教案（8篇）

在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？差异网为您精心收集了8篇《教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

导课教案 篇一

一、教学目标：

1、仔细体味"远方"的深刻含义。

2、把握作品的行文思路，体会作品的思想感情。

二、导入

生活中，人们总想到远方去旅行。远方对我们的诱惑不仅仅是风光美景、人文历史，更多的是一种梦幻，一种精神的归宿，一种看不见的灵魂里涌动的向往。生活中近的是现实，远的才是诗。所以远方总像一簇圣火，在人们心头燃烧。于是我们总是期盼着远方…

今天我们学习许达然的《远方》，看看我们又能从中得到那些思想与感悟。

三、赏析（1--5题，以作者行文的思路提出问题）

1、怎样理解"远方"的含义？

明确："远方"的含义在文中虽然涉及它的本义--距离较远的地方，但其深层次的含义则是"梦"--人生之梦，是不断追求的理想，是不懈追求的境界。

2、远方总是使人向往的，它令人向往的魅力是什么？

明确：魅力就是"越远越朦胧，越朦胧越神秘"，远方充满了神秘与好奇，使人们充满无穷的想象，使人们孜孜不断地去追求。

3、作者在阐述人总是爱制造远方，人们天生就有着对远方的向往和追求时，都列举了那些例子？

明确：文章在阐述人们总是在制造远方的时候，列举了莫尔的乌托邦、培根的阿特兰提斯大陆、陶潜的"桃花源"徐福以及东方朔的神仙、靠海民族的大海、人们心中的远山、每个民族所有的每个民族的远方、欧洲人的东方的梦魇、人们心中的天堂等等的远方。以古今中外人们的远方来加以证明，事实可靠，说服力强，给读者留下了非常深刻的印象。又如，在论述人们天生就有着对远方的向往和追求的时候，又列举了雪莱、希罗多德、修西底德斯、司马迁、柏拉图、莎士比亚等名人的有成就的事例以及小孩子、青年等人对远方的向往与追求来加以论证，从而说明了人们对远方的强烈的向往与追求。

4、人们为什么总是爱制造远方？

明确：那就是人们的"血液里似乎遗传着流浪的鲜红"，"几乎每个人都有远行的冲动"，人们向往和追求远方是天生的，不论有成就的名人也好，还是孩子也好，还是青年也好，无不有着对远方的向往和追求。

5、如何对待远方？如何对待向往和追求远方的人？

明确：远方有着无穷的魅力，有美的远方，也有丑的远方，"幻想可以点缀生命，但只是远方的云不能构成天空。向往可以活泼生命，但不是人生"。没有"远方"的生命，缺少生机与灵动；一味地沉溺于虚无缥缈的远方，不过是空欢喜一场。"如果只是向往，远方依旧是远方，向往永不能成为历史"，将对远方的向往与现实结合起来，既要有去远方的决心，也要立足现实，在现实中奋斗，才能实现人生理想的远方

"不必用佳肴把志在高空的鸟桎梏在笼子里，尽管笼子很大，但笼子不是天空"。不要被眼前的安逸、幸福束缚了脚步，永远不要放弃理想，永远跋涉在人生的旅途上，这是一种执着，是高远的情操。无论是大地还是思想的远方，只有心灵坚强者方可抵达。鼓励人们去奋斗，去接受远方的挑战。

6、深意句："幻想可以点缀生命，但只是远方的云不能构成天空。向往可以活泼生命，但不是人生。我们总不能成天幻想远方，只是向往，只是想往，而抛弃现实。…幻想使人沉醉，我们常醉看远方而自以为清醒。远方不一定如想象中的。那么绮丽，或那么丑恶。"

明确：作者在这里表明了对远方的深沉的思考，也是对人们关于远方的启发。既指出了远方的美好，又指出了我们应该如何来对待远方，我们应该把对远方的向往与现实结合起来。同时，远方有着远方的客观存在的特点，既不一定像我们想象的那么绮丽，也不一定如我们想象的那么丑恶。

7、中心句："总是有许多人总是有许多人愿舍弃眼前的幸福到远方去，就让他们去吧！不必用佳肴把志在高空的鸟桎梏在笼子里，尽管笼子很大，但笼子不是天空。"

明确：这句话表明了应该如何对待人们对远方的向往的问题，作者的观点是"让他们去"，去奋斗，去接受远方的挑战。并采用了比喻的手法来说明理由，那就是，不要拿眼前的幸福来把追求远方的人束缚住，人如果志在高远，那笼子就不是天空，限制只能是束缚。要去奋斗，去接受远方的挑战。

四、论证方法

这是一篇以议论为主的散文。采用了多种论证方法来论述。

1、事实论证。

所谓事实论证也叫例证法、举例论证，就是用大量的客观存在的事实来加以论证。所举的事例可以是古代的，可以是现代的；可以是外国的，也可以是中国的。文章在论证人们总是在制造远方的时候，就列举了莫尔的乌托邦、培根的阿特兰提斯大陆、陶潜的"桃花源"徐福以及东方朔的神仙、靠海民族的大海、人们心中的远山、每个民族所有的每个民族的远方、欧洲人的东方的梦魇、人们心中的天堂等等的远方。以古今中外人们的远方来加以证明，事实可靠，说服力强，给读者留下了非常深刻的印象。又如，在论述人们天生就有着对远方的向往和追求的时候，又列举了雪莱、希罗多德、修西底德斯、司马迁、柏拉图、莎士比亚等名人的有成就的事例以及小孩子、青年等人对远方的向往与追求来加以论证，从而说明了人们对远方的强烈的向往与追求。

2、因果论证。

这是一种通过对原因的论述来加以论证的方法。如，文章的开头便指出"似乎远方总是使人向往的"，作者在指出远方有美有丑之后，便用简练的笔墨来论述为什么"似乎远方总是使人向往的"，那就是因为"越远越朦胧，越朦胧越神秘。那神秘常使我们幻想…"，通过对原因的探讨说明了远方为什么似乎总是使人向往。

3、引用论证。

作者在论述时还常常用大量的引用来加以论证。如引用《列子·汤问篇》的的记载、雪莱的回忆、《茵梦湖》中对小孩子对远方的向往等等，有的是传说，有的是个人回忆，有的是文学描写，从不同的角度对远方进行了论述，论证了不同的问题，另读者信服，同时也显示了作者深厚的学养和对问题的理性的思考。

4、正反对比论证。

作者在谈论我们应该如何来对待自己的远方时，先用自己看过的赛克爵士的《探险史》记述的人类用行动去实现抵达远方的奋斗记录来从正面加以阐述，说明我们不能只是幻想、向往、想望而抛弃现实，然后又用一个天文学家只顾观望天空而不注意地上从而跌到井里的反面材料来形象而又风趣地说明了我们应该用行动来实现自己的远方，从而使向往成为历史。

五、课外延伸，和学生一起朗读感悟

在山的那边

王家新

一

小时候，我常伏在窗口痴想

--山那边是什么呢？

妈妈给我说过：海。

哦，山那边是海吗？

于是，怀着一种隐秘的想望

有一天我终于爬上了那个山顶

可是，我却几乎是哭着回来了

--在山的那边，依然是山

山那边的山啊，铁青着脸

给我的幻想打了一个零分！

妈妈，那个海呢？

二

在山的那边，是海！

是用信念凝成的海。

今天啊，我竟没想到，

一颗从小飘来的种子，

却在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望过

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

但我又一次鼓起信心向前走去

因为我听到海依然在远方为我喧腾

那雪白的海潮啊，夜夜奔来

一次次漫湿了我枯干的心灵…

在山的那边，是海吗？

是的！人们啊，请相信--

在不停地翻过无数座山后

在一次次地战胜失望之后

你终会攀上这样一座山顶

而在这座山的那边，就是海呀

是一个全新的世界

在一瞬间照亮你的眼睛…

这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个"山"字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻的启迪。

六、老师的结束语

十八岁的梦

听说远方有风景

十八岁的心有了感动

虽然无人为我送行

我依然扬帆出征

仰首明月俯首清风

我走过一程又一程

听说风光在险峰

十八岁的心有了憧憬

虽然听不到喝彩声

我依然风雨兼程

左转秋叶右转落英

我知道何去又何从

为了十八岁的梦

即使风雨过后道路泥泞

天边没有彩虹

我依然会踏着落花前行

永不背叛初衷

为了十八岁的梦

即使行囊已破两袖清风

沿途没有鸟鸣

我依然会走过春夏秋冬

和梦慢慢靠拢

十八岁的梦

如初的心情

万千思绪谁懂

让伤痛随风

桃花里有我的笑容

抛弃如尘的虚荣

无论枯荣都是风景

无论圆缺都是好梦

无论成败都是英雄

七、教学随感

远方有风景

附：

《远方》教学随感

"远方"，岂只是指遥远的地方，更是人生的梦想、理想。"远方"是一个神秘所在，"越远越朦胧，越朦胧越神秘"，诱惑着我们不放弃，不回头。无论是成功还是失败，无论是辉煌还是暗淡，脚尖永远朝着梦想的方向。

人们总是爱制造远方，有个人的，有民族的；有生活的，有自然的。莫尔的乌托邦、培根的阿特兰提斯大陆、陶潜的"桃花源"，徐福以及东方朔的神仙，靠海民族的大海，人们心中的远山。每个民族都有每个民族的远方，东方是欧洲人的远方；天堂是人们向往的最真最善最美的远方。每个人自身在不同的阶段也会有不同的"远方"，即便是在同一个时期也不可能只有一个"远方"。小孩子向往长大成熟的远方，年青人向往锦绣前程的远方，即使是夕阳下的老人，仍然会怀抱着健康长寿的远方。远方就是这样形形色色，五彩缤纷。

人向往并追求远方是天生的，人的"血液里似乎遗传着流浪的鲜红，几乎每个人都有远行的冲动"。鲜红的热血不停地在血管里流动，就像人天生就有热

教案 篇二

[教学目的与要求]

（1）学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。

（2）学会字符间距的调整。

（3）通过实际操作，对进行学生动手能力、探知能力的培养。

[课时安排]

1课时。

[教学重点与难点]

（1）段落的对齐、缩进和行距调整。

（2）字符间距的调整。

[教学准备]

（1）在机房上课，采用网络或投影演示教学内容。

（2）每台学生机有一篇没有排版的样文《秋游》。

[教学过程]

一、引入

出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？（培养审美观点）想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到Word 2000中段落格式的设置。今天我们一起来学习。

二、新授

（板书：第34课 设置段落格式）

（板书：一、段落的对齐和缩进）

（板书：1、使标题居中）

（边讲边演示）

①选定标题“秋游”。

②在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。单击居中按钮。

两端对齐 居中 右对齐 分散对齐

（学生练习）：请同学们将《秋游》这篇文章打开，并将标题“秋游”设置成“居中”对齐方式。并试一试其它几种方式。（学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助）。

（板书：2、段落缩进）

师：标题，同学们做得都很漂亮！可是我们平时写文章的时候，每一段前面要空两格。你们能不能想个办法在Word中实现呢？

学生口答。引导并告知学生，只需在每一段首按两下空格键即可。

（边讲边演示）

①定位段首。移动光标，使插入点在段首“秋风”前。

②按空格键，使段首空出两个汉字的位置。

（学生尝试）

设置段落的首行缩进还有其它的方法。可以用水平标尺上的缩进标记。

是“首行缩进”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。

是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。

是“右缩进”标记，用来设置段落右侧的边界位置。

将插入点移动到要缩进的段落，拖动水平标尺上相应的缩进箭头即可。

（学生练习）：将《秋游》设置成书上的格式。

（学生练习，教师巡视，发现问题及时解答。）

（板书：二、行距的调整）

有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？这就是我们下面要学习的内容了。

（边讲边演示）：行距是指两行间的间隔。改变行距的操作是：

①选取要改变行距的段落。

②单击“格式”菜单中的“段落”。

③在“段落”对话框中单击“缩进和间距”。

④调整“行距”和“设置值”中相应的内容。

（学生练习）

将《秋游》各段的行距设为“1.5倍行距”。

先请一位同学来演示一遍（用网络或投影），其他同学看他的演示是否正确，然后再自己练习。（教师巡视）

（板书：三、字距的调整）

每行之间有间距，每个字之间也应该有适当间距。下面我们一起来试试吧。（将《秋游》第一段字距设为5磅）

（边讲边演示）

①选定第一段。

②依次单击“格式(O)”、“字体(F)”，弹出“字体”对话框。

③在“调整字体的字间距（K)”框中输入5(磅），单击确定按钮。

（学生练习）

《秋游》标题设为二号字、加粗、红色、加底纹，并居中；

各段落设为“2倍行距”，字间距3磅，段首缩进，字体鲜绿色，三号字。

（提高练习）同学们，刚才细心的同学已经发现在设置段落间距的时候，在“格式”菜单“段落”对话框中，也有段落对齐和缩进的选项。同学们，可以试一试，讨论讨论，看看能不能通过这种方式来设置段落对齐和缩进。如果能，大家可以把刚才的文章再用这种方法来操作一遍。（学生探究，讨论，教师巡视，最后小结。）

三、总结

提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？（段落的对齐和缩进，行距调整，字距的调整）。

通过这些内容的学习，同学们会发现有些操作不一定就只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才会熟能生巧，很快地完成对段落的设置。

教学教案的模板 篇三

一、 教学目标

2、 能理解“雪花”的象征意义及其快乐的所在。

3、 学会品味诗歌语言特点及诗人所要表达的思想感情。

二、 教学重难点

1、 教学重点：体会雪花的象征意义和诗歌的优美意境。

三、 教学方法

朗诵法、合作讨论法、自由发言法、引导讲解法

四、 课时安排

1课时

五、 教学过程

（一） 导入：

同学们，现在虽已是春回大地万物复舒，但一阵春雨过后，天气转凉，我们仿佛又有了动的感觉。而提到冬天就会不由自主的想起漫天飞雪银装素裹的景象。雪花自古是文人墨客笔下的宠儿，今天我们就来听听现代诗人徐志摩笔下的雪花的快乐。

（二)带着问题朗诵诗歌(提问 朗读 再提问 再深化模式）

看到这个题目《雪花的快乐》，同学们想到了些什么呢？徐志摩为什么要给我们讲这一朵雪花的快乐呢？它有怎样的'快乐呢？一朵雪花她真的有快乐有悲伤吗？这个“快乐”实质上是指谁的快乐？什么样的快乐呢？带着这一系列的疑问我们先集体朗诵这首诗，注意提顿和感情。 （学生朗读完对其进行评价纠正，教师再范读。）

现代诗人、散文家。浙江海宁县硖石镇人。名章垿，字志摩，小字又申。曾经用过的笔名：南湖、云中鹤。新月派代表诗人，新月诗社成员。代表诗集《冷翡翠的一夜》《猛虎集》，有代表作《雪花的快乐》《再别康桥》。康桥即使英国的剑桥大学，徐志摩曾在那留学，离别时写下这首著名诗歌。

讲到徐志摩的诗歌就一定的讲讲他一生的情感经历，因为这是他创作灵感的重要来源。徐志摩在婚姻的低潮期写下名诗《我不知道风是在哪一个方向吹》，其实他一生的风基本来自三个方向，也就是性格完全不同的三个女性：张幼仪、林徽因、陆小曼。像许多抒情诗人一样，女性是徐志摩灵感的源泉，也是他悲剧的根源。1915年，由政界风云人物张君励为自己的妹妹张幼仪提亲，徐志摩把从未谋面的新娘娶进了门。张幼仪出身显赫富贵却不娇纵，相夫教子，恪尽妇道。而徐志摩对这桩“无爱的婚姻”始终心存疑虑，在英国念书时结识林徽因更促使他决心离婚。在英国遇见了志同道合的林徽因，虽然俩人相爱，但还是由于种种原因没能在一起。回国后结识了有妇之夫陆小曼，这也注定是一场不被人们接受的相爱。。1931年11月19日，徐志摩搭乘飞机飞向北平，因为他答应20日要帮助林徽因筹划一个学术讲座。飞机在山东党家山上空撞山炸毁，想飞的诗人死于飞。

（四）进入全诗

第一节：诗人以雪花自喻，是一朵有快乐的有目标的雪花。 通过“假如我是一朵雪花”可以看出来。

小班教案 篇四

1、教师出示图形用具，幼儿辨认

2、游戏一：给小动物喂食

（1）、按颜色给小动物喂食

按照小动物身上的颜色，给小动物喂食，喂食完毕，邀请幼儿共同来检查喂食是否正确。

（2）、按照颜色形状给小动物喂食

按照小动物身上的颜色和“嘴巴”的形状给小动物喂食，喂食完毕，邀请幼儿共同来检查喂食是否正确

3、游戏二：找朋友

（1）、取下《小朋友的书》“操作卡片（二）”上的卡片。

（2）、指导幼儿进行按照形状、颜色、大小、点子数量进行分类。

（3）、给小朋友各种形状颜色的贴纸（贴在胸口），按照一样的颜色和形状来找一找好朋友

3分钟

10分钟

5分钟 环节一：当我拿出图形教具时有有一部分小朋友能辨认并且大声的说出来，“这是三角形；这是。.。.。.。”，然而我忽略了个别无法辨别或是辨别不清楚的小朋友，开头环节略显仓促。

环节二：由于环节一的疏忽，我开始着重讲解游戏一的玩法（讲解示范法、个别操作法），并以如果小朋友喂错食物，小动物会生病的“游戏惩罚”，作为“游戏代价”来激励幼儿选择正确图形、颜色卡片。

环节三：由于个别家长的幼儿社会交往方面的反应，于是我把游戏二中的第三小节拿上来，提前教学。把之前的“食物”重新利用，后面粘上双面胶粘在小朋友的胸口，先是让他们自己瞧一瞧你和谁一样，然后老师说口令，找颜色一样的小朋友抱一抱，找一找形状一样的小朋友抱一抱。

小朋友玩的很开心，效果也很好，家长反映：我们家孩子说他有好朋友了，听了真幸福。

幼儿园教案 篇五

活动目标：

尝试用碎纸装饰盒子

重点难点：

用碎纸粘贴宝宝床

活动准备：

1.用大的纸盒做宝宝床，并放在游戏区。

2.娃娃一个，肥皂包装盒、碎彩纸、抹布等

活动过程：

1、出示宝宝床，激发宝宝兴趣。

2、请宝宝观察宝宝床，了解装饰的方法。

——装的纸盒每个面，引导宝宝寻找宝宝床的粘贴区域。

3、示范宝宝床的粘贴方法。

——提醒宝宝要转动纸盒看一看，把每个面都贴到。

4、请宝宝在肥皂盒上粘贴各种颜色的碎纸，做成漂亮的宝宝床。

——鼓励宝宝坚持贴完每一个面。

——引导宝宝不重叠粘贴纸片。

——引导宝宝粘贴后用抹布擦干净小手。

5、请宝宝找出自己喜欢的小动物偶，把它放在做好的宝宝床上。

美术教案 篇六

课题名称： 第四课 会动的皮影

教学类别： 绘画制作

课时建议：约1—2 课时

教学目标：

知识与技能：了解皮影人物会动的原理，知道皮影人物的动态变化是符合人体活动规律的，学会制作一个会动的皮影人物。

过程与方法：在欣赏和观察过程中，学习皮影戏中人物用线连接身体各部分的制作方法及表演方法。

情感态度与价值观：感受中国民间皮影造型的独特美，以及皮影戏表演给人带来的快乐和艺术享受，体会皮影的艺术魅力。

教学重点：符合人体活动规律的皮影侧面形象

教学难点：整体形象中的局部分割及动态把握

教学准备：

学具：彩色卡纸、彩色水笔、活动纸人、剪刀等

教具：同上，皮影录像资料，课件等

作业要求：

基础层面：了解皮影人物造型特点，掌握会动的原理。学习钉缀制作及简单的操作，让皮影

人物动起来。

拓展层面：皮影人物制作精致，动态生动多变，能为自己的作品编出有趣的故事。

教学过程：

一、影视导入

1、播放春节晚会《俏夕阳》的录像，并请学生说说演员模仿表现的是哪一种传统民间艺术。

2、说说影视中的演员抓住了皮影造型的哪些特征。

3、展示幕后艺人操作皮影的图片，介绍皮影戏表演的操作方法。

4、请学生模仿录像中演员的动作，并说说皮影人物的动作特点。

二、观察与讨论

1、仔细观察皮影人物的构造，讨论皮影会动的原理。皮影的头、身、四肢等都是分别绘制的，经过连接形成整体，再由木棍支撑，舞动后皮影人物便“活”了起来。

2、回忆人在舞动时，身体和四肢的弯曲与伸展原因是关节的运动，说说人体的主要关节。

三、演示与分工

1、教师演示皮影人物绘制过程：

①将人物分解成几部分进行绘画，关注皮影人物身体各部分的大小比例关系。

②用剪刀吧吸管剪出分叉，然后用胶带粘贴在人物背面。

2、讨论其他连接人物关节的方法。

3、学生完成作业。要求：针线运用安全，按钮安装准确。

四、表演与评价

1、请学生在投影仪上舞动绘制的皮影人物，设计情节，作皮影表演。

2、学生说说最欣赏哪位同学所做的皮影人物，并说出喜欢的理由。

3、评价内容：

①人物形象符合皮影的特点且美观。

②连接牢固。

③表演生动。

幼儿园教案模板 篇七

活动设计理念：

天气冷了，许多幼儿都迟迟到幼儿园，而且，很少出教室参加运动，活动起来也不积极，总是怕冷，心理作用使他们不敢到教室外面去，衣服忽多

忽少，使幼儿容易感冒生病，身体抵抗力下降，影响幼儿的健康，家长也不太放心幼儿早到幼儿园。幼儿带感冒药到幼儿园吃的人数也多了一些，给老师们增添了一些心理负担。要使幼儿少生病，就要培养他们去适应环境，多去感受天气的寒冷，还要多多锻炼，提高身体素质，让幼儿健康发展。

活动目标：

1、积极参与集体活动，体验锻炼的乐趣。

2、知道自己能参与运动，了解运动的益处。

3、学念儿歌，增强锻炼的意识。

活动内容设计：

“我真棒”小班综合活动设计

活动准备：

1、在活动区布置有锻炼身体的相片。

2、每小组三个红气球、一个充气垫、一把扇子、一本小人书、一根吸管、一张薄纸。

3、立体操作学具：“踢皮球”。

4、三只小老鼠头饰和一个小皮球。

5、小纸条（小尾巴）。

活动过程：

一、参观活动区

1、教师：“上次小朋友们都参加了运动会，现在，请小朋友们告诉老师，你们都参加了哪些比赛？”

2、幼儿说出比赛的项目后，教师：“小朋友们都真棒，参加了那么多的比赛，有些小朋友还在比赛的那一天照相了，现在，我们大家就一起去看一看他们的比赛吧！”

3、教师带动幼儿去参观布置好的活动区，欣赏幼儿参加比赛的相片，并向幼儿提问：“相片里的小朋友在干什么？”

4、再引出主题：“看一看相片里的小朋友们穿的衣服多吗？”幼儿回答后，教师再向幼儿提问：“小朋友们为什么穿那么多的衣服？”

5、幼儿回答出是因为天气冷后，教师：“这么冷的天气，小朋友们都很勇敢，都不怕冷，都能参加运动会，你们真棒！”

二、欣赏故事

1、在讲故事之前，教师要说出引起幼儿注意听故事的话：“老师要给小朋友们讲故事，请小朋友们认真地听，听完故事后，老师有问题要问小朋友们。”

2、教师一边讲故事，一边做形象动作表演，感情融入集中。

3、教师：“故事讲完了，老师给小朋友们提出的问题是红气球怕不怕冷？”

4、幼儿回答之后，教师请幼儿小实验：“请小朋友们，想办法用桌子上的东西给红气球吹吹风，看你们的红气球怕不怕冷？”让幼儿运用教师为他们提供的红气球、充气垫、扇子、小人书、吸管、薄纸等材料，自己动手想办法给红气球制造冷风。

5、教师让幼儿做完实验后，再问幼儿：“刚才小朋友们都给红气球吹风了，现在请小朋友们告诉老师红气球怕不怕冷？”幼儿回答之后，教师：“小朋们怕不怕冷？教师：“冬天到了，我们要怎么做？”让幼儿回答后，教师：“那以后天气变得更冷了，小朋友们也不要怕冷，要勇敢地和老师出外面去参加游戏、运动、锻炼身体！”

三、学念儿歌

1、出示学具，让幼儿先认识三只小老鼠、一个小皮球、场地的图片。学具能活动，又有立体感，让幼儿认识儿歌里面出现的重要物体。

2、教师：“今天，这三只小老鼠就要给小朋友们表演节目‘踢皮球’。”然后，一边操作学具，一边念儿歌。

3、教师同两位幼儿一起戴上头饰，表演三只小老鼠“踢皮球”，教师一边教念儿歌，一边同两位幼儿表演踢皮球的动作。

4、再请三个幼儿戴上小老鼠的头饰，表演踢皮球，让全体幼儿和教师一起念儿歌。

5、教师：“你们还想看小老鼠的表演吗？”激发幼儿的兴趣后表演。

6、教师：“小老鼠给小朋友们表演了，现在请小朋友们和老师一起表小老鼠看，好不好？”然后，教师和幼儿一起一边念儿歌，一边做简单动作。

四、户外活动

先让幼儿到户外走一走，感受天气的寒冷，再看看哥哥姐姐们的活动：“小朋友们，哥哥姐姐怕不怕冷？”幼儿回答后，教师再提问：“他们为什么不怕冷？”再引导幼儿一起参与活动，带动幼儿自由活动，并主持用小纸条做游戏“揪小尾巴”，体验活动的快乐，知道锻炼身体的好处。

五、放松活动

带动幼儿听音乐自由地做一些轻松简单的动作结束活动。

活动反思：

该活动设计比较吸引幼儿的注意力，使幼儿认真听课，积极回答教师提出的问题，学具新颖，使幼儿好奇、多看不厌，有很容易记住儿歌，运用的内容材料是幼儿刚经历过的，内容比较贴切，使幼儿容易理解，也使他们对自己有自信心。游戏活动的选择也比较能带动幼儿的活跃性，使幼儿体会到锻炼身体的快乐。但这节课的设计也有些不足，就是内容丰富、相对小班上课的时间稍长。教师和幼儿一起快乐地游戏，使这节课的活动进展比较顺利，达到了活动的目的。

语文教案 篇八

教学目标：

知识与技能：

培养学生的文本整体感知和概括能力、鉴赏能力。

过程与方法：

萃取文章标志性关键词句感知、概括文意

学会赏析文中富有西部地域特色的精彩描写

了解文章总分式结构模式

情感态度价值观：

利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。

教学重点：

对文本的感知、概括与赏析

教学策略：

先学后教——当堂训练

教具准备：

投影仪

教学过程：

一、导入：

在上文《日出》中我们有幸欣赏了两位唐代诗人笔下对落日所做的精彩描绘：“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）“落日照大旗，马鸣风萧萧”（杜甫《后出塞》），今天我们再一起来欣赏一下西部作家高建群笔下的《西部地平线上的落日》。

二、出示本节课的学习目标（投影）

1、了解：作者、背景。

2、初读：整体感知

掌握字词

3、赏读：精美语句

精彩修辞

4、研读：探究问题：

（1）最能概括全文内容的一句：

贯穿全文的感情线索：

（2） 本文写了哪两个地点的不同落日：

作者分别有怎样的反应，感受：

（3）全文采用什么结构：

教具准备：

小黑板、录音、CAI课件

教学过程：

（一）谈话导入，激发兴趣。

在《语文活动》中，我们学习了写在左中右结构的字，很多小朋友写得非常漂亮，今天，我们学习写上中下结构的字，看看谁是“小小书法家”。

（二）万花筒：练习上中下结构的字。

1、生字卡片出示“意、害”两个字，学生观察这两个字的结构。

2、学生自行选择喜欢的一个字练习书写。

3、小组讨论交流监察院的书写顺序以及需要注意的地方。

书写时要先上再中最后下，注意安排好三部分的比例关系。比如：“意”在占格上，上中下一样多，但注意强调卧钩的写法。而“害”字中间的“丰”要占得宽些。

4、教师范写，学生练习写好另一个字。

5、学生练习自己收集到的上中下结构的字。

6、小组汇报交流，师生相互评议，选出“小小书法家”。

（三）百宝箱：读读背背古诗。

1、学生借助拼音读准字音，注意读出诗歌的节奏感。（课件出示古诗）

不论‖平地‖与‖山尖，

无限‖风光‖尽‖被占。

采得‖百花‖成‖蜜后，

为谁‖辛苦‖为‖谁甜？

2、学生自由练习朗读。

3、播放课件，感受诗歌所表达的意境。指名学生朗读，教师指正。

4、举行朗读邀请赛。，表演赛。

5、采取多种形式背诵诗歌。

6、课后你还积累了哪些古诗？请学生背一背。（对积累得多的进行鼓励，表扬）

（四）大舞台：我能帮他做什么。

1、刚才同学们的表现很不错，你们能将这种表现带到“大舞台”上吗？

播放课件，揭示活动的内容，理解什么样的人需要帮助。（有困难或者在某一方面有缺陷的人）

2、学生观看录像，看看小女孩调查的事件。（出示课件：小女孩的调查和计划表）学生分组，仔细阅读，想想这个小女孩的计划对自己有哪些启发。

3、小组讨论，汇报交流在我们的周围需要帮助的人。教师相机鼓励学生要多多观察，乐于助人。

4、小组合作，共同填写。（不会写的字用拼音代替）

5、学生分组汇报自己的调查计划表格，师生评议。

（五）总结谈话，结束新课。

同学们，通过过次语文活动，我们不仅学会了书写上中下结构的字，会读会背古诗，还学会了怎样填写调查、计划表并按照计划去付诸行动，我们的收获真不少。希望同学们今后能更积极地参加语文活动，获得更多的知识。

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