盲孩子和他的影子七年级语文教案优秀6篇
作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！这次帅气的小编为您整理了6篇《盲孩子和他的影子七年级语文教案》，希望能够给您提供一些帮助。
盲孩子和他的影子教学设计 篇一
【教学目标】
1、学习欣赏文章美，积累语言。
2、多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯。
3、培养学生热爱生活，关爱弱者的好品质。
【教学重点】
多角度理解文章主旨。
【教学难点】
品味文章精美的语言。
【课前准备】
背景音乐。
【课型】
合作探究。
【课时】
一课时。
【教学过程】
一、激趣，仰望爱的窗口
用猜谜语的形式导入本课学习后，教师出示课题及教学目标。
二、初读，打开爱的木屋
学生浏览一遍这篇文章后，用一两句话概括这个童话故事的主要内容。
三、品析，感受爱的氛围
学生有选择的看课文，独立划出美的词句或段落，然后大家各抒已见，全班交流。（教师作以适当引导）
四、探究，进驻爱的家园
学生先把握文中盲孩子的心理变化的语句，探究其心理发生变化的原因。教师引导学生多角度理解文章主旨。
五、拓展，扩建爱的天堂
1、你是那个盲孩子，我是影子，你获得了光明，我获得了新生，你想对我说些什么？（学生可以自由选择角色，两人对话）
2、11月22日湖南卫视《真情》节目报道了一位叫王博的27岁男青年的不幸遭遇……请同学们课外商量出一个爱心救助方案。
盲孩子和他的影子教案 篇二
[教学目标]
1、知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。
2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。
3、教法和学法：
教学方法：情感体验法；说学法；文本扩展法；
学 法：合作式学习；
[教学重点]
1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。
2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。
[教学难点]
理解“影子”的象征意义。
[教学课时]
一课时
[教学过程]
一 、导入新课
1、同学们，我们是听着童话故事，慢慢长大的，你都知道哪些童话故事？
（同学谈）
2、《丑小鸭》、《青蛙王子》、《白雪公主 www.chayi5.com 》——曾给我们讲述了一个个美丽的童话，那汩汩流淌着的爱的清泉，伴我们渡过了幸福的童年，今天让我们再次步入童话的殿堂，在关爱的氛围中结识新的伙伴——盲孩子和他的影子。（板书课题） （多媒体）
二、检查预习情况
1、课前同学们已预习了这篇文章，下面检查生字，翻到课本109页，请一位同学读生字。大家齐读一遍。
2、谁能为我们解释一下踉踉跄跄的含义？
三、快速阅读（跳读）课文，思考下列问题：
1、课文讲了什么故事？简单的概括故事的情节发展。（多媒体）
（学生回答，教师肯定并补充）
2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？（故事中盲孩子的心情发生了那些变化？在书上用横线标出有关语句）（多媒体）
（勾画完后请互相对照，看看彼此勾画的内容有什么不同。不同的内容是否应该勾画，为什么）
学生对照交流
请你们把勾画的句子诵读一下，注意体会他的感情变化。
明确 ：
1、（1）盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。
（2）盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。
2、开始“他的日子很寂寞。”接着“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐”当他看到萤火虫时，感叹说：“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没有这样快乐过。”当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”
四、思考讨论（同学们朗读的很好。也已经把握了故事的情节发展和盲孩子的心情变化。下面我探讨几个问题）
1、盲孩子得到了来自周围那些事物的关爱？（多媒体）
（影子、灯、萤火虫、太阳、月亮……等）
2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作觉度发生了什么变化？（多媒体）
（从听觉转换到视觉，着重写色彩）
3、他的心情由寂寞到快乐，再到惊喜，是什么使盲孩子的心情发生了变化？（多媒体）
（抽生答，教师作肯定并予以补充）
（是影子的陪伴以及影子 、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明（爱与被爱）。）
五、人物形象探讨
故事中出现了三个人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢那一个？请说明理由。（学生探讨回答，教师肯定后补充）（多媒体）
盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活
影子 ——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折
萤火虫——心地善良、助人为乐
六、关于主题
关于课文主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法（课后练习一），你能同意吗？你还有别的看法吗？简要说说理由。（多媒体）
第一种，我们应该关爱弱者，且贴近童话的整体内容。
第二种，爱是相互的，关爱他人也就是关爱自己。
（学生可从多方面、多角度畅谈自己新的认识。）
七、精读选段，品味文章的美
本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，有着诗情画意般的境界。四人一组来探讨一下课文，看看课文的美表现在那些地方？（你觉得这篇文章美，美在那些地方）（多媒体）
（学生各抒己见。教师肯定并归纳）
1、美的语言。诗样的语言，节奏美，含蓄美。本文大量运用叠词，不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。文中的叠词还有哪些？（“静静”、“轻轻”、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”）
2、美的立意。童话的形式来表现爱的主题。
3、美的意境。（神奇美好的意境）
如：（1）由于主人公是一个盲人，只能凭借他的听觉来感受环境。所以作者多从听觉描写盲孩子感受到的自然美：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，走过小木桥去听潺潺的流水声”。
（2）当盲孩子渐渐恢复视觉时，着重写了视觉和色彩：“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”。
八、文本拓展，提高能力
美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的文章。那你能谈一下本文给你的感受吗？（同位交流）
同学们各抒己见，说得都有道理。确实，爱无处不在。爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。同学们，在你们的生活中有没有这样的现象呢？
如：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱。
我们的身边，爱无处不在。
学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。我有这样一些感悟提出来与大家共勉：（多媒体）
九、课堂小结：（多媒体）
这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出有爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！让这种美在我们心中永驻！
十、布置作业（多媒体）
爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔
盲孩子和他的影子教学设计 篇三
教材分析：
《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。旨在倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提升。
教学目标
知识和能力目标：
1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、红润、孪生、痒酥酥”等词语。
2、了解童话的特点及相关写作知识，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。
3、培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。
过程和方法目标：
1、有感情地朗读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。
2、涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。
情感态度和价值观目标：
体会、呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。
教学重点：
1、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。
2、培养学生的想象能力和热爱生活，关爱弱者的良好品质。
教学难点
引导学生多角度理解文章的主题，培养多向思维习惯，积极发表自己的见解。
教学方法：
1、朗读法。本文是一篇美丽的童话。语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。教读本文，让学生通过朗读，读出语气、节奏，读出情感，感受课文，理解文意。
2、讨论法。学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。
3、美点寻踪法。用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。
教具准备：
多媒体
课时安排：
1课时
教学过程：
一、配乐赏图，激情导入——走近爱
1，配乐赏图：当清晨的第一缕阳光悄然降临大地，它如同爱心使者，唤醒万物，滋养生灵，为这个多姿多彩的世界赋予了生命的活力。如此唯美的画面，需要用心灵去诠释，用眼睛去定格。因此，我们应当感谢这双慧眼，去洞察美的瞬间。
同学们，如果一个孩子双目失明，那他的世界又会怎样呢？（黑暗一片）
2，导入：这节课，我们跟随作家金波去感受他笔下的《盲孩子和他的影子》（板书：）
二、速读课文，感悟心声——感悟爱
1，下面，请快速默读课文，出示：快速默读课文，用横线画出出示的字词并注音。思考：文中围绕盲孩子，讲了一个怎样的动人故事？
①出示字词及拼音，生边读边画。
②生齐读，重点指导“潺、孪、霹雳”的书写，理解“踉踉跄呛”意思。
③汇报：盲孩子在影子、萤火虫等的帮助下，获得光明的故事。
三、品读课文，感悟光明——体验爱
过渡：在盲孩子的世界里，没有光亮，没有色彩，只有——黑暗、寂寞、孤独。（板书：）
1、出示：文中开始的哪些语段能感受到盲孩子的寂寞、孤独？是谁帮助了盲孩子？又是如何帮助他的呢？
预设：出示7-14段，先1-2组分角色读（评议：他们读出感觉了吗？）。
3-4组再次分角色读，注意语气词，对比读后，你感受到了什么？（盲孩子的孤独，影子的真诚、和气。）
2、影子的到来，盲孩子的世界发生了哪些变化？快速阅读课文18-28段，（出示：）
①生自由读，汇报：找到朋友，一起玩耍，很快乐。
②师：带着一份惬意，我们一起去感受这美的意境，这快乐的时光。（老师范读书18段，问；你能感觉到这美的意境和他们的快乐吗？带着这种感觉学生再读）。
③哪一段生动地表现出盲孩子心情的变化？
④出示19段：盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。（板书：寂寞→快乐）
⑤理解“光明”的含义：“光明”代表了什么？（关爱、温暖、快乐）
⑥了解“象征”的修辞手法。
3、还有谁帮助了盲孩子，给了他光明？最令你感动的地方在哪里？
①预设：出示61-64段：师生对比读，思考：哪段最感人？为什么？
（65段，80-83段，感受美的意境，生读。）
过渡：寂寞孤独的盲孩子，在影子的相依相随、众多萤火虫的热情帮助下，冲破黑暗，获得光明，更神奇的是影子也变成了一个美丽的男孩，此时的他惊喜于世界的温暖，友爱，倍感幸福。（板书：惊喜→幸福）
②再读课题：盲孩子代表什么？影子又代表什么？
四、贴近生活，寻找童话——寻找爱
过渡：这个世界，总会有太多的人，太多的事令我们感动，此刻用我们的眼睛去寻找这些美丽的身影……
（配乐赏图，师旁白）
1、你的身边也有类似的美丽身影吗？
五、走进作者，升华主题——升华爱
师：每篇精彩童话背后，都有一个特别的作者（出示金波简介），
1、介绍作者及本文的写作背景。（出示金波的诗《读自己的影子》）生齐读。
过渡：联系作者的诗，请你用一句话说说从这篇童话故事中得到的人生启示。
（①无论遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来。）
（②对于像盲孩子一样孤独弱小的人，我们应该关爱他们，他们才会感受到生活的光明和美好。）
（③给别人带来幸福，自己也能得到幸福。）
教师总结：这是一篇抒情童话，众所周知，童话是虚构的故事，然而童话故事也来源于生活，作者写作本文，就是想激发更多的人去关爱弱势群体，这样，才能提升自己的价值。因为，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
盲孩子和他的影子教案 篇四
文本解读
《盲孩子和他的影子》是一篇童话故事，对于中学生来说并不陌生，而且它有完整的故事情节，要理解内容并不难，可以从这几个方面来理解：
（一）课文思路，可以抓住表现盲孩子心情变化的关键语句，“他的日子过得很寂寞”，“盲孩子似乎感受到了光明”，“看到了色彩，他很快乐”，“啊，我看见它了萤火虫”，“他从来没有这样快乐过”，“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来”，“啊，我的影子，是你吗？”，“我们好像看见你了”，“真的，我看见你了”，“他看见了周围的一切！”等，盲孩子的心情变化就是贯穿全文的一条明线，将文章脉络清晰地展示出来。
（二）情节的发展，盲孩子很寂寞——影子的陪伴使他快乐，给他带来温暖，——困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱使他得到了光明。
（三）从影子、萤火虫对盲孩子的关爱、帮助中，可以概括出本文的主题即大家都应该关爱弱者只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好；从盲孩子的角度可以概括出对生活要充满信心，对生活要有执着的追求、坚强的信念，要敢于打开自己心灵的窗户，感知生活的光明；从影子的角度，可以概括给别人带来幸福，自己也能获得幸福，赠人玫瑰手有余香，对待生活要善良、热情、真诚，对别人要有爱心，还可以到感受所有成功的背后都有默默无闻无私奉献的支持者，并且对于真正对待生活的人，帮助别人是自己洁净心灵、灵魂的需要，在帮助别人中净化心灵，从而使自己的人格得到升华；从萤火虫的角度，我们知道它是在别人需要时勇敢走出来，给予别人帮助的形象，它是奉献自己所有光和热的，它是善良的，它虽不能播撒光明，却能给人在黑暗中指明方向，对待生活很热情很勇敢，不畏风雨；它是快乐的天使，能够团结互助，生机勃勃充满生活的活力。
一、教学目标：
知识与能力：把握文章的主题，体会文章的情感，培养多向思考的能力，从不同角度分析。
情感与目标：呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。
二、过程与方法：朗读与讨论
三、教学重点：探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化的原因。
四、教学难点：引导学生多角度探究文章的主题。
五、教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入：
同学们，请你们看屏幕上的动画，大家想一想它讲的是一个什么故事。能不能把这个故事讲一下？你们喜欢童话故事吗？那今天我们展开想象的翅膀，飞到一个盲孩子身边，去感悟他的心灵世界，下面我们一起学习童话故事《盲孩子和他的影子》。
二、整体感知
1、同学们大声朗读课文，并圈点理解相关字词。并标出文章的主要人物。
2、请你找出有关盲孩子心情变化的语句，可以抓住关键表心理的词语。
3、盲孩子的心理变化就是文章的线索，请概括文章的主要内容，表达了怎样的中心思想？
小结：文章写了一个孤单寂寞的盲孩子对生活充满信心，对光明充满渴求，他执着、坚强、并勇敢的将自己心灵的窗户打开，在影子的帮助下，盲孩子终于感受到了光明，同时影子在帮助别人的过程中，人格得到了升华，他自己也变成了一个美丽的孩子。
三、合作交流
自由的朗读课文，分组讨论：你觉得这篇文章哪些地方写得精彩？说说理由。（从内容、主题、语言、人物形象等方面）
小结：这是一个美丽的童话故事，文章通过一个盲孩子从看不见光明到看见光明的故事，它表达出对待生活要有坚强的信念、要乐观、要有爱心的主题。课文语言优美，活泼，描写情态逼真，自然。刻画了几个美好的人物形象。如一杯陈年老酒，散发着阵阵余香，沁人心脾。
四、拓展迁移
请你谈谈学习这篇文章的收获。
五、小结
生活是五彩斑斓的，让我们都来关爱生活，对生活充满信心，让爱的清泉永远流淌在我们的心间，让爱的阳光永远沐浴着我们成长，让爱的力量永远鼓舞我们伸出友爱的双手，去迎接更灿烂的明天。
《盲孩子和他的影子》语文教案 篇五
教学目标
1、多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。
2、培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。
教学重点：
1、多角度理解文章主旨。
2、学习欣赏文章美。
一、导入
由高洪波的《我的太阳》小诗导入。
我的太阳
——写给盲童
高洪波
太阳是圆的，就像你手中的皮；太阳是热的，就像冬天的火炉。
你摸摸玻璃窗，就能摸到太阳；太阳是我的，也是你的，
你看不见太阳，却看见了一切。
二、快读感知课文，思考
1、文章的主人公是谁？
2、请为本文加五个小标题。形式如下：____的盲孩子
(寂寞的盲孩子快乐的盲孩子见到了一线光明的盲孩子
在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子重见光明的盲孩子)
三、研读课文
（一）寂寞的盲孩子
盲孩子的寂寞体现在什么地方？
（二）快乐的盲孩子
分角色朗读:
（1）谁给寂寞的盲孩子带来了快乐？(2)影子从哪里来？
（3）影子说这话时内心是什么感觉？为什么会有这种感觉？
（三）见到了一线光明的盲孩子
（1）是谁给盲孩子带来了复明的希望？(2)文中叠词运有什么妙处？（飘飘忽忽、幽幽、缓缓、小小）(3)哪一句是中心句？
（四）在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子
（1）盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助？
（2）你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验？
（五）重见光明的盲孩子
（1）重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物？(2)美读
（3）影子最后变成了什么？从中你感悟到了什么？
（4）结尾说：“我们都是光明的孩子。”这句中的“光明”的含义是什么？
四、互助合作，探究课文主题
1、童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个？为什么？
2、盲孩子和他的影子为何能成为好朋友？
3、盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么？
五、课外拓展，放飞思维
1、你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。
2、这是一篇美丽的抒情童话，它有诗情画意般的境界。课后继续研读课文，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
六、教师寄语
做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！
盲孩子和他的影子七年级语文教案 篇六
[教学目标]
1、通过诵读，提升语言品味，积累词汇，并学习欣赏文章的优美语言，从多个角度理解文章主题。
2、引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习活动，逐渐培养新型的学习方式。
3、通过情感感染，培养学生的爱心和善心，学会主动关心他人，营造温馨和友善的人际环境。
[教学重点]
1、感悟盲孩子心情变化，把握文章情节发展步骤，提升语言品味。
2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。
[教学难点]
理解本文美的语言和主题。
[教学手段]
多媒体教学。
[教学课时]
1个课时。
[教学过程]
整体感知
导入（背景音乐：《爱的协奏曲》）
当一个盲孩子静静地坐在角落，倾听伙伴们的嬉笑声，鸟儿的飞鸣声，甚至微风拂过的声音时，你曾想过他内心所想、所需要的吗？
美国作家海伦凯勒曾说过：
（学生诵读）：
如果给我三天的视力：
第一天，我要看看人，他们的善良、亲和和友谊让我的生命充满了价值。
第二天，我要在清晨起来，欣赏黑暗变成白晝的奇妙。我将仰望天空，看到美丽的日出，和阳光唤醒睡眠中的大地。
第三天，我要再次迎来黎明，充满期待地探索新的快乐。因为我相信，对于那些真正看得见的人，每个黎明都是一个永恒重现的美景。（学生表达听后的感想，为本节课导入）
教师：今天我们将学习《盲孩子和他的影子》这篇课文，去感受一下一个盲孩子的心情。
（多媒体展示本篇课题：《盲孩子和他的影子》）
学习前，检查大家的预习情况。检查包括：
1、学生读单词，教师点评某些单词；
2、分析潺潺、叠音等特殊字词。
以下请两位同学与我一同合作，为大家朗读本课文（前六段由教师朗读，其余学生扮演盲孩子和他的影子）。其他同学请仔细听读，思考以下问题。
多媒体设备展示了探究问题：
1.你如何感受到盲孩子心情的变化？
2.归纳文章情节发展步骤。
在教师的带领下，学生们自主探究并互相评价回答。教师则以鼓励为主。
下面是问题1的心情变化的语句（学生应主要着重于体验盲孩子心情的变化，不需要全部列举）：
每天过得十分孤独-盲孩子看到了光，感受到了色彩，变得非常快乐- “哦，我看到了一只萤火虫”，他喜极而泣-盲孩子惊喜地喊叫道：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！” -他看到了周围的一切。
而对于问题2：情节发展步骤如下：
盲孩子寂寞- “影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖-影子、萤火虫、太阳和月亮的爱使他看到了光明和惊喜。
教师进行小结，指出本文中，盲孩子在影子和萤火虫的帮助下，看到了世界，看到了光明，而影子也变成了一个美丽的孩子。爱使盲孩子感受到了生活，得到了光明。
接下来，我们将探究本文的语言韵味：
教师指导学生分小组品读，探究并注意语气、情感和节奏。
多媒体设备再次展示探究问题：
本文借助美好的语言营造了一种纯真、温馨、绚丽的境界。请尝试分析本文美的语言。
学生们进行小组分析，教师进行巡视指导，鼓励学生们发表自己的看法。
教师指出，学生们的分析非常到位。在大屏幕上，教师展示了以下几个方面的美的语言：
-句子短小，自然流畅，节奏感强，适合儿童阅读，例如：“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”
没有光亮，没有色彩，在他的世界里。句子简洁明了，生动有力，是对主人公视觉缺陷的强烈概括。
句式华丽，使用叠音词，既能有效地舒缓语气，形象直观，又能描写情境逼真。例如，“轻轻”、“哞哞”、“潺潺”、“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
语言含蓄而富有象征性。例如，“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的。母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”
2、主题研究
教师引导学生深入思考本文所要表达的美好主题，学生可以从不同角度给出自己的看法。例如：
①对于那些孤独、弱小的人，我们应该给予关爱，让他们感受到生活的美好与光明。
②在盲孩子获得光明的同时，他的影子也得到了生命，这告诉我们，给予别人幸福也能带给自己幸福。
③不管曾经遭受多大的不幸，我们都应像盲孩子一样热爱生活，追求美好未来。
④如果每个人都能献出一点爱，世界将变成更美好的人间。
⑤只要我们追求有所成就，即使道路曲折，最终也会获得成功。
一则材料，可以从不同角度理解其主题，这启发我们站在不同的角度思考问题，得到不同的结论。因此，教师应该适当引导，鼓励学生发挥自己的思维和想象力。
体验反思
教师让学生表达自己对爱的理解，不同的学生给出了不同的回答：
例如：“爱，就像温泉，可以温暖枯萎的心灵。”
学生分享了自己身边关于爱的故事，比如在抗洪抢险中战士和百姓之间深深的感情是一种爱；防治“非典”中白衣天使的无私奉献也是一种爱；保护地球，保护绿色大自然同样是一种爱；捐赠失学儿童，让他们回到学习的乐园，也是一种爱……
教师总结
这篇文章中，我们感受到主人公和他的影子之间纯粹的爱，同时也感受到了身边不同形式的爱。爱是生命的力量，它会温暖我们的心灵，让我们在逆境中前行。让我们一起传递爱，让世界变得更美好。
课后任务
时间有限，空间有限，但是我们的爱心却无限延伸。以下是三项将爱心延伸到课外的任务：
如果你热爱诵读，请背诵你最欣赏的表达爱的句子，并与同学们分享你的文学见解。如果你喜欢手工制作，请制作一张爱的贺卡来送给你的好友，祝福他们幸福快乐。如果你喜欢写作，请创作一个曲折的故事情节，并用美妙的文字来诠释最美丽的真情，完成一篇小故事的创作。
以上内容就是差异网为您提供的6篇《盲孩子和他的影子七年级语文教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。