中班优质音乐课教案《铃儿响叮当》【优秀8篇】
作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢?这次帅气的小编为您整理了8篇《中班优质音乐课教案《铃儿响叮当》》,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
活动过程: 篇一
一、倾听铃声,导入活动
1、媒体展示(闹钟),引起兴趣。
2、师:听听这是什么声音?它可能会告诉我们什么事情呢?
二、想想讲讲,经验交流
1、提问:在平时的生活中,你听到过哪些铃声?它有什么用呢?(提示:会告诉我们什么?)
2、幼儿根据自己的生活经验讲述。
3、讨论:如果没有这些铃声行不行?为什么?
三、欣赏儿歌,学习朗诵
1、师示范朗诵儿歌。
问:你听到儿歌中有哪些铃声?
2、幼儿跟老师一起朗诵儿歌。
3、幼儿跟老师一起表演儿歌。
铃儿响叮当教案 篇二
活动目标:
1、听听、看看、说说几种常见的铃声,明白铃声的意思及与我们生活简单联系
2、愿意参加群众活动,体验共同游戏的快乐
活动准备:
大图书、音乐
活动过程:
一、摸一摸,激发兴趣
游戏:摸摸你的**,**在哪里?
小结:小眼睛会看,小耳朵会听,本领真大!
二、听一听,区别铃声
1、闹钟铃
这是什么铃儿在说话?闹钟丁零零,好像在对喜洋洋说什么呀?
起床要做些什么事情?模仿自我穿衣服、自我穿裤子……
小结:闹钟丁零零,我要起床啦,自我的事情自我做,真是能干的好宝宝。
2、电话铃
电话响了会唱什么歌?电话丁零零,好像对喜洋洋说什么话?
游戏:打电话
小结:电话丁零零,请问你是谁,打好电话说再见,是个有礼貌的好宝宝。
3、车铃
喜洋洋骑的是什么车?听听发出了什么声音?
车铃丁零零,好像在说什么?
小结:车铃丁零零,快快让开吧。过马路走横道线,做个安全的小宝宝。
4、门铃
门铃叮叮咚,好像在说什么?
游戏:做客
我们和喜洋洋一齐去看朋友做客吧。《看朋友》
三、说一说,铃儿响叮当
四、唱一唱,体验快乐
人教版小学音乐五年级下册《铃儿响叮当》教案 篇三
铃儿响叮当教案
教学目标:
一、 通过欣赏、表演童声合唱《铃儿响叮当》,熟悉外国优秀少儿歌曲。
二、 用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动感,提高学生音乐感受能力、创造能力。
三、 欣赏不同语言、不同歌唱形式演唱的《铃儿响叮当》,丰富学生的听觉体验。
教学重点:通过欣赏、表演童声合唱《铃儿响叮当》,熟悉外国优秀少儿歌曲。
教学难点:用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动感,提高学生音乐感受能力、创造能力。
教学过程:
一、游戏导入歌曲。
今天我们来做一个抢答的小游戏。游戏方法是:老师播放一段歌曲片断,看谁最先说出这首歌的名称。如果你听出了歌名,就快快举起枪答器(串铃)并摇响它。如果你回答正确,屏幕上就会播放一段好看的动画。(使用电脑课件,学生回答完毕出现课题,如回答正确电脑发出“回答正确”、“真是个小机灵”等表扬鼓励的声音,并播放动画;如回答错误,电脑发出“错了,再想想”的提示。)
歌曲顺序:《大鹿》、《小星星》、《赛船》、《粉刷匠》、《铃儿响叮当》。
二、引入课题,简介歌曲: 刚才听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。《铃儿响叮当》是一首美国歌曲,作者是比尔.彭特。美国的冬天像我这里一样气候寒冷,有的地方也是冰天雪地。歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上,不畏风雪飞奔向前。他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野……(随即播放歌曲)
三、欣赏音乐
1、初听歌曲。 听了歌曲,你的眼前仿佛看到了什么?你的耳边仿佛听到了什么?
2、复听歌曲,熟悉歌曲表达内容。(看动画)。
同学们说的真好,看!他们划着雪橇向我们跑来了…… 3.再听歌曲,跟唱歌曲(看动画)。 让我们跟他们一起唱一唱。 4.感受歌曲情绪。
设问: a 天很冷,风雪也很大,可这些小朋友的心情是怎样的? b如果我们用 表示歌曲的第一部分,还有哪里可以用这一线条来表示,听到这段音乐时请你用这一线条来划一下。
c你认为歌曲中间一部分可以用什么线条来表示?(听音乐) d总结:我们可以用来表示歌曲的情绪。(可以有多种答案) e学生随音乐用手指划线条,感受歌曲情绪及节奏的变化。
四、运用打击乐器进一步体验歌曲的情绪和音乐的动感。
1、引导。(看画面)
看!马儿拉着雪橇在雪地上飞快地奔驰,悦耳的马铃声回荡在山野,不时还传来几声清脆的马鞭声。突然,他们在雪地上发现了一张奇怪的乐谱,(画面转为符号谱)在乐谱的旁边还放着一串串铃,他们断定这一定是这首歌曲的伴奏乐谱。你能破译这张神秘乐谱吗? 2. 分组讨论,研究怎样用这张乐谱为歌曲伴奏。
(教师设计: 表示击奏, 表示摇奏, 模仿马鞭声。 学生按自己的想法进行演奏,教师适时引导,不过于干预 。)
3、 分组汇报。
4、 汇报后大家发表意见,再作修改。
五、听英文演唱歌曲《铃儿响叮当》,启发学生同一首歌曲可以有不同的处理方式,鼓励学生尝试用多种方法表现歌曲。
六、表演歌曲:想象角色化的情绪,全身心投入地演唱歌曲。
七、总结: 一首欢快热烈的《铃儿响叮当》把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界,我们同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快乐。当我们真正融入到大自然的怀抱中,就会感到无比快乐。让我们伴随着这首欢快的歌曲到大自然中尽情的玩耍吧!
幼儿园大班音乐《铃儿响叮当》教案 篇四
活动目标:
1.通过欣赏表演,让幼儿了解音乐的性质(活泼、欢快)和曲式结构。
2.让幼儿在感受音乐的过程中,学会用四分音符节奏和八分音符的节奏表现三段体的曲式结构,初步感知渐强、渐弱。
3.在感受乐曲的结构的基础上,引导幼儿掌握乐曲的节奏型:|XX| X X X X |X X X X |X X X X |,并尝试演奏节奏乐。
4.能大胆表现歌曲的内容、情感。
5.在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
活动准备:
1、知识准备:有关圣诞、圣诞老人的知识。
2、教具准备:图片、图示谱、音乐磁带。
活动过程:
一、游戏《小小作家》:
教师出示节奏型卡片XX XX| XX X||,并给幼儿一个主题,幼儿根据老师提供的节奏型和主题,编出相应的语言,如:白雪白雪|多美丽|;冬天冬天|下大雪|….
二、发声练习《新年真快乐》:
师生对唱,启发幼儿用跳跃、连贯的声音唱出。
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新年来到了,大家多快乐。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
三、新授:
1、感受音乐的性质:
(1)幼儿完整欣赏音乐
老师提问:音乐听上去什么感觉?(活泼欢快的)
(2)感受三段体的曲式结构,边听音乐边拍手(两遍)“听听音乐的前面、中间、后面都一样吗?”
2、听音乐观看老师配语言节奏朗诵的表演:“想想音乐好象说了一件什么事?“
3、启发幼儿边探索边拍出节奏型并配器
(1)老师在A段音乐的伴奏下跳《赶马车》舞蹈。启发幼儿拍出第一乐段“赶马车”的节奏型( X X | XX XX| )并讨论用什么乐器配器。
(2)拍出B段“马跳舞和圣诞老人发礼物”的节奏型。
老师出示节奏型|XX XX |XX XX|配上音乐,语言节奏,幼儿练习。
(3)在A段音乐的伴奏下老师跳舞,启发幼儿拍出第三段“圣诞老人赶着马车走远了”的节奏型。幼儿看着老师跳舞,用乐器敲出动作的节奏|X X| X X X X |并敲出渐弱的声响。
4、幼儿完整练习
(1)幼儿分组拿不同的乐器合乐。
(2)出示渐强渐弱的图谱和图片一一对应,幼儿根据图示谱敲出渐强渐弱的音响效果。
5、完整合乐的练习
(1)老师完整地表演,幼儿配乐。
(2)幼儿随意跟跳舞蹈。
(3)请两组幼儿和老师一起表演,其他幼儿用乐器伴奏。
四、听着音乐边敲节奏边出活动室。
《铃儿响叮当》教学教案 篇五
【活动目标】
1、感受乐曲欢快活泼的情绪,初步培养幼儿对打击乐的兴趣。
2、能根据图谱进行简单的打击乐表演。
3、通过活动体验与同伴合作的快乐。
【活动准备】
1、教师准备:音乐《铃儿响叮当》《快乐崇拜》,电脑,简单的自制乐器。
2、幼儿经验准备:提前熟悉音乐。
【活动过程】
一、引入主题,引发兴趣
1、教师带幼儿做简单律动走进场,并做好准备。
2、播放音乐《铃儿响叮当》,教师进行简单的身体声音的打击乐表演,让幼儿回答问题:老师为歌曲敲出了那些快乐的节奏?(弹舌、拍退、跺脚和拍手)
二、探索实践,通过身体声音初步掌握打击乐的节奏类型
1、教师带领幼儿练习弹舌、拍退、跺脚和拍手等节奏型,集体练习和分组练习相结合,并初步尝试在教师的`手语指挥下完成身体声音的演奏。
2、让幼儿找出合奏部分的音乐,针对合奏部分(“叮叮当。”)节奏型比较复杂的情况,教师出示此处的图谱,进行详细解说和练习,帮助幼儿解决难点。
3、幼儿听音乐,教师跟着音乐的节奏将图谱绘制完整,并让幼儿找出各组需要演奏的节奏符号。
4、集体演奏,巩固新认识。
三、知识迁移,使用乐器,集体汇报演出
1、出示乐器,让幼儿感受乐器的声音,然后练习刚刚的各种节奏。
2、幼儿根据图谱和教师的。指挥完成器乐表演,后互换乐器,再次表演。
3、与听课教师互动,由听课老师拍间奏处节拍,完成一次完整的演出。
【活动延伸】
在以后的演奏中,可以采用更多的打击乐器继续演奏,如:碗、盘子、蛋糕盒、玻璃杯、矿泉水瓶子等等,也可以在间奏处加入有难度的节奏型进一步完善曲子。幼儿掌握熟练后,可以在家长开放日或者其他大型活动中展示一下,以提升孩子们的成就感。
音乐《铃儿响叮当》教案 篇六
教材分析:
《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上,他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格,抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主,加上
“___ | ___ | ___._ | _- |”节奏的运用,塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始,“_ | ____ | _- |”的节奏从弱起进入,这一节奏的重复出现,加上曲调的逐步上移,给人以推动感,刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现,并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”,结束了全曲仿佛雪橇已渐渐远去,而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。
教学目标
1、通过学习歌曲《铃儿响叮当》,让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美,进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2、指导学生全曲要唱得活泼、欢畅,歌声整齐,吐字清晰灵巧,给人以欢快向上的感觉。
3、通过演唱、律动、乐器伴奏等多种形式感受歌曲欢快的情绪和多变的节奏。
教学重、难点
1、感受歌曲欢快轻松的情绪,并能用肢体语言来表现歌曲所蕴涵的跳跃的、极富推动力的律动感。
2、准确的演唱歌曲中的弱起节奏。
教学准备:钢琴、课件、多媒体、打击乐器
教学过程
一、 动画导入,整体感知,了解歌曲结构。
1、请同学们欣赏一段动画,看看动画里的小姑娘在干什么?
2、师:今天,老师也想邀请大家参加我的雪橇之旅,大家起立,我们的幸福号雪橇就要出发了。老师带领学生在音乐中行走、拍手、捻指。
3、刚才,我们听到的是一首美国歌曲,名叫《铃儿响叮当》。你们看,(出示有色块的图谱),今天的旅程由三部分组成,有时比较平缓,有时跌宕起伏,请观察老师的动作,这三段旅程中哪一段是冲破风雪,奔驰前进的。
(教学意图:从观看动画进入教学内容,激发孩子的学习兴趣,然后创设幸福号雪橇情境,在音乐活动中,整体感受歌曲情绪,进一步激发学习的兴趣。在老师表演的动作中感受不同乐段的主题和变化。
二、学习A乐段歌曲
1、首先我们踏上的是A段旅途,请大家聆听A段中多次出现的铃铛声,想想可以怎样用串铃来表现。
2、学生创编演奏为A乐段伴奏,在乐器伴奏中感知这个乐段的情绪、节奏。
4、学唱A段歌曲。
(1)观察A段中的两间小房子,比较老师画出的旋律线,看看哪个小房子的旋律先下坡再上坡,哪个小房子只下坡不上坡。请大家也来画一画,唱一唱这两个乐句。
(2)演唱A段歌曲。纠正出现的问题再次演唱。
(3)这段歌曲表现了铃儿摇晃时发出的声音,应该用跳跃的声音还是连贯的声音来表现?用跳跃有弹性的声音演唱A乐段。
(教学意图:A乐段主要通过串铃的演奏来感知这一乐段的音乐形象,并通过画旋律线的方法区分两次不同的结束句。)
三、学习A’段
1、我们知道A’段和A段十分相似,请大家观察我演奏的串铃,找一找哪句的演奏发生了变化?生:最后一句。
师:最后一句雪橇平稳缓慢的奔向了远方。歌曲最后一个长音表现雪橇滑的很远很远,我们一起数一数共有几拍。(9拍)
2、我们一起用串铃来表现出这个乐句的节奏变化。再完整演奏A’段。
3、演唱A’段。
(1)接龙唱,师唱最后一句。
(2)讨论最后乐句的换气及减弱的力度变化,并练习结束句。
(3)完整演唱A’段。(播放伴奏音乐)
(通过观察乐器演奏中的变化,找出节奏旋律发生变化的乐句,并在乐器演奏的活动中强化最后一句的变化。解决演唱中的节奏难点。)
五、学习B乐段
1、B段是最惊险的一段旅程,观察老师的动作,数一数有几次跳的动作?(5次)
2、出示红色标记,这五次跳的位置即是乐句的开始又在弱拍的位置上,我们称他为弱起,在这首歌曲中给人一种起伏的奔驰的感觉,你能在弱起的位置准确的做跳的动作吗,一起试试看。
3、再看看老师怎样用铃鼓来表现这段音乐的。学生练习。
4、演唱歌曲。
(1)你能准确的唱出歌曲中红色的弱起部分吗?默唱歌曲。
(2)跟琴演唱歌曲。
(3)用连贯的声音演唱歌曲。
(教学意图:通过身体律动和铃鼓的演奏两种方式感知、强化本乐段中的五次弱起节奏,感受冲破风雪,奔驰向前的音乐形象,解决演唱中的节奏难点。)
5、完整演唱歌曲。
六、拓展
1、欣赏童声合唱《铃儿响叮当》,讨论节拍变化带来的情绪变化。
2、欣赏无伴奏合唱《铃儿响叮当》,感受无伴奏合唱的魅力。
(教学意图:通过欣赏的作品,拓宽学生音乐视野,帮助学生感受不同音乐表现形式表现下,同一个音乐作品可以变化出不同的音乐形象和音乐意境。)
结束语:今天的雪橇之旅就要结束了,我们的小乘客非常的热情友善、积极乐观,老师期待和你们的下一次相聚!再见!
铃儿响叮当教案 篇七
活动目标:
1、通过欣赏表演,让幼儿了解音乐的性质(活泼、欢快)和曲式结构。
2、让幼儿在感受音乐的过程中,学会用四分音符节奏和八分音符的节奏表现三段体的曲式结构,初步感知渐强、渐弱。
3、在感受乐曲的结构的基础上,引导幼儿掌握乐曲的节奏型:|XX| X X X X |X X X X |X X X X |,并尝试演奏节奏乐。
4、能大胆表现歌曲的内容、情感。
5、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
活动准备:
1、知识准备:有关圣诞、圣诞老人的知识。
2、教具准备:图片、图示谱、音乐磁带。
活动过程:
一、游戏《小小作家》:
教师出示节奏型卡片XX XX| XX X||,并给幼儿一个主题,幼儿根据老师提供的节奏型和主题,编出相应的语言,如:白雪白雪|多美丽|;冬天冬天|下大雪|…。
二、发声练习《新年真快乐》:
师生对唱,启发幼儿用跳跃、连贯的声音唱出。
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新年来到了,大家多快乐。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
三、新授:
1、感受音乐的性质:
(1)幼儿完整欣赏音乐
老师提问:音乐听上去什么感觉?(活泼欢快的)
(2)感受三段体的曲式结构,边听音乐边拍手(两遍)“听听音乐的前面、中间、后面都一样吗?”
2、听音乐观看老师配语言节奏朗诵的表演:“想想音乐好象说了一件什么事?“
3、启发幼儿边探索边拍出节奏型并配器
(1)老师在A段音乐的伴奏下跳《赶马车》舞蹈。启发幼儿拍出第一乐段“赶马车”的节奏型( X X | XX XX| )并讨论用什么乐器配器。
(2)拍出B段“马跳舞和圣诞老人发礼物”的节奏型。
老师出示节奏型|XX XX |XX XX|配上音乐,语言节奏,幼儿练习。
(3)在A段音乐的伴奏下老师跳舞,启发幼儿拍出第三段“圣诞老人赶着马车走远了”的节奏型。幼儿看着老师跳舞,用乐器敲出动作的节奏|X X| X X X X |并敲出渐弱的声响。
4、幼儿完整练习
(1)幼儿分组拿不同的乐器合乐。
(2)出示渐强渐弱的'图谱和图片一一对应,幼儿根据图示谱敲出渐强渐弱的音响效果。
5、完整合乐的练习
(1)老师完整地表演,幼儿配乐。
(2)幼儿随意跟跳舞蹈。
(3)请两组幼儿和老师一起表演,其他幼儿用乐器伴奏。
四、听着音乐边敲节奏边出活动室。
活动反思:
《铃儿响叮当》这是一首美国的圣诞歌曲,学生在学这课之前就已经基本会唱了。学习这首歌曲,学生是非常期待的,既然大家都非常的熟悉,那么这节课的主要目的就不单单是唱会歌曲。在课程的开始,我设计了几个有趣的练声游戏,并且在创设情景的同时对歌曲中的难点部分进行解析,让学生在一种轻松和谐的气氛中不仅进行了比较充分的发声练习,而且体会到了音乐带给大家的审美愉悦。另外,在创设情景的过程中将难点部分融入其中,让学生对于“圣诞老人驾着马车”的情景的创设,不仅激发了学生的学习兴趣和积极性,而且有助于学生对于歌曲的音乐形象的理解。而对于本课,由于一些难点在最开始就已经解决,因此到这时已经变得相对的简单。加上学生的学习积极性已经充分的予以调动,这时老师加以适当的鼓励与引导,让学生产生“明知山有虎,偏向虎山行。”的这么一种自主学习的积极性。当课程往后进行时,课程的难度在不断降低,学生的自主学习的信心越发增强,在40分钟内体验到了成功的愉悦,这对于提高学生的学习兴趣有极大的帮助。在课堂中我让学生欣赏了好多首圣诞的歌曲,让孩子来表演圣诞老人。音乐是一种听觉艺术,它塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。听觉体验在音乐教学中的重要地位。在对于本课的设计中,我将音乐的聆听贯穿全课,通过不同的音乐形象进行对比,甚至同一段音乐,对其音乐要素进行变化,让学生学会聆听音乐;学会用音乐来解释音乐;学会用心来感受音乐……
人教版小学音乐五年级下册《铃儿响叮当》教案 篇八
《铃儿响叮当》教学设计
教学目标:
1、学习歌曲《铃儿响叮当》,感受歌曲带给的快乐,并能用小乐器为歌曲伴奏。
2、通过歌曲《铃儿响叮当》的学唱,培养学生的审美能力及演唱技巧。
3、学习歌曲《铃儿响叮当》,培养学生对大自然的赞美之情,进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。
教学重点:学唱歌曲《铃儿响叮当》, 并能用各种小乐器为歌曲伴奏。
教学难点:感受歌曲意境,用欢快生动的情绪演唱来表现它。
教具准备: 脚踏琴、小乐器 教学过程:
一、导课
发声练习
二、学唱歌曲
1、初次聆听,感受歌曲情绪。
设问:歌曲是几拍子的?情绪怎样?(二拍子、欢快)
2、再次聆听,感受歌曲内容(课件出示歌谱)
3、学唱歌曲第一部分 教师范唱后学生跟唱
4、学唱歌曲第三部分
5、学唱歌曲第二部分
(1)教师范唱。
(2)学生随琴跟教师跟唱。
(3)找出较难的地方进行解决。
(4)老师范唱一句学生跟唱一句,跟琴一句句跟唱。
(5)全体跟钢琴伴奏唱一遍。
6、整首曲子跟着钢琴伴奏完整唱一遍。
7、跟课件歌曲音乐,唱一遍。
8、跟课件歌曲伴奏唱一遍。
三、认识乐器及为歌曲伴奏,1、认识乐器:碰铃、双响筒、铃鼓、三角铁,并演示打法。
2、分组练习。
3、整体歌曲表演:一组唱歌、一组乐器伴奏。换
四、观看歌曲视频,结束本课
一遍后,两组角色互
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