《夜莺的歌声》教案【最新9篇】

作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？下面是差异网整理的9篇《《夜莺的歌声》教案》，如果能帮助到您，差异网将不胜荣幸。

四年级语文下册：《夜莺的歌声》教学设计 篇一

学习目标

1、认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻的句子的含义。

4、有感情地朗读课文。

课时：两课时

第一课时

谈话导入

一、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。

教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）

二、学情调查

1、看到课题，你想知道什么？

2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

三、初读课文

1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

4、交流读后印象。

四、精读课文

过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。

1、学生边读边画出相关句子。

2、研读重点句子。

A、要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想。

B、形式：先自读自想，再与同桌交流。

第二课时

一、交流讨论

二、交流、讲座内容。

下列句子应组织全班学生讨论。

1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。

2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。。。。。。刚刚一开火，村子就着炎了，大家都喊；‘野兽来了，野兽来了’----就都跑了

3、有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

4、你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

5、第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向桔子的几条道路，好像在等谁似的。

三、交流讲座方法。

1、逐句讲座交流。讲座某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。

朗读升华

过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。

2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。

3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。

四、安排作业

1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

2、跟家人讲讲小夜莺的故事。

教学反思：

四年级语文下册：《夜莺的歌声》教学设计 篇二

教学目标：

1.学习本课生字。

2.理解重点句。

3.通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。

教学重点：

1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

课时安排：

两课时

基础知识：

1.正音字

dī qū yín

堤岸 曲折 呻吟

2.多音字

削 xiāo (削苹果) xuē(剥削)

拧 nìng (拧脾气)

nínɡ(拧毛巾)

nǐng (拧螺丝)

钻 zuān (钻 研) zuàn(钻头)

3.区别字

屑(不屑) 埃(埃及) 宛(宛转)莺(夜莺)

霄(九霄) 挨(挨打) 碗(饭碗)鹰(老鹰)

教学过程：

第一课时

一、明确目标

1.初读课文，掌握生字、新词。

2.划分段落，概括段意。

3.朗读训练。

二、整体感知

1.揭题引读，学生自悟。

2.快速读文，概括课文主要内容。

三、目标完成过程

1.检查预习，质疑问难。。

苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

2.理清脉络，讨论分段。

课文是按什么顺序记叙的？(按事情发展的顺序记叙的。)

按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。

第一段(从开头到“听懂了吗？”)小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

第二段(从“队伍出发了”到“就不再问了”)写小孩给敌人带路。

第三段(从“树林深处”到“新鲜的意思了”)写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

第四段(从“德国兵”——全文结束)写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。

3.教师总结，学生质疑，解答问题。

文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

第二课时

一、阅读第一段，讨论问题

1.文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?

(说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。)

2.德国军官和士兵是怎样发现小孩的？

(无声—如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来

露德国法西斯的侵略行为。)

3.德国军

和士兵是怎样发现小孩的？ (无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现)

4.相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

(1)“怎么会就剩

我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”

(孩子故意打岔，避

正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。)

(2)“人哪？战争。)

5.小结本段内容，指导朗读。

二、学习课文第二段

1.路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？

(孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。)

2.当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。

3.讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

(卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。)

三、学习课文第三段

1.游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？

(通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵 来了。)

2.由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？

(不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。)

四、学习课文第四段

默读第四段，思考

1.游击队是怎样把敌人消灭的？

2.德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

(小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。)

3.最后一节起什么作用？(照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员

五、学习表达

围绕中心，学习表达

1.浏览课文，找一找有几处环境描写？

2.以歌声的地方有几处？(可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。)

六、总结课文，拓展延伸

1.这篇文章读后你受到怎样的启发？

2.你觉得小夜莺是个怎样的孩子？(热爱自己的祖国。)

七、作业

1.造句 即便……也……

2.学习写人物动态的句子，画在书上。

《夜莺的歌声》教学设计 篇三

设计理念：

1.中年级学生已有初步的阅读和理解能力，应在指导学生理解含义深刻的句子上体会句子表达的思想感情。

2.课内资源和课外资源相结合，引导学生联系时代背景，链接教材以外的丰富材料加深对课文内容的理解。

3.充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在情感价值取向上正确定位。-----“热爱祖国”

4.给学生提供一个思维情感碰撞的平台—讨论。在这里学生的思维情感得到充分的尊重，想法、意见得到尽情的流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。

4.珍视"童心世界"的课程资源，让学生的个性得到张扬

教学目标：

知识与技能：

1.认识8个生字，会写14个生字。

2.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。

过程与方法：

有感情地朗读课文，在独立阅读课文的基础上，把握课文的主要内容。

情感态度价值观：

体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

重点、难点：

重难点：体会小夜莺机智勇敢的品质。

突破方法：联系上下文来理解含义深刻的句子，同过对含义深刻的句子的理解和体会小夜莺的机智和勇敢。

教法与学法：

教法：讲授法

学法：质疑探究法

教学准备：课件

课时安排：两课时

第一课时

学习目标：

学习生字新词，初步感知课文内容

教学过程：

一、激情导入

1.在惊心动魄的前苏联卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子沉着、机智地与敌人斗志斗勇。这个小孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”。今天我们就来学习课文---《夜莺的歌声》。（有条件的地方可以先播放小英雄王二小的故事片段）

2.出示图片，认识夜莺和杜鹃。

3.简介时代背景。

二、教师范读课文，学生初步感知课文内容。

1.思考：课文主要讲了一件什么事？

2.学生概括课文主要内容。

三、自读课文，学习生字新词

1.利用工具书，小组自学生字词。

2.检查自学情况，全班交流。

①指名读课文纠正读音

削：是个多音字，在本文中读xiāo,不要读成xuè

屑：读音是xiè,不要读成xiāo。

②指导书写

蔑：下面不要少了一个点。

毁：要注意“臼”的笔顺，不要写成白。

③理解词语

空旷垂头丧气轻蔑兴致勃勃宛转模模糊糊凝神等

四、再读课文，理清文章脉络

1.全文以空行为标志，分为四部分，下面请同学们找出每个部分的起止，看谁找的又快又准。

2.根据你的理解概括每部分的意思。

3.小组讨论交流。

4.教师归纳总结：

全文分四部分，各自以空行为标志隔开，有些比较长的叙事性文学作品，为了做到脉络分明，往往采用这种方式。

第一部分写小夜莺用歌声引诱敌人上钩；第二部分写小夜莺为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情；第三、四部分写战斗结束后，小夜莺还在小路旁继续吹奏宛转的歌声。

五、小组分角色朗读课文。

第二课时

课时目标：

1.分析探究重点句子，理解课文内容。

2.体会小夜莺的机智勇敢。

重难点：从小夜莺的言行中体会他的机智和勇敢。

突破方法：抓住小夜莺的言行的句子，采用读思议仿的教学活动体会其机智勇敢。

教学过程：

一、复习巩固

回顾上节课所学内容

二、自由读课文，整体感知

三、在自由读课文后，教师应重在从整体上把握以下关键问题：

1.第一部分中，孩子学夜莺叫，是德国兵先听到的，可孩子为什么还说他会学杜鹃叫？.孩子主动学杜鹃叫的原因是什么？

2.夜莺叫有什么含义？杜鹃叫又有什么含义？

（夜莺叫的次数代表鬼子的人数；杜鹃叫的次数代表机关枪的挺数。）

（孩子主动学杜鹃叫，是为了在后面向游击队员报告情况时不引起德军的怀疑。）

四、研读孩子的语言，体会小夜莺的机智勇敢

投影出示：

1.“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”

2.“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了！野兽来了！’

（这是小夜莺在回答敌人盘问时说的几句一语双关的话，表面上是小孩子天真的话语，把自己当作小动物，实际上是用这些话来戏弄、漫骂敌人，说明他是个沉着机智的孩子。

3.“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。

（小夜莺把两个不沾边的东西扯到一起，正是因为小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了他只不过是个不懂事、调皮的孩子。完全相信了小夜莺，所以就“不再问了”）

1.理解文中某些含义深刻的句子

（1）在课本上勾画出自己不懂的词句。

（2）同桌讨论交流。

（3）在班上交流汇报，教师在此基础上交流指导。

孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛看着他。

快活是小孩子的性格特点，，而在这里却反映了小夜莺在敌人面前表现出的镇定、坦然。

2.小组讨论回答

（1）课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？

（2）课文为什么以《夜莺的歌声》为题？

四、总结全文

文中的小夜莺给你留下什么印象？你觉得他是个什么样的孩子？你还会想到谁？

（他是个机智、勇敢、热爱祖国的小英雄。）

（想到了一些爱国小英雄：王二小、雨来、小兵张嘎）

五。课堂小结：学完课文你有什么感想或收获？

板书设计：

13、夜莺的歌声

孩子诱夜莺叫（鬼子个数）

德寇情报

游击队歼杜鹃叫（机关枪数）

《夜莺的歌声》教学设计 篇四

教学目标：

1、初读课文，掌握生字新词。

2、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

3、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

过程与方法：

本文的故事情节较强，教学中我让学生抓住事情的发生、发展、结果，来理解课文，尤其是故事发展这部分，重点让学生找含义深刻的句子，从人物的言行，想象人物内心活动，以便更好地理解课文内容，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染，同时从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。

教学重难点：

1、理解含义深刻的句子，感受小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。

2、引导学生领会文中重点句子的含义，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。

3、理解本文中首尾照应的写作手法。

教学过程：

一、简介时代背景，导入

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

二、揭题、审题

1、板书课题，齐读

2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？

“夜莺”指的是谁？（小男孩）

“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）

三、整体感知

1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

2、出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？

四、理解课文

（一）1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？

板书：诱敌。

2、德国鬼子是怎样发现小男孩的。从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。

思考：小夜莺是个怎样的孩子？

师：在那惊心动魄的卫国战争年代，一个各我们年龄相仿的孩子却如此沉着，引诱敌人，小夜莺是个怎样的孩子？

生：。。。。。机智勇敢 、机智地与敌人斗智斗勇，

3、文中那些句子体现出小夜莺的机智勇敢

师：在课文的字里行间，你能捕捉到他的机智勇敢吗？找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢？找到后与你的小伙伴们交流一下吧！谁愿意来汇报一下。

生：。。。课件出示：对话1

4、还有那些句子体现出小夜莺的机智勇敢？

生：“人哪？战争一开始就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了！’──就都跑了。”

课件出示：对话 2

5、分角色齐读对话，理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么？

（二）过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

1、指名读句子“他有时候学……好像把身边的军官会忘了。”

（1）他学夜莺唱是为了什么？

（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）

2、他还用了哪些办法麻痹敌人？

（1）体会小夜莺当时的动作、神情。

（一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）

（2）体会“他好像把身边的军官全忘了”中的“好像”一词

（小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。）

（3）体会“军官突然问答”中的“突然”一词。

（德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智！）

3、齐读第二部分。

（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）

3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？

（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。）

4、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？

出示题目：为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。

课件出示：

憎恨 临危不惧 热爱 应变自如 祖国 敌人 毫无惧色

（四）小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？

1、指名读最后两部分。

2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

3、这歌声有什么作用？与哪里相照应？

五、总结全文

1、是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对小夜莺说什么？

2、苏联卫国战争在无数小夜莺的帮助下，1945、5最终取得了胜利，我们来看一看。出示课件：苏联卫国战争胜利影片

板书设计：

14夜莺的歌声

吸引敌人

麻痹敌人

传递情报

︱

小男孩—机智勇敢、热爱祖国

四年级语文下册：《夜莺的歌声》教学设计 篇五

教与学的活动过程

教师活动

学生活动

设计意图

激qing导入

1同学们我们学习的第七单元的课文，有的赞颂了红军队伍中军需处长的高贵品质，有的记叙了毛主席在花山的一段经历，有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩，崇高品格，使我们深受教育，深受启发。今天我们一起学习第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。

2通过预习，谁说说夜莺指的是谁？故事发生在什么时候？

分角色朗读课文，学生根据自己的理解回答老师提出的问题。

引起学生们的学习兴趣。让学生整体理解课文。

剖析课文，理解中心

1.利用媒体展现了课文的画面，通过自由读课文，解决字词问题。

学生自己找出本节课的生字生词“垂头丧气”“轻蔑”等，并自己进行理解，说说运用这些词语好在什么地方。

用多种阅读方法获取重要信息，尤其要进行略读能力的训练，读懂文章的大意。

2.跳读课文，思考：1） 想想课文讲了一件什么事？按什么顺序记叙的？2）课文的开头和结尾是什么关系？这样的开头和结尾，你读懂了什么？

使学生明白当时的环境，通过通读课文，理解课文之间的关系。并能说出本节课文是采用了前后对应的方法。

在读中体会小夜莺的机智、聪明

3.细读，明中心。小组读，思考：小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？小孩回答法国兵的话是什么意思？说明什么？带路时小孩有哪些言行？体会到什么？游击队员怎么知道敌人情况的？说明什么？

经过小组讨论，同学们知道小夜莺唱歌的目的，为突击买下了伏笔。更能凸显小夜莺的聪慧及他的小英雄形象。

采用讨论方法，是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。使学生不仅仅局限于自己的想法之中，还可以根据大家的想法进行学习。

4.精读，表情感。1）大家想一想，面对凶恶的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？2）同桌互相读，思考：为什么题目要叫《夜莺的歌声》？3） 此时，你想对他说些什么？

体会小英雄的美好形象，学习他的优秀品质。

通过对小夜莺的优秀品质的学习，对学生进行德育教育。

总结课文，熏陶情感

同学们，(差异网☆www.chayi5.com)你们从小夜莺身上学到了什么？

学生把自己学到的知识表达出来。

文道结合。

扩展延伸

其实，在苏联的卫国战争中，像小　　夜莺这样的故事还有很多很多，老师今天就给大家带来一篇同样名为《夜莺的歌声》的文章。大家仔细读一读，结合我们刚才学习的《夜莺的歌声》，想想文中的小男孩是个怎样的孩子？读完后你想说些什么？

是学生能深入的理解在当时战火弥漫的年代涌现出的小英雄，学习小英雄身上的品质。使学生们热爱自己的祖国，拥有机智的、面对敌人不怕牺牲的精神。

加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。

作业设计

每个人都热爱自己的祖国，不光在苏联，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在。大家还知道哪些小英雄的故事呢？请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。联系自己，写一篇读后感。

板书设计

教学反思

四年级语文下册：《夜莺的歌声》教学设计 篇六

《夜莺的歌声》课本剧

时间：战斗刚刚结束。

地点：苏联的一个刚被战火毁掉的小村庄里。

人物：小男孩、夜莺、德国军官一名、德国士兵若干名。

布景：大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

（一小队德国兵进了村庄，他们发现就在不远的地方，有个光着头的孩子坐在河岸边上。孩子搭拉

着两条腿，穿着一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。）

军官（朝孩子）：喂，你来！

（孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。）

军官：呶，让我看看！

（孩子从嘴里掏出一个白桦树皮做的口哨递给他，用快活的蓝眼睛望着他。）

军官（点了点头）：很巧！小孩子，你做得挺巧哇。（转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光

。）谁教你这样吹哨子的？

小孩：我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。（说着，学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞进嘴里吹起来

。）

军官：村子里就剩下你一个了吗？

小孩：怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个……

军官（打断他的话）：你这个坏家伙！我是问你这里有没有人？

小孩（不慌不忙）：人哪？战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：

“野兽来了，野兽来了”──就都跑了。

（军官轻蔑地一笑。）（画外音：真是个蠢东西。）

军官：呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？哪个村子大概是叫这个名字吧？

小孩（很有信心）：怎么不认识！我和叔叔常到磨房哪儿的堤坝上去钓鱼。哪儿的狗鱼可凶了，能

吃小鹅！

军官：好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得对，我把这个小东西给你。（说着，他指了指手

中的打火机。接着恶狠狠地说）要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？

（队伍出发了，行军灶打头，跟着是并排走的小孩和军官。小孩有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫

，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军

官完全忘了。）

军官（看看越来越密的森林，突然问）：你们这里有游击队吗？

小孩：你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑

菇。

（军官听了不再问了。）

……幕落。

【简评】

瞧，你改的课本剧多棒啊！如果能演出来，那更美。

地点：茂密的树林中。

人物：小男孩──夜莺、德国军官一名、德国士兵若干名、游击队员若干名。

（树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪。他们从树枝缝里往外望。）

（画外音：由轻到响的夜莺的叫声）

游击队甲（伸直腰，侧着头）：你们听见了吗？

（他再仔细听了听夜莺！游击队乙：你没听错吧？（他边侧耳倾听边拿出手榴弹以防万一）

游击队甲：这回你听见了没有？

（夜莺的歌声越来越响了。）

游击队甲（凝神站着，好象钉住一样。他注意数着一声一声的鸟叫，一边数一边打着拍子）：一、

二、三、四……（夜莺的叫声停止了）32个鬼子……（接着传来两声杜鹃叫）两挺机关枪。

游击队丙：对付得了！（端着冲锋枪，理了理挂在腰间的子弹袋。）

游击队甲：应该对付得了！我和斯切潘叔叔把他们放过去，等你们开了火，我们在后边加油。如果

我们出了事你们可不要忘了小夜莺……

（不一会儿，小男孩领着德国兵出现了，小男孩还在兴致勃勃地唱着。德国兵走到林中空地的时候

，突然从林中发出一声口哨声。孩子突然站住，转个身钻到树林里不见了。枪声打破了林中的寂静，被

冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下，呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了整个树林）

（第二天，孩子又穿上那件绿上衣，坐在河边削着什么，嘴里发出宛转的夜莺的歌声，并不时地转

过头去，好像在等谁。）

……幕落。

《夜莺的歌声》教学设计 篇七

教材简析：

课文主要讲述了前苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

教学目标：

1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写新词。

2、理解课文内容，体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

教学过程：

一、思考课题，提问质疑

1、思考课题质疑：

你读了课题后，知道了些什么？还有什么疑问？

（夜莺是一种什么样的鸟？它的歌声有什么特点？为什么要用夜莺的歌声做题目？）

二、自读课文，感知内容

1、扫清字词障碍：

放声读课文，找出生字、新词，通过查字典读准字音，通过读重难点语句把课文读流畅。

2、感知主体故事：

默读课文，想一想：课文主要讲了一个什么故事？

三、聚集细节，体会形象

1、聚焦“巧妙周旋”（细节一）：

从小男孩与德国军官巧妙周旋的过程中，你感受到了小男孩的什么形象？还有德国军官呢？

（小男孩的镇定、从容与勇敢。）

（小男孩的聪明、机灵与智慧。）

（小男孩的天真、调皮与可爱。）

德国军官的凶恶、霸道与愚蠢，从侧面体现出小男孩的从容镇定。

2、呈现“过招”情形：

分角色朗读。仔细揣摩：小男孩应该怎样读？德国军官应该怎样读？

读出小男孩的从容、镇定、机灵、聪明、天真。

读出德国军官的凶恶、霸道、愚蠢。

3、聚焦“筹备战斗”（细节二）：

从游击队员准备战斗的过程中，你感受到了游击队员们的什么面貌？

（游击队员非常勇敢。他们之间非常团结。小男孩原来也是游击队员，他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。小男孩与游击队员之间配合非常默契。）

4、推测路途情形：

想一想：在游击队员接到情报、积极备战的同时，小男孩可能在路上与德国军官怎样周旋？

（可能继续与德国军官故意答非所问，来麻痹敌人。

可能继续一直不断地学夜莺、杜鹃叫，让游击队员掌握准确的情报。

可能用石头打路旁的树枝，有时弯腰去拾球果……好让游击队员有充足的准备。）

四、想象结局，抒发感受

1、了解战斗结果；

这个故事的结果怎样？

2、想象战斗情形；

想一想战斗的情景，用句式“有的……有的……有的……”进行描述。

3、抒发真实感受；

读完这个故事，你有什么感受？你想对游击队员或小男孩说些什么？

五、联系前后，感悟中心

1、感知呼应写法：

读课文最后两个自然段，再读课文最前面三个自然段。你有什么发现？

（“小男孩坐在河岸边上，穿着绿上衣，削着什么，学着夜莺叫”这个情形在文章的前面与结尾都出现了。

文章首尾呼应，让故事显得非常完整。）、迁移联想前后：

读了课文的前后几个自然段，想一想：这个故事仅仅发生过一次吗？

（从小男孩非常镇定地坐着河岸边，从他“又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。”这些语句可以感受到这样的故事发生过许多次，并且后面还可能发生。）

3、感悟男孩境界：

小男孩为什么要这样做？

（保卫自己的村子，为保卫自己的祖国尽自己的一份力量。

热爱自己的祖国。）

六、回读课题，领悟深义

1、理解课题含义：

课文里的的“夜莺”指的是什么？你认为他是一只怎样的小夜莺？

（机智勇敢、热爱祖国）

2、领悟全文深义：

学了课文、想了这个故事前后可能发生的其它的故事，再读课题，夜莺的歌声究竟代表着怎样的含义？

（对小男孩机智、勇敢的赞颂，对小男孩爱国之情的赞颂。对游击队员们的英勇精神的的赞颂。）

附：板书设计

13、夜莺的歌声

小男孩————德国官军————游击队员

机智勇敢、凶恶霸道、勇敢团结

保卫家乡、热爱祖国

《夜莺的歌声》教学设计 篇八

【教材分析】

这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国 法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传 递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜 莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

【教学目标】

１、认识3个生字；会写8个生字；能够运用查字典的方法理解“凝神”“寂静”“垂头丧气”的意思等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会课文首尾照应的写法。

3、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神，从中受到熏陶感染 。

【教学重点】

１、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

２、体会课文首尾照应的写法。

【教学难点】

学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神，从中受到熏陶感染

【课前准备】

准备 １、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）

２、教师准备多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入 同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。

教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进１９４１年的苏联卫国战争，走近一 只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）

二、学情调查

１、看到课题，你想知道什么？

２、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

三、初读课文 扫清字词障碍

１、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2、检查学生预习情况：

（1）读音“模”是多音字，“岔”是翘舌音

（2） “毁”的写法

（3）说说对“凝神”“寂静”“垂头丧气”等词的理解。

3、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

四、再读课文，理清层次

1、想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

2、课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，分几部分？

3、汇报交流：

写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传 递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

五、浏览课文，提出不懂的问题

六、作业：

1、写词语

2、熟读课文

《夜莺的歌声》教学设计 篇九

【教学目的】

1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。

2、巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。

3、了解课题与中心、内容的关系。

【教学过程】

一、简介时代背景，导入

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

二、揭题、审题

1、板书课题，齐读。

2、请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？

“夜莺”指的是谁？（小男孩）

“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）

三、整体感知

1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

2、出示句子：

读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？

四、理解课文

1、初读：

⑴ 读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？

⑵ 从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。

⑶ 指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？

理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么？

⑷ 再分角色齐读对话。

2、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

⑴ 指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）

⑵ 他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。（一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）

⑶ 齐读第二部分。

3、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

⑴ 小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

⑵ 读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）

⑶ 从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。）

⑷ 分角色齐读课文，体会歌声的作用。

⑸ 孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。

憎恨 临危不惧 热爱 应变自如 祖国 敌人 毫无惧色 坦然自若

4、再读：

⑴ 指名读最后两部分。

⑵ 德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

（执行新的任务）

⑶ 齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。

五、巩固，总结

1、找出文中其他相照应的地方。

2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？

以上内容就是差异网为您提供的9篇《《夜莺的歌声》教案》，希望对您的写作有所帮助。