7的乘法口诀教案（优秀7篇）

作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是人见人爱的小编分享的7篇《7的乘法口诀教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。

的乘法口诀教案 篇一

教学重点：

倍数的含义；会计算简单倍数问题。

教学难点：

倍数的含义。

教具准备：

小黑板、口算卡

教学过程：

一、创设情境、引入新课

1、背诵一下1-7的乘法口诀后出示口算卡，指名口算，并说出来是用哪句口诀算的。

2、师：这节课老师带领大家到动物园去看看，看看那里有哪些数学问题。

二、自学12页三口之家

1、观察情景图看看图中都有谁，他们在做什么？你还能发现哪些数学信息？

2、学生汇报交流，师说明：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。

3、学生试着说一下：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。

4、练习：师伸出1个手指，学生随便伸出手指，并用老师伸出1个手指，我伸出个手指，我伸出的手指个数是老师个数的倍句式表述。

三、自学12页拔萝卜

1、观察情境图，汇报从图中发现的数学信息。

2、抛给学生的问题：从这些数学信息中，你想到了什么问题？

3、全班交流：

（1）在学生充分交流的基础上，师说明：妈妈拔了6个萝卜，小兔拔了3个萝卜，妈妈拔的萝卜个数等于2个小兔拔萝卜的个数，就说妈妈拔的萝卜个数是小兔的2倍。

（2）学生试着说一遍。

4、（1）第一行：☆☆第二行：◇◇◇◇◇的个数是☆的倍。（可以让学生试着说一下自己怎么想的。）

（2）第一行：△△△△△△△△第二行：□□□□△的个数是□的个数的倍。

四、自学篮球价钱是排球的几倍的问题

1、教师出示信息图和问题。自己先想一想，然后小组交流。

2、全班交流：

（1）学生充分交流。

（2）学生明确：篮球的价钱是排球的4倍。

（3）指导学生用算式表示。

五、课堂小结

的乘法口诀教案 篇二

【教学内容】人教版数学二年级上册第72页

【教学目标】

1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

【教学重点】能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

【教学难点】独立整理7的乘法口诀并熟记7的乘法口诀。

【教学准备】ppt、口诀卡片、训练题

【教学过程】

一、复习旧知

1、背1-6的乘法口诀。

2、口算（看算式先说口诀，再读算式及得数。）

二、导入新课

范老师发现1-6的乘法口诀大家都学得非常棒，那么大家猜一猜今天要研

究什么？——7的乘法口诀

那你知道7的乘法口诀有几句吗？它们会有什么样的规律呢？接下来让我们一起来研究一下吧！

三、探究新知

1、情境导入：

（1）介绍“七巧板”。

出示七巧板的图案。同学们，认识它吗？这是我国古代人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？（7块）我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师用七巧板摆了一些图案，想看吗？（幻灯演示）

老师摆的怎么样？

【设计理念：有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力，为本课的学习作好了“情感”的铺垫，无形之中拉进了孩子与老师和陌生知识的距离。】

（2）填表格。

刚才老师摆一个图案用了几块图形？（出示：7）

摆2个图案呢？（用了14块）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）

那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢？你会算吗？请你把答案填在课本第72页的表格里。（生填）

（3）全班交流表格填写过程，并小结:

刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）

【设计理念：这个部分的安排，让学生知道了几个7，并算出结果，为独立编制7的乘法口诀作好知识准备，也为学生的自主探究搭好台阶。】

2、编制口诀：

（1）你会编7的乘法口诀吗？在练习纸上试一试吧。如果有困难，可以看一看屏幕下边的一列数，再编口诀。

（2）展示学生作品。

【设计理念：学生在学习了2-6的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀的思路与方法。同时，二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此，充让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，尊重了学生特点，充分发挥了学生主体性，极大的调动了学生兴趣。同时，教师应抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积，教师可适当进行点拨与引导，发挥教师的主导作用。】

3、探究规律，熟记口诀。

（1）读口诀：请大家自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知）

（2）找规律：找一找7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。（让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。）

（3）说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是什么？你想怎样记住它？（为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍）

（4）看画面，找口诀。

大家喜欢孙悟空吗？孙大圣看大家学习这么认真，也想来向大家学习学习。大家欢迎吗？

多媒体出示：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上遇见妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。你从中发现了什么？

（5）对口令：师生对说，生生对说

（6）打开数学书，独立把第72页的口诀填写完整。（学生填写）

（7）补全口诀：四七（）五七（）六七（）

七七（）三七（）一七（）二七（）

【设计理念：学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程，在训练的过程中，通过多种形式的活动，提高学生的记忆兴趣，让学生主动积极的记忆，避免枯燥疲惫之感，从而准确、熟练的记住口诀。】

四、练习巩固，深化拓展

谈话：大家真了不起，这么快就记住了7的乘法口诀。接下来老师就考考大家，看看大家会用这些口诀吗？

1、计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。

7×3=5×7=7×6=

4×7=7×7=7×2=

7×1=7×5=6×7=

2、想一想，填一填。

（）╳7=287╳（）=425╳（）=35（）╳7+7=21

3、计算式子7×2＋7可以用哪句口诀？为什么？7×5－7呢？

4、解决问题：

刚才我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？

接下来，就让我们一起来看一些与“7”有关的问题：

（1）大家学过《山行》这首诗吗？谁来给大家背一背？这首诗除了题目和

作者，下面一共有多少个字？你能算出来吗？请在练习本上赶快算一算。

（一生板演，之后全班交流。）

像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。

（2）出示“瓢虫图”，一只七星瓢虫身上有7个小黑点，计算：6只呢？

（3）出示“日历图”，一个星期有几天？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？医生说，每个人一天需要喝6杯水，一个星期需要喝多少杯水？

（4）出示我国医学认为7与女生的成长有关：

幼儿期1×7=7儿童期2×7=14少年期3×7=21

青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63

（5）其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃、北斗七星、七彩虹等等。

只要大家有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多有关7的知识。

【设计理由：《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。该环节通过丰富、有趣的情景，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度，并结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。这也就成为我们小课题达成的一个重要方面。】

五、总结回顾，加深印象

今天这节课我们学习了什么？——7的乘法口诀。你学的怎么样呢？接下来请大家快速完成练习纸上的第2题，比比看谁做的又快又好！

六、课外作业：

编儿歌：七个矮人，

1个矮人1张床，7个矮人7张床

1个矮人2个碗，7个矮人14个碗。

……

我们课下继续编儿歌，好不好？

板书设计：

课题：7的乘法口诀

1×7＝71×7＝7一七得七

2×7＝142×7＝14二七得十四

3×7＝213×7＝21三七得二十一

4×7＝284×7＝28四七得二十八

5×7＝355×7＝35五七得三十五

6×7＝426×7＝42六七得四十二

7×7＝49七七得四十九

【板书设计理由：把教学重点展示在黑板上，加深孩子的记忆。】

的乘法口诀教案 篇三

教材说明

教科书从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。教科书首先教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。因为教学有关两个数的倍数关系的应用题，首先要给学生建立“倍”的概念，必须联系一个数里包含几个另一个数，而求一个数是另一个数的几倍的应用题，也要联系求一个数里包含几个另一个数。这样安排教学就比较顺利。这种应用题的数量关系比较抽象，学生理解起来稍困难些。教科书注意加强实际操作，先通过让学生摆小棒，建立“倍”的概念，把几倍与以前学过的一个数里有几个另一个数联系起来。然后再让学生动手摆圆形，进一步理解一个数是另一个数的几倍的含义。在此基础上，再教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。使学生明确求12是3的几倍，实际上就是求12里面有几个3。因此，求一个数是另一个数的几倍与求一个数里面有几个另一个数，只是说法上不同，在数量关系上是一样的。这样，沟通了新旧知识之间的内在联系，就可以使学生更好地掌握这种应用题的数量关系和解答方法。

练习题的编排，先通过让学生动手画一画、量一量等练习题，帮助学生加深理解一个数是另一个数的几倍的含义。然后求一个数是另一个数的几倍的题和以前学过的题的混合练习，使学生掌握题里的数量关系和解题思路。此外，还注意带着练习已学过的表内乘除法计算。

教学建议

1．这部分内容可用3课时进行教学。教学例4、例5，完成练习二十一中的第1～15题。

2．教学第71页例4时，先让学生动手摆小棒，第一行摆2根，第二行摆6根。摆时要注意以下几点：

（1）第二行的小棒不要一根一根地摆，而要2根2根地摆，要让学生看到第二行一共摆了3个2根。

（2）第二行第一次摆的2根小棒要和第一行的2根小棒对齐。

（3）第二行的3个2根，每2根之间要有一定的间隔，间隔大小要适宜，要让学生一眼就能看出是3个2根。摆完以后，问学生：第二行摆了几个2根？学生回答第二行摆了3个2根。进一步说明：第一行有2根小棒，第二行有3个2根，我们就说第二行小棒的根数是第一行的3倍。教师还可以在第二行再添2根，紧接着问学生：现在第二行有几个2根？是第一行的几倍？以帮助学生理解“倍”的概念。

3．教学例5时，可以让每个学生动手摆圆片，第一行摆4个，第二行摆8个（8个圆片要紧挨着）。然后，教师可启发学生想：第一行摆的圆片是几个？第二行圆片的个数是第一行的几倍？为什么？怎样挪动第二行的圆片可以看清楚第二行的圆片个数是第一行的几倍？如果第二行摆12个圆片呢？使学生进一步明确倍的概念。

4．在做教科书第71页“做一做”中的习题时，要注意问学生是怎样想的，让学生先在红花下面，仿教科书上的样子画弧线，清楚地看到10里面有5个2，所以红花是黄花的5倍。

5．教科书第72页例6，是“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。解答这一应用题，关键是把几倍的概念同一个数里包含几个另一个数联系起来。教学时，先让学生把题意理解清楚：给的什么条件，求的什么问题。然后引导学生从观察实物图得出：小鸡有12只，小鸭有3只。要求小鸡的只数是小鸭的几倍，就要看12里面有几个3。12里面有4个3，我们说12是3的4倍。所以求一个数是另一个数的几倍要用除法计算，12÷3＝4。

这里要提醒学生注意，倍不是单位名称，得数4后面不要写“倍”字。

6．关于练习二十一中一些习题的教学建议

第1题，先要让学生动手量一量，再提问：第一条线段长多少厘米？第二条线段呢？8里面有几个2？所以第一条线段是第2条线段的几倍？

第2题，让学生说一说是怎样想的，使学生明确要求台灯价钱是台历价钱的多少倍，就要求24里面有几个4。

第3题，要使学生明确12里面有几个6就是12是6的几倍。

第7题，要让学生认真分析要求足球的个数是篮球的几倍，必须知道哪两个已知条件，分清题里的数量关系，再解答。

第8题，做完以后还可以问：儿童伞比大黑伞便宜多少元？通过这道题可以使学生初步知道两个数量可以有不同的比较方法：求一个数比另一个数多（少）多少，或求一个数是另一个数的几倍。

第16*题，让学生认真观察题里给出的3个数，找出它们之间的倍数关系，编出两道求一个数是另一个数几倍的除法应用题。

的乘法口诀教案 篇四

教材分析

7的乘法口诀是二年级上册第六单元表内乘法二72页的内容。

这节课的教学目标有三个方面：

1、经历验证7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀，能运用口诀解决实际问题。

2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。

3、培养学生动手操作能力，创新意识及灵活思维的良好品质。

本节核心内容的功能和价值

经历验证7的乘法口诀的过程。掌握口诀的特征，并熟记口诀，

经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

学情分析

学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

教学目标

1、经历验证7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀，能运用口诀解决实际问题。

2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。

3、培养学生动手操作能力，创新意识及灵活思维的良好品质。

教学重点和难点

经历验证7的乘法口诀的过程。

掌握口诀的特征，并熟记口诀。

的乘法口诀教案 篇五

教学目标：

1、通过练习，进一步掌握乘法算式的意义，巩固对7的乘法口诀的记忆，能够熟练背诵7的乘法口诀。

2、通过各种情景的练习，提高提出问题和解决问题的能力。

3、通过比赛的形式，体验比赛的快乐和团队之间互帮互助的团结精神。

教学重点：

熟练掌握7的乘法口诀。

教学重点：

运用7的乘法口诀解决有关问题。

教学准备：

学生分队、起队名和口号

教学过程：

一、激趣引题

师：各位老师、同学大家好，今天我们二五班同学将在这里举行一场别开生面的数学比赛，很高兴作为本次比赛的主持，首先让我们来认识今天参加比赛的两支各具特色的队伍。（梦想队和飞虎队的代表介绍本队）觉究竟哪一支队伍更优秀，让我们在今天的比赛中拭目以待，最后让我们以热烈的掌声欢迎观看比赛的老师，同时也为自己鼓鼓劲。

今天我们的比赛主题是：7的乘法口诀（板书题目）

二、比赛环节

第一关：我会背

师：7的乘法口诀是目前我们学过的口诀中句数最多的，但是聪明的学生已经总结出有4句都是很好记得，今天就让我们来比一比，首先进入第一关：我会背

①两队分别正着背7的乘法口诀

②两队轮着倒背7的乘法口诀

③老师挑背

④评比结果

第二关：我会算

师：背口诀的目的就是用口诀做题，同学们做题怎么样呢？让我们一起进入第二关：我会算

规则：每队出一列同学进行开火车比赛，先算出口诀，再说出用的是那一句口诀。

①出示题目

A组：17=37=74=72=67=

77=27=75=47=57=

B组：27=77=73=27=57=

71=74=75=67=27=

②挑同学说说算式表示什么意思。

③本环节小结

第三关：我会提问题

师：看我们比赛的这么热闹，童话故事中的7个小矮人也来到了我们的比赛现场，并且向我们提出挑战，下面让我们进入第三关：我会提问题。

①出示图画，先说一说图上有哪些数学信息。

②两队同学分别提出用乘法计算的问题（师各板书一个）

③两人板演，其他同学写在练习本上。

④点评题目并总结

第四关：我会用

老师就列举出几个，你有信心解决吗？让我们一起进入第四关：我会用。

①出示题目1：一瓶牛奶3元，小明每天喝一杯，一星期花多少钱？

（学生口答）

②出示题目2:小学生每天上6节正课，一星期要上几节课？

（学生口答）

③引导学生讨论对比：上两道题都是算一星期的，为什么第一道乘7，而第二道乘5呢？

④师小结：在解决问题时，要根据生活中的实际情况而定，灵活运用。

⑤出示题目3：古诗《山行》，学生算一算诗中有几个字，加上题目呢？

第五关：我最棒

师：同学们，通过前四关的比赛可以看出，同学们从背诵、口算到运用都是非常出色的，你有信心挑战最后一关吗？一起进入第五关：我最棒。

①出示题目：27+7=（）757－7=（）7

②学生先独立思考，然后和同桌交流想法。

③找同学汇报结果。

④练习

三、总结

师：同学们，通过今天的比赛，我们不但收获了知识，同时也收获了最珍贵的友谊和来自团队中互帮互组的团结精神，老师也希望我们班的这两支优秀的队伍能够在学习中、生活中继续发扬这种精神，在比赛中学习，在比赛中进步。

的乘法口诀教案 篇六

[教学内容]

人教版二年级数学上册教科书第72——73页

[教学目标预设]

● 知识与技能

1、 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

2、 初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

3、 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

● 过程与方法

经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。

● 情感、态度与价值观

通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。

[教学流程]

一、创设情境，导入新课。

小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐）细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢！（课件：7个小矮人，每个小矮人手捧7朵鲜花）爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗？”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的！有信心吗？（生：有。）那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当老师）

二、合作交流，探究体验

[活动一] 探究7的乘法口诀的来源

1、 “小老师”们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。

2、 组织汇报交流，师板书。（通过学生的相互交流与补充，归纳出“7的乘法口诀”）

3、 把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发现了什么？引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）

[活动二] 交流7的乘法口诀的记忆方法

1、 7的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？

2、 生交流方法。

3、 用刚才介绍的好方法再记一遍。

4、 请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。

5、 “猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）

6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起再背给小矮人们听听吧！

7、 师：小老师们真厉害！相信这么棒的老师教出来的学生也相当的不错哦！现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习成果吧！（通过想象与静思，加深对口诀的记忆与巩固，同时增强学生的自信心，感受成功的喜悦！）

8、 师：小矮人学会“7的乘法口诀”了吗？他们都是怎样跟你汇报的，你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗？（学生汇报，强化记忆，同时鼓励学生表扬小矮人。）

9、 小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也非常高兴，不信，你们看它都笑了。（随机在课题的数字“7”上画一个笑脸）

三、实践应用，巩固新知。

1、 游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）

2、 看图列算式，说口诀。

（1）课件出示图:一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗山楂呢？如果一串糖葫芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢？（让学生说出算式和相应的口诀）

（2）课件出示古诗《咏柳》，这首诗一共有多少个字呢？

（3）估计一下你一天要喝几杯水？一个星期大约要喝多少杯水呢？

3、 生活中的数学问题。

师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？

四、小结。

这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？

的乘法口诀教学设计 篇七

教学内容：二年级上册第62～63页。

教学目标：

1．借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

2．经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学过程：

一、引入

1．情景导入。

屏幕先后动画出示白雪公主、七个小矮人。

师：请看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？（七个小矮人）数一数，七个小矮人都来了吗？

随着学生数数，屏幕出示1至7。再在气球中出现7、14、21三个数。

师：七个小矮人他们每人手拿一只气球。观察气球上的数，你发现了什么？接着往下写，是哪些数呢？

学生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数，教师追问是怎样想的。

师：从这一列数中，我们能看出:1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？……

学生回答后，教师组织学生看着屏幕中的数说一说:1个7是7，2个7是14……

2．揭示课题：7的乘法口诀。（板书课题）

二、展开

1．试编。

师：大家能编7的乘法口诀吗？每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。

学生小组活动。

2．汇报。

师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。

视频展示学生各小组编的乘法口诀。

辨析：所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？

追问：编口诀时你是怎样想的？

3．排序。

师：小朋友真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”，你能将这些口诀按顺序排一排吗？再读一读7的乘法口诀，发现一些规律了吗？

结合学生的回答，教师引导学生发现:从上往下看，得数依次多7；从下往上看，得数依次少7。

4．记忆。

师：如果我们现在就记住这七句口诀，大家愿意试一试吗？我们大家自由读读记记。

学生读、记、背7的乘法口诀。

5．交流。

师：在背的时候，感觉7的乘法口诀哪几句容易记？哪几句难记一些？

结合学生回答，教师相机出示《西游记》图片和相关文字，并组织探讨记忆“七七四十九”、“三七二十一”等口诀的方法。

教师随机指屏幕上气球中的数，学生根据得数说口诀。接着，教师与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的口诀。

三、应用

1．游戏。

（1）“对号入座”。

师：学习了7的乘法口诀你会用吗？根据口诀前一句你能对出后一句吗？教师将口诀的前一句出示，学生把后一句贴到相应的乘法口诀后面。

屏幕上出示：

四七（）

五七（）

六七（）

七七（）

三七（）

一七（）

四六（）

四五（）

组织学生检查：是否有算式送错了家？

（2）“做一做”。

师：接下来，我们参加一则挑战自我的练习。我们用抢答的方式。算式出示后，大家算好了就站起来，站起来就说，直接说得数。

课件出示日历……学生抢答。

抢答完毕，教师引导学生观察、比较刚刚抢答的部分题目，发现:4个7比3个7多7，5个7比6个7少7。

2．欣赏。

（1）“七言诗”。

师：7，是个神奇的数。我国古代与7结下难解之缘。

屏幕出示唐诗《枫桥夜泊》，并配乐朗诵。

师：大家看到的这是唐代张继写的一首诗。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？

学生回答后，教师指出：每句七个字，这样的诗，又称七言诗，

（2）“七巧板”。

屏幕出示由五副七巧板拼成的“刻舟求剑”寓言故事图。

师：这是用——七巧板拼成的故事图，这5副七巧板一共有多少块？

学生口答。

3．解决问题。

师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？

结合学生的回答，屏幕相机采用对话、图文等形式出示下列诸如计算一周喝水多少杯、7音琴键的数量及几只七星瓢虫黑斑的个数等有趣的生活问题:

学生逐一列式计算解决以上问题。

师：还记得七个小矮人吗？

屏幕出示七个小矮人画面，并以游动字幕形式引导学生课后续编口诀

四、总结

你今天的收获？

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的7篇《7的乘法口诀教案》，希望可以启发您的一些写作思路。