对韵歌教案（最新4篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？差异网为朋友们精心整理了4篇《对韵歌教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

对韵歌教案 篇一

教学目标

1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3、正确朗读课文，背诵课文。

教学重点

通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。

课前准备

1、搜集对韵歌。（师生）

2、预习课文，自学生字词；制作生字卡片。（学生）

3、制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、游戏导入，激趣促学（用时：5分钟）

1、组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。

2、在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。

3、导入新课，板书课题。

1、学生拍手说反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。

2、朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。

3、朗读课题。

游戏时，要把游戏规则说清楚。鼓励学生大胆地和老师对反义词。

二、初读韵文，整体感知（用时：5分钟）

1、播放课文朗读动漫。

2、鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。 3.检查并指导学生朗读。

1、认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。

2、借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。

3、朗读展示。

教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。

三、集中识字，读准字音（用时：7分钟）

课件出示带有音节的生字，请学生试读。

提示：哪个字最容易读错？哪个字 最难读？

2、指导学生同桌间把难读的字读一读。

3、指导学生，通过课件，逐字读生字。

4、屏幕出示所有生字。指导小组学习。

5、教师分组检查自学情况。

1、轮流当小老师相互指导读。重点读准

（1）翘舌音“虫”；

（2）后鼻音“风”。

2、同桌间互相交流，认读生字。

3、开火车读生字。

4、小组长出示卡片，组织学习。(1)自己认读生字。

（2）小组长拿生字卡片考本组成员。

（3）读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。

5、被选到的学生小组成员齐认读生字。

教师要指导小组长组织合作学习，同时要对认真负责的小组长给予表扬，激发所有学生学习的积极性。

四、朗读指导，识记字形（用时：10分钟）

1.出示第一句。

（1）指两个学生朗读第一句。

（2）相机学习“云”字。课件出示“云”。

①引导学生思考：由这个字的'形状，你想到了什么？你发现了什么？

②引导学生给“云”组词。

（3）指导学生拍手读第一句。

2.出示第二句。

（1）指两个学生朗读第一句。

（2）相机学习“鸟”“虫”。①课件播放“鸟”和“虫”的字理图。

②分别出示“鸟”和“虫”字。

③组词练习。

（3）指导学生同桌间对读第二句。

3.出示第三句。

（1）指两个学生朗读第三句。

（2）学习“山清对水秀”。①课件出示一幅表现山清水秀的自然风景画。

②用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？

③出示成语。指导朗读。(3)学习“柳绿对桃红”。①出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。

②用本课学过的词语怎样形容这里的柳树？怎样形容这里的桃花？

③出示成语。指导朗读。(4)指导男女生对读第三句。

1.(1)朗读韵文第一句。

（2）在教师指导下学习“云”字。

①像它本来的形状。“云”上面的一横，就像浮在天上的云。

②汇报带有“云”的词语。（云朵、云彩。）

（3）拍手读第一句。

2.(1)朗读韵文第一句。

（2）在教师指导下学习“鸟”“虫”。

①观看字理演变。

②分别识记“鸟”和“虫”。③组词：鸟声、小鸟、飞鸟；鱼虫、虫子、飞虫。

（4）同桌对读第二句。

3.(1)男女生对读韵文第三句。(2)在教师指导下学习“山清对水秀”。

①观看出示的风景画。

②用“山清”形容山，用“水秀”形容水。

③学生个别读、齐读“山清水秀”。

（3）在教师指导下学习“柳绿对桃红”。

①观看图片。

②用“柳绿”形容柳树，用“桃红”形容桃树。

③朗读“山清水秀”。学生个别读，齐读。

(4)男女生对读第三句。

1、读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。

2、在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。

3、双字对是本篇韵文的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。

五、借助课件，指导书写（用时：10分钟）

1.指导书写“云”。

（1）指导学生识记字形，重点指导“云”字的第三笔。

（2）指导书写：上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。

2.指导书写“虫”。

（1）指导学生识记字形，重点指导第五笔。

（2）指导书写：竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些。

3.反馈指导。

1、观察字在田字格中的位置，交流“云”的书写注意点：第三笔是撇折。下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。

2、观察字在田字格中的位置，交流“虫”的书写注意点：第五笔是提。下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。

3、按照老师指导的笔画写法，认真书写。

1、讲解过程要清晰缓慢，给学生回味和模仿的时间。

2、学生写的过程中教师要随时巡视关注，遇到书写困难的学生要手把手教，确保学会。

六、巩固积累，拓展延伸（用时：3分钟）

1、屏显对韵歌，指导学生拍手读。

2、鼓励学生把课前收集的对子读给家长听。

1、拍手读对子。

2、向家长展示自己积累的对子。

注意学生会读即可，不强调必须会背。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谈话导入，复习韵歌（用时：5分钟）

1、谈话导入；同学们，上节课我们学习了《对韵歌》，你们还会读吗？

2、指导学生朗读对韵歌，读准字音。

朗读对韵歌，注意读准字音。

要注意引导学生明确本节课的学习任务。

二、回文朗读，巩固识字（用时：15分钟）

1、鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。

2、指名背诵《对韵歌》。3.开火车读本课的生字。

1、用自己喜欢的方式朗读。

（1）拍着手读。

（2）同桌一人读一句。

（3）加上小动作读。

2、背诵《对韵歌》。

3、开火车读生字：对、云、雨、风、花、鸟、虫。

指导朗读时可以让学生想象画面进行朗读，也可以拍手读，使学生从读中感悟韵文的语言美、意境美。体会对子的独特魅力。

三、课件演示，指导书写（用时：15分钟）

1、指导学生识记“山”的字形，重点指导第二笔的笔画名称是“竖折”。

2、课件演示，强调“山”的笔顺及书写要点：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。

3、反馈指导。

1、识记字形，交流“竖折”的书写注意点：下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。

2、观察字在田字格中的位置，同桌、全班互相交流。

3、按照老师指导的笔画写法，认真书写。

对于比较集中、突出的问题可随时唤起学生注意，在黑板上重点讲解纠错；而对于个别问题不要在黑板上指导，以免形成误导。

四、巩固练习，拓展积累(用时：5分钟）

1、课件出示“巧摘苹果”游戏。要求：读准每个苹果上的生字并组词。

2、出示一些简单的对子。

3、让学生汇报自己积累的对子。

1、进行摘苹果游戏。

2、回答老师出的简单的对子。

3、在全班汇报自己积累的对子。

教师出的对子不要过难，要简单，另外要鼓励学生对对子，只要意思对就可以。

对韵歌 篇二

教学目标：

1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。

2、让学生练习拼读音节，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。

3、利用熟字巩固拼音的情趣，加深解字与拼音的关系。

4、背诵《对韵歌》。

5、学习3个生字。

教具准备：多媒体课件

一 复习导入

1、小朋友们大家好！老师今天把我们的老朋友带到我们班，让我们和他打声招呼吧。

2、丁丁想跟你们交朋友，还带来了一些礼物，喜欢吗？让我们一起努力吧！

3、在数字歌单元里，我们读会了一首好听的对韵歌，谁来背给大家听？还有谁想背？

4、这首韵文听起来怎样？小结：对韵歌就像三字经一样，是我国特有的文学形式，这种小韵文读起来很好听，很有节奏感。

5、今天丁丁又给大家带来一首对韵歌，齐读课题。

二 读记韵文

1、丁丁听说：我们班的小朋友可会读书了。请小朋友轻轻打开书，手指字，自己读一读韵文。已经会认的字给它头上戴一顶“对号”帽子，明白了吗？

2、谁来告诉大家，在第一行韵文中你认识了哪些生字或词语朋友？

汇报：

a你怎么认识这个字(词语)的？(1) 看拼音(2)生活中识字

愿意教教大家吗？丁丁说：“你真会学习，送给你一个礼物。”

b第二行韵文中的生字或词语你认识吗？方法同上

3、不认识的字可以拼拼音，也可以问别人听读，同学们自己练一练，老师相信你也能读好韵文的。

4、丁丁问：谁愿意和我读第一行？当当小老师。第二行谁想读？

5、这首对韵歌会读了吗？同桌两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

6、得到大拇指的同学，挺起胸脯，让丁丁看看都有谁？

(1)这位小朋友多有信心，愿意读给大家听吗？同学们手指字，认真听他的字音读准了吗？生评

(2)还有谁愿意读？

7、丁丁告诉你们一个秘密：字音读准了，轻轻地拍着手读，会读得更好听。试一次，节奏感不强时老师示范。

8、大家读得这么起劲，我们进行一次男女生比赛读吧。

(1)女生先读，男生和丁丁一起当评委

(2)该男生了，要加油啊！

9、这篇韵文不仅很好听，而且很好玩，我们来玩一个接读游戏。师生，男女，同桌接读。

三 字与拼音

1、大家玩游戏时，丁丁从韵文里发现一些穿红衣服的生字，你发现了吗？这些红字头上的拼音都有一个学过的声母，丁丁找到了“葡”字上有个p。

2、找找看，还有谁找到了？

3、大家声母学得这么好，和单韵母走到一起会拼吗？

lǐ    dì

李   地

4、拼音会了，下面的生字会读了吗？看来，学会拼音可以帮助我们认识很多生字呢！

5、让我们赶快练好拼拼音的本领吧！分组学习，比比哪组拼得又快又准。

每组2_3人汇报。

为自己的拼读本领欢呼吧！

四 识字

1、丁丁说：我们班同学很爱学习，生字娃娃也着急地想跟你们交朋友呢。

2、瞧，它们排着整齐的队伍走到绿色通道里。赶快认一认，你能交上几个生字朋友？

3、在拼音的帮助下，你交上哪几个生字朋友？

(1)李lǐ      地dì

(2)瓜 南 北

4、还有几位生字娃娃太顽皮，把拼音帽子摘了，你会认？

苹果___生活中识字

风_____组词

南__北：一对反义词

5、同学们真爱动脑筋，丁丁奖给大家一个顺风耳的游戏。注意看老师的口形，你看出是哪个字就举手告诉丁丁。

五 写字

1、现在，我们要进入书写天地。丁丁要在你们中间找一位写字大王，拜他为师呢！谁准备做他的老师？

2、新学一个笔画横折弯钩，写得圆滑一些。

3、新笔画藏在哪个生字里？怎样写才好看？

4、北的笔顺谁来教？还剩一个字自己会学吗？

5、写完自我对照。

对韵歌教案 篇三

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“云”

１、课件出示“云”字，说一说“云”字部首、结构。

2、 引导生说出“云”的读音。

3、我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。

4、同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？（由“二”和“厶”组成）

5．【部件本义】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎儿）表示像胎儿那样的云团。

6．你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么？

7、师小结：天空的云团，水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”：云对雨。

8、指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

(二)用相似的方法学习以下生字：

chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本义】蛇，俗称“长虫”。

指导书写时强调“虫”的笔画提。

shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形。【本义】连绵的山峰。

指导书写时强调“山”的新笔画竖折。

（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。

1．指名认读，纠正字音。

2．多种形式朗读识记字形

3、交流识记生字方法。

三、课堂小结。

巩固练习 作业布置

《对韵歌》教案 篇四

一、我会写

虫chóng（小虫、虫儿、虫子）

云yún（白云、云朵、乌云）

山shān（大山、山上、下山）

二、我会认

对duì（一对、对手对白）

雨yǔ（大雨、下雨、小雨）

凤fēng（大风、风雨、风光）

花huā（白花、小花、花朵）

鸟niǎo（鸟儿、小鸟、一只鸟）

三、品读课文

“云、雨、雪、风”是自然现象。

“花、树、鸟、虫”是自然现象。

“山清对水秀”突出了自然风光的美。

“柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽。

《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

四、教材课后习题

朗读课文，背诵课文。

朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。

五、推荐阅读

对韵歌

葡萄架，苹果园，

李苦对瓜甜。

风习习，雨绵绵，

地北对天南。

以上就是差异网为大家带来的4篇《对韵歌教案》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。