《牛津小学英语》4B Unit 2 单元教材分析【优秀3篇】
牛津小学英语4B第二单元参考教案 篇一
北环路小学 吴旭飞 第一教时 教学内容：《牛津小学英语》3b第二单元第一教时 教学目标：1、学生能熟练掌握clock key computer 这三个单词。 2、学生能熟练运用一般疑问句is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 yes，it is . no, it isn’t. 3、能正确地使用感叹句 what a nice…对物品进行赞美。 4、能正确地使用礼貌用语may i come in，please. 教学重点：1、单词：clock key computer 2、能运用is this /that ?yes，it is . no, it isn’t.进行问答。 教学难点：is this /that …?yes，it is .no, it isn’t. 及单词的正确读音。 课前准备：教师和学生都应该准备一些彩色的礼物盒。礼物盒里面准备一些学生学过的一些漂亮物品作为礼物。同时教时还应该准备钥匙、钟、电脑的实物或图片。 教学过程：1、free talk and revision a教师运用学生学过的问候语与学生进行每日英语交流。帮助学生复现学过的知识。 t: hello everyone! how are you? s: fine, thank you . and you? t: i’m fine ,too. t: i’m very happy today. b、猜谜游戏 (教师通过学生在第一单元中学过的句型复习已经学过的单词) t: excuse me, what’s this in the box? s: it’s a … 2、presentation and practice a （一名学生稍晚进教室 教师课前指导学生完成） s：may i come in? t: come in , please. sit down, please. s : thank you. （一名学生捧着作业本进教室 教师课前指导学生完成） s：may i come in? t: come in , please. （教师引导学生应答） 教师创设情境让学生在情境中明确may i come in？ come in，please.的意思。在此基础上，教师与学生表演对话 t： ，come here. 教师与学生耳语后，该生走出教室敲门进来。 s：may i come in？ t：教师引导学生集体应答 come in ，please. t: 领读句子： may i come in? come in, please. 同桌表演对话 a: may i come in? b: come in, please. b教师拿出准备好的物品询问学生并引导学生进行一般疑问句的应答。 t: touch this. is this a pear? yes or no? s: yes. t: yes, it is. (教师帮助学生完整回答) （出示句型is this a pear?yes, it is.并领读） 再让学生触摸物品运用句型is this a… yes, it is. t: （让学生通过闻一闻，尝一尝的形式，进行问答）：is this a banana? s: no. t: you are right. no, it isn’t. (教师帮助学生回答no, it isn’t.) （出示句型no, it isn’t.并进行领读） 再让学生触摸物品运用句型t: is this a crayon? s: no, it isn’t. (出示并领读句型 is this/that a…?) c look and guess 教师呈现出一些物品的局部图片，让学生看图猜测这个游戏的目的在于 巩固一般疑问句。 s: is this a …? t: yes, it is. no, it isn’t. s: is this a toy cat? t: yes , it is. look at my toy cat. s: how nice. t: thank you. now boys and girls, show me your beautiful presents s: look at my…. t: how nice. / what a nice …. 两种评价同时穿插使用让学生在情境中明白意思是一致的 (出示并领读句型what a nice…) t: there are many beautiful things in my schoolbag. touch this. is this a …? s: no, it isn’t. t: yes, it’s a clock. t: look at my clock. s: what a nice clock. (出示并领读单词 clock) t: touch this. s: 钥匙。 t: it’s a key. (出示并领读单词 key) 出示玩具电话与电脑的图片 t: is this a key? s: no, it isn’t. it’s a telephone. t: is this a tv? s: no, it isn’t. t: it’s a computer. (出示并领读单词 computer ) d 集体游戏 教师拿出一个大盒子，里面有许多图片。一位同学上台 从里面拿出一张，另一学生背朝学生进行猜测：is this…? 下面学生进行应答。背朝学生的学生猜对了就可得到该图片，教师总结活动结果。 3 consilidation1、 出示课文挂图，学生听录音看图回答问题is this a dog? what is it ?让学生带着问题听录音。养成良好的听录音的习惯2、 听录音跟读课文3、 分角色朗读4、 同桌表演对话5、 戴头饰上台表演对话 家庭作业：1、和父母用is this/that…？yes，it is. no, it isn’t.句型进行猜测手中物品的游戏 2、仿照今天所学的课文编演对话 板书设计： unit 2 yes or no may i come in？come in，please.is this/that …? yes, it is. no, it isn’t. what a nice…! 3b第二单元第二教时 教学内容：《牛津小学英语》3b第二单元第二教时 教学目标：1、学生能熟练掌握watch , radio, camera这三个单词。 2、学生能熟练运用一般疑问句is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 yes，it is . no, it isn’t. 3、学生能正确地使用can i have a look？及应答sure，here you are.教学重点：1、单词：watch radio camera 2、能正确使用 can i have a look？及应答sure，here you are. 教学难点：单词的正确读音。 课前准备：教师要准备好手表、收音机、照相机的实物或图片。 教学过程：1、revision and presentation a 复习上节课出现的句型。并由一般疑问句引出这节课要教学的新单词t: may i come in? s: come in ,please. t: good morning everyone. s: good morning teacher. t: is this a key? s: no, it isn’t. t: what is it? s: it’s a clock. t: is that a computer? (教师出示照相机) s: no, it isn’t. t: it’s a camera. (出示并领读单词camera) 每一组都用camera造句。 a: is this a camera? b:look at my camera. c: what’s this ? it’s a camera. t: look！ is this a tv? (出示收音机的图片) s: no, it isn’t. t: you are right. it’s a radio. (出示并领读单词radio) b t: is that a radio? (教师指着学生的文具盒) s: no, it isn’t. it’s a pencil box. t: what a nice pencil box! t: can i have a look?(教师用体态语表示要看一下)教师可用yes or no 提示。 s: yes./ok! t：oh，what a nice pencil box! t: here you are. (教师把物品还给学生) t: now show me your beautiful presents. is this a toy car? s: yes, it is. t: what a nice toy car! can i have a look? t: sure, here you are. (教师帮助学生应答) (在学生明确其意的基础上出示并领读句型can i have a look? 及应答 sure, here you are.) c 在教师指定的两件物品中，学生可任意选择一个画在练习本上，然后同桌间进行问答。 s1: is this a… s2: yes, it is./no, it isn’t. s1：can i have a look? s2: sure, here you are. 3. consilidation 1 看本课挂图带着问题听录音 is that a radio？ 2 分组游戏 （课前教师在教室的四面墙上贴上一些图片，图片背面朝外。让学生看不到图片的内容。） t：look at that picture. guess! is that a …? 学生分组进行游戏。猜测正确的话，即可得到这张图片。最后教师根据学生得到图片的数量给小组评奖。 3 情境表演： 海伦的生日 出示多媒体画面或图片介绍海伦的生日。 (学生通过这个虚拟的情景可以自如的运用本单元涉及到的句型单词) 例如：may i come in? come in ,please. it’s for you. what’s this in the box? is this a …? no, it isn’t. can i have a look? sure, here you are. open the box. what a nice …! 家庭作业：1、跟磁带朗读a部分 2、根据课文编演对话 板书设计： unit 2 yes or nocan i have a look? sure , here you are. unit 2 yes or no 第三课时常州市丽华二小 丁勤芝一。 教学内容：《牛津小学英语》3b第二单元第三课时二。教学目标：1复习巩固形容词性物主代词your,his,her,并能运用于本单元所学的日常交际用语中。2.能较熟练地在情景中运用本单元所学礼貌用语和日常交际用语。3,能正确的听、说、读、写字母cc,dd。三。教学重点能正确地听、说、读、写字母cc,dd。四。教学难点cc,dd的读音及其大写字母的笔顺和笔画。五。课前准备投影仪，投影片，字母卡片， b部分物品图片；教师要求学生带一些玩具手表，玩具电话等实物以及一些图片。六，教学过程a. free talk.1.t:hello,….is this a watch?s: yes, it is.t: good morning, ….is that a radio?s: no,it isn’t. it’s a camera.……s: work in pairs.（让学生取出自带的物品或图片进行相互问答）2.play a game “draw and guess”让学生选择黑板上教师提供的5 幅图，任选一幅自己喜欢的画，并把编号写在纸上，进行同桌问答，猜猜各自所选的画。s1:is this/that a …?s2: yes, it is./ no, it isn’t.b. revision .1.play a game “guessing game” “猜物游戏”（教师出示放着实物的书包）t: look at my box. what’s this in my box? can you guess?s: is this a clock?t: yes, it is.t: look, is this your clock?s: no, it isn’t.t: you’re right.it’s his key.(教师指着一男学生) ……2. t: is this your key?s: no,it isn’t.t: is this her key?s: yes,it is.t: how nice!s: work in pairs.3.t: is this your watch?s: yes,it is.t: can i have a look?s: sure.t: what a nice watch!s: work in pairs.c. practise.1.出示本课look and say挂图，学生分4组，每组选择一幅图片进行问答练习。2.每组选择一幅图片，自编对话，进行比赛。教师可先与一位学生示范。 t：hi，….what’s this on the chair? s: it’s a skirt. is this your skirt? t: yes,it is. s: can i have a look? t: sure, here you are. s: what a nice skirt!3. 实物投影或幻灯片出示练习册p5 “listen and respond”中的图片，让学生进行谈论。4.让学生看图听录音并说出正确的应答。d. presentation.1. review the alphabets “aa, bb”。教师出示字母卡片t: is this aa/bb?s: yes,it is./no,it isn’t .s: read the alphabet cards “aa. bb”2. learn new alphabets “cc, dd”（在字母初学阶段，教师要示范朗读到位，同时要求学生仔细听发音，认真看口型。）教师出示字母卡片bb.a.t:i have some cards in my hands .guess. what is it? is it bb? s: yes,it is. t: guess! what is it? is it bb,too? s: no, it isn’t. t: yes. you are right. it’s cc. 以同法教学字母dd. s: read “cc” and “dd” after the teacher. 教师在示范读音时，应让学生领会到cc, dd与字母bb中均含有相同的音素/i:/。b. 书写：教师先在黑板上的四线三格中进行书写示范，指出字母c, c, d都是一笔完成，d为2笔完成，书写时笔顺统一规范。让学生书空后在四线三格本上按板书所示范的书写，教师在教室里巡视，帮助能力弱的学生。。e. consolidation.1.在学生能认读新授字母的基础上， 可让学生做做找字母邻居的游戏，也可让学生了解一些缩写词，如cd，abc，bbc。2.完成练习册p8 “listen and judge”3. 听录音欣赏fun house 中的 “it’s his key”,为下节课的教学作准备。 f. homework.copy the new alphabets “cc, dd”practise the dialogues in this unit. g、板书设计 unit 2 yes or no (在以下四线三格内写下字母cc和dd， 教师作好字母书写示范) unit 2 yes or no 第四课时一、 教学内容：《牛津小学英语》3b第二单元第四课时二、 教学目标：1.能熟练掌握本单元所学的字母、单词及短语。2.能较熟练地运用本单元所学的礼貌用语和日常交际用语。3.能背诵歌谣it’s his key .三、 教学重点：1.能综合运用本单元学过单词、短语以及日常用语。2.复习字母aa至dd.四、 教学难点：能背诵歌谣it’s his key.五、 课前准备：磁带、录音机、实物图片。六、 教学过程：a free talk and motivation.1.t: good morning …. is this a watch?s: yes, it is.t: is this your watch?s: yes, it is.t: what a nice watch!2.t: is that a story book?s: no, it isn’t. it’s a notebook.学生通过教师出示的投影片，用is this/that…句型进行同桌问答。b revision.1. 出示字母卡片，复习字母aa--dd2.play a game “magic box ” 教师出示放着aa,bb,cc,dd 大小写字母卡片的盒子，教师每次摸出一张卡片，让学生用is this/that …?进行猜测，分组比赛。 3..play a game “guessing game”教师出示一些 “radio,watch,computer,camera,key”等实物图片的反面，引导学生运用所学句型进行猜测。s: guess “ is this/that …?”t: yes it is. /no, it isn’t.4.游戏“失物招领”把学生分成4小组，每组设有一个失物招领处，教师把在课前预先搜集的每组学生的书包，铅笔盒等物品做“失物”，让需要认领“失物”的学生排队前去认领。教师可先示范一组对话：t: excuse me ,what’s your name?s: my name is ….t:is this your bag/pencil-box?s:yes, it is.t: what’s in your bag/pencil-box?s: a blue pen and a book!t: right! here you are!s:thank you.t:goodbye!s:goodbye! 教师于各组巡视，帮助帮助困难的学生。c fun house :1.listen and judge a.先利用这8幅进行问答。t:what’s this?s:it’s a key.t:is this a radio?s:yes ,it is.t:what a nice radio! …… b,听录音，判断正误。（完成课文p16页上的练习） c. 听录音，完成练习册p6 listen and number”，（可让学生先用what’s this?it’s a …说出物品的名称，再做练习。） d.听录音，完成练习册p7“listen and check”2.think and guess.a.play a game “ draw and guess”教师在黑板上画一个未成型的物品，让学生以提问的形式进行猜测，引导学生用“is this/that a/an …说出自己的想象物，教师添加几笔后再继续问，直到所画物品明确为止。b.利用课本上6幅未完成的画进行猜测问答游戏，鼓励创新思维。a:is it a crayon?b:no,it isn't.a:is it a camera?b:yes,it is.d. learn a song让学生跟学《易捷儿童韵律英语》3a或3b上的歌谣及歌曲， 跟唱，并配以动作。e. say a rhyme1.教师利用实物做动作，让学生边听录音边理解诗歌的含义，必要时可做适当的解释。2.边跟录音读边打节奏，让学生体会句子的重音和语调。3.随录音一起有感情地背诵诗歌。f. homework1. 抄写字母aa,bb,cc,dd.2.听录音，跟读课文2遍。
《牛津小学英语》4B Unit 2 单元教材分析 篇二
单元分析：
本单元的主要教学内容是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句who's that…？he's/she's...基础上进行的拓展学习。本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而学习掌握who's the ... with...? is that…your...? the one in the...等句型，及相关的家庭成员、身体部位、颜色、服装等类单词。前几册我们已学了部分相关类别的单词，教师可以用以旧带新的方法来教本单元的新单词，还可以结合以前所学的内容，系统整理这些单词。
教学要求：
1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, white , a friend。
2. 能听得懂、会说和会读日常交际用语nice to meet you. we're late for the party. let's hurry!
3. 能听得、会说、会读和会写句who's the…? he's/she's... is that... your ...? which one? the one in the...。
4. 了解辅音字母组合ck在单词中的读音。
5. 能有表情、有节奏地朗读歌谣my brother。
教学重点及难点：
1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather, grandmother, father, mother, brother , sister, white, a friend。
2. 能听得懂、会说、会读和会写句型who's the…with? he's /she's … is that …your…?
which one? the one in the …。
课时安排：
本单元共安排6课时。
第一课时：part b and part c
第二课时：part d look and say
第三课时：part a read and say
第四课时：part e and part f
第五课时：part g and check
第六课时：do the workbook
友情提示：
1. 第一课时安排内容看起较多，其实对于家庭成员单词学生都已会说，在这里可由谈话引出，教师只需指导学生记忆即可。
2. 句型“who's ...with...?”“the one in the ...”学生在时对“with”及“in”易混淆，教师应多作对比，进行强化练习。
3. 备课中前一课时留下的作业在下一课时都有所体现，使用备课时教师要留意。
牛津小学英语4B第二单元参考教案 篇三
牛津小学英语4b第二单元参考教案常州市实验小学：张 佶unit 2 at a party一。教学内容及要求：类 别语言项目要 求语 音辅音字母组合ck在单词中的读音听读、辨认*△词 汇grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a mouth, white, a skirt, a friend听得懂、会说、会读、会拼写日常交际用语nice to meet you.we’re late for the party.let’s hurry!听得懂、会说、会读*△句 型who’s the …with..?he’s/she’s (my)…?is that…your…?which one?the one in the…听得懂、会说、会读、会写歌 谣my brother会诵读（注：*者为教学难点，△者为教学重点。）二。教学安排：四教时三。教学过程：第一教时教学目标：◇ 复习巩固单词father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister加强读写训练，以达到四会要求。 ◇ 教学六种人体部位的词汇 hair, an eye, an ear, a nose, a mouth, a head。◇ 初步接触句式the one in the …/ the one with…。教具准备：1）li an的家谱图； 2）卡通人物图； 3）拼图游戏用图（各种不同特征的人体部位：big eyes, small eyes,big nose, small nose, long hair, short hair, brown hair,…）； 4）录音机和磁带。1.free talkwhat colour …?who’s that boy / girl?2.review取出li an的家谱图。t: let’s talk about li an’s family. who’s this boy / girl / man /woman…? who’s the one in the blue shirt? who’s the one in the …?s: he’s / she’s li an’s ( father / mother / grandfather / grandmother / brother / sister ).通过谈论li an的家谱图，复习六个家庭成员，并出现相应的单词，领读并拼读。3.presentation and practice1） 将一卡通图片出示在黑板上，逐一引出生词hair, a head, an eye, an ear, a nose, a mouth。 2） 利用各种方式朗读以上生词。4.play a game：do a puzzle t: the girl is with long hair, big eyes, small nose, small ears, and big mouth...拼图游戏：学生通过老师的描述，选择相应特征的小图片进行组合，从而对本课所学内容起到练习巩固的作用。5.look, read and learn 朗读课本b部分词汇（跟读教学磁带）。第二教时教学目标：◇ 通过学习，能结合人的外貌特征、穿着打扮运用who’s the…with…?is that…your…? which one? the one in the…等句型。◇ 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。教具准备：1）具有明显外貌特征的人物图片6-7张，其中2-3张给出姓名； 2）对话背景图； 3）录音机和磁带。1.free talkt: good morning / afternoon, boys and girls. this is… who’s this / that boy / girl? nice to meet you.2.presentation and practice1) 将一些外貌特征明显的人物图片出示在黑板上（其中几个下面写有姓名），边出示边介绍其特征the boy with big eyes, the girl with long hair, …让学生理解单词with并模仿说。2) 教师用完整的句型问学生带有姓名的图片。t: who’s the boy with big eyes? / who’s the girl with long hair? …s: he’s / she’s…3) 学生练习用此句型问不知姓名的人物图片，教师告知姓名。4) 继续以黑板上的人物图片为例，教师同时扮演a、b两角色表演一对话。a: is that girl nancy?b: which one?a: the one in the orange skirt. / the one with brown hair. …b: yes, she is.5) 模仿练习以上对话，由师生练习到学生小组练习。3.read and say1）出示对话背景图，让学生边看图边听对话录音，整体理解对话内容，并组织学生进行朗读操练。2）自由练习，表演对话。3）请2—3组学生上台表演对话。 第三教时教学目标：◇ 复习本单元所学的家庭成员和人体部位单词。◇ 进一步掌握句型who’s the…with…? is that…your…? the one in the…?◇ 能初步了解字母组合ck在单词中的读音。1.review1) talk about li an’s family.t: who’s this / that? who’s the …with / in …?2) play a game: what’s missing?游戏方法：将所学人体各部位的图片出示数秒，后取下一张，问学生：what’s missing? 从而达到复习这些单词的目的。2.practice1）ask and answer利用17页的四幅图练习： a: who’s the…with…? b: he’s / she’s my… 2）look and say结合课本18页的四幅图进行对话练习，并分组进行比赛。a: is that…your…?b: which one?a: the one in the…b: yes, he / she is. no, he / she isn’t.3.read and act听录音模仿，并分角色朗读。4.listen and repeat出示四个单词black, clock, jacket, sock及相应插图，学生听录音并跟读。在读的过程中体会字母组合ck在单词中发/k/。5.look and read1）要求学生仔细看图、读句，理解故事的幽默之处。2）请学生分角色朗读故事。第四教时1.free talkt: who’s the…with…? is that boy / girl …?2.say a rhyme: my brother3.exercises (exercise-book)
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