,gym以及方位词。

2．教学难点：代词和物主代词的使用

三、教具、学具。

1．实物：钢笔、铅笔、书、纸

2．卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.

四、教学过程

（一）问候

（二）复习并引入新课

1．用歌曲复习Where is ?句型以及方位词。

T:(用《两只老虎》的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上)

S:It’s on the desk.

T:( 把钢笔放在书下面，接着唱) This is a pen.2 Where is it? 2

S:Under the book.

然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case

用纸和黑板练习 on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。

（三）教授新概念classroom,gym,library

1．T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is .2

Where is he? 2

全班：在教师里

T:Yes,(唱)，He is in the classroom(边说边把教师的。卡片贴到黑板上)Say it ,please.

3.T:Where is Steven? Do you know?

(出示体育馆的图片)

T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(贴卡片)

T:The boys ask,and the girls answer.(指着图)

B:Where is steven?

G:He is in the gym.(变换卡片上的人物来练习)

4．搭配练习

在黑板上贴出卡片 book,blackboard,ball

用Where is it 的句型让学生连线

理解动词+ing的句子

T:指着book卡片说，Let’s go to the……

全班：……library

T:Yes,very good.指着 ball,Let’s go to the……

全班：……gym.

T：(指着blackboard) I want to write on the blackboard.

全班：Let’s go to the classroom.

T：（拿出伍德老师的卡片）Look!Mr Wood is in the classroom

He is writing on the blackboard.(板书 writing)

利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playing putting并板书。

练习：

1.听录音（第五课第一部分）连线

classroom Jenny drawing

Danny reading

gym kim playing

steven putting

library Mr.wood writing

2.拓展练习：（准备一张张贴画）

谈论这幅图画，可以用上的下句型和词汇。

①where is ?

②He/she/it is ing…

③fly,jump,swim,run,draw,write……

结束课堂教学：

听录音，唱歌曲（第5课第2部分）

家庭作业：活动手册第1题，第3题

人教版小学英语教案 篇六

一、课题

上课课题 :O_ford English 6B Module 3 Unit 3 On the way

二、教学目标设定

1、知识与技能目标：

熟练运用句型，用英语表达使用交通工具的方式，并学会用介词来描述地点方位。

2、过程与方法目标：

通过真实的生活情境的创设，让学生在自然的语言环境中熟练并且自然地用英语来表情达意，同时通过小组活动的进行培养其合作学习的习惯。

3、情感态度与价值目标：

培养学生观察生活的能力，用英语描述日常的生活。

三、教学重点、难点处理

1、一般现在时态的运用。

2、用新授介词来描述方位关系。

利用图片和录像为学生提供情景操练的机会。

四、教学资源与器材配备

ppt, 录音机，生词卡

五、教学设计思想与教学流程

1、本次授课以看、听、说为主，给学生创造真实的语言情境，让学生将语言知识与技能结合起来。用丰富多彩的ppt和描写教师生活的录像来提供师生交流，生生交流的机会，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。

A、热身活动及课前准备活动(Pre-task Preparation)

B、主体教学活动(While-task Procedure)

C、综合巩固学习(Post-task Activity)

2、教学环节与步骤

A、 热身活动及课前准备活动(Pre-task Preparation)：

1、“The Hokey Pokey”的歌曲唱出欢快的氛围。

2、用每日英语表达对家长及专家的欢迎。

3、猜谜游戏，引出交通工具。

B、 主体教学活动(While-task Procedure)：

1、看图片，说出所使用的交通方式。并能完成句子。

2、用交通方式来描述上学的行程，互相问答。

3、引出并教授介词。

4、通过句型练习运用介词。

C、 综合巩固学习(Post-task Activity)

1、观看录像“Miss Chen’s journey to school”，判断对错。并进行综合对话的操练。

2、 Free talk: My journey to …

冀教版四年级英语下册教案 篇七

教材分析：

Let’s learn部分通过朋友们谈论自己年龄的场景，呈现了要学习的six to ten数字单词。Let’sdo部分是练习数字6—10的指令活动。Find ,tick and match部分是巩固学生对本单元所学数字单词的掌握而设计的练习题。look andcircle部分是检查学生对本单元所学数字单词的掌握情况。let’s sing部分是数字歌，巩固和运用了所学数字单词。

教学目标：

1.能力目标

(1)能在实际情景中正确使用6—10的英文数字。

(2)能听懂 Let's do 里的指示语，并能按照指令做出相应的动作；

(3)能正确完成Find ,tick and match和let’s check部分的习题。

(4)能够会唱歌曲“Ten Little Candles”。

2.知识目标

(1)听、说、认读单词6-10的英文表达法。

(2)听、说句型I’m ...years old.

(3)理解Let's do 部分的内容。

3.情感、文化目标

让学生了解一些紧急呼救电话号码及用途。

教学重点：

数字 6—10 的听、说、认读。

教学难点：

单词seven，nine的发音。

教学过程：

Step1 Preparation

1.复习、感知英文数字单词：Sing the song“Ten Little Candles”。

2.Free talk

T: Hello! How are you? Nice to meet you .

T: How old are you?

3.T: Last class, we went to Sam’s birthday, Sam has many gifts, Let’scount. 课件出示一张礼物图片，数一数，师用How many?提问，生回答。复习数字one-five.

Step2 Presentation

(一)词汇呈现

1.整体呈现单词，

出示Let’s learn人物图，Those are Sam’s friends. They went to the party, Let’shave a look.课件出示课本人物图，并自我介绍。Hi! I’m Li Li, I’m six years old. Hi, I’m Tom, I’m 7years old. Hi! I’m Kate, I’m 8 years old. Hi, I’m Lu Yao. I’m 9 years old. I’mLucy. I’m 10 years old.

T: Do you love them? Let’s make friend with them.

S: OK.

设计意图：整体感知，听的输入。

2. 出示Li Li 图。T: Now, you are Li Li. How old are you? S: I’m six years old.师拿出词卡six教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师板书句子：I’m six yearsold.并领读。生齐读。师问生答。T:“How old are you?” S:“I’m six years old. 生生问答练习。

师拿出一些铅笔，T：I have some pencils, Let’s count. S: one, two, …six.

教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me six”。让学生听指令做出动作并说“six”。

3.Let’s meet Tom. 出示Tom。放课件，“I’m Tom. I’m seven years old.师出示seven词卡。师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师问生答。T:“How old areyou?” 生带Tom头饰S:“I’m seven years old. 生生问答练习。

师拿出一些铅笔，T：I have some pens, Let’s count. S: one, two, …six，seven。

教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me seven”。让学生听指令做出动作并说“seven ”。

4. Let’s meet Kate. 出示Kate 图片，放课件：I’m Kate. I’m eight yearsold.出示eight词卡，师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。

师问同学“T: “How old are you?” S:“ I’m … years old. 生生问答练习。

5. Let’s meet Lu Yao. 课件播放：I’m Lu Yao. I’m nine years old.师拿出词卡nine教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师板书句子：I’m nine yearsold.并领读。生齐读。师问生答。T: “How old are you?” S: “I’m nine years old. 生生问答练习。

教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me nine”。让学生听指令做出动作并说“nine”。

师拿出一些蜡笔，T：I have some crayons, Let’s count. S: one, two, …six…nine.

6.师又放上一只蜡笔，说How many crayons? S:One,…ten.师出示词卡ten教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。课件出示Lucy，T：How oldare you?生回答。师板书句子：I’m ten years old.

(二)听音正音

(1)Listen and point.

(2)Listen, point and read.

(三)合作学习

以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。(Read in your groups. One speaks, the others point,then change.在小组内轮流读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。)

Step 3 Practice

词汇操练

1.音义训练活动：Let's do部分，教师播放let’sdo的。录音，让学生做出相应动作，并说出数字单词。(具体操作步骤可参考教参P132.)

2.形义配对活动：教师打乱顺序出示six to ten的单词卡，学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好。请五个学生在黑板上完成配对。

3.音形训练活动：教师出示数字词卡和手势，学生读出数字并说I’m ...years old.生由1读到10(注意语音语调)。

4. Find ，tick and match：学生通过找一找、说一说的过程来巩固本单元所学数字单词。

Step4 Production

1.语用活动：教师组织学生分组进行以下活动

小调查：小组内分别调查一下各自组员的年龄，之后交流展示。开始调查之前，教师要先做简单示范以供学生模仿操作。可参考如下表格

姓名(What’s your name?

My name’s...)年龄(How old are you?

I’m ...years old.) 电话号码

师：我们已经了解了一些朋友的信息，你能说出你介绍一下你自己吗？I’m…。 I’m…years old.

2.帮助学生用英语认读紧急呼救号码如120、110、119，并了解其各自用途。

Step5 Progress

1.做当堂达标题

(1)基训。

(2)look and circle：检查学生对数字单词的掌握情况。

2.Summary：T: What have you learned today? 引导学生总结所学知识。

3.Homework

(1)Listen to the tape and read the words.

(2)用英语介绍1-10的英文数字给朋友或家人听。

人教版小学英语教案 篇八

教学内容：

单词：festival， card， stocking， present， bell

词组：Santa Claus， Christmas tree，

日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

教学目标：

认知目标

1、能听说认读本课单词和词组

2、能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

3、能初步了解感受和体验中西方文化

情感目标

能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

学习策略目标

1、培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

2、通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

3、在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

教学重点：

1、能听说认读本课单词和词组

2、能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too.

教学难点：

1.Christmas失去爆破的读音

2.festival， stocking， present等多音节单词的读音

教学准备：

教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，圣诞老人服饰、小铃铛、长筒袜、贺卡等

教学过程：

step 1. warming up （热身活动）

1.Duty report

2.Listen to a song and follow the song

step 2. reviewing and leading in （复习并导入新课）

一名学生戴圣诞老人帽从门外走进来（唱歌时老师布置好）

T： Who are you?

S： Guess!

T： Who knows who he is?

Ss： 圣诞老人。——引出新名词Santa Claus（学习）

step 3. learning（学习新课）

1、教师出示一张朋友送的圣诞卡片——引出新名词card（学习）

2、图片或实物出示Christmas tree， stocking， present（逐一学习）

eg： T： （指铃铛）Bell， bell， this is a bell.

T： （指长筒袜）Stocking， stocking， this is a stocking.

1、简笔画进行名词操练

2、学生6人一组，找一组，教师说英文，学生走向图片

eg： Amy， you are Santa Claus.（学生Amy，走向Santa Claus的图片）

3、给一组学生单词卡片，组员迅速站到和自己一致的简笔画旁

4.Learn a new chant ——compete

5.T： When we bless someone on Christmas Day. We say…

Merry Christmas!——学习

6.Listen and repeat

step 4. practicing （操练）

1.Group work——show

2、设置情景对话（父母与子女，同学之间，朋友之间）

教师示范：（教师是圣诞老人）

T： Here is a present for you.

S： Thank you.

T： Merry Christmas!

S： You too!

3.Group work——show

4、学生画出自己喜爱的礼物

5.Pair work——用英文表达相互赠送

step 5. summary （小结）

1、学会了单词：festival， card， stocking， present， bell词组：Santa Claus， Christmas tree

2、学会了日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

3、了解了西方文化

step 6. homework （家庭作业）

1.Copy new words

2.Draw what you like and give your parents saying：“ Here’s a present for you.”

冀教版小学英语教案四年级 篇九

一、指导思想

国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。

二、学生情况

本学期我继续任教四年级，共有学生48人。我运用了多种办法，兢兢业业，但是四年级各班还都存在差生面的问题。对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。然而，学生对英语的学习还是存在很大的兴趣。作为教师，我们可以抓住这一点，调动学生的积极性，活跃课堂、才能有效率地完成教学任务。教师除了要培养学生的“四会”能力外，还要注意对学生的综合运用英语的能力的培养。特别是那些学有余力的学生，教师还要对他们的思维能力、分析能力和理解能力进行更高层次的提高。

三、教材分析

《小学新标准英语》第八册共有10个模块。在各模块有两个单元，每单元设计了以下几个部分：首先是listen，

pointandfind“Iwant…”。在这部分学生会看到本单元的基本故事，书中的小朋友在用英语互相交流。学生要认真听，认真看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。然后是Listenandsay。这部分是对重点句型的练习与巩固。接着是practise。这部分设计了一些课堂活动。学生可以按照书中的范例，运用前面学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。第二单元还专门设计了listenandsay。thensing。在这里，同学们可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。

这学期的教学内容，在继续培养学生的听、说、写的基础上，继续侧重学生阅读理解方面的能力，同时也继续要求学生在写能力方面进行要求，引导学生写出简单的小短文。比如书信，海报等。继续对出现在每一个模块中的语法点进行形象的，生动的讲解。做好小学阶段的复习工作。在复习阶段，应该注意区别优秀生和学困生，加大练习量，让学困生吃饱的同时，优秀生吃好，复习中提高学生的口头表达和复习重点：

复习框架如下：

1、单词复习：总结归纳三年级上册至六年级下册的单词，分为水果、蔬菜、颜色等二十七个版块，根据内容的多少，平均每天复习两个版块，循环式复习。

2、语法串讲：在语法串讲中，重点讲一下学生易混淆的一般现在时、现在进行时、一般过去式，通过试题训练让学生对于英语中的

时态又更深层的了解。

3、写作练习：每两周至少一篇英语作文，学生练习，教师认真批改并及时反馈给学生。

4、试题练习：只有理论学习而无实践不利于学生的掌握，精选几套会考试题让学生进行练习，通过做题找出学生容易出错或难理解的题反复练习、讲解让大部分学生真正能掌握。

四、单元重点难点分析：

1、复习一般将来时的运用；2、复习巩固过去时；3、复习现在进行时；4、复习巩固特殊疑问句：(1)Whatdoyouwanttoeat?(2)Whatareyoudoing?(3)Whataretheydoing?(4)Whoaretheytalkingabout?5、继续学习动词的过去时态；6、学习简单的一般将来时态的表示方法。

五、教学方法

1、提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感；鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言（模仿、动作、关键词、图画等）来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。

2、尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课

件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。

3、实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。

六、学困生转化措施

“学困生”的转化教育教学工作者所面临的一个十分重要的课题，无论是多么优秀的班级，都会存在“学困生”，英语课堂亦是如此，因此，做好学困生的转化工作，其意义是非常深远的。作为一名教师，要以一颗平常心去看待他们，用真诚的爱心去理解、关心他们，用无比的耐心去帮助他们，从而使他们的学习不断的提高。

经过观察和分析，我总结出原因主要有以下几点：

（一）学习目的不明确

（二）英语学习受不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常，久而久之，就形学习基础不扎实

（三）学困生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育，基础不扎实，思维不活跃

（四）接受能力差，从而影响了其以后的英语学习。

（五）学习习惯和学习方法不当

（六）学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，学习不主动，课堂上不能全身心的投入

（七）受家庭环境的影响没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导也是形成学困生的一个重要原因。

因此，作为教师就要考虑到学生之间的差异，根据他们个人的具体水平情况，尽量使每个学生在课堂上都有收获。

（一）保护自尊心

（二）树立自信心

（三）提供切实可行的学习方法

授人以鱼，不如授人以渔。要提高学困生的学习成绩，就必须教会他们一定的学习方法

1、在课前预习中多指导

2、在课堂上多关注学困生上课时注意力往往不集中，由于上课时不经常举手发言，一次又一次放弃发言的机会，最后导致不会说，甚至不敢开口。为此，我在课堂上尽量设置一些他们容易回答上来的问题，当他们回答正确后，不要忘记表扬他们。

3、课下复习多督促大部分学困生都是学习习惯不好的学生，他们经常不完成作业，所以对于他们的作业本要格外的“关照”，他们的作业要做到天天批，而且每天都为他们写几句激励的话语，这样不仅使他们充分练习巩固当天的学习内容，而且还养成了按时完成作业的好习惯。

（四）发动周围一切可以发动的力量

1、建立“一对一”帮学对子由于任教班级比较多，“学困生”自然也会多，而且我一个人的精力有限，于是，我便发动班级里的优

秀学生，为他们每个人安排一个“小徒弟”，建立“一对一”帮学对子，小师傅的任务是利用课余时间辅导、帮助他们掌握当天没有掌握的知识。

2、取得家长的配合

七、教学进度安排

(略)

人教版小学英语教案 篇十

教学目标：

1、 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。

2、 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

重点难点：

学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

教学准备：

光盘，单词卡片

教学过程：

一、热身(Warm-up)

1、 师生问好。

2、 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

二、预习(Preview)

1、 学生听单词，举卡片。

2、 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。

三、新课呈现(Presentation)

A Look listen and repeat

教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。

1、 让学生听录音，看情境图理解对话。

2、 学生再听录音，指认人物对话。

3、 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。

四、语言操练

1、 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。

2、 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。

板书设计：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you?

Yes, I can./ No, I cant.

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