小池塘优秀5篇

在学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信许多人会觉得作文很难写吧，差异网为朋友们整理了5篇《小池塘》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

小池塘 篇一

教学目标：赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给学生创造一片畅想的天空。培养审美能力，激发热爱大自然的思想感情。

教学难点：有感情地朗读课文，理解和体会文中比喻句的美。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入揭题，复习词语

上节课我们去了美丽的小池塘，谁来说说小池塘给你留下了怎样的印象？

让我们搭上词语快车去看一看我们的新朋友好吗？

二、学习课文

还记得《北风和小鱼》的故事吗？北风猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。春天来了，看，谁吹来了？（多媒体演示课文第一段）

（ 一）学习第一自然段

1齐读第一段

2、△醒来的小池塘是什么样子呢？指名读这两句话（

△醒来的小池塘像什么？

△ 为什么说小池塘像大眼睛？①“一闪一闪的”：像人在眨眼一样

△小池塘的水清清的，奶明亮，就像一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。

△这只大眼睛不仅明亮，而且还长着长长的睫毛。

△谁愿意把你心目美丽的大眼睛读给老师听听？（指读、齐读2、3句）小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。

△这只明亮的大眼睛一定已经留在你脑海里了，闭上眼睛看到了吗？

3 闭上眼睛听课文朗读录音。（边听边想）

（二）学习二、三段

1、过渡：小朋友睁开自己明亮的眼睛，看到了这个美好的世界，小池塘这只大眼睛里又映出了一个怎样的世界呢？

2   齐读书上最后一段话。

3、为什么说小池塘“映出一个五彩的世界”？都映出谁的倒影呢？（看课件）

①白云倒映在里面，像什么？白云和白鹅有什么相同的地方？学生读句子教师指导朗读

②太阳倒映在里面，像什么？！有什么相同的地方？学生读句子教师指导朗读

月牙儿倒映在池塘里成了什么？！谁能读好这两句话？（指导：夜晚，小池塘安静极了，我们说话要轻一点，别吵醒了月亮和星宝宝）。

想想看，还会有什么景物倒映在池塘里，像什么？谁能像课文那样，用“      倒映在池塘里，像   ”。（生展开想象，练习说话）

4、蓝天、白云、青草、绿树、红花、鲜红的太阳、银色的星星、月亮……五颜六色的景物都倒映在小池塘这只明亮的大眼睛里，所以说——明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个

（生接：五彩的世界）（板书：五彩的世界）。

三、总结课文

1、小朋友，如果你就是画中的那个小朋友，你会对小池塘说什么呢？

2、小池塘是美的，大自然是美的，这些美要靠我们明亮的眼睛去发现，而且我们还要保护它们，就像保护自己的眼睛一样，让小池塘永远那么明亮、美丽。

四、听课文录音，边听边读边想

五、写字教学

1学写“阳”、“红”

教师介绍新偏旁，学生看笔顺图，书空，说要点，指导观察范字，学生练写

六拓展延伸，自主探究

1画一副小池塘的美景图

2练习有感情地朗读全文并背诵课文。

板书

明亮        美丽         五彩的世界

小池塘 篇二

教学目标：

1.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重难点：想象拟人、比喻所描写的画面，感受小池塘的明丽可爱，读出语言的形象美。

教学过程：

一、复习导入：

1.小游戏：画“～”，发挥你的想象，你觉得这条线像什么？

2.复习词语：

出示池塘图：这是什么？看，小池塘里有许多的字，你还认识吗？

（指名分三类读，分三组齐读）

3.这里的小池塘里还有很多的小秘密，你只要像前面那样发挥自己的想象，就一定能够发现。这个课我们每小组就是一个探索队，来探索发现这个“小池塘”吧！（齐读，课题）

二、整体感知：

1.我们先来发现小池塘是什么样子的吧！

这是个什么样子的小池塘呢？听老师朗读课文，说一说：我们昨天学课文时找到了哪句话能够完整清楚地说出小池塘的样子的？

2.出示句子： “明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”

1）指名读。想想：第一个“，”不用，可以换成哪个字？

2）理解：　◎　你发现小池塘的样子可以用这句话中的哪些词语来形容？“

◎引读：明亮的小池塘就像美丽的大眼睛，映出一个……“五彩”让你想到哪个成语？

3）朗读：小池塘很明亮，很美丽，你会怎么读这句话，读个大家听一听。

3. 提出问题： (预设：你们的朗读，让我不由产生怀疑，)小池塘真的像眼睛吗？真的那么明亮，那么美丽吗？我们的探秘行动继续进行。（先来看看这句话）

三、朗读感悟

1.学习第一小节：

（1）出示第一句话，自己读一读：你知道了什么？

点拨：春风姐姐轻轻吹来了，你有什么感受？(她好像在说……)

小池塘也感受到了柔和，感受到了温暖，看它……，（你仿佛看到了什么？）

朗读：春天到了，小池塘里的冰融化了。春风成了姐姐，小池塘也像人一样会醒来，这想象得多美好，多可爱啊！你会读吗？

（2）出示第二、三句话：醒来的小池塘是什么样的呢？

体会交流：这样的小池塘像眼睛吗？看看同坐的眼睛，哪儿像了？

针对发言，引导看图理解：

◎光泽：一闪一闪的。

你见过什么东西一闪一闪的？“一闪一闪”就是什么样的？池塘里的水波为什么一闪一闪的？阳光照射下的小池塘明亮啊，多像—------

是啊，小池塘就像眼睛一样明亮。指导朗读这句话：你会读吗？

◎边上：有睫毛。

你的眼睛边有“睫毛”吗？互相看看，什么样的？

芦苇是什么？在哪儿见过？看图简介。

池塘边的芦苇怎么像睫毛了？（长长的，长在边上）

看，这个小池塘还有睫毛哩，他变得更加明亮了，可真像眼睛了，多么可爱啊！你会读吗？

◎ 形状：椭圆的。

◎？能映出很多东西

小结朗读：池塘圆像眼睛圆，池塘亮像眼睛一样亮，眼睛边有睫毛，哈哈，池塘也有芦苇当睫毛，小池塘就是这样像眼睛，多明亮，多可爱阿，你想象到小池塘的样子了吗？读：(男女生比赛读)展开想象，让你的眼前出现一幅池塘的画面，让池塘的样子像放电影一样出现在你的脑中。

2.学习第二小节

（1）出示第二小节自己读：小池塘这个大眼睛真明亮，看，它能看到很多的东西？读读第二节，找找都看到了哪些东西？

（2）讨论：你怎么知道小池塘这明亮的大眼睛看到了白云、太阳、月牙、星星呢？

◎ 理解“倒映”：你知道倒映是怎么回事吗？(看水盆里的水，你看到了什么？)

◎引读，提出问题：白云倒映在池塘里，像……，（真的像吗？哪儿像？）太阳倒映在池塘里，像……（真的像吗？哪儿像？）月牙倒映在池塘里，像……（真的像吗？哪儿像？）星星倒映在池塘里，像……（真的像吗？哪儿像？）

◎交流：你发现了哪个真像？怎么像了？（针对发言，指导朗读）

白云---白鹅 （颜色：白，形状，椭圆）；为什么是“一群”？

太阳---气球（颜色：红，形状，圆）：为什么就像一只气球？

月牙——小船（形状，弯，在移动）：为什么也就像一只？

星星——珍珠（闪亮）为什么像许多的？

（4）理清顺序：看老师贴得着付小池塘的图，你发现什么严重的问题？（贴的顺序不对。四种景物的倒影不能同时出现在池塘里）

（5）指导朗读：白天的小池塘，是什么样的？指名读，边想像。

晚上的小池塘又是什么样的？边读边想像。（指名读边想象。分组比赛读）

（6）想象：还有什么也倒映在小池塘里了，那些倒影又像什么呢？

用这样的句式来说一说：

（燕子）倒映在池塘里，像(         ).

(松树) 倒映在池塘里，像(         ).

(    ) 倒映在池塘里，像(         ).

（7）小结：看，这时的池塘五彩缤纷，多么美丽啊！它为什么能倒映出这么多美丽的东西呢？

总结延伸练习：

1. 看插图，池塘里的小鱼也张着嘴巴，一边吐泡泡，一边在快乐地说什么？ 池塘边来了两个小朋友可，她们笑得多高兴啊，想想，她们看到这个小池塘会说些什么呢？

2.读最后一节。你现在会读这段话了吗？(点评，读出喜爱赞美之情)  3.这儿的小池塘为什么这么美丽？这么明亮呢？

因为清澈，所以明亮，所以能倒映出美丽的世界，大自然这么没我们可要好好爱护他们呀！看，美丽的小池塘把它们也吸引来了！

(保护环境听歌曲。)

4.背诵：课文里的这个小池塘，我们在座的人可都没见过，为什么我们现在都知道它的样子，都很喜爱它呢？因为看到这个小池塘的作者，展开丰富的想象，用这么多美好的文字描写出来了。我们来记住这些美好的文字吧。看着这幅图，你现在印象最深的是那句话，背给大家听一听。(看图背单句、排好顺序逐句背、自己练习背诵。)

5、默写。默写你印象最深的一句话。（投影点评，检查。）

6.仿写。仿照默写的句子，写一句话： 你也试着写这样的一个好句子吧。

板书：

小池塘      大眼睛      五彩的世界

明亮        美丽

（贴图）

《小池塘》教学反思 篇三

春天的小池塘景色明丽，课文运用了许多打比方的手法将小池塘写得优美动人，学生读起来很享受。教学中，我让学生在有感情地朗读中尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的“五彩的世界”，我仿照课文的句式设计了一个这样的说话训练：倒映在池塘里，像。小朋友们畅所欲言：太阳倒映在池塘里，像一只大苹果；白云倒映在池塘里，像棉花糖；小鸟倒映在池塘里，像一只只小风筝；蜻蜓倒映在池塘里，像一架架小飞机；大树倒映在池塘里，像一个巨人；星星倒映在池塘里，像闪闪的萤火虫……孩子们的想象力真丰富！

同时，正确规范地书写汉字，也是一个重要的内容。为了让孩子理解汉字间架结构之间的美，我则用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能写得太大；把下边的“人”比做是一个人的腿，要又细又长些。

另外，我在教学时注意了引导孩子们进行拓展，如：“小池塘里还可以倒映出什么呀？用“（ ）倒映在池塘里，像（ ）。”拓展练习说话。下面是我们班小朋友的“杰作”：柳树倒映在池塘里，像一位美丽的少女；白云倒映在池塘里，像棉花糖；小鸟倒映在池塘里，像一架疾弛而过的飞机；星星倒映在池塘里，像闪闪的萤火虫；飞机倒映在池塘里，像潜水艇；燕子倒映在池塘里，像一把把锋利的剪刀……

当然，我的课堂预设和生成之间还有很大的差距。在后面的教学中多多努力！

《小池塘》教学反思 篇四

本单元共五篇阅读。《春笋》、《雨点》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》这几篇阅读都对大自然的生机勃勃进行了细致的描述。《小池塘》这篇阅读，篇幅短小、精悍，非常适合本学段的学生阅读。小池塘，一个很普通，很不起眼的地方，一个孩子们都熟悉的地方，会给大家带来什么呢？通过课文的描述，让我们体会了池塘美，语言美，意境美，更勾起了我们对这样美的追求和向往。

《小池塘》这篇阅读最大的特点就是静、亮、美。没有大海翻滚的浪花、没＜www.chayi5.com＞有江河骇人的惊涛，小池塘只是“一闪一闪”的“微波荡漾”；一个“倒映”让大自然美丽的景物全收进了小池塘的大口袋。小池塘再把这奇异的事物一一呈现给大家时，才发现自己已被装点得五彩缤纷。

本学段教学目标对阅读的要求这样说到“能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。”“能想象课文所描绘的情境，知道课文大意。”《小池塘》这篇阅读运用了六处比喻，让人边读边想边回味，孩子们把自己喜欢的事物都倒映在小池塘里，那这个小池塘可真就成了一个大八宝囊了。

生活中我们或许多了些惆怅，还能再建起心中美丽的小池塘吗？教学中我是这样处理的：

一、抓住小池塘的一个“亮”字。小池塘的池水很清，当太阳、月牙、星星这些光体倒映在池塘里，小池塘显得那么明亮。可是除了光亮，白云的白，太阳的红，月牙的黄，星星如珍珠般的又白又亮，芦苇的白色、绿色和褐色，水草的绿等等等等，无不映出了一个色彩光亮的小池塘。

二、小池塘和“大眼睛”也有着相似之处。相对于江河湖海，小池塘比作大眼睛，在人们的印象中，似乎形状就占了很大的优势，而且这个大眼睛不是那么的夸张。其次，小池塘的河面与眼睛有着共同的特点：透亮，能映出物体。而且，通常来说，它们都属于“美丽”的一类。

三、抓住比喻句，重点指导朗读和背诵。在教学中，我设计了一个环节，出示课文中比喻句的本体事物，让孩子们说出喻体，然后再说一说本体和喻体之间的相似之处，这样一来，孩子们很容易就理解了什么是比喻句。其次，在出示喻体的时候，我只出示重点词语，等到所有的喻体出示完毕，再让孩子们说出这些喻体前面的形容词，这样通过两个环节的展示，孩子们基本上能够记住了课文内容，朗读背诵起来就显得十分容易了。

最后，需要注意的是学习习惯的培养，这在每一节课上都要体现，习惯，是必须长期熏陶的，老师要有这个意识。

另一点是朗读的指导，都明白要让学生读好，一年级的学生需要老师的示范、指点。以“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。”这句为例，老师的指导就可以以点评代指导。学生读完，老师一句：“春风姐姐轻轻吹了一口气，春风姐姐真温柔啊，轻轻的。”老师在说句子的时候一定要有意识地用朗读的语气来，一年级的老师哪怕略微夸张点都可以，只要感觉还自然就行，学生会在长期的听读当中受到这样语感的熏养的。在引导朗读时的体会有：

1、老师上课精气神要有，你的精神才能带动学生的精神。另外，学习习惯的培养要从每节课的开始就有，对于读词语的姿势，听别人发言的专心，都可以以表扬的形式来提醒更多的孩子投入到学习中去。这也是凝聚课堂气场的需要。

2、引导学生学习的目标类的话语要说得慢一点，让学生字字入耳，声声入耳。

3、对于学生的感受，要让他们以朗读的方式给表达出来，要趁热打铁。

4、要注意倾听学生发言，捕捉学生发言中的信息，及时提炼总结，也就是老师上课时候一定要心中有学生，不能光顾赶预设的教学流程。做到这一点，课前的解读教材，深入的钻研文本，心中有数了，就可以自如地全心全意地关注学生的学习状态。

5、关于朗读指导：明亮的大眼睛，学生的年龄特点导致他们会将重音落在“大”上面，“明亮”反倒被他们忽视了，老师要在自己读课文的时候把这个突出一点。

6、学生自由读课文，一定要留足时间，让学生真正读起来，别抢学生的时间。

7、一年级的课堂，热闹还是要有点的，这样可以凝聚学生，哪怕是有些孩子跟在后面浑水摸鱼，跟着拖，时间长了，也可以被熏出很好的语感的。所以，齐读有必要！

8、写字教学，自己要有序，而且最好让学生适应这样的顺序，建立写字教学的节奏。有给学生自己观察识记的机会，相信孩子。板书的字还要练习。

小池塘 篇五

一、教学目标

1.正确、流利地朗读、背诵课文。

2.正确认读15个生字(其中8个生字只识不写)，理解生字在课文中组成的词语。

3.正确、规范地书写7个生字。

4.透过池塘，感受到大自然的美。

二、教学重点：通过朗读课文，让学生感受到小池塘所映出的美丽的世界。

三、教学课时：二课时

第一课时

1.以图激情，引入课题。

(画小池塘)这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更……你想来读一读吗？请读课题。齐读课题。     (引导学生读出小池塘美丽可爱的样子)

2.初读课文，感知大意。

小池塘哪儿可爱？请你自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。

(小组学习)请小组几个人一起读一读，准备一下，进行朗读比赛。除了字音，还要注意标点及段之间的停顿。

每组抽一人进行比赛，获胜的一组或几组奖励小星星。

3.细读课文，入境悟情。

(1)范读

还记得《雨点》吗？ (由旧知引入范读)

师接：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气(范读全文)

(2)学习第一自然段。

这个五彩的世界是哪个季节里的？你喜欢这个季节吗？

师：看来大家都挺喜欢春天，那谁来读一读？

请读。

师评：他读得又轻又柔，生怕吓坏了小池塘。还有谁读？

请读。

师评：我们好像已经看见小池塘睁开了眼睛。

齐读。(引导学生读出轻柔的感觉)

池塘里和池塘边是什么样的？自己读一读。填空：

1)池塘里的水波( )，像( ) 。

2)池塘边的芦苇( )，像（ ）。

请生口述第一句。看看我们班谁的眼睛是一闪一闪的？

(引导生感受水波和眼睛的共同之处，读出一闪一闪的样子。)

请生口述第二句。你们见过芦苇吗？(出示)它长在池塘边。

春天里芦苇也在使劲的长个子呢。谁来读读？

(引导生感受芦苇和睫毛的共同之处，读出芦苇高高的样子。)

池塘边还有什么也在生长？像什么？(拓展思维，训练语言)

(3)学习第二自然段。

小池塘睁大了眼睛，它又看到哪儿了？(引入第二自然段)

默读第二段，小池塘又倒映出哪些景物？

板书：白云 太阳 月牙 星星

(小组学习)你们组最喜欢哪一句？任选一题，有时间也可以多做几题。

1)读读这一句，说说白云像什么？为什么？

注意它们想象的地方，有感情地读一读，或画一画。

你们能照样子说一句话吗？ ( )倒映在池塘里，像( )。

2)读读这一句，说说太阳像什么？为什么？

注意它们想象的地方，有感情地读一读，或画一画。

能照样子说一句话吗？( )倒映在池塘里，像( )。

3)读读这一句，说说月牙像什么？为什么？

注意它们想象的地方，有感情地读一读，或画一画。

小组汇报，生讨论，评价。

齐读第二段。

(4)学习第三自然段。

你能找出优美的词，有感情的读读这一段吗？(培养学生自学的能力。)

师：用心去读，你们一定会读得很美。指名读。

(5)口头练习。

( )的小池塘 ( )的春风

( )的气球 ( )的眼睛

照样子，你也给同学们出几题。

(6)自学生字。 (描笔顺、查字典、读字音、组词等)

课文读完了，让我们自己来学习课文里的生字，下节课请你们来做小老师，一起学习。

第二课时

1. 复习字音。开火车读字卡。

2. 教学字形。

哪些笔顺要注意，请同学们说一说。

师：波的右边要注意，先写横钩，再写哪些字，看着它的形，就能说出意思来？

生：“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。

生：“吹”要用嘴，所以是口字旁。

生：“波”是水里的，所以是三点水。

师：气的最后一笔是什么？

3.描红。

一边描，一边注意田字格里的位置。

三、范写

吹 波 姐

师：写“吹”时，口字旁不能太大，一个人，嘴太大就不好看了。右边下面的“人”，像一个人的腿，要写得长长的，注意顿笔。

四、作业

1.抄生字三遍。

口头组词：气( )汽( )只( )支( )

口头造句：……像……

2.有感情地背诵课文。

1)小组内背诵。

2)各组比赛背诵。

3)表演背。

以上内容就是差异网为您提供的5篇《小池塘》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。