五年级英语教案（优秀8篇）

第九模块主要话题是”Letters from Abord。”谈论大明收到两封国外来信。我所设计的这一课时，主要围绕大明收到一封来自英国的信件展开学习。在信中主要描述Amy ， Sam， Lingling 去英国剧院看表演的经过，以过去时态为主。一起看看译林版五年级英语下册教案！欢迎查阅！这次差异网为您整理了8篇《五年级英语教案》，可以帮助到您，就是差异网小编最大的乐趣哦。

五年级英语教案 篇一

1、教学设计学科名称

人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1 My New Teachers第一部分单元教学提示

2、所在班级情况，学生特点分析

本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

3、教学内容分析

4、教学目标

1、能力目标：

（1）能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall andstrong.He’s very funny.

（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr.Carter.He’s fromCanada.What’s he like?He’s tall and strong.

（3）能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。

（4）能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标：

（1）能听、说、读A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四会”单词和句型。

（2）能听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。

（3）能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。

（4）能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

（5）了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的内容。

3、情感目标：

（1）培养学生热爱、尊重教师的情感；

（2）注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力；

（3）培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；

（4）让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。

5、教学难点分析

1、掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。

2、掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。

3、掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。

6、教学课时：六课时

7、教学过程

First Period

（一）教学要点

1、能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。

2、能够掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具体语境中使用。

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

（二）课前准备

1、教师准备课件或相应的图片。

2、教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。

3、教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。

（三）教学过程

1.Warm—up/Revision（热身/复习）

(1)Dairy Report

T：Hello。boys and girls.Welcome back to

school!Lng time no see.How are you going?

s：Hello.（请个别学生谈谈感受）

T：Niee t0 see you!

S：Nice t0 see you，too!

(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new

teacher.He’s tall and strong.Do you have new

teachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Doyou have…？I

have…Whatd0 youlike?Ilike…等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。)

(2)Quick Response

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…

拼读单词Tall，Short，Old。

（以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。）

2.Presentation（呈现）

(1)Look and say

教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，

T：What is TuIu like?Is he olld?

S：No，he is young.

（通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。）

（2）教学funny

①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：

T：Do you hke him?

S：Yes.

T：I like he often makes mehappy.He is funny.

②T：矾0 is funny?Can you show us?

(教师还可再举几个例子如Donald Duck。

Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，and heis funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)

（3）教学smart

（因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。）

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.heis Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart.

（教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。）

（4）教学kind

如教师指着白雪公主的照片：

T：Whatis shelike?

S：She is beautiful_.

T：Sheis kindtotheanimals.

（引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let’S learn部分的句型练习。）

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher?

S：Mr,。Hu.

T：Who’S your art teacher.

S：Miss Cai.

T：What’S she like?

S：She’S young and beautiful_.

（教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。）

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.

(Playfhetape)

（教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。）

(7)Choose and make a dialogue

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with yourpartner，using this dia-logue.

3.Practice/Consolidation（操练/巩固）

(1)Let’Sfind out

①Let’Sfind out

T：Good job.My children.Thank you for show—ing me your teachers.And now Iknow more aboutthem.Let’S find out who he is.

利用课件或图片呈现Let’S find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”

教师引导学生选择一位老师模仿Let’Sfindout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，

Mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。

(2)Let’S chant

①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板书如下：

math teacher young

English teacher beautiful

Chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教师引导学生把它们编成歌谣，如：

My math teacher is very young.My English

teacher is beautiful.

My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is

funny，funny.

My music teacher is old，but can sing nice

songs·

同时也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find out.What are

these teachers like?(Play the tape)

教师通过提问“What’S the math teacher

like?”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为Let’S chant部分的提示词，如：

math teacher smart

English teacher kind

P.E teacher strong

music teacher nice songs

这样也有助于学生快速记忆chant内容。

4.Assessment（检测评价）

Finish Activity Book.

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then

ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.

(2)Have them do some listening exercises.

(3)Have Ss check the answers.

5.Add—activities（课外活动）

(1)Discuss the pictures.

（2）教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行交际。

五年级英语下册教案 篇二

We lived in a small house.

教学目标：

1、知识目标：

(1)New words: life ，different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady

(2)New sentences：There were/weren’t …。 There are…。

We lived…many years ago. We live…now.

2、能力目标：

（1）能根据情境正确使用There be ……，We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物

（2）培养学生听、说、读、写的能力。

教学重点：

如何让学生在课堂上学会There be …， We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。

教学过程：

一。预习检测

写出下列动词的过去式。

doXXXXX isXXXX areXXXXX

liveXXXXX haveXXXXXX watchXXXX

二。合作探究，学习课文。

1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。

2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。

3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。

巩固练习；

重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/are……/There was/were……造句。

练习检测：

拓展延伸

让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。

引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…There be.We lived…many years ago 。 We live …now.谈论及比较过去和现在的生活。

五年级下册英语人教版教案 篇三

教学目标和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture:

3、Let’s check

教学重点：Let’s check. The song

教学难点：Story time

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish ‘Let’s check”

1、Listen and chose the right answer.

2、Check your answers.

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

Step5: Let’s sing: Read the song

1、Listen to the tape

2、Sing together

Step6:Summary and homework

五年级英语教案 篇四

一、课题

英语与法律

二、教学目的要求

1、法律与英语有关系吗？

2、英语中法律是什么意思

三、教学重点、难点

1、怎么用英语交流

2、法律在英语中有用吗？

四、课时数

2课时

五、教学内容设计

法律，是我们生活的方向航标，没有法律，我们的生命安全就没有保障，而法律各个地方又有不同，各个国家也不一样。入乡随俗在很大程度上就是遵守当地的习俗，即便是法律，也不能僭越。

在英语国家中，他们的法律体系属于英美法系，而中国属于大陆法系。想要学习英语，我们就要学会英语国家的各个方面，对他们的风俗习惯，和语言有所了解。

在英语中，法律就是law，这就是我们将会学习到的一个单词，由此而联想到的另一个单词就是lawyer，律师，从事法律工作的人，其实英语并不像我们想象中的那么难学，除非我们不愿意学。

不要我们学了几年的英语，到时候练英语的一些基本常识和一些简单的东西都不知道了。

我们学习英语最基础的就是要记忆单词，所以要做好准备，随时要记忆单词。

五年级英语教案 篇五

Unit1 What’s he like?（第一课时）

一。教学内容

Main scene Part A (let’s try let’s talk)

二。教学目标

1、能正确听，说，朗读“Who is …？ He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…？Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

2、能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3、能听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用。

三。教学重点

学生能够表演Main scene和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四。教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …？ He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…？Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

五。课前准备

1、教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]

2、教材相配套的教学录音带

3、教师自制的单词卡

六、教学过程

Step1. Warming-up

1.Let’s look and say thenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。）

2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

Step2. Presentation

1、学习Main scene

（1）。出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?

（2）。学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.

What are they talking about?

The teacher introduces classmates to each other.

Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip

（3）。教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

（4）。听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（5）。教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2、学习let’s try let’s talk

(1)listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。

（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Make a survey.

S1: Who’s your…？

S2:…

S1:What’s he/she like?

Step3 Consolidation

Play a game

游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

S1: Who’s that…？

S2:…

S1:What’s he/she like?

S2:He/she is…

S1:Is he/she…？

S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step4 Homework

1.Listen and report the dialogue.

2、完成课堂检测中的相关习题。

3.Make a new dialogue and act it out。

七。板书设计

Unit 1 What’s he like?第二课时教学设计

一。教学内容

Part A let’s learn ask and answer let’s spell

二。教学目标

1、继续学习，能够正确听，说，朗读“Who is …？ He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…？Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2、能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y /i/的发音。

3、能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

三。教学重点

学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四。教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …？ He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…？Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。

五。课前准备

多媒体课件，教师画像，录音机，磁带

六。教学过程

Step1. Warming-up

1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say

出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/artteacher/music teacher.

T: Who’s this man/woman?

S: He/she is our…

两组师生示范后，进行生生问答。

Step2. Presentation

1.Look and guess.看图片，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？

T：guess,what’s he/she like?

S: Is he/she strict/funny…？

T:Yes,he/she ，he/she isn’t.

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2、展示Let’s learn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。

3.look at the pictures and say.看图说句子。

如：Mr Young is our music teacher.He is old.

4、播放课本插图，两人一组选择图片讨论。

Step3 Consolidation

Group work:小组讨论任课老师。

1、准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2、让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

Step4 Homework

Unit 1 What’s he like?第3课时教学设计

一。教学内容

Part B let’s try let’s talk

二。教学目标

1、继续学习“Who’s…？He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Ishe/she…？Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2、能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

三。教学重难点

重点：学生能够表演Let’s talk的交际内容。

难点：能用Who’s …？He/She is … Is he/she…？Yes,he/she is. No, he/sheisn’t.”进行真实交际。

五。课前准备

词卡，课件

六。教学步骤

Step1 Warming-up

1.sing a song”who’s your teacher?”

2、我做你说。

请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。

3.Let’s listen and chant.

（同歌词）

Step2. Presentation

1、学习let’s try和let’s talk

(1)listen and tick

What is Ms Wang like?

A.quiet B.friendly C.funny

(2)Listen and answer

a.who is Ms Wang?

b.Is she strict?

（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。

（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.Let students talk about their teachers in pairs.

Step3 Consolidation

Play a game:我的偶像

游戏规则：介绍你喜欢的明星。

S1: Who’s that…？

S2:…

S1:What’s he/she like?

S2:He/she is…

S1:Is he/she…？

S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step4 Homework

1.listen and repeat the dialogue.

2、完成课堂检测中的相关习题。

3.Make a new dialogue and act it out.

七。板书设计

五年级下册英语人教版教案 篇六

一、单词：

strong强壮的 ；friendly友好的 ；hair 头发 ；quiet安静的 ；shoe鞋；glasses眼镜

his 他的 ； or 或者 ；right正确的，对的 ； hat 帽子； her 她的

二、Let’s spell：

o-e [əu] nose鼻子 note 便条 Coke可乐 Mr Jones琼斯先生

hope希望 home家 rose玫瑰

o [ɒ] not不 lot许多 hot 热 box 盒子 dog 狗 lost 丢失 mom 妈妈

三、短语：

an orange bag 一个橙色的包 big eyes大眼睛 a new friend 一个新朋友 short and thin 又矮又瘦 tall and strong 又高又壮 brown shoes 棕色的鞋 blue glasses 蓝色的眼镜 long hair 长头发 short hair 短头发 a green bag 一个绿色的包

四、语法点：

is：是 has/have: 有

语法点：he 他， his 他的， she 她 her 她的

五、答语、答句

1、 ---A boy or girl? 男孩还是女孩？---A boy. 男孩。

2、 ---What’s his name ？ 他叫什么名字？---His name is Zhang Peng 。他叫张鹏。

3、 ---What’s her name? 她的名字叫什么？---Her name is Amy. 她的名字叫Amy.

4、 ---Who is he? 他是谁？---His name is Wu Yi fan. 他叫 Wu Yi fan.

5、 ---Who’s she ？ 她是谁？---She is Miss White. 她是怀特老师。

英语五年级下册教案 篇七

一说教材：

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“would you like some…？”进行询问。能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。本课时的教学内容为用“Whatwould you like?”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、知识目标： 能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……

2、能力目标： 听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。

3、情感目标： 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

4 本课时的教学重点是：能听懂会说 I'm hungry. What would you like? No, I'dlike……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would youlike?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。

5 学情分析： 由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。

6 教具准备： 录音机，卡片，多媒体

二教学方法：

讨论法，讲授法，演示法，练习法

三教学程序：

为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

（一）、Warming up

1、Sing some songs.

2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。

（通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。）

（二）、Revision

（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I'm hungry，围绕呈现的图片快速对话。

（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I'm hungry进行了渗透。）

（三）、Presentation

1、依次呈现some bread、some juice的图片。

T: Would you like some bread?

S: Yes, please

2、T: I'm thirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说I'm thirsty.）

T: Would you like some juice?

S: Yes,please.

T: Here you are.

通过已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ，pop。

（利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。）3、（呈现以上四幅新授图片）Makeout some dialogues.

（将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。）

4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：

S:I'm thirsty. I want to drink.

T: What would you like, please?

S: I'd like some pop, please!

（教师作饥饿状）：

T：I'm hungry. I want to eat.

S: What would you like, please?

T: I'd like some French fries, please!

（在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学 生对新知的理解和运用。）

（四）、Practise

1、Listen to the tape and read after the tape.

2、Act out the dialogue.

（在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。）

（五）、consolidation

1、Make a survey.

2、Who's the best?

（师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“AppleTree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。）

五年级英语教案 篇八

教学目标:

听懂、会说What day is it today? It’s… What do you have on…？ We have… ，并能在恰当情景中自然应用。

熟练掌握对话，能听说、认读对话中的主要句型。

了解西方国家一些节日，介绍相关的文化背景知识，培养学生尊敬他人的好习惯。

教学重点与难点:

重点:学生在不同情境中听懂、会说主要句型，并能替换关键词自如运用。

难点:在Group work中通过交流自然的使用所学句型，让学生在操练中感悟。

教学准备:

资源中心的相关素材

教学过程:

热身准备

看一看

教师出示对话（选自北京版小学英语 4册 P15/4），请学生边听边仔细观看2-3遍。

提问:Xiao Hai doesn’t go to school today. Why? 请学生回答。答案:Because it’s Saturday today.

请学生上台表演对话。

引入和本课时内容相关的话题。

听听做做Let’s try

做Let’s try部分的听力练习:Listen and circle。

播放动画，请学生圈出正确答案。

学生跟着动画复述对话内容。

在听力训练中检验学生对本课知识的掌握情况。

情景学习

教师:早晨，Amy正在和妈妈说话，让我们来听一听她们说些什么。

播放动画Let’s talk A,学生观看。

观看2-3遍后，教师提问:

What day is it today?

学生边回答:Wednesday.

What does Amy have on Wednesdays?

学生边回答:English, science, computer and P.E.。

再看动画，请学生反复跟读。

做配套练习。

锻炼学生的听力、理解力及模仿跟读的能力。

对话练习

分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。

可以请同学给人物配音，也可选择角色进行人、机对话。

两人一组自编对话。

配音活动可调动学生的积极性，自编对话少了文字的束缚，给了学生扩展思维的空间。

设计课程表

请学生根据自己的喜好，Design a curriculum schedule,合理设计一张课程表。

用英语在组内进行交流，教师要有意识的用到学生说出本课时所学的句型。

大家一起评选出最受欢迎的课表。

培养学生合理搭配的能力及表达能力。

Group work

请学生看P17 Group work部分图，听听两位同学的介绍。

分组讨论，模仿课件请每位同学都来说说自己喜欢什么课和哪一天的课程。

每组推选一人向全班进行汇报。

将所学句型在讨论中反复运用，使学生感悟语言规律，锻炼快速反应的能力。

Good to know

请学生介绍你所知道的外国节日。

教师介绍父亲节、母亲节和感恩节，特别提醒学生要养成尊敬长辈的好习惯。

文化背景知识便于学生更好的掌握国外的文化习惯，同时培养他们尊敬他人。

听力练习

出示活动手册P10第三题:Listen and write numbers的画面。

教师带领学生从周一读到周五，介绍这五串糖葫芦的名字。播放第一段对话，依次选中右边的课程，在糖葫芦上同时出现相应的数字。

继续听录音，分组完成剩下的内容，由一人操作电脑，其余同学口头完成，评选出优胜组。

检验学生的听力及理解能力。

做活动手册P10第四题:Talk and write.两人一组先说一说各自喜欢的日子和课程，然后将结果写下来。最后教师请几组学生公布一下结果。

小结

询问今天星期几:What day is it today?

回答:It’s…

如:It’s Wednesday.

询问某天有什么课程:What do you have on…？

回答:We have…

如:We have English, science, computer and P.E.。

以上内容就是差异网为您提供的8篇《五年级英语教案》，希望对您有一些参考价值。