《要是你在野外迷了路》同步练习【优秀3篇】
《要是你在野外迷了路》同步练习 篇一
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程：
一、导入新课
1、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？
2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、自学课文，了解大意
导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？
自学课文。
三、自学检查
（一）指名分节读课文，并正音。
（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？
（1）学习第二节。
a、教学生字“影”。
b、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？
（2）学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）
a、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。
b、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？
c、介绍北极星。
（3）学习第四节
a、理解字词“碰、稠、稀”。
b、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。
四、课堂作业
1、有感情地朗读课文2-4节。
2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指导书写“导，盏，永，稀，碰”
《要是你在野外迷了路》同步练习 篇二
激趣导入
师：（课件出示小明迷路图）小明在野外迷了路，他都急得哭了？你们愿意帮助他吗？
生：愿意。
师：先安慰安慰他吧！
生1：小明，别哭，我们会帮助你的！
生2：小明，别着急，大自然有很多天然的指南针会为你指点方向。
师：你们真棒，但你们必须闯过老师为你们设置的生字关，才能去实现你们的心愿，有没有信心？
生：有！
初读课文，学习生字。
（一）、自主识字
师：请同学们自读课文，画出生字，借助音节自学生字。
生：（学生读、画、拼读生字）
师：（课件出示生字词语）指名认读。
生：（一名学生大声朗读。）
师： （课件出示生字）指名认读。
生：（学生认读生字）其他学生提示读错的字。
师：你是怎样认识他们的？
生1：我奶奶买的针包装上就有“针”字；
生2：我在电视节目中见过“你是我最忠诚的朋友”这句话，其中就有今天学的“忠”字；
生3：我借助音节认会了“盏”字，我还知道它就是“一盏灯”的“盏”。
生4：我们在《品德与生活》课本中就有见过这个“稠”字。
师：你想提示同学要注意哪个生字的读音？
生1：我要提示“针”字，不要读成后鼻音，我教读一次，“针”（学生跟读）
生2：我要提示“稠”，不要认半边，读成“周”，请跟我读。（学生跟读）
生3：我要提示“盏”，不要读成平舌音，跟我读一次。（少部分学生跟读）
生4：我要提示某（生3）同学，你在读“盏”字时，翘舌音读得不够准确，我教你读一次。“盏”
生3：“盏”
师：同学们的提示很有价值，让我们一起正确读一次。
生：正确认读生字。
（二）、自主写字
师：本节课我们将学写“禾”字旁的字。（出示要求会写的字：稠、积、稀）请同学们仔细观察，说说你的发现。
生1：我发现他们都是左右结构、都是“禾”字旁。
生2：我发现他们都是左窄右宽的字。
生3：我发现“禾”字作为部首笔画发生了变化，捺变成了点。
师：同学们真棒！请看老师示范书写“稠”字。（教师示范）
师：请同学们在田字格中练习。
（学生练习，教师巡视指导。）
师：老师宣布你们顺利闯过生字关！
生：鼓掌。
三、小组合作，学习课文。
师：指名朗读课文，请同学们边听边找课文为我们介绍了哪几种辨别方向的办法。
生：文中介绍了四种：太阳、大树、北极星、积雪。（教师板书）
师：请你选择你们最感兴趣的一种方法，在小组内合作学习。读你们喜欢的这一小节，讨论：在什么时候，观察什么，利用它怎样来辨别方向。小组长做好记录，填好学习报告单。并把课前了解到的其它辨别方向的办法在小组内做一交流。
（学生四人一小组合作学习。）
师：请小组汇报。（教师利用课件提示和补充）
生1：我们小组是利用太阳来辨别方向，中午的时候太阳在南方，地上的树影正指着北方。
生2：，北极星永远高挂在北方，找到北方就能辨别东、南、西三个方向了。我们小组还有一张北极星的图呢，不认识北极星的同学可以认一认。（学生上前出示给学生看）
生3：我们小组是利用大树来辨别方向，在阴雨天没有太阳，就可以观察大树，枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
师：你能在图上（课件）指出南、北两个方向么？
（生上台指）
生4：我们小组是利用积雪来辨别方向，积雪化的快的一面是南方，化的慢的一面是北方。
师：谁能给大家讲讲原因呢？
生5：太阳中午在南方，南面的积雪晒的太阳多，化得快；而太阳转到北方，已是夜间了，所以北面的积雪化得慢。
师：你知道的真多！同学们学得真不错，看来小明真的遇上了一群聪明孩子，让我们来帮助小明吧！（出示课件，小明所在地：太阳当顶，地上有大树长长的影子。）
师：请同学们仔细观察，小明的家在西方，你来告诉他该怎么走。
生1：小明，你看太阳在空中，地上树影指的方向就是北方，你现在正面向北方，你应向你的左手方向走，就能找到家了。
生2：小明，你的身后是树林，你去观察树的枝叶吧，枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
生3：小明，太阳在空中，你就利用你的影子，影子指向北方，西方在你的左边，你应向左转再走。
师：老师为你竖起大拇指！你们还有什么话要对小明说吗？
生1：小明，要是你在野外迷了路，千万别慌，大自然有很多天然的指南针，你一定要多观察。
生2：小明，遇到事不要只是哭，要动脑筋想办法。
生3：小明，今后一定要多读书，多了解一些知识。
生4：小明，你以后再不要乱跑了，爸爸、妈妈会着急的。
……
师：老师替小明谢谢大家了。老师知道聪明的孩子们还有很多辨别方向的办法，快与同学交流交流吧。
生1：可以利用树桩上的年轮，年轮稀的一面是南，密的一面是北。
生2：利用古老建筑，古老建筑的大门常常朝南开。
生3：利用山上的树种，南面多长一些较高大的树，而北面是较低矮的灌木。
……
四、朗读、背诵课文，总结全文。
师：请同学们有感情地朗读课文，练习背诵课文。
（学生自由朗读、背诵课文）
师：同学们，大自然中有无穷无尽的乐趣，奇妙的大自然召唤着你们，只要你善于观察，善于探索，你会发现大自然的更多奥秘。
下课，师生告别。
《要是你在野外迷了路》同步练习 篇三
【学习目标】
1、会认4个生字，会写9个字。
2、掌握一些辨别方向的方法，能留心观察周围的事物，积极动脑思考，发现科学知识。
3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
【课前准备】 生字卡片、课件。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
1、创设情境，引出课题：
⑴ 点击课件。
⑵ 教师谈话，导出课题。
师：你们看，一群小朋友到野外游玩，玩着玩着，竟然找不到回家的路了，怎么办呢？要是你也在野外迷了路，又该怎么办呢？这就是我们今天要学习的课文：《要是你在野外迷了路》(板书课题)
2、朗读课题。
二、初读课文
1、自读课文，并找出生字词，多读几遍：
首先，请同学们轻声朗读课文，边读边画出生字，把生字多读几遍。
2、同桌互查：
课文读完了？ 好！同桌的同学相互检查一下，课后的生字是不是都会读了？
3、生字词学习指导：
⑴ 检查生字：
① 带拼音读：
师：现在，让我们和这些生字朋友见见面。哪个同学起来拼读？（指名拼读，再全班齐读。）
② 去掉拼音读：
师：同学们读得真好！现在我把拼音帽子藏起来了，你们还认识它们吗？（指名读，齐读）
师：接下来，我们开火车读一读生字，看看哪一组同学学得认真，火车开得最快。
③ 说说识字方法：
你们真行，没一会儿就把这些生字朋友的字音记下来了，字形怎么记？有什么好办法？（指名说）
你们识字的办法真多，这些识字办法都很好，让我们这么快就把这些生字朋友记牢了，我们以后还可以用这些识字办法去认识更多的生字。
⑵ 检查新词：
师：认识了这些生字朋友，我们心里真高兴。现在，让我们也来认识一下他们的朋友吧！谁来把这些新词读一下呢？
师：谁来说说他读得怎么样？该怎么读？我们一起跟着他读一遍。
师：全班同学来把这些生词读一读，一个词读两遍。
师：这么快，我们都会读了，老师现在把它们换个顺序，你们还能准确地读出来吗？
4、检查课文朗读情况：
⑴ 指≤www.chayi5.com≥名分小节读课文：
师：同学们把生字词都记下来了。现在，我们来看看大家课文读得怎么样，好不好？现在，老师请几位同学来读课文。（评读）
⑵ 同桌互相检查课文朗读情况：
师：现在，你们同桌两个人再轮流读一遍课文，你读1小节给他听，他读1小节给你听，看看谁读得好。要是他读错了，你可要帮他纠正过来。
三、学习课文
1、整体感知：
师：同学们读得真认真。能正确地读课文，还要了解课文内容。 要是你在野外迷了路，有什么可以给你指点方向呢？（板书：指点方向）（又学生自由说，然后老师归纳：要是在野外迷失方向，太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向）
2、学习第2小节：
⑴ 读课文：
师：请看第2节，要是你在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的呢？自己轻声读课文，然后想一想。（板书：太阳）
⑵ 指导理解：
师：读得真认真！谁来说说要是在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的？
师：让我们一起来把这两行读一读。
师：（点击课件中的地图）太阳为什么能指引方向呢？这是因为，我们中国在北半球。同学们请看，中午的时候，太阳在南方，而地上的树影就会（引导学生说）
师：你们知道什么是向导吗？课文中为什么说太阳是忠实的向导？
（太阳为我们带路，而且不会出错）
⑶ 指导朗读：
师：有了太阳这个忠实的向导，给我们指点方向，让我们不会迷路，我们的心情会怎样？（高兴、愉快）
师：你能带上这种心情把这一小节读一读吗？
3、学习第4小节：
⑴ 读课文：
师：接下来，请同学们轻声读一读第4小节，想一想：大树的枝叶是怎么指点方向的？（板书：大树的枝叶）
⑵ 指导理解：
师：谁来说说，大树是怎么为我们指点方向？
师：“稠”和“稀”是什么意思？
师：你们看看这一幅图，说说哪一面是南方，哪一面是北方？
师：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方，这和太阳有什么关系吗？
⑶ 指导朗读：
① 要是碰上阴雨天，没有了太阳来给我们指点方向。这时，大树来帮我们的忙了，我们心情会怎么？
② 谁能在朗读中，把这种心情表达出来？
4、学习第5小节：
⑴ 读课文：
师：接下来，学习第5小节，请轻声读课文，想想沟渠的积雪是怎么指点方向的？（板书：沟渠的积雪）
⑵ 指导理解：
师：沟渠的积雪是怎么指点方向的？
师：雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢？
（因为沟渠的北边日照时间比较长，所以雪化得比较快）
⑶ 指导朗读：
师：我们又找到了新的明确方向的方法，高兴吗？谁来读一读，读出自己的高兴。
5、小结：
师：通过课文的学习，我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向，课文还有另外一种方法，我们下一节课学习。
四、指导书写
1、复习生字：
师：接下来，我们准备写生字了，先让我们和这些生字朋友，还有多天不见的熟字朋友打打招呼吧！一起读一读。
2、指导写字：
⑴ “忠”：
师：（出示“忠”）请同学们认真观察这个字，怎么写才好看？
师：大家说说，怎么写，这个字才好看？
（“中”字要写到横中线上面，不能写的很宽，“心”写得比较宽，三个点，左边比较低，右边比较高，中间的点写在竖中线上。老师边示范边讲解）
师：请自己认真写这个字，一个字写3个。
⑵ “导”：
师：（出示“导”）请同学们看看“导”字，你们说说，这个字怎么写才能写正确？有什么提醒大家的？
（“巳”不是“已”，要封口。）
师：字，既要写的对，有要写得好看“导”，怎么写才好看？
（“寸”字要写稳，托住上半部分，竖写在竖中线的右边。）
师：请自己认真写这个字，一个字写3个。
⑶ “盏”：
师：（出示“盏”）写最后一个字，“盏”，你们说说，我们应该怎样才能把这个字写正确？
（上部分是两横一撇，下部分比“血”少一撇叫“皿”字底）
师：怎么写好看？
⑷ 展示、评价：
师：（投影展示学生作品）请同学们说说，这位同学写得怎么样？又需要改造改正的吗？（可评2、3个同学的作业）
五、布置作业
这节课同学们学得真认真。课后，请同学们再去读读课文，也可以问问家里人，要是你在野外迷了路，还有什么可以为我们指点方向？
六、板书设计
20、要是你在野外迷了路
指点方向
太阳
大树
积雪
第二课时
一、复习
说说要是你在野外迷了路，有什么可以为我们指点方向。
二、学习课文
1、学习第3小节：
⑴ 还有什么可以给我们指点方向呢？请同学们带着问题读读第3小节。
⑵ 交流。
⑶ 介绍北极星。
⑷ 指导朗读。
2、学习第1小节：
⑴ 轻声读读第一小节。
⑵ 说说“天然”是什么意思？“天然的指南针”指的是什么？
⑶ 指导朗读。
3、学习第6小节：
⑴ 轻声读读第6小节，想一想：怎样才能在大自然中找到天然的指南针？
⑵ 交流。
⑶ 指导朗读。
4、小结课文，朗读全文。
三、指导背诵
四、课外拓展
在大自然中，还有什么可以为我们指点方向？
五、指导写字
1、“积”：
⑴ 出示“积”。
⑵ 说说怎么样才能把这个字写正确？
⑶ 边看老师写边书空。
⑷ 学生练字。
以下各字的教法与“积”相同。
六、完成课后“读读写写”
七、布置作业
读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的3篇《《要是你在野外迷了路》同步练习》，希望可以启发您的一些写作思路。