《猫》教案（优秀6篇）

作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？差异网为您带来了6篇《《猫》教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《猫》教案 篇一

教学目标：

1、 理解课文内容，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

2、 初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写出来的。

3、 引导学生体会课文“人爱猫，猫爱人”这一情感主线。

重点难点：

了解作者是怎样写出猫的性格特点，体会作者与猫之间的感情。

教学过程：

一、 复习导入

本篇课文分为几部分？分别写了猫的哪些内容？

二、 剖析“古怪”

1、自由朗读课文第一部分（1-3自然段），找出第一部分的中心句，并思考猫的“古怪”体现在哪几个方面？

（1）猫的性格古怪，主要表现在：它既（ 老实 ）又（ 贪玩 ），既贪玩又 （ 尽职 ）。

（2）高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。

（3）有时（胆小），有时（勇猛）。

2、作者是怎样写出猫“古怪”的性格特点的。

运用具体事例写出了猫“古怪”的性格特点

（1） 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

（2） 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

用“任凭······也不······”说句子。

（3） 可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

提问：“屏息凝视”是什么意思？

感受10秒钟“屏息凝视”，交流感受。

（4） 学生个人展示：朗读第二自然段，其他同学思考猫温柔可亲又有哪些具体事例？

品味：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

（5）它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

（6） 回顾课文第一部分脉络。

三、体悟“情感”

作者详写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛，略写猫的贪玩、一声不出、胆小。

原因：作者爱猫，就把猫的长处写得详细 。

四、 体会满月小猫的可爱

1． 找出第二部分中心句。（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）

2． 品味：“更”

3． 在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。

五、 再次体悟“情感”。

1、 同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫，你能举出哪些例子说一说？

2、 老舍先生非常喜爱猫，那么，猫对主人有没有感情呢？

猫教案 篇二

教学目标：

（一）细读课文，感受作者对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。

（二）通过分析关键词，把握关键情节，提高对叙事性作品的复述能力。

（三）品味运用大量的文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。

教学重点：

（一）对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。

（二）对叙事性作品的复述能力。

教学难点：

文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。

媒体准备：

投影的文字资料。

教学时数：

两课时。

预习要求：

（一）通读全文，查字典，给生字词注音、释义。

（二）朗读全文，体会字里行间所包含的感情。

（三）在自己感悟较深的地方，写上评注。

（四）“阅读练习探究”一。

教学过程：

第一课时

（一）导入示例

生命之所以珍贵，就是因为它只有一次，是不可重复的。不管是人的生命，还是动物的生命，都是一样。热爱生命，关注生命，歌颂生命，珍视生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们来学习当代著名现代散文家、学者梁实秋写的《猫的故事》。

（二）作者简介

梁实秋（1903～1987），祖籍河北沙河，寄籍浙江杭县，后落籍北京。1915年秋，入清华学校，开始清华八年的学习生活。1923年赴美，插入科罗拉多大学英文系四年级，1924年秋入哈佛大学研究院主修欧美文学。1926年回国后，先后任教于东南大学、暨南大学、北京师范大学等校。1949年6月，抵达台湾，长期执教于台湾师范大学。

梁实秋从1927年开始以“秋郎”的笔名在上海《时事新报青光》副刊写作杂感小品，直至1987年病逝绝笔，前后六十年，出版有散文集《骂人的艺术》、《雅舍小品》、《雅舍散文》等20余种。他的散文以理节情，化俗为雅，趣味醇正，蕴涵淡远，熔性情、经验、学识于一炉，集雅人、达士、学者散文为一体，卓然独立，成为继周作人之后闲适派散文大家。

（三）检测预习

1、给加点的字注音。

饽饽（bōb）值更（gēng）梆（bāng）子万籁（lài）俱寂

嗥（há）如诟（gu）如詈（lì）跳踉（liáng）窗棂（líng）

鼐（nài）殚（dān）智竭力赫（hè）然缓颊（iá）

膺（īng）惩猱（ná）升夤（ín）夜

2、词语解释。

【如怨如诉】形容乐器声、风声等好象在埋怨或诉说。课文中用来形容猫的叫声。

【一之已甚岂可再乎】（错误、干扰等）有一次就已经很过分了，怎么还可以有第二次呢？

【凌乱不堪】凌乱，不整齐，没有秩序；不堪，用在消极意义的词后面，表示程度深。

【贯通】（学术、思想等方面）全部透彻地了解。

【势必】副词，根据形势推测必然会怎样。

【奄（ǎn）奄一息】只剩下微弱的一口气。引申为事物即将消亡或毁灭。奄奄，气息微弱的样子；息，呼吸时进出的气息。

【赫然】形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。

【开释】释放（被拘禁的人）。

【高枕而眠】把枕头垫得高高的，无忧无虑地睡大觉。形容麻痹大意，盲目乐观。也比喻思想上解除武装，放松警惕。也作“高枕无忧”。

【光临寒舍】谦敬之辞，用于称他人到自己家里时。光临，敬辞，称宾客来到；寒舍，谦辞，称自己的住所。

（四）学生交流评注，教师作出评价和示范。

（学情分析：对于七年级的学生，对学生的所写的评价要求不能过高。）

教师示范：

（1）故事的结局是“一夜功夫”瘦猫把四只小猫叼离书房，“不知运到什么地方去了”。破窗入户是母爱力量的驱使，“叼离书房”同样是母爱力量的推动。母爱的天性使这只瘦猫表现出一种英勇顽强、无所畏惧的精神。

（2）瘦猫给“出生不久”、“眼睛还没有睁开”的四只小猫喂奶，使作者联想到“妇人生产”，视之为“喜事临门”，顿时“原来的一腔怒火消去了不少”，进而对这只瘦猫予以了由衷而高度的赞颂——“伟大的母爱实在是无以复加！”赞颂中点明了题旨。作品这种由“抑”到“扬”的情感描写。

（五）阅读全篇，整体感知，集中注意力，在3分钟内默读完全文，然后复述故事的主要内容，看谁遗漏的关键情节最少，保留的重要词语最多。

（复述能力的培养是七年级四大能力培养目标之一。它的形成在于平常学习过程中的点滴积累，反复实践。默读形式是完成此能力的保证。此项活动的设计旨在训练学生的原文复述的能力，为了使复述变得小型多样，机动灵活，教师在教学过程可指导学生选取片段，或有重点的复述。如教师可要求学生用“首先、接着、然后、最后”等表示先后顺序的词语有条理的复述。这不但加深学生对课文内容的理解，而且也突出了说的训练，促进学生把消极的词汇变成自己的积极词汇。）

学生复述，明确：（投影或板书。复述时应找出“我”对猫的感情变化过程的语句和词语。）

“我”对猫的态度和情感变化过程：

——起初，感到“搅得一家不安”；（厌恶）

——接着“有些不耐烦”；

——终于“按捺不住”；（憎恨）

——再接着“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”；（同情）

——过后“准备高枕而眠”，打了一个冷战”并“决心用重典”；（痛恨）

——最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。（赞扬）

——为猫的离去而忏悔。

关键情节：“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”；（同情）

——为猫的离去而忏悔。

作者对猫的态度变化，以及对猫的伟大母爱的赞扬，表现了作者对于动物生命珍视。

（五）布置作业

1、熟读三、四、五自然段。

2、完成练习二第2小题。

第二课时

（一）细读最后两段

1、后面的变化使读者触动。触动读者的是猫的母性还是“我”对此事的态度、感叹？请具体谈谈。

学生思考、讨论，教师明确：

在第一层面上，读者和文中的“我”一样，是被猫的母性所触动的。

在第二层面上，“我”对此事的感悟是既深刻又动人的，这应当是更重要的触动读者之处。“天地之大德曰生”，这道理本该普及于一切有情。”也就是说，人世间的大功德、大恩大德就是对创造生命的敬重，对生命的珍惜、爱护、尊重，而且应该普及到一切有生命的人和动物、植物的身上。

最后，对不顾一切危险的伟大的母爱给予了礼赞。而母爱最感人、最重要、最实质的就是对弱小生命的保护，不顾一切的无私的守护。这就是天地之大德曰生，天地之大德在母爱！所以，“我”被触动了，我们读者也被触动了；而无论“我”和读者，这个触动都不仅仅在猫的母性，还应在那个关于生命的深刻感悟。

2、以前后桌5～6人为一组，交流所写的结尾。与原文比较，说说哪一种写法更好。

学生交流讨论，教师明确：

对于全文来说，原文结尾其价值至少有两个方面：第一，增加了的思想深度。人对于动物的侵害，已经成习惯，即使觉悟了以后，往往永远无法弥补已然的过失；第二，全文的风格是幽默的、轻松的，但是到了最后，却不幽默了，不轻松了，而是来一笔沉重的忏悔。

从的情绪来看，这里是一笔抒情，和前面的幽默形成一种对比。有了这一笔，的情绪显得更加深邃，结构显得更加丰富。对于生命的珍惜是无声的，情感的伤害是隐性的，有了错误是不可弥补的。缺乏文明修养的人对这样的事情可能是没有感觉的，只有高度文明、感觉十分细腻的人，对于生活真谛才有这样精致的体验。

（二）细读课文，体会本文语言运用的特点

以课文第三自然段为例进行说明。

（学情预测：学生对各类都有一定的阅读积累。但像本文这样的，则需要他们进一步去感知和品味，去读出其中的特点。）

学生思考、讨论。明确：本文在接近口语的白话中使用了大量的文言色彩很重的词语。

教师示范：看厨师惩罚猫的恶作剧。

（1）厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假。我看了猫的那副可怜相（按：指猫被吊着），直为她缓颊。结果是从轻发落予以开释。但是，厨师坚持不能不稍予膺惩。即在猫身上原来的铁丝上系一空罐头，开启街门放她一条生路。只见猫一溜烟似的唏哩哗啦的拖着罐头绝尘而去。像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月。跑得愈快，罐头的响声愈大，猫受惊乃跑得更快，惊动了好几条野狗在后面追赶，黄尘滚滚，一瞬间出了巷口往北而去。

划线的词语都是很庄重的书面、文言词语，并具有司法意味，把这些词语用在一只猫的身上显得不伦不类。但是，一方面，通过这些词语可以显示出厨师在惩罚猫的过程中的姿态和神情。另一方面，这些词语在适用对象上，语义上出现了错位。使其用语上构成诙谐有趣（大词小用），以此充分显示了作者对于厨师所表现出来的姿态和神情的调侃。

（2）“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的狼狈像，同时也写出了猫逃跑的速度之快。新婚夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇奔跑，本是完全矛盾的两者，意境完全不同。但作者却把两者联系在一起，形成强烈的反差，以此更显示了语言的幽默与诙谐。就为了猫给人带来一点不便，号称文明人的知识分子居然容忍这样的事在眼前发生。从这一点来说，可以说是对人类的一种批判，然而又不是一般的严厉的批判，而是一种快乐的批判，是在会心而笑的过程完成的批判。这是幽默的特殊功能：即使是对你的批判，也能让你笑着、舒舒服服地接受。这样的幽默是一种文明的熏陶。

一般都可用适当的口语去代替，但这种洗炼和谐趣的表达效果就消失了。比如，改为“厨师对于捉到的猫，一向按他自己定的老规矩作出处理，一点余地都不留。”“终于半夜又摸到我家里”等等。

（三）当堂背诵第三自然段

（四）小结

梁实秋的《猫的故事》，以”猫的故事”和”我”感情变化为线索，叙述了猫为了她的四只小猫，不顾一切的冒着生命危险回来喂奶，表达作者对伟大母爱的赞颂和对动物生命的珍视。

（五）布置作业

背诵第四、五自然段。

【附】板书设计

猫的故事→作者感情变化→引发对生命的思考

（由憎恨到赞扬）（珍惜）

猫教案 篇三

总课时

３课时

教学目标

1、初步学会用摘录法概括段落大意。

2、学会12个生字；理解28个新词语，能用“逐渐”、“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用。

3、感受作者对的喜爱之情和观察事物的兴趣。

4、能有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。

教学重点难点

教学重点：运用摘录法概括两段课文的段落大意，要求做到完整、简洁、明确，明白算术根据各段所表达的内容，找准可以概括大意的句子，教会学生验证自己摘录的句子是否正确。

教学难点 ：体会难以捉摸的古怪性格及作者对的喜爱之情，了解作者是怎样生动、具体描写的。

教具

投影片

课文录音

教学过程

第1课时

一、导入 新课：

１、出示课题。

２、引导：谁能向大家介绍一下“”？ 集体交流了解的特点，引起新旧知之间的联系。

二、初读课文，自学生字新词。

1、学生大声读课文３－５遍，按预习要求自学课文。 进一步巩固第一单元训练重点，培养自学能力。

2、边读边想：课文主要写了的哪些特点？

三、交流自学成果，指导点拨，小组交流。

1、组长汇报，集体交流。解决“的确”、“暖和”、“没完没了”、“枝折花落”的读音，“耍”、“贪”的字形，理解词语。

2、指名朗读课文，要求读得正确、流利。

四、了解课文内容，理清文章段落。

1、课文主要写了什么？（的古怪性格和刚满月小的特点）

2、哪几个自然段写的古怪性格？课文其余部分写了什么？

3、用“归并法”给课文分段。

第一段（第1－3自然段）写的性格古怪。

第二段（第4自然段）满月小的特点。

五、作业 ：

１．完成《作业 本》第１、２、５题。

２、熟读课文。进一步巩固字词，感受课文语言美。

第2课时

一、复习提示：

1、认读词语，说说词中带点字的意思。

丰富多腔（ ） 变化多端（ ）

遭了殃 （ ） 闭息凝视（ ）

2、回顾课文主要写了那两方面内容。

二、研读第一段。

１、引入：用横线划出你读懂的内容。

２、巡视：辅优补差

３、集体交流，板书读懂的内容，学会概括的特点，体会作者喜欢的思想感情。

老 实：睡觉的时候 （乖，无忧无虑，不过问）

贪 玩：玩儿的时候 （任凭，一天一夜不回来）

尽 职：捉鼠的时候 （闭息凝视，非……不可）

高 兴：温柔可亲 （蹭、伸、跳、踩、叫唤）

不高兴：一声也不出

胆 小：总想藏起来

勇 猛：也敢斗一斗

4、小结第一段，完成课后习题2，概括第一段的段落大意。

（1）指导学习本单元“学习提示”，重点掌握抓住段落中跟全文意思关系密切的句子，准确、简明地概括段落大意。

（2）讨论课后习题2，概括第一段的段落大意。

摘录“的性格实在古怪”为段落大意，因为这句话能概括全段的主要内容；而“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”则是第2自然段的内容。

5、有感情地朗读第一段。

6、学习本段的写作特点。（抓住事物的特点，采用对比的方法。）

三、作业

１、完成《作业 本》第3题。

２．按课文内容填空。

的性格（ ）。既（ ），又（ ）；虽然（ ），但是（ ）；它有的时候（ ），有时候又那么（ ）；它高兴的时候（ ），不高兴的时候（ ）。

板书设计 ： 老实 贪玩 尽职

（古怪） 温柔可亲 一声不吭

胆小 勇猛

第３课时

一、复习回顾

１、听记：古怪 老实 无忧无虑 贪玩 尽职 闭息

２、自查、订正

３、用上这些词语说说课文内容。

二、研读第二段。

1、引入：用横线划出你读懂的内容。

２、巡视：辅优补差

３、集体交流，板书读懂的。内容，学会概括刚满月小的特点，体会作者喜欢的思想感情。

活动地点：逐渐开辟，从“屋子里”到“院子里”。

活动尽兴：没完没了（摔、跌、跑、摔跤、打秋千）。

玩的物品：从“鸡毛、线团”到“花盆、花枝”。

4、看图，说说小在什么地方玩什么？怎么玩？

5、读课文“它们到院子里来了……”理解“遭了殃”是什么意思？花草怎么遭了殃？

6、有感情地朗读第二段，看板书背诵这一段。

7、讨论课后习题2，概括第二段段落大意。

摘录“满月的小更可爱。”作为段落大意。因为第一句只写了“摔跟头”这一个方面，而“更可爱”的表现还有“摔跤、打秋千”等。

三、质疑：你还有不懂的地方吗？

四、总结全文。

1、有感情地朗读课文

2、学了课文，你有什么感受？

3、录音范读 ，选择喜爱的段自由读，读出的可爱来。

4、自由联读，感受作者对的喜爱之情。

五、积累

1、背诵第四自然段。 积累词语，感受课文语言美。

2、摘录自认为优美的词句。

3、模仿课文介绍你喜欢的小动物的生活习性，学有作力的学生可以把它写下来。

六、完成《作业 本》第３、６题。

教学后记

在学习“单元学习提示”时要讲清概括段意的好处与要求；概括段意能帮助我们更好地读懂课文内容 中心。段落大意是一段文章的主要意思，要求做到：明确（不用提纲，不能用疑问句）、集中（联主舍次），完整、简要。

猫教案 篇四

活动目标：

1、通过改变物体方向的方法表现老虎和小猫的动态。

2、根据故事情节大胆作画，丰满构图。

3、与同伴友好协商完成画册。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

活动准备：

1、老虎和猫教具。

2、画纸、画笔。

活动过程：

一、讲述故事《老虎和猫》。

明确故事四个情节以及老虎和猫之间不同。

1、明显说出四个情节同时活动猫和老虎的位置

（1）猫和老虎一起玩。

（2）老虎四脚朝天。

（3）猫把老虎推下山。

（4）猫和老虎在山下一起玩。

2、再讲故事。

提问：

（1）猫为什么以为老虎是只大猫？和为什么老虎以为猫是只小老虎？

（2）猫和老虎哪里一样？哪里不同？（如：耳朵、脸部、身体大小等）

二、完成故事画册。

培养幼儿友好协商的能力，与幼儿一起完成画册。

1、以组为单位完成故事装订成册。每组幼儿商量自己画哪一个情节，除了四个情节外，多出的幼儿可画封面。

2、幼儿分工合作，画出不同故事情节，最后装订成册。

三、讲述自己的画册。

讲述故事主要情节。

每组代表讲述自己画出的画册。

活动反思：

幼儿对美的追求，不仅反映在对自然的评价上，也表现在对外界一切美的事物的热爱上，那些美的形象景色，无不引起他们的奇思遐想。幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。幼儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力，更能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。

猫教案 篇五

【教学目标】

（一）知识与能力目标：

1、学会本课12个生字及相关词语，灵活运用二类字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，练习用“勇猛”、“生气勃勃”说话。

2、了解作者笔下的猫的特点。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。

（二）过程与方法目标：

1、培养学生利用字典、词典等工具书进行独立自主识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。

2、了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力与思维能力。

3、品味“说它……吧”、“蹭”、“……踩印几朵小梅花”、“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。

（三）情感态度与价值观目标：

通过赏析课文了解大猫性格的古怪和刚满月小猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情，培养学生从小热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

【教学重点】

了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练的方法。

【教学难点】

学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

【教具准备】

课件及相关图片、照片

【课时安排】

2课时

教学过程

设计意图

预习作业

1、学生根据“预习提示”预习课文。

（1）初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。

（2）了解本文的主要内容。

（3）画出文中作者描写猫的特点的相关语句。

第一课时

一、揭示文题

1、家中养猫的同学，“比一比”谁家的猫是最聪明可爱的。

2、介绍作者：猫的样子说也容易，写也容易，可是要说清楚猫的性格就比较难了。而我国现代著名作家、语言大师、家住北京的老舍先生把猫写得栩栩如生、活灵活现，好像那只猫就在我们面前似的。读后，喜爱之情你定会油然而生。

过渡：大家都预习了课文，想想哪些自然段是写大花猫的，哪个自然段是写它小时候的事？

二、理清层次，研究猫的性格。

大（1――3节），小（4节）

学生讨论，分步总结猫的特点：

大古怪

小淘气可爱

思考：大猫古怪的性格是从什么地方发展来的？

从小淘气是“因”，长大古怪为“果”

小结：大花猫的古怪性格是从它从小顽皮、淘气发展来的，我们今天就从原因入手享受课文。

三、品赏第二段，指导背诵（第4小节）

1、课文是从哪些方面写小时候的猫很可爱？

（1）淘气――刚好满月，腿脚不稳。

过渡：它“淘气”的具体表现有哪些呢？

（2）出示“猫戏线团”图，用浪线线划出对应的内容，围绕着“一根”、“一个”练习背诵。

2、出示以下思考题，进行分析探究：

（1）“不知”到底知道不知道？那这样写是什么意思？

（2）“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”，通过这些语句，你读到了什么？这句话妙在何处？

学生小结：老舍先生把家中的这只猫比作是个既可爱又顽皮的孩子。可见他特别爱猫。

读一读，感受一下。

四、指导课后自学

这节课我们了解小猫的淘气性格，下节课我们将围绕“古怪”二字，扣住猫大的时候的特点，大家一定会更感兴趣！

五、指导背诵

背诵讲究方法――理清句与句之间的内在联系。

总结：老舍先生像似一位“深爱子女的父母”，在向我们讲述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。希望同学们课后尽情体味其中浓浓的人情味。

随堂小测验：

1、区别形近字

乘（）虑（）搞（）优（）

乖（）虎（）稿（）忧（）

2、完成词语

无（）无（）无（）无（）

尽（）尽（）尽（）尽（）

3、写出仿声词

小猫叫——

老鼠叫——

蛐蛐叫——

麻雀叫——

4、生活中的猫是很尽自己职责的，用你自己的语言具体说一说。

5、有时候，“口语”“方言”在文章中出运用后，更能增添文章的感染力。课文中就有，你摘出两个来，顺便自己也借助“口语”或“方言”写三、两句！

摘抄：

自己写：

第二课时

一、激发兴趣

语言训练：学生按照这个句式用更具体的语句叙述。

1、师：老舍爱花，但他更爱猫。

2、师：我们不光爱花花草草，还爱小朋友。

3、小结：爱，是随着时间的延伸而“成长”的，作者爱，小时候的猫，因为那“小东西”给作者带来了生活的乐趣。

二、课堂问答

1、今天这节课我们继续学习13课《我们家的猫》，通过上节课的学习，我们不仅读通了全文，而且重点了解了猫小时侯的特点。它小时侯给你留下了怎样的印象呢？

板书：淘气

2、它小时侯这样淘气可爱，那长大后又有什么特点呢？

3、出示录相：边看边听边想：大花猫有什么特点呢？

4、老舍先生把大花猫的这些特点在课文里已经写得非常具体了，只要认真品赏课文，大花猫便会活灵活现地出现在你的眼前。

三、自主朗读：

1、自主练读。

学生体验朗读课文中自己喜欢的句段。喜欢大花猫的什么特点你就读什么，并且画出其中你最喜欢的词语！

2、同桌互读。

把你最喜欢的句子读给你的同桌听，相互交流喜欢的词语。

3、全班交流：（根据学生回答灵活出示有关课件）

4、拓展思维

A、如果让老舍先生来读这些句子，他会怎样读呢？你能像他一样吗？

B、猫是如此的可爱，请用简笔画的形式把能各种特点的猫描绘出来，展示给大家看！

四、小结：

1、整体朗读并总结课文：

（1）通过这节课的学习，你知道了什么？

（2）用“既……又……”的句式说说大花猫的古怪性格。

2、体会作者对猫的喜爱之情：

无论是古怪的大花猫，还是它小时侯的淘气，作者都对它充满了一种喜爱之情！

五、课外活动。

以学习小组为单位，把自家的猫带到你们玩耍的地方，把自己的猫（或其他小动物）玩具带到你游戏中的“家”里，你们要和小动物玩个痛快！把它们的特点牢牢的把握在手中！再上课，看谁叙述的最精彩！！

六、拓展阅读题。

《猫》教案 篇六

《一》活动目的：

1、喜欢欣赏漫画，能完整地描述图片的内容。

2、积极地参与讨论活动。

《二》活动准备：

物质准备：头饰，教育挂图。

《三》活动过程：

1、师设疑提问，引入活动，激发幼儿的兴趣。引导语：猫最爱吃什么？如果有两只猫饿了一星期后同时看到一条鱼，他们会怎样做？

2、逐幅出示教育挂图《两猫相争》，幼儿完整观赏漫画。提问：仔细看看，这两只猫为了什么而争执？结果怎么了？

3、师引导幼儿逐幅观察教育挂图，鼓励幼儿生动地描述图片内容。

4、引导幼儿生动地讲述图片内容。

《1》师引导完整地，连贯地讲述教育挂图。

《2》请个别幼儿完整地讲述教育挂图的内容。

5、讨论交流，扩展讲述。

《1》两猫相争的后果是什么？为什么它们都吃不到鱼？它们要怎样做才能吃到鱼？

《2》想象推测：鱼到哪儿去了？

6、活动自然结束。

两猫相争

白猫和花猫已经一星期没吃东西了，它们饿极了。这时它们同时看见不远处有只小老鼠正咬着一条鱼，它们两眼发红，瞪圆双目，张大嘴巴，撒开四条腿飞奔过去，一同冲向那条鱼。

他们同时到达，白猫咬住鱼头，花猫咬住鱼尾，两猫互不相让，都翘起长尾巴，撑住四脚，使劲的把鱼朝自己身体的方向拉，都想甩掉对方，独占那条鱼。而那只小老鼠吓得边逃向角落，边转头偷偷的看着它们。

两只猫为了独占那条鱼扭作一团，四目相对，争得难解难分，最后它们抱在一起，死死地抓住对方的手脚，不停的旋转、斗争、旋转，只见扭成一团的猫和两个发怒的猫头，其他都看不见了。

过了不久，打累了的猫终于停了下来，它们同时趴在地上，全身无力，精疲力竭，满头大汗。带它们回过神来，却惊讶的发现鱼不见了，小老鼠也不见了，它俩你看着我，我看着你，在那干瞪眼！

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