《爱之链》公开课教案优秀5篇

作为一位杰出的老师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为亲带来了5篇《《爱之链》公开课教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《爱之链》教案 篇一

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

教学重难点：

1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人与人之间爱意的传递才能形成爱之链，被人与人之间的真情感染。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

预先板题：爱之链

记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么啊？

爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜里，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这也是我们今天要学习的课文的主题爱之链。

二、检查预习，初读设疑。

1、这篇课文读了好几遍了，你能读对课文中出现的生字词吗？

乔依是本文的主人公，围绕着他，课文写了哪几个人互相关爱的故事？课文的哪些段落分别写了这几个故事？

相机板书：

2、课文为什么要用“爱之链”为题呢？

如果一个环代表对他人付出的一次关爱，那么仅仅这三人的互相关爱就能形成这条“爱之链”吗？如果作者所说的“爱之链”并非仅仅由这三人组成，那么究竟由多少人主动付出对他人的关爱才能形成这条“爱之链”呢？带着问题，我们一起来学习课文。

三、精读事例，感受真情。

（一）乔依助人

1、出示：静心默读课文第1~8自然段，你觉得文中哪些地方让你非常感动，在书上圈圈画画。也可以联系上下文来理解。

a、乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。……看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。

乔依为什么感到“凄凉”？他又为什么要“微笑”？

乔依失业了，失去了经济来源，他的心里很凄凉，“为了找工作，已经快急疯了”，但就是在这样心情特别糟糕的时候，他见到需要帮助的老妇人还是停下来，很友善地微笑着，看似心情与神态矛盾，但其实蕴涵在其中的这份善良不禁让我们动容。

b、乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”

这个又冷又怕的老妇人听到乔依说这些，心里可能会怎么想呢？

他不仅善良，而且能够理解别人的心意，这时他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驱散了老妇人的恐惧、寒冷、无助。这份真诚打动了说服了老妇人，也打动了我们。

c、原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。

乔依认真地帮老妇人修车，非常卖力，不顾一切：不顾天那么冷，不顾手脚都已经受伤流血，不顾这活又累又脏。这份热心让我们感动。

d、乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。

“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”

乔依需要钱吗？可是他为什么不要这报酬呢？（理解天经地义）

明明生活困顿，但乔依却拒绝了他可以接受的报酬，只要求被帮助者也能帮助需要帮助的他人，这份质朴的关爱与博大的爱心深深感动你我，也将会永远留在老妇人的心间。

e、乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。

你从“才”知道了什么？

多么细致的关爱呀！

师：读书就要细心，通过一个字，一个词，一句话，就会有自己的感受。如果你能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。

2、再来看看这次帮助，在风雪交加的乡间公路上，乔依为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然停下车帮助老妇人，是什么力量促使他几乎本能地这样做了？

出示：他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。

你从“常常”、“一直”知道了什么？

3、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书……）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。（板书：……）他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

来，让我们记住这位爱心传递者质朴的话语，感受他无私的关爱：乔依笑着对老妇人说——（引读第7节）

（二）老妇人关爱女店主

1、这爱之链的第二个故事，就请同学们按要求自学，出示要求：自读9~11自然段，文中哪些地方感动了你，在书上写下批注。

2、交流并完成填空：

到小餐馆，老妇人看到()，

突然想起了()，

于是()。

3、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。

4、试想老妇人以后再遇到类似需要帮助的人她会伸出援助之手吗？为什么？

出示齐读：她会想起：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”

爱会从她这里延伸（相机板书，环延伸）

（三）女店主关爱乔依

1、引读：关上店门，女店主走进里屋。---------------

2、[出示句子]

她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

3、这件事与第二件事有关联吗？女店主凭什么这么说？

4、那么她遇到需帮助的人会帮他们吗？你为什么这么确定？

她的餐馆虽然破旧，但是服务热情周到，雪夜虽然潮湿寒冷，但是她的毛巾依然雪白温暖，她遇到其他需要帮助的人也定会将真诚的爱意传递，“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”已经成为她和乔依生活的习惯。

相机板书：环延伸

四、感染真情，深化认识

1、现在你能回答课前提出的问题了吗？（需要无数人付出爱，无数人参与，才能将爱传递）

2、说说课文为什么用“爱之链”作题目？

（真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的。而人与人之间的爱意也在传递给更多的人，人们生活在充满爱意的氛围中。这正是用“爱之链”作课题的道理。）

3、小结：所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房。爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。让我们也来做这条爱之链上普通的一环，传递爱、播洒爱，这个世界才会更加美好。

六、拓展。

以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

提示：1)注意故事的连续性；

2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；

3)要升华“爱”的主题。

《爱之链》公开课教案 篇二

一、说教材

《爱之链》写的是一个感人的英国故事，故事的男主人公名叫乔依他是一个穷人。在一个大雪纷飞的黄昏，去找工作的途中，帮助了一个老妇人，这位老妇人对他感激不尽，想付钱给乔依时，却被拒绝了，乔依说：“如果你想报答我，就去帮助那些需要帮助的人吧！

后来老太太开车到了一个路边的小饭店吃饭，又暗暗资助孕妇的故事。这篇文章是一首爱的赞歌。文章极其细腻地描写了发生在严冬深夜中的爱的故事：失去工作的乔伊无偿地帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐的时候又受到了乔伊妻子的精心照顾，也受到了爱的感染，留下来一些钱悄悄地走了。文章赞扬了人间的互助互爱，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。爱是灯，指引方向，爱是诗，抒展心屝，爱更是一根心链，栓紧彼此心，串起一个个爱的故事。乔依不计任何报酬的帮助了那位老人。而老妇人帮助女店主是因为他也是一位善良的人，这世界充满着爱。在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人

二、说思路

一上课，我就将“爱”大大地板书在黑板上，引导学生：“爱是人类永恒的话题，看到这个爱字，你会联想到什么画面、故事或者人物？”紧接着我又把“链”字板书在黑板上，问道：“由这两个字，你又会想到什么？”“我会想到这条链子是用爱连接起来的。”教学就在这样融洽的气氛中以“爱的传递”为线索展开，让学生自读自悟，在学生充分感悟的基础上，在激情对话中感悟爱，在觉悟阅读中提升爱，在倾情关注中寻觅爱，让学生沐浴“爱”的光辉，感受“人文”的回归，加深理解和体验，受到情感熏陶，树立正确的价值观。

三、说教法

教学方法上，我力争体现以情境为动力，以朗读为主线，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念，采用了“设境感知爱、初读感受爱、品读感悟爱、想象再现爱、拓展提升爱、补足珍藏爱、延续缔造爱”的教学思路，引导学生抓住字、词、句，深入文本，凭借课文的语言文字，让学生充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

学生活动中，我从学生个体发展的角度出发，以独立自主学习感悟为主线，借助同伴合作和全班交流的有效学习形式，抓住字、词、句，深入文本，感受真情，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。

四、说过程

（一）设境感知爱

[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节]新颖而别致的导入，诱发了学生浓厚的阅读期待，让学生在一种温馨的氛围中进入本课的学习。〕

（二）品读感悟爱

1、寻觅“爱”

〔从事情本身入手，以第四自然段为突破口，让学生静心默读，抓住这些重点的字、词、句，深入文本，走进人物的内心。 谈谈自己感受最深刻的是什么，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。〕

2、传递“爱”

〔一方面对学生的学习起到了引导作用，另一方面，又能引导学生联系上下文去阅读、思考，同时也训练了学生的语言组织能力。〕

〔通过老师的启发和引导，通过再次地用心体会，悟出了这些钱虽然不能从根本上改变他们的生活，但是，他们对生活充满了希望，有这样的心态，生活肯定会好起来的。〕

3、凸显“链”

〔反复多次的强调爱的接力，爱的延续，爱的传递，加深学生对“链”的理解。文章的篇幅较长，不可能面面俱到，只有找出课文中最值得讲的内容，把它读深读透，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体，既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。〕

（三）延续缔造爱

〔“课虽止，意犹存”，我在感悟爱后，增添了这样一个学习活动：此时此刻，你就是付出不求回报的乔依，你就是内心充满感激的老妇人，将要分别，你们会说些什么？〕

（四）名言延续爱

〔让生说关于爱的名言：因为爱，冰雪会消融，因为爱，枯木会逢春，就因为爱，希望绽放华彩，就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。就因为爱，所有的生命才收获了圆满，就因为爱，奇迹正在赶过来。就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！〕

《爱之链》教学设计 篇三

一、复习导入

1、[出示投影片]女生齐读

有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。谁能用简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事？

板书：乔依 老妇人 女店主

3、如果一个环表示对他人付出的一次关爱，乔依 ----- 妇人-----女店主，仅仅这三个人的互相关爱就能形成这条“爱之链”吗？如果作者所说的“爱之链”并非仅仅由这三人组成，那么究竟应由多少人主动付出对他人的关爱才能形成这条“爱之链”呢？

二、学习1~8小节 师：速读找出具体写乔依帮助老妇人的段落。

1、出示阅读要求：静心默读第四小节，想一想乔依修车时遇到那些困难？你觉得哪个字，哪个词，哪个句子让你感受非常深刻，在书上圈圈画画。也可以联系上下文来解读这个词，这句话。

（友情提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。）

2、（出示第四自然段）师：读了这一段，你感受最深的是什么？你从哪些地方感受到的？

感受一：乔依修车非常卖力，不顾一切，热心地帮助老妇人修车。

从“脚腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到乔依不顾自己脚和手都受伤了，

从“摘下了破手套”、“冻得几乎没有知觉”，“喘着”、“流下来”感受到天那么冷，乔依仍然认真地帮老妇人修车。

“沾满了油污”、“脏”看出乔依不顾一切地修车。

（指名读句子）你能带着自己的感受把这两句话读好吗？

感受二：乔依生活贫困。

“他没穿袜子”、“破手套”、“衣服也更脏了”看出

乔依是贫穷的，前文也有几处交代了他的贫穷，你能找到吗？

乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。

乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。

过渡：在寒风瑟瑟，雪花飞舞的日子里，乔依失业了，他的心里非常凄凉，齐读第一自然段。

感受三：乔依关心老妇人，为老妇人着想

乔依让她坐进车里看出。乔依为什么这么做呢？能联系课文中的句子说一说吗？

老妇人在冷风中微微发抖……

老妇人看到乔依，反倒紧张地闭上了眼睛。说明她很害怕。

她在这个荒芜人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。

3、小结：读书就要细心，通过一个字，一个词，一句话，就会有自己的感受。如果你能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。

4、再来看看这次帮助，在风雪交加的乡间公路上，乔依为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然这样做——配乐齐读第四自然段。（出示幻灯片）

5、出示第六自然段：请一生读

乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。

（1）老妇人怎样的举动使乔依愣住了？读文中的句子……

（2）如果你就是这位老妇人，在大雪纷飞，荒芜人烟的地方等了一个多小时，在几乎绝望的时候遇到了不顾一切帮助你的乔依，在打开钱包问该给多少钱时，你心里可能是怎么想的？（生读、思、议）

（是呀，按劳付酬，合情合理，老妇人的举动没有一点不可思议之处，为什么乔依反而愣住了？能从这段话中找到答案吗？）

出示：他从没想到他应该得到钱的回报

师读这句话，学生根据重音的不同来理解“从没”“钱”

（3）那么，这是为什么呢？

（4）齐读第二句话

A 这句话中哪个词告诉我们乔依以前在困难的时候，多次得到过别人的关爱？

B 一个环表示对他人付出的一次关爱，这么说来，这个环应该向左延伸了。师画。

C 正因为如此，所以乔依思想上从来就认为帮助别人是天经地义的事。谁来说说什么叫“天经地义”？

D 正因为乔依从过去到现在都是这么看的，所以他……

“一直”的意思就是说……所以这个环又应向右延伸了。师画。

（5）出示： “他……做的。”带着自己的理解读一读这段话。师述：这是“爱的延续”

（6）乔依之所以愣住了，是由于他从没想到他应该得到钱的回报。那么，这是不是意味着他想得到其他汇报呢？那究竟是什么？

6、出示乔依的话：如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。理解这句话。

小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。这是“爱的倡导”。

三、学习9—11自然段，边读边思考

1、 出示：来到了小餐馆，老妇人看到___________，想起了_________，于是____________。

2、她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。自说——指名说

出示“老妇人想起了乔依。”，于是给女店主留下了一些钱，这是“爱的接力”。

3、女店主面对老妇人的帮助、关爱为什么会“潸然泪下”？这种人与人之间的挚爱真情，使得女店主情不自禁地流下眼泪，感激，更是感动。

4、想一想，以后如果再遇到像女店主这样需要帮助的人，她还会献出自己的一点关爱吗？

过渡：如此说来，我们这根链条上的环又应向右继续延伸了，谁来画？

5、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。

过渡：在学文的过程中，我们懂得了第二件事和第一件事是紧紧联系着的，那么，

第三件事和第二件事是不是也紧紧联系的呢？请大家仔细读课文，认真想一想。

四、学习12小节

1、 [出示句子] 她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

2、体会“轻轻地、喃喃地”。有表情地喃喃地读女店主的话，体会当时的心情。

3、从女店主的话中你读懂了什么？

乔依就是女店主的丈夫。

乔依帮助了别人就是帮助了自己。

师：她凭什么激动地安慰乔依“一切都会好起来的“？

4、是不是这些钱就能彻底改变他们的生活？让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗/还是……

（他们的生活虽然很贫困，但他们对生活充满了希望，让他们有了克服困难的信心，有这样的心态，生活肯定会好起来的。每个人都付出自己的关爱，世界会变得更加美好。）

5、以后如果遇到有困难需要帮助的人，她会像老妇人一样献出自己的一点关爱吗？为什么？

6、师述：这份爱一定会延伸下去的。继续将珠链向右延伸。.。.。.

7、出示：如果作者所说的“爱之链”并非仅仅由这三人组成，那么究竟应由多少人主动付出对他人的关爱才能形成这条“爱之链”呢？指名答：无数人

8、师激情结课：同学们，爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。

9、播放《爱的奉献》出示诗句

因为爱，冰雪会消融，

因为爱，枯木会逢春，

就因为爱，希望绽放华彩，

就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。

就因为爱，所有的生命才收获了圆满，

就因为爱，奇迹正在赶过来。

就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧

五作业设计

以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

提示：注意故事的连续性；描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；要升华“爱”的主题。

《爱之链》公开课教案 篇四

教学目标：

1、流利有感情地朗读课文。凭借具体的语言文字，感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思，学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。

3、能领悟文章写法，仿照文章特点，展开合理想象，练习续写。

教学重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。引导学生从乔依和他妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。

教学难点：

1、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

2、能领悟文章写法，仿照文章特点，展开合理想象，练习续写。

教学过程：

一、复习导入。

1、[出示投影片]女生齐读：

有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。谁能用简洁的语言说说课文写了那几个人互相关爱的事？

板书：乔依      老妇人      女店主

二、朗读第一自然段的环境描写，体会情景之“相生”。

1.这么一个充满爱的感人故事，一开始却写了这么一个环境。请你读读第一自然段，用心体会一下：这样的环境给你什么样的感受？

2.指名朗读第一自然段。

3.引导学生体会。

写到了哪些景物？（1）乡间公路，什么样的乡间公路？颠簸的，几乎看不见汽车，更没有人影：破旧不堪的乡间公路，几乎没有人迹，很是荒凉。（2）寒冷的风雪，黄昏：很是寒冷，落寞，了无生机，没有希望。

这些景物给你什么样的感受？用个恰当的词语来形容一下。凄凉……

4.谁来把这种凄凉的感受传递给大家？（指名朗读，教师可以点拨、评价。）

5.课文一开始为什么要写这样一个凄凉的环境？（为了衬托乔依失业后穷困潦倒、落魄凄凉的心情；为了写老妇人车胎瘪了之后的困境；为了反衬爱的温暖……）

三、品读人物细节，体会形象之“典型”。

（一）乔依：

凄凉的环境、凄凉的心境，此时的乔依最需要的是什么？（爱的温暖，有人能帮助他）

（1）   关注“微笑”“紧张”

过渡：就在这时，他遇到了一个老妇人，自读第2小节，你注意到乔伊的什么？

1、微笑

（1）你从微笑中读出了什么？（乐于助人）虽然乔伊身处困境，却用微笑来面对别人，这就是乔伊。

（2）在这样的情况下，面对微笑的乔伊，老妇人却紧张得闭上了眼睛。她为什么会紧张？在特定的环境下，路上没有一个人，等了一个多钟头，遇到一个穷困潦倒的人，怎能不让老妇人心生怀疑呢？因为他们是陌生人。

2、紧张

（1）面对老妇人的紧张，乔伊又是怎么做的？指读第3小节。

（2）乔伊为什么要自报家门？（没有恶意，乔伊很理解老人，所以赶紧安慰她。）理解是爱的别名，慰的下面有颗心，你会安慰老妇人吗？指读。

过渡：这样的话语就叫做安慰，乔伊用理解安慰去温暖老妇人的，他的爱到此为止了吗？他又是怎么做的？

（2）直视“修车”

1、修车这部分写得很细，作者为什么在这部分花费了这么多笔墨呢？（突出助人为乐），这样的描写叫做“细节刻画”。（板书）

（1）哪些词句可以看出乔伊帮助老妇人的尽心尽力？请你画出让你感动的一些词句。

（2）交流。

（3）这样的帮助可不是举手之劳啊，齐读第4小节。

2、老妇人从一开始的紧张，此刻，变得怎样？（感激）出示第6小节，指读。

（1）此刻，我想问问你乔伊，你不正需要钱吗？你为什么不要老妇人的钱？书中有一个词语写出了他的心声，理解“天经地义”。哪些是天经地义的事？

（2）引读：如果乔伊要求老妇人能做点什么，那就是“如果您遇上……吧！”

（二）老妇人

1.老妇人有没有像乔伊希望的那样去帮助别人？去文中找一找，读一读

2.指读“之间一个小纸包……”这就是老妇人给女店主的帮助（相机板书“帮助”）

3.为什么要用这样的形式帮助？为什么不当面？（她怕女店主拒绝，怕女店主没有面子）这就是爱，这就是理解

4.读着这张枝条，女店主不禁……板书“潸然泪下”。这是一种怎样的心情？（感激；感动）

5.所以她走进房间……接读

是什么让女店主相信，一切都会好起来？（是他人的帮助）板书“……”

6.故事到这儿就停止了。如果让你想象，女店主接下来还会怎么样？（继续帮助他人）

四、突破难点，感受“爱”的延伸

1、引读：关上店门，女店主走进里屋……

2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

3、从女店主的话中你读懂了什么？

（1）乔依就是女店主的丈夫。

（2）乔依帮助了别人就是帮助自己

（3）困难只是暂时的，人间自有真情在，我们要充满信心。［引导学生回顾两次“笑”：①乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！②女店主“极度疲劳”，脸上却带着“甜甜的微笑”。］

（4）这是一个充满爱的世界。

4、凸显“链”

◆多媒体出示四句话：读读这四句话，让我们一起回顾那爱的链条（生齐读句子，师读破折号后面的。）

（1）“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情，他一直就是这么做的。”                    ——乔依的助人为乐就是“爱”的延续

（2）“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。

——这是延续“爱”的倡导

（3）老妇人想起了乔依。   ——这是“爱”在接力

（4）“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

——这是“爱”的延伸……

师激情结课：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条。同学们，爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！

五、布置作业

以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

提示：

（1）注意故事的连续性；

（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；

（3）要升华“爱”的主题

板书设计：

8、爱之链

乔依

帮助

别人         爱        老妇人

帮助

女店主

爱之链教学设计 篇五

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会文中生字，理解新词；

3、理解课文最后一句话的含义。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表达人物品质的写法；

4、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人遇到困难时，应该给予无私的帮助。

【教学重点】

让学生能充分感受人间的真情，并对生活充满信心，知道当别人遇到困难时，应该主动给予无私的帮助。

【设计思路】

这篇课文叙写了乔依关爱老妇人、老妇人关爱女店主、女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了人与人之间互相帮助、互相关爱，形成了爱的链条，歌颂了人与人之间互帮互爱的美好情感。

教学思路根据教材内容，可以这样安排：由故事情节切入对“爱之链”的理解→探究“爱之链”的三个基本环节，把握它们的内在联系→教学过程中分步对应完成索圈图示“爱之链”，深化学生对文章思想情感的理解。

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，板书课题

1、同学们：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

2、今天，我们来学习一篇新的课文——《爱之链》（板书课题），课文为什么要以“爱之链”为题呢？

想一想，议一议。

3、现在我们开始一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

二、初读课文，掌握故事梗概

1、自由读课文，读准字音，读顺句子，注意长句子的停顿。

2、出示词语，指名认读，并主动联系上下文进行理解。

3、指名读课文，师生及时正音、评议。

4、掌握故事梗概，理清课文脉络：

（1）学生再次认真读课文，读后同桌之间交流：课文中写了哪几个人互相关爱的故事？

（2）指名回答，教师适时板书（乔依→老妇人、老妇人→女店主、女店主→乔依）。

（3）根据以上问题的答案，分清课文段落结构：

第一段（1—8节）：乔依帮助老妇人。

第二段（9—11节）：老妇人帮助女店主。

第三段（12节）：女店主关爱乔依。

三、设置悬念，留待探究

仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的互相关爱就行形成这条“爱之链”吗？（暂时不要求回答，旨在激发思索兴趣）

四、课堂练习

1、指导描写生字。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、复习回忆

1、这篇课文我们读了好几遍，谁能用“先……接着……最后……”的句式说说课文写了哪几个互相关爱的故事？

（根据学生回答，适时板书）：

○ ○ ○

乔依老妇人女店主

↓ ↓ ↓

老妇人女店主乔依

2、如果一个环表示对他人付出的一次关爱，乔依、老妇人、女店主，这三个人就能形成一条“爱之链”吗？怎样才能形成一条“爱之链”呢？请同学们带着这两个问题自由读课文。（学生默读、思考）

二、精读课文：

（一）重点探讨第一环节——乔依关爱老妇人：

1、我们暂不探讨这一问题的答案，课文结束后，再一起谈谈。我们先来看课文重点叙述的第一件事——乔依关爱老妇人，快速浏览第一段（1—8节），画出描写乔依关爱老妇人的句子，并读一读。

2、指名回答，并适时出示相关名子，练习朗读。

（1）乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”

这时乔依为什么要安慰她？你能来读一读这句吗？试试。

（2）他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流了下来，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。

自由读读这几句，如果现在修车的是你，你在刺骨的寒风中修车会有什么感受？你能读出你的感受吗？自由练读、指名朗读、配乐朗读。

（3）乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。

“才”说明了什么？为什么“看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车”？

3、我们再来看一下第六节写了什么。（出示）

乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。

（1）老妇人怎样的举动使乔依愣住了？如果你是老妇人，请说说你为什么要给乔依钱？心里是怎样想的？（读1—8节，思考、讨论、交流）

（2）是啊，乔依对一个素不相识的老妇人如此的关爱，并且冰天雪地中付出了艰辛的劳动，得到一点酬谢，合情合理，可老妇人打开钱包问乔依该给多少钱时，为什么乔依么而愣住了呢？能从这段中找到答案吗？

（他从没想到他应该得到钱的回报。）

（3）那么，这是为什么呢？请从这节找到答案。

（他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。）

（4）这个句子中，哪个是“因”？哪个是“果”？用“因为……所以……”的句式说说这句话。

（5）在表示原因的前半句中，哪个词告诉我们乔依以前在困难的时候，多次得到过别人的帮助？一开始我们就用一个环表示对他人付出的一次关爱，乔依在关爱老妇人之前，就多次接受过他人的关爱，这样环就向左延伸了。（板书）正因为如此，乔依才认为帮助人是天经地义的事。谁来告诉大家“天经地义”是什么意思？

（6）因为乔依思想上认为帮助人是正确的，是理所当然的，所以他在自己的行动上就怎样做了？（他一直就是这么做的。）怎么做的？“一直”说明了什么？这就表示乔依在帮助老妇人之前，还多次帮助、关爱过有困难的人，这样，环有向右延伸了。（板书）

（7）齐读这段话。

4、乔依之所以愣住了，是由于他从没想得到钱的回报，那么，乔依对老妇人就没有一点希望吗？

“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”

过渡：这是乔依对老妇人的一点点希望，对老妇人有没有产生影响呢？我们来学习第二个故事。

（二）简略探讨第二环节——老妇人关爱女店主：

1、自由读课文，找一找，哪句话点明了老妇人关爱女店主是与乔依有关系的？（老妇人突然想起了乔依。）想起了乔依什么？

2、老妇人为什么会觉得的妇店主需要帮助、关爱呢？联系课文内容具体说一说。

3、在乔依的影响下，老妇人给了妇店主及时而无私的帮助，感动的女店主潸然泪下、泪流满面。想一想，如果以后老妇人再遇到像女店主一类需要帮助和人，还会献出自己的一点关爱吗？为什么？

4、如此说来，这根链条上的环又应该向右继续延伸了，谁想来画？

（三）简略探讨第三环节——女店主关爱乔依：

1、在学习过程中，我们懂得了第二件事与第一件事是联系着的，哪么第三件事与第二件事也有联系吗？（出示第三段）读一读。

她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

（1）文中是怎样描写女店主关爱乔依的动作的？（轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊）为什么不热烈的亲吻呢？

（2）除了写动作，还写了什么？怎样才叫“喃喃地说”？谁来读一读，读出女店主此时的心情。

（3）她凭什么这样安慰乔依说：“一切都会好起来的”呢？（出示：一切都会好起来的，因为……）

2、女店主以后遇到有困难需要帮助的人，会像老妇人一样献上自己的一点关爱吗？

3、小结：乔依困难时常常得到别人的关爱；乔依受到影响，也毫不犹豫地帮助像才能女人这样困难的人；老妇人受乔依影响，对女店主也献出了自己的关爱；受到感动的女店主在关爱乔依的同时，也肯定会自觉而主动地对需要帮助的人献上自己的关爱。——（完成板书）

三、感情升华

1、现在我们回到开头，三个人能不能组成一个“爱之链”？那么该的多少主动付出对他人的关爱才能形成这条爱之链呢？（无数人）是的，只有无数人的奉献，才能形成这长长的、长长的爱之链。生活中，我们也会经常见到或者经历过人与人之间相互关爱的情景，请你举例说一说。（学生举例）

2、不仅仅是大家所列举的这些，大家看几幅表现人间真情的图片。

边放投影边说：“在这举起的双手里有爱，在这宽大的肩背上有爱，在这白衣天使的手中有爱，在这滔滔洪水中有爱，在这久卧的病床前有爱，在这欢心的笑声里有爱……（音乐起）关爱充满我们的整个世界，无处不在。只要我们人人都献出一点爱，世界将会变成……。最后，让我们一起来欣赏一首歌曲《爱的奉献》。

3、结束语：

因为爱，冰雪会消融，

因为爱，枯木会逢春，

就因为爱，希望绽放华彩，

就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。

就因为爱，所有的生命才收获了圆满，

就因为爱，奇迹正在赶过来。

就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！

四、作业练习：

一、填一填：

当别人遇到困难时，给人的帮助可以是（___________），但这种帮助必须是（___________）的。

二、以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

提示：

1、注意故事情节的连续性；

2、描写时注意抓住人物的对话、表情、动作等；

3、升华“爱”的主题。

板书：

7爱之链

○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○

乔依老妇人女店主

↓ ↓ ↓

老妇人女店主乔依

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