《泉城》（优秀4篇）

在平日的学习、工作和生活里，大家都经常接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。写起作文来就毫无头绪？以下是人见人爱的小编分享的4篇《《泉城》》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。

《泉城》 篇一

《泉城》（教学实录）

教学内容：

苏教版小学语文《泉城》第一课时

教学目标：

1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美的特点，激发热爱祖国、热爱大自然的思想。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、学习本课的生字。

教学重点难点；

了解泉城特有的自然景观及四处泉水的特点。

教学安排：

二课时

教学过程：

一、     激趣导入，揭示课题。

今天我们去游览一个美丽的地方——泉城 。（齐读课题）

同学们读得真响亮啊！看到课题你想说什么？

（生）泉城在哪儿？

（生）泉城是不是很多泉？

…….

（在学生回答后介绍济南。）

评析：通过这一环节的设计，激趣导入，引起学生的阅读兴趣，创设情景，为下文的学习作铺垫。

二、     初读课文，整体感受。

（轻声读课文，力求读准字音，读通顺。纠正易读错的字音。）

（学生闭眼听配乐朗读带，要求边听边想象画面。）

师：来到美丽的泉城你想说什么？

生：济南的泉水真美呀！

生：济南的泉真多呀！

生：我觉得仿佛到了仙境一样。

…….

（学生自读课文感受泉城之美。）

评析：通过这一环节的设计，培养学生的想象力，放飞学生想象的翅膀，进行语言实践。

三、     精读感悟文本。

师：请同学们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？

生答（略）

师：大家读第二句，思考这句话共有几个分句，从哪几方面来写济南的泉水的？

（出示例句：

这些泉水有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来入虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。）

师：读这两句话你发现了什么？

生：在描写泉水时，这句话用了“有的…….有的……..”读起来很美。

师：你能把这种美读出来吗？

（生读，然后指导学生齐读）

生：我觉得第二句说泉水像明珠散落写得很美。

生：这几句都用比喻来写泉水。

生：这两句不仅写了泉很美，还写了泉的声音。

………

师：这句话前两句绘形，后两句摹声。运用比喻从形态和声音写出了济南的泉多而美。

（指导学生有感情的读文段，边读边在脑海中展现画面，并努力在展现画面时能听到声音。）

生：读书时我听到了泉水翻滚的声音。

生：我听到了细碎的水流声，有些像小鸟的叫声。

…….

(在此基础上引导学生背诵文段。)

评析：在重点文段的阅读中，努力挖掘教材中培养学生想象力的训练点，引导学生在充分的、充满个性的阅读对话中，将文本语言转化为会运用的“活”的语言。

四、     练习：

观察校园课间活动的一个场面写一段话，用上“有的…….有的…….”。

评析：本课具有极强的语言感染力，用词准确，语言优美，在教学中我力求让学生在自由、轻松的状态下，大胆的表达自己的情感，在诵读中丰富体验，形成积累。在阅读的过程中，去感受泉水的种种形态和声音，体会蕴含字里行间的意思和情味，进而去想象形象感受画面之美。

《泉城》 篇二

第一教时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。

3、整体感知课文内容。

教学重难点：

重点：正确、流利地朗读课文。

难点：结合课文体会词义，整体感知课文内容。

对策：给予充分的自读时间，小组讨论时间。

一、揭示课题

⒈读课题。

⒉谁知道“泉城”指什么地方？为什么人们称济南为“泉城”呢？

二、听读课文，自学生字词

⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。

⒉再读课文，要求读正确，读通顺。

⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。

三、检查自学效果

⒈出示生字词。

济南　　著名　　大约　　一亩　　悬崖　　洞穴

喷泉　　占据　　三堆　　白浪翻滚　　　　晶莹剔透

明珠散落　　　银花盛开　　虎啸狮吼　　　秋雨潇潇

水声喧腾　　　昼夜不息

⒉认读生字词。

⒊重点理解下列词语。

汇注　悬崖　昼夜喧腾　晶莹剔透　秋雨潇潇

⒋指名分自然段读课文。师生评议

五、学习第一自然段

1、自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？

这一段共有几句话？（三句）

指名读第一句。这一句告诉我们什么？

2、默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。

3、出示：

这些泉水有的白浪翻滚，好像银花盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话。

回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的形，后两句写泉的声音。）

作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？

（有的……有的……）

谁能用"有的……有的……"说一句话？

第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）

范读，自由练读，指名读，齐读。

济南72泉，最著名是哪些？

读第三句。

“著名”是什么意思？（有名）

四、作业

课堂作业：

1、钢笔描红；

2、写词语。

课外练习：

⒈正确、流利地朗读课文

⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上“有的……有的……”

第二教时

教学目标：

1、问题引导学生观察插图和搜集的资料，交流印象和感受。

2、自主学习，反复朗读，明确四大名泉的特点，仔细感悟，欣赏名泉。

3、入境对话，促进积累，尝试背诵。

教学重难点：

重点：入境对话，促进积累，尝试背诵。

难点：明确四大名泉的特点，仔细感悟。

对策：引导学生朗读领会济南泉水的特点，感受其美丽和神奇。

教学过程：

一、复习

⒈读第一自然段。

⒉问：济南72 泉，最著名的是哪些？

二、继续讲读课文

⒈学习第2自然段。

（1）自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。

读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）

（2）把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。

出示：

泉水从地下往上涌。

泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。

这两个句子那个好，为什么？

欣赏“在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。”　　“拧”是什么意思？大家做做拧的动作。

指导朗读。

（3）小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。

⒉自学第3，4自然段。

⑴出示学习要求。

①默读3，4自然段。

②数一数每个自然段共有几句话。

③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用“____”画出来）有什么的特点？

⑵学生自学。

⑶检查。

①看图

②填表。

⑷学生练读。

⒊学习第五自然段。

指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。

“七十二泉之首”是什么意思？

“差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大）

那句话描写了趵突泉的神奇景象？

欣赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪”

看图理解。

指导朗读。

小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。

⒋齐读最后一个自然段。

三、总结全文，朗读全文

⒈总结。

⒉朗读全文。

板书设计：

8泉城               七十二泉

珍珠泉  五龙泉  黑虎泉  趵突泉

涌    汇注     喷吐   冒

第三教时

教学目标：

1、有感情地朗读课文；

2、指导背诵课文；

3、指导完成练习。

教学重难点：

重、难点：正确、流利地朗读课文，再进行背诵。

对策：给予学生充分的自读时间，让他们消化内化。

教学过程：

一、朗读课文

二、指导背诵

⒈分段指导背诵。

回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。

⒉练习背诵全文。

三、识记生字字形，指导书写

⒈指名读生字。

⒉记住字形。

说说自己怎样记住这些生字。

⒊指导书写。

四、作业

1、默写词语及课文重点段落；

2、课堂练习（见补充习题）；

3、背诵全文。

课前思考：

本文是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。2-5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。我想设计分成三块，把重点放在珍珠泉和趵突泉上。帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。在珍珠泉的处理上，我让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，我想设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的地点，名字由来和特点，特点学生可能抓不住，我想让学生比较描写泉水流动的词语不同，由于已经给学生看了五龙潭和黑虎泉的图片，体会这两个泉的特点，趵突泉是七十二泉之首，因此它的特点也是比较鲜明的，我想先让学生看图说，然后去体会趵突泉的“趵”字的意思，最后学生可以水到渠成地理解为什么趵突泉名列七十二泉之首。

授后小记

今天上的第一课时。这堂课我还是注重了课文生字词的教学。在教学生字的时候我仍旧是让同学们对形近字辨析并且组词，这个对他们来说应该还是比较简单的，所以组词的时候同学们很积极。今天课文的朗读反倒很有问题，不知道是同学们预习的不好还是课文的句子难读，每一段都读的很不流畅，更别提有感情了。另外我还让学生给课文分了一下层次，这部分学生们给我的回应还不错，应该是了解了课文的大体内容的。最后，我今天重点分析了第一段，让同学们将第一段的三句句子分析清楚，并且学会用＂有的…有的＂造句。今天课堂上的问题已经不是没人举手了，而是纪律齐差，许多同学都不在专心听课。今天的教学任务虽然基本完成，但是教学效果我觉得应该是不甚理想的。现在看来，上课如果光靠教师努力那肯定是不行的，一定还要学生配合才行啊。

8、泉城

教学要求：

⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。

⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。（练习要到位）

⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。（着重指导学生有感情地朗读课文，读出课文表达的美丽画面，来展示语言文字的美。）

⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

教学时间：三课时

第一课时

一、揭示课题

⒈读课题。

⒉谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？

二、听读课文，自学生字词

⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。

⒉再读课文，要求读正确，读通顺。

⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。

四、检查自学效果

⒈出示生字词。

⒉认读生字词。

⒊重点理解下列词语。

汇注    悬崖      昼夜     暄腾      晶莹剔透    秋雨潇潇

⒋指名分自然段读课文。师生评议

五、学习第一自然段

自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？

这一段共有几句话？（三句）

指名读第一句。这一句告诉我们什么？

默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。

出示：这些泉水有的白浪翻滚 ，好像银华盛开；有的 晶莹剔透 ，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话。（这句话有4个分句，前两句写泉的形，后两句写泉的声音。）

充分地让学生自读揣摩，从中体悟。

作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）

谁能用"有的……有的……"说一句话？

第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）

范读，自由练读，指名读，齐读。

读第三句。"著名"是什么意思？（有名）

六、练习

⒈朗读课文

⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"

第二课时

一、复习

⒈读第一自然段。

⒉问：济南72 泉，最著名的是哪些？

二、继续讲读课文

⒈学习第2自然段。

自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。

读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）

把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。

出示：泉水从地下往上涌。

泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。

这两个句子那个好，为什么？

欣赏"在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拎到水面上来。"

"拧"是什么意思？大家做做拎的动作。

指导朗读。

小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。

⒉自学第3，4自然段。

⑴出示学习要求。

①默读3，4自然段。

②数一数每个自然段共有几句话。

比较两段写的内容不同，为什么这样写？

⒊学习第五自然段。

指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思？

"差不多占了大半公园"说明什么？（泉池大）

那句话描写了趵突泉的神奇景象？

欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"

看图理解。

指导朗读。

小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。

⒋齐读最后一个自然段。

三、总结全文，朗读全文

⒈总结。⒉朗读全文。

第三课时

教学目标：

1指导背诵。

2引导学生对各泉写法不同的理解，想象为什么这样写？

授后小记：（第一课时）

这是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色。文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的 “神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了热爱大自然的思想感情。

一开始，我让学生回顾上学期我们所学的有关城市的美称，引入课题，让学生思考为什么济南会有泉城的美称，激发了学生的学习热情。但在朗读课文时，有些同学对于四字词语的朗读还不够到位，需要在预习时继续加强。

听课感受

今天是<<泉城>>的第二课时。张老师先让同学们理解了了一下课文中一些形容泉水的词语，通过这些词语让学生们对泉水有更真切的感受。今天张老师让学生们精读课文，并且背诵，然后再逐段学习泉城最有名的四泉。在学习的时候，都是配着多媒体插图的，这让学生们对泉水的美丽有了直观的感受。接着张老师还让同学以导游的方式看着图片给小朋友们介绍每个泉水，这样子不光让学生深刻体会了课文内容，如身临其境。而且大家对当小导游都很有兴趣，都争着给别人介绍泉城美景，那这堂课的学习效率肯定也高拉！当然，同学们也明白了为什么趵突泉是七十二泉之首，从文章的着重详细描写就能看出。我觉得小学生在学此类写景的文章的时候，光靠文字可能引不起学生的兴趣，但是若配合一些直观生动的教学手段的话，应该会有事半功倍的效果。

授后小记：（第二课时）

文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。2-5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。原来我还设想用小导游的形式，让学生分别介绍四大泉，后来考虑到文章的重难点，我还是设计分成三块。把重点放在珍珠泉和趵突泉上。帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。在珍珠泉的处理上，我让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”“神奇”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的地点，名字由来和特点。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特点也是比较鲜明的，我先让学生看图说，然后去体会趵突泉的趵字的意思，最后学生水到渠成地理解了为什么趵突泉名列七十二泉之首。

教后小记：

教学过程中，时刻把握如下要点：一是四处泉分别写了什么？四小段在写的内容上和写法上有什么相同之处？有什么不同之处？四处泉的特点在教学中十分突出。二是通过不同方法和手段进行朗读和背诵练习。如导游讲解，比比谁背得快，看来平常的方法也能收到很好的效果。三是课文关键语句的关键词的辨析，想想这些主要词语在文中的具体意思。

总体教学任务完成，但部分学生领悟能力还有差距。学生的良好习惯还需要加强。

授后小记：（第三课时）

课是上完了，但感触颇深，问题也不少。全文语言美则美矣，但是，那是以成年人的体验与眼光抒发的美，四年级的孩子有足够的生活体验去感受这份美吗？我们怎样把课文语言转化得更为贴近学生生活经验呢？

课文中的语言确实很美，但在教学中，感觉自己对文中的优美语言挖掘得还不够。例如第一段中的“虎啸狮吼”、“ 秋雨潇潇”是什么意思？那种声音是怎样的？我仅仅让孩子们停留在大声、小声的区别上，这太表面化了些。

这是一篇写景的文章，我在学生学习后，让他们以导游的身份介绍自己感兴趣的景点，这样也便于学生积累语言，甚至还可以自由发挥，有超越于文本的认识、体会。

总体感觉，我们的教学不仅仅在用教材，还在创造性地活用教材。

授后小记：

说到济南，学生自然会想到泉城，这是三年级时学过的。但，为什么称之为“泉城”？倒不是每个人都能够回答得上来的，要回答得完整，更是得好好地学学课文了。本节课我主要让学生在通读课文的基础上，质疑问难，重点放在字词的理解上（本课四字词比较多，且都与泉水的形态声音有关，理解它们对课文内容的学习有很大的帮助）。

授课日期：2007年10月8日（第一课时）

教学反思(第一课时)

第一课时学生刚刚接触新的课文。能否激发学生学习课文的兴趣，吸引学生学习；能否从中拨动学生的情感之弦，让学生真心学习，至关重要。因此，我设计了初读闯关的环节。（1）放声读文，扫除拦路虎：读准字音，读顺句子，思考问题。（2）默读做记号：标明自然段，划出喜欢的语句，想想词义（对不理解的词语注上记号）（3）思考每一个小节的主要意思。其实就是自读要求。在检查完词语朗读时，我说：“要想进入泉城，获得免费门票，还有下面的难关呢？不知你们敢闯吗？”激发了学生的学习热情。当完成了三个自读要求的检查，我又用课文的朗读录像，作为奖励，让学生初步领略泉城的美。接着设下悬念：如果想细细品味泉城的美，我们在下节课，再次走近泉城，看个够。激发了学生学习的欲望，为第二课时设下了铺垫。

教学反思：(第二课时)

《泉城》是一篇写景类的课文，从文章的结构到语言文字的表达都清楚易懂。文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。2-5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。

整节课教学思路比较清晰，采用了先扶后放的手段感知各种泉的特点，从而明白济南为什么称之为泉城，点出济南泉水天下闻名。最后进行拓展阅读，欣赏老舍的文章，了解文章谋篇布局上的美。

教学反思：(第三课时)

课文已经上完了。但在指导学生朗读时我觉得还存在一定的问题。第一小节由于思考充分，在指导学生朗读时，还是比较到位的。但我高估了学生的能力。以为在第一小节的朗读铺垫下，学生一定能将其余小节读好，估计不足，当学生在课堂上朗读珍珠泉部分“泉水从地下往上涌，好象一串串珍珠”这句话时，学生没有读出那种感觉，我指导的语言更是显得苍白无力。所以学生也很难在我的启发下读好句子。在阅读教学上如何指导读这一直是我感到困惑的地方。读是阅读教学的重点，那老师可以采取哪些方法来引导呢？

授后小记：

《新课程标准》强调学生的自主学习，在本课中，我重点训练学生的自学能力。让学生通过自读，发现写景文章的特点，知道在写作过程中要写好景色，一定要写清楚景物的位置、形态、声音、大小等等，并在阅读过程中，发现文中的关键词，可以反应出事物的特点来。同时，也要注意用词生动形象。课文中，作者从不同角度介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉的特点，这样，使读者在感悟泉水的空灵美妙的同时，也不觉得重复。文章要真切感受泉水的美有一定的难度，因为学生没有切身体验过，因此，环境的渲染、课件插图的合理运用起了很大的作用。通过学习，学生对课文有了一个整体的认识，在朗读中，可以看出许多小朋友感受到了泉水的美妙，但还可以再优美些。

授后小记：

课文学会后，我们进行了朗读比赛，对于这样优美的课文，我认为朗读一定会是提高学生阅读能力和口语能力的一种不错的手段。在课前，我已让学生作好准备，先用五分钟时间在小小组内比，再请小组代表比一比，还分了男女生比，在这样的比赛氛围中，学生的朗读兴趣会有很大的提高，同时，对课文的理解也会更深入些。最后的15分钟，我让学生当堂完成补充习题，效果比较理想，学生的正确率比较高。但部分学生回答问题的完整性还不够，这是一个经常要强调的问题。

教学反思：

读是语文教学的主要手段，如何通过读来丰富孩子的情感想象，我认为：在教学过程中必须给学生提供充裕的时间，让学生在读中自得、自乐、自悟。例如：在学习“黑虎泉”这一段时，学生通过朗读理解重点词句，从而了解“黑虎泉”的很大，很急。并从朗读中找到乐趣。最后，我再引导学生开展赛读，评读。通过赛读、评读，进一步提高了学生的朗读水平，最终达到通过读，丰富学生情感想象的目标。语文教学如何与其它学科整合，达到既丰富语文教学内容，激活孩子语文学习的兴趣，又能培养孩子各种综合的能力，我在语文教学中常让学生画一画，并且渐渐的发现孩子的兴趣很浓。例如：在学习第三自然段时，学生选择了画一画的方式来理解课文。小组同学在一起合作完成了“五龙潭泉群”图，从他们所画的画中，感受到了他们对课文的理解。如通过画面来表达“汇注而成”的意思，通过一些小圈小点来表达这是一个泉群。这不由地使我感叹：学生的思维多么活跃，在我们大人看来是一件简单的符号，而在孩子们看来却是一次伟大的创作。

《泉城》 篇三

设计意图：

在教学这篇课文时，首先进行开放式自学，学生自己查找，自己掌握了哪些知识，解决自学中产生的疑问。其次，展示自学成果，比赛读课文。再次，带着问题再读课文，根据问题引导学生观察插图，交流印象和感受，画出作者买哦写泉水的句子，反复多读几遍，想想四大名泉分别具有哪些特点。精细感知，欣赏名泉。最后，入境对话，促进积累。

教材分析：这篇课文主要介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。这是一篇写景状物的文章，作者在细致观察的基础上，用优美的语言将奇异的景观准确而又形象的写了出来。因此，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，是学习本课语言最有效的途径。

教学要求：

⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。

教学重难点：

了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

⒈读课题。

⒉谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？

二、听读课文，自学生字词

⒈轻声自由读课文

⒉再读课文，要求读正确，读通顺。

⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。

三、检查自学效果

1.重点理解下列词语。

汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇

2.指名分自然段读课文。

四、学习第一自然段

1。自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？

这一段共有几句话？（三句）

指名读第一句。这一句告诉我们什么？

2。默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。

（1）出示：

这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话。回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。）

作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

3。指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）

范读，自由练读，指名读，齐读。

4。读第三句。

五、练习

⒈朗读课文

⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"

第二课时

一、复习

⒈读第一自然段。

⒉济南72 泉，最著名的是哪些？

二、讲读课文

⒈学习第2自然段。

（1）自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。

读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）

（2）把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。

（3）出示：

泉水从地下往上涌。

泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。

这两个句子那个好，为什么？

欣赏"在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拎到水面上来。"

"

（4）指导朗读。

（5）小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。

⒉自学第3，4自然段。

⑴出示学习要求

①默读3，4自然段。

②数一数每个自然段共有几句话。

③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用："____"画出来）有什么的特点？

⑵学生自学。

⑶检查，填表

泉城      所在位置      得名原因      主要的特点

五龙潭      旧城的西门外      由五处泉水汇注而成      五龙谭周围的泉多

黑虎泉      悬崖下的洞穴中      泉口是用石头雕成的三个老虎头      水声喧腾 昼夜不息

趵突泉      西门的趵突泉公园      清泉比桶粗，是从泉底冒上来的      大 水清 泉池正中央有三股清泉

⑷学生练读。

⒊学习第5自然段。

(1)指名读第5自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。

(2)"七十二泉之首"是什么意思？

(3)"差不多占了大半公园"说明什么？（泉池大）

(4)哪句话描写了趵突泉的神奇景象？

(5)欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"

(6)看图理解。

(7)指导朗读。

小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。

⒋齐读最后一个自然段

三、总结全文，朗读全文，试背课文

板书：         济南——泉城

泉多、美、闻名

（珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉）

教后记：

《泉城》 篇四

一、教学要求：⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。二、教学时间：二课时 第一课时               10 月 10日   总第35 课时课时目标；⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。教学过程：教学环节达成目标教师活动学生活动揭题导入通过预习，让学生自己介绍对济南这座城市的了解，再引入几个城市别名考考大家，激发学生学习兴趣。1、板书课题⒉谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？3、你还知道哪些城市的别名吗？ 1、读课题2、指名个别学生作简单回答3、日光城 拉萨春城  昆明石头城  南京花城   广州初读课文主要让学生在初读课文时，读准字音，把生字多读几遍，把课文读通顺。理解生字新词的意思，指名按自然段朗读课文，即使纠正字音。出示本课生词。汇注  悬崖  昼夜 暄腾  晶莹剔透  秋雨潇潇 学生按自然段读课文。指出同学读错的地方。再集体朗读。指名学生朗读生字。理解词语意思。精读第一段通过分句理解的方法，让学生感悟到泉水的美妙，并让学生能用“有的。。。。有的”练习说话。并知道学生有感情地朗读这一段。数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？这一句告诉我们什么？看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？谁能用"有的……有的……"说一句话？第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。济南72泉，最著名是哪些？"著名"是什么意思？（有名）学生自由读第一段。  指明读第一句。默读第二句，    回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）   （有的……有的……）指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自由练读，指名读，齐读。读第三句。 有感情地朗读课文第一段。作业设计⒈朗读课文，抄写本课的生字新词。⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"3、搜集有关我国城市的别称，知道它的由来。     第二课时              10月 11日   总第36 课时课时目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。教学过程：教学环节达成目标教师活动学生活动一、复习 巩固上节课学到的词语，，了解学生对上节课的学习情况。出示本课所学的词语。通过上节课的学习，你对泉城有哪些了解？⒉问：济南72 泉，最著名的是哪些？指名学生朗读。学生自由回答。学生齐读课文第一段。二、学习第2自然段。                  继续让学生按分句理解珍珠泉的样子和神奇景象，通过句子的比较，欣赏优美的描写 ，让学生体会到珍珠泉的美丽。看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。 把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。出示：泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。这两个句子哪个好，为什么？欣赏"在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拎到水面上来。拎"是什么意思？指导朗读。小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。自由读第2自然段，读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）    指名学生回答。     大家做做拎的动作。学生集体朗读课文这一段。三、自学第3，4自然段。这两个自然段放手让学生自学，通过老师的学习要求，并通过图文课件知道五龙潭和黑虎潭的特点。⑴出示学习要求。①默读3，4自然段。②数一数每个自然段共有几句话。③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用："____"画出来）有什么的特点？⑶检查。 ⑵学生啊要求自学。  指名学生朗读3、4 自然段。观看课件。看图标出两个潭的位置。说出各自的特点。⒊学习第五自然段。 通过抓住重点词语的理解，了解豹突泉的特点，并知道泉城名称的由来。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。"七十二泉之首"是什么意思？"差不多占了大半公园"说明什么？（泉池大）哪句话描写了趵突泉的神奇景象？欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"指导朗读。小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。总结全文，我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，你想说些什么？  指名读第五自然段  看图理解回答。         齐读最后一个自然段。朗读全文。    学生赞美泉）作业设计一、回去以后搜集泉城的资料练习介绍。二：背诵课文。 三、比一比再组词济（       ）  悬（       ）  堆（       ）  渲（       ）挤（       ）  县（       ）  推（       ）  喧（       ）四、将词语补充完整 白浪（      ）  晶莹（      ）  明珠（      ）  银花（      ）虎啸（      ）  秋雨（      ）  水声（      ）  昼夜（      ）五、造句……有的……有的……有的……附板书：                   8、 泉  城

珍珠泉     涌五龙潭    汇注黑虎泉    喷吐趵突泉    冒

天下闻名 教后反思：－－        从扶到放的教学《泉城》一文课后感高年级人教版上学习过老舍先生的《趵突泉》这一名篇。今天又一次带着四年级的学生走进济南《泉城》，感觉另一番情趣。《泉城》中多眼泉水，在作者的细致的描绘中各展丰姿。教学本课，首先通过自读了解全文内容，学生说说在济南看到了那些著名的泉池？整体把握全文。接着步入文本语言文字，学生通过细致读自己喜欢的“泉池”，从文本的字里行间中找出喜欢的原由，给大家介绍介绍。在深入文本时，抓住作者如何将不同泉池的特点描写得生动详尽的，在教学中我主要采用了由扶到放的教学方法。应为本课在总的写作结构上主要是总分总的方法。 而在描写其中的四个著名泉池时写作方法基本一致，都是先写了泉池的位置，以及特点，所以我先和大家一起学习了其中的第一个泉——珍珠泉  然后板书：珍珠泉    涌      神奇   通过老师这样的学习思路学生自己学习了下面的三个段落。分别找到了五龙潭黑虎泉 趵突泉 的水流特点  整个泉池大特点 为什么 用这个动词形容泉水流动的状态 从中知道 了什么？学生这样学习很有成就感，也培养了他们的自学能力。

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