剪纸活动教案（9篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的9篇《剪纸活动教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《剪纸》教案 篇一

课题

12 姥姥的剪纸

课型

新授

教学目标双向细目表

学习水平层次

学习内容

识记

理解

应用

分析

综合

评价

a、记住8个汉字的字形，能够会默写：屯、猪、刁、岂、稼、驮、啃、爽。识记2个汉字：择、捂。

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b、结合上下文理解“刁难”、“挑剔”、“耍赖”、“调皮蛋”词语的意思。

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√

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c、结合你生活中的体验，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的意思。

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d、读课文4—6自然段，重点体会姥姥剪纸技艺的出神入化。

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√

e、背诵课文最后两个自然段。

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f、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

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√

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备注

目标a：a学生在学有余力的情况下不仅做到识记这8个一类生字，还可以记住二类生字的字形，感兴趣的还可以默写并扩词。

目标b：理解文章第4—6自然段，重点体会姥姥剪纸技艺的出神入化。（应用、分析是较高一层次的学习目标，b、c学生达标有困难，应重点引导）

目标：e：背诵课文最后两个自然段。（a学生能当堂有感情的背诵，b、c学生可以适当看提示进行背诵）

目标：f：感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。（ b、c学生通过有感情的朗读来体会。a学生能结合课文内容，用自己的话谈谈感受。）

板书

设计

姥姥的剪纸

剪纸：栩栩如生、活灵活现

姥姥：心灵手巧、勤劳善良

教学反思

此课的教学，我分为三个板块，在第一板块“欣赏剪纸中”， 我在上课伊始，将一些栩栩如生的剪纸展示给学生看，那些精美的剪纸画面、动听的音乐一下子吸引了学生。漂亮的剪纸激起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。为学生品读课文做好铺垫。在第二板块：“感悟祖孙情深”， 通过划有关句子，抓住重点字“拴”“缠”以及“我”对姥姥依恋的语句，引导学生在个性化阅读中感悟祖孙情深。采用使学生喜欢的分角色朗读，让学生体会感悟到那浓浓的祖孙情，让学生在理解文本内容基础上，把优美的句子，在熟读的基础上，背诵下来，让学生把文本语言内化为自己的语言。让情感熏陶和人文滋润落到实处。第三板块“表达思念、感恩之情”， 让学生走进原文，这样的拓展是基于文本、服务文本的，文本深藏的情感因素得到充分挖掘与展示。学生由文中的姥姥联想自己的姥姥，在浓郁的人文情怀中，学生的理解和体验加深了，有感悟的思考，此刻学生表达是从文本出发，最后又走进了生活，与生活紧紧相连。

教和学的过程

内容

教师活动

学生活动

一、欣赏剪纸

1、同学们，我们知道在大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。知道今天老师给你们带来了什么吗？老师给你们带来了姥姥那精美的剪纸，一起来欣赏一下吧？

2、课件展示姥姥的剪纸作品。

看着姥姥的剪纸，你想用哪些词语赞美姥姥的剪纸呢？

小结：同学们赞美姥姥剪纸的词语真多呀！说明姥姥的剪纸确实深入人心呀！

3、找关系：课文中姥姥、剪纸和“我”有什么关系？请同学们快速阅读课文，看看你能从课文中找出哪些字或词把三者之间的关系理清楚。通过读、讨论得出：

姥姥的剪纸（神）  姥姥的剪纸（拴）住“我”   “我”（缠）住姥姥

欣赏剪纸，谈感受

在上课伊始，将一些栩栩如生的剪纸展示给学生看，那些精美的剪纸画面、动听的音乐一下子吸引了学生。漂亮的剪纸激起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。为学生品读课文做好铺垫。同时在学生对剪纸作评价时，顺便积累词语，并让他们学会运用。学生在这浓浓的学习氛围中积极地去寻找姥姥、“我”、剪纸三者之间的关系。从而也把握住文章的主线。

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二、品味姥姥的剪纸艺术

（一）体会姥姥剪纸的“神”。

1、品读姥姥剪纸“神”的句子

（1）、过渡：姥姥的剪纸技术究竟“神”到什么程度？现在请大家自由读读课文，看看课文哪些语句具体描写姥姥的剪纸“神”？用笔划一划，在旁边写出你的体会更好。

（2）、学生交流，师生共同评价、品读、感悟姥姥剪纸的“神”。

（3）、课件出示：“喜鹊登枝”的剪纸

这就是姥姥剪的“喜鹊登枝”，我们来欣赏一下。梅枝、喜鹊形象怎么样？它们的大小和位置安排如何？看到这里，我们对姥姥不由产生了一种什么感情？

指导朗读“喜鹊登枝”的语句。读出姥姥的技术高超，以及“我”的敬佩之情。

（二）、讨论：姥姥高超技艺的原因。

姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？（找找文中最有代表性的一句话）

1、课件出示：“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”

你从这句话中读懂了什么？姥姥对什么最熟悉不过？为什么？从哪看出她总剪？

学生边读边体会

学生通过课件展示栩栩如生的剪纸画面，进行生本对话，把厚书读薄，读出一个字“神”，再让学生围绕“神”字把书读厚，在这一过程中，学生掌握了知识，训练了概括能力。

练习朗读，体会姥姥的技术高超。

思考，在文中找找。

读句子，体会

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课件出示：“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”

指名读、讨论从中读懂什么？

指导读好上面的话。

2、对于熟能生巧的道理，你有这样的体验吗？举举生活中的例子，用下面句式来说一说。

课件出示：“（姥姥剪纸），熟能生巧，总（剪），(手)都有(准头)了。”联系生活实际运用这样的句式说话。

（   ），熟能生巧，总（   ），（   ）都（   ）了。

小结：，从这个句式，感悟到姥姥的话是经验之谈。不管做什么事，只要有恒心，有毅力，勤练不止，就可以熟能生巧。

3、结合上下文说说“刁难”、“挑剔”、“耍赖”、“调皮蛋”这些贬义词说明了什么？

侧面写出了姥姥的宽容和蔼慈祥，也反衬出她的剪纸技艺高超。

4、姥姥还是一个怎样的人？联系上下文谈一谈。

小结评价：你们真会读书，爱动脑筋。你们这些充满情感的语言，让我感到文中的姥姥热情、善良、勤劳，她用精湛的剪纸技术，使整个屯子里弥漫着浓浓的亲情与和乐，还剪出了我童年的快乐，剪出了那浓浓的祖孙情。

指名读，讨论

练习朗读

练习说话

通过课件出示文本中关键语句进行品读、感悟，让学生自主亲近语言文字，深入开展多样化的语言实践，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了。”这句话的理解，凭借关键词领会姥姥的技艺高超，顺势开发句子仿写训练，链接学生的生活情境，提升学生运用语言的能力。

a学生能结合上下文概括谈感受。b、c学生能用书上的语言说一说。

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（三）夸姥姥

1、出示姥姥剪纸的画面

剪纸是一种细活，巧活，可姥姥在闭着眼睛的情况下，也能剪得如此有准头。你能对着课件中正在剪纸的姥姥，联系课文内容夸一夸她吗？当然用上刚才积累的词语更好。

2、小结评价：你们真会读书，听着你们的回答，在我眼前出现了一位立体的姥姥。领会了作者充满情感的语言。

第二板块：感悟祖孙情深

一、品读祖孙情深的语句

请同学们读读课文，看文中哪几幅剪纸“拴住”了“我”？

课件出示：

a、一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

b、一头老牛和一只小兔子在地上啃食青草。

c、：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦乱跳着远去的小兔子。

读读课文，你从这几句话中读懂了什么？（相继出示有关课件）

1、品读“拴”字

⑴姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么？（拴住我）

字面上包含的意思我们读出来，透过字面你还读懂了姥姥的剪纸吗？

（这剪纸里有姥姥对我的——关心、爱护、疼爱……）

以“夸姥姥”为切入点，让学生进行生本对话，师生对话，在熟读文本的基础上，根据生动画面，让学生进行扎实的语言训练，感知姥姥剪纸技艺精湛。用夸夸姥姥，把文本语言内化为学生自己的语言，并把积累的词语及时运用，同时让姥姥的形象走进学生心理。

品读 讨论 交流

a学生能透过字面读懂姥姥对我的片片深情，b、c学生只要能说到一点即可。

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⑵分角色读课文中“我”与姥姥的对话：

读出我的顽皮、可爱，读出姥姥的慈祥、读出姥姥对小孙子的疼爱来。

⑶小结评价：同学们读得很动情，你们的朗读让我感觉到眼前浮现慈爱的姥姥与顽皮的作者。

2、品读“缠”字

如果说一开始姥姥用剪纸拴住的是我的身体。我长大了 ，姥姥用剪纸拴住的则是（我的心），从哪看出？（缠）

⑴从这个“缠”字你读懂了什么？

一个“缠”字写出姥姥把全部的心血和爱全部倾注在牛和小兔的剪纸里。

⑵你对“兔子总是在玩耍，老牛总是在干活。”这句话有新的认识吗？

小结： 就是这个“缠”字，缠出了丰富多彩的剪纸，缠除了我快乐的童年，缠出了浓浓的祖孙情。

分角色朗读

读文体会

通过划有关句子，抓住重点字“拴”“缠”以及“我”对姥姥依恋的语句，引导学生在个性化阅读中感悟祖孙情深。采用使学生喜欢的分角色朗读，让学生体会感悟到那浓浓的祖孙情，让学生在理解文本内容基础上，把优

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把这充满情感的语言记在心里如何？

⑶学生练背，交流背诵情况

小结：一个情深意长的“缠”字缠出了我和姥姥那浓厚又绵长的亲情，而连接亲情的桥梁恰恰是——姥姥的剪纸。

3、品读“我”对姥姥的依恋语句

⑴课件出示：“事实上，……我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”

⑵从这句话你体会到我什么？

⑶齐读最后一节。

正是姥姥对我的思念、对我的关爱，让我多少次梦回故乡，梦回姥姥的剪纸世界，姥姥的剪纸带给我的不只是亲情，还有浓浓的乡情。让我们一起读读这些流露真情的句子吧。

第三版块：表达思念、感恩之情

本文在选做课文时有改动，在原文中有这样一段话。

1、课件配乐出示原文一个片断：

当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，

美的句子，在熟读的基础上，背诵下来，让学生把文本语言内化为自己的语言。让情感熏陶和人文滋润落到实处。

学生练背

边读边体会

齐读最后一节

品读原文

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我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。

2、指导学生动情朗读（配乐）

3、根据语境，练习说话

面对即将离世的姥姥，我又忆起与姥姥在一起的童年生活，想起了姥姥的剪纸，此时此刻，如果你是文中的“我”会对姥姥说些了么呢？拿起你们的笔，让“我”对姥姥的真情在你们的笔尖流淌。

3、同桌讨论，交流、写对姥姥说的话。

4、交流评价学生写的内容。表达对自己姥姥的感恩之情。

小结：听着你们对姥姥的真情倾诉，我感觉到姥姥的剪纸体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，让我们永远记住这份浓浓亲情的见证——（姥姥的剪纸）。让我们永远记住这个亲切而又温暖人心的名字——（姥姥）。

指导朗读

根据语境，练习说话

同桌讨论，交流、练习写话

让学生走进原文，这样的拓展是基于文本、服务文本的，文本深藏的情感因素得到充分挖掘与展示。学生由文中的姥姥联想自己的姥姥，在浓郁的人文情怀中，学生的理解和体验加深了，有感悟的思考，此刻学生表达是从文本出发，最后又走进了生活，与生活紧紧相连。

作业设计：

★一、看拼音写词语：【对应评价目标a】

cí   xiáng        wêi  zhū        diāo   nán       xǐ   què

（      ）       （      ）       （      ）      （      ）

zhuāng  jiā       dūn  hòu         wán   shuǎ      qī    dài

（      ）       （      ）       （      ）      （      ）

★二、把下面的词语补充完整：【对应评价目标a、b】

左（  ）右（  ）    五（  ）不（  ）  广结（  ）（  ）  熟能(  )(   )

数 九（  ）（  ）   清 清（  ）（  ） 有（  ）有（ ） （  ）来（  ）去

★★三、关联词语填空：【对应评价目标c、d】

1、（    ）庄稼人都想图个吉利，（    ）都要剪喜鹊。

2、（    ）谁开口，姥姥（    ）答应给他剪纸。

3、（    ）我走多远，在梦中（    ）不断映现姥姥的剪纸。

★★四、给下面的句子加上标点：【对应评价目标d】

1、我还要耍赖  姥姥  你从我手指缝里偷着往外看了

2、姥姥笑了  谁让牛是兔子的姥姥呢

3、客人走了  姥姥接着干活儿  洗衣服  纳鞋底  择菜  淘米

★★★五、姥姥的剪纸，其实就是姥姥用心写给“我”的一封封信啊，你能读懂吗？试着根据剪纸的内容写写姥姥的心里话。【对应评价目标f】

1.老牛驮兔——

2.牛兔啃草——

3.老牛望兔——

剪纸教案 篇二

主题名称

暑期活动

活动名称

剪纸：比长短

课程设计人

xxx

活动时间

一课时

活动目标

1、锻炼幼儿使用剪刀的能力。

2、进一步帮助幼儿比较物体的长短。

活动准备

塑料剪刀 纸片

活动过程

一、 开始部分

小朋友，猜猜老师的包包里装的是什么？——组织幼儿进入活动。

二、 基本部分

1、 出示纸片：老师示范，幼儿观看。——巩固长与短的关系，面要干什么。

师：纸片是什么形状？指出它的长边和短边。

示范：用剪刀在制片中间剪一下，纸片有什么变化？

看老师变魔术，用剪刀把纸片变长。

2、 幼儿练习：锻炼使用剪刀的技能。

你能用剪刀把纸片变长吗？动手试一试。

3、 老师对幼儿作品，悬挂展览。——培养幼儿的成就感。

三、结束部分

幼儿把废弃的纸屑捡起送垃圾桶。——养成良好的卫生习惯。

活动

小朋友的小手很灵巧，都会使用剪刀，把纸片变成长长的纸条。鞠美玉变的纸条最长，掌声鼓励！——表扬先进，同时带领幼儿放松手臂。

剪纸教案 篇三

活动名称：剪纸《鲸鱼》

活动时间：20xx年1月9日星期三

活动目标：1、通过剪纸活动幼儿初步掌握平剪的方法，根据鲸鱼的轮廓，保持线条光滑；促进幼儿的创新思维与动作协调发展。（重难点）

2、初步培养幼儿良好的剪纸习惯，保持地面干净，及时收拾剪刀，小心保管作品。

3、能创造性地进行主题剪纸，培养学生对民间美术的兴趣。

活动准备：

1、背景音乐

2、范例一副

3、蓝色卡纸若干

4、蓝色A4卡纸若干

5、剪刀

6、胶棒

7、水彩笔

8、圆形气球

活动过程：

一、开始部分

出示谜语引起幼儿的兴趣。

二、欣赏示范作品，激发幼儿的创作兴趣。

1、请幼儿说出的鲸鱼的外形特征。

2、教师小结并示范用平剪的方法剪鲸鱼，通过手的控制使鲸鱼的线条饱满光滑。

三、实践操作

1、发放作品材料，要求幼儿：保持地面干净，及时收拾剪刀，小心保管作品

2、幼儿剪纸，教师巡回指导。

3、把剪好的鲸鱼用胶棒粘贴到A4蓝色纸上。

四、幼儿讨论如何装饰海底世界

五、结束部分

拍照留念，并发放圆形气球进行奖励。

剪纸教案 篇四

活动目标：

1、初步尝试使用“转纸不转剪”的方法，一剪刀剪出树叶的形状。

2、尝试合理使用纸张，避免剪碎纸，做到不浪费纸张。

3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

各色卡纸、大小不同的衬纸、编好的“柳枝”、剪刀、树叶图片。

活动过程：

活动开始，我为了丰富幼儿的经验，引导幼儿观察了八张不同叶形、树叶不同排列方式的图片，请幼儿用身体表现出树叶的形状，然后逐一示范剪法。

在材料的投放上，我在大小不同的衬纸上画出了不同的树枝，其中一组为编织的柳枝，供幼儿自主选择自己喜欢的衬纸和剪纸的颜色。为实现目标，我特别提醒幼儿合理使用剪纸，尽量不出现废纸。幼儿在剪纸过程中，也能尽量做到这一点。

在近半小时后，全部幼儿完成了自己的作品，并展示。

教学反思：

1、从活动开始，到幼儿真正拿起剪刀开始剪，用了近15分钟的时间，显然这段时间过长了。但总怕幼儿的前期经验不够丰富，总担心独立剪纸时会遇到困难，总想做到事无巨细，加上幼儿自由选择用纸的时间，居然就用了那么长的时间。

2、幼儿在剪纸粘贴时，我注意到两个幼儿的作品和衬纸的颜色相同了，几乎看不到树叶。

我并没有及时制止，打算在分享交流的环节，和孩子们一起讨论，同时提升幼儿的经验，但巡视一圈过后，两名幼儿均发现了自己的问题，主动作出了调整。在分享环节我请这两名幼儿介绍了这一小举动，目的在于为其他幼儿提供借鉴。

3、令人欣喜的是，今天第一次请幼儿尝试合理利用纸张，努力做到不浪费纸，没想到真的有许多幼儿能够做到。这足以证明我似乎低估了幼儿的能力。

4、能力比较强的幼儿，不仅能够运用“转纸不转剪”的技法，而且已经能够剪出比较复杂的掌形树叶，而能力若的幼儿，仅仅是用三角形、正方形、长方形的纸表现树叶。能力差别比较大，这需要今后的活动按幼儿不同的发展水平分组组织或在同一活动中分层指导了。

问题改进策略：

1、反思开始部分时间过长的原因，其中最该取消的环节就是教师示范剪法的部分，本意是指导幼儿剪纸方法，但这样似乎禁锢了孩子们的思维，也剥夺了他们自由探索的权利。

2、活动中过于注重幼儿剪出真实的树叶，但其实幼儿的良好剪纸常规和兴趣是更重要的，不要强调与现实的相像。

3、在丰富幼儿经验时，观察的所有树叶均为正面的树叶，可以提供不同角度的树叶，甚至直接到户外观察，然后再表现，这样也许幼儿的作品会更生动。

小百科：中国剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。在中国，剪纸具有广泛的群众基础，交融于各族人民的社会生活，是各种民俗活动的重要组成部分。

剪纸教案 篇五

活动准备：

1、每人一张操作材料和剪刀一把。

2、背景图一份、动物图片若干。

活动过程：

一、听故事《战胜大灰狼》

--师出示背景图讲述故事：大灰狼就住在附近，实在太危险了，我们怎么办呢？

小结：宝宝真勇敢，想了这么多办法！这样吧，我们在小动物家的周围都插上"篱笆"，大灰狼就进不来了！

二、剪剪贴贴

1、教师示范讲解剪贴"篱笆"

（1）看看这张纸上有什么？（一条一条的直线）

（2）复习剪刀的使用方法：小手变把√，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，咔嚓咔嚓工作忙。

（3）小手拿在纸的下面，从下往上沿着直线剪下来，小心不要剪歪掉。

（4）用固体胶把篱笆粘贴好，要直直的贴，不要让大灰狼钻进来。

2、请个别幼儿试着来剪贴"篱笆"。

3、幼儿动手剪贴"篱笆"

（1）小动物们也想回家给自己造一些"篱笆"，我们小朋友来帮忙好吗？

（2）教师巡视指导能力弱的孩子，帮助他们一起完成剪贴"篱笆"的任务。

三、分享欣赏

1、将幼儿的作品展示出来，欣赏剪好的"篱笆"。

2、请幼儿来选一选哪个"篱笆"造的最牢。

剪纸教案 篇六

【活动目标】

1、学着仔细观察图片，用简短句说出小红分苹果的经过。

2、体验关心家人的愉悦，初步懂得从小要尊敬、关心老人。

【活动准备】

1、教学挂图《分苹果》。

2、一盆切好的苹果片，一些小叉子。

【活动重难点】

重点：通过故事，懂得从小要尊敬、关心老人。

难点：用简短句说出小红分苹果的经过。

【活动过程】

1、出示布娃娃——小红，引起活动兴趣。 “这个小朋友叫小红（鼓励幼儿与“小红”打招呼），今天我们一起去小红家玩。”

2、出示背景图，观察讲述图片内容： 教师边操作插入教具，边引导幼儿看看、讲讲： “小红妈妈端来一盆什么？小红看见了说什么？” （教师可以以小红的口吻说：妈妈，我来帮你分苹果。然后请幼儿学说小红的话） “小红先把苹果分给谁？她对奶奶说什么？”（集体~个别学讲） （“小红又把苹果分给谁？她对爷爷说什么？”）（集体~个别学讲） 教师设疑，引导幼儿讨论： “小红为什么要先分给爷爷、奶奶？” “爷爷、奶奶高兴地怎么说？” “接下来，小红把苹果分给谁？”（个别幼儿学讲对话） “盆里还剩下一个苹果给谁吃？” 教师带领幼儿完整讲述。

3、联想迁移，愿意学做有礼貌的孩子： “你们喜欢小红吗？为什么？” “你们在家里是怎么关心爷爷、奶奶的？”

4、品尝水果，体验谦让。

剪纸教案 篇七

【活动目标】

会用手膝着地并躲避障碍物。

【重点难点】

通过手膝着地的方法，躲避障碍物。

【活动准备】

经验准备：有过钻爬经验。

物质准备：活动场地，教具山洞，障碍物。

【活动过程】

一、教师扮演大熊，吸引宝宝游戏，

二、交待游戏要求，请宝宝们一同玩“小熊过山洞”的游戏。 如果宝宝横着爬，不必纠正宝宝，提醒宝宝爬时眼看着前方，要和其他宝宝保持距离。 引导宝宝绕爬路途中遇到的障碍物。

三、放松运动，评价活动。 今天熊宝宝们找到好多好吃的东西，现在我们一起去喝点水吧。

剪纸教案 篇八

设计意图

春天到了，小树叶从树枝上钻出来了。在餐前散步的时候，我带着孩子们去找春天，有个孩子拿着一片捡来的树叶对我说，老师这片树叶中间有条线，两边是一样的。我仔细一看发现很多树叶都是对称的。于是我就想到了让幼儿学习剪两边对称的物品。树叶是幼儿发现的对称物品，幼儿肯定非常感兴趣。所以我设计了这个剪纸活动。在前期的准备中，我先让幼儿学习了画各种线条做铺垫。以便幼儿能根据线条剪出树叶。

活动目标

1．能用一次对折的方法折画各种线条，并根据线条剪出树叶。

2．体验剪纸的乐趣，感受春天的美。

活动准备

没有树叶的树妈妈图片及剪纸过程PPT、没有树叶的树妈妈每组一张、绿色彩纸若干；剪刀；固体胶。

活动过程

一、欣赏树叶，引出课题。

1、今天老师带来了一些树叶宝宝的图片，我们一起来看看吧。瞧，这些树叶是怎么样的？

2、树叶中间都有什么？分成一半的树叶像什么？

二、观看图片，激发兴趣

1、春风吹来了！花儿开了，树叶绿了，可是树叶妈妈就是开心不起来，你们猜猜树妈妈为什么不开心？

2、对了，原来是树妈妈身上没有了树叶宝宝，所以才不开心的！那谁能想个办法来帮助树妈妈变出许多树叶宝宝？让她变得很开心呢？

三、教师讲解示范。

1、出示PPT，逐步出示步骤，让幼儿在猜测中讲解剪树叶的过程。

2、出示剪好的树叶，给树妈妈穿衣服。

四、幼儿操作。

提醒幼儿给树妈妈剪出漂亮的衣服并给贴在树妈妈身上。

五、展示作品

现在树妈妈有了这么多的树叶宝宝，真的很开心，谢谢小朋友们！是你们把我变得这么漂亮，来！和树妈妈一起到花园里和其他的树叶比一比，看谁漂亮好吗！

活动建议

1、 此活动适宜在小班“落叶飘飘“主题中生成。

2、 此活动需要幼儿折、画、剪，对于小班孩子来说比较难，所以教师把画 线条这一步放到了美术活动《各种各样的线条》里面作为前期准备来化解难点。

剪纸教案 篇九

目标：

1．通过观察、比较、讨论等感受累加剪纸的特点，并初步尝试用这一方法创作“花儿朵朵”。

2．能运用折剪、画轮廓的方法进行创作，体验成功的快乐。

3．能共同合理地使用各种工具、材料。

准备：

1．各色蜡光纸，糨糊，剪刀，托盘，抹布，铅笔等。

2．累加组合剪纸作品一幅（见图1），其中一只蝴蝶的花纹可以分离并移动。

3．背景音乐，“三只蝴蝶”背景图（图上有幼儿画的若干花朵）。

4．欣赏剪花娘子库淑兰的剪纸作品，丰富有关经验。

过程：

1．回忆已有经验，萌发活动兴趣。

师：我们听过剪花娘子库淑兰奶奶的故事，也欣赏过库淑兰奶奶的剪纸作品，还记得是什么作品吗？库淑兰奶奶这幅作品是用什么方法做的？

幼：梅香骑马。

幼：用的是累加剪纸的方法。

2．欣赏剪纸作品《蝴蝶飞》，感知累加组合剪纸的特点。

（1）初步整体欣赏作品（见图1）。

师：这些蝴蝶是什么样子的？

幼：大小不一样，飞的方向不一样。

幼：有红色的、黄色的、蓝色的。

师：在这么多美丽的蝴蝶中，你最喜欢哪一只？你觉得它哪里最漂亮？

幼：我最喜欢红色的蝴蝶。

幼：蝴蝶身上的锯齿形花纹很好看。

幼：蝴蝶身上还有波浪形、圆形和水滴形的花纹。

师：这只黑色蝴蝶翅膀上的花纹是什么样子的？

幼：最外面的是锯齿形，中间有许多圆形，像小太阳一样。

（2）初步了解累加粘贴的位置不同，产生的效果也不同。

师：像小太阳一样的花纹有几层呢？我们一起来数一数。

（教师将黑色蝴蝶上的太阳形花纹一层层地分离，便于幼儿观察，见图2。）

师：原来四层图形从下到上，一层比一层小，而且它们的颜色也不同。

现在我要把它们贴回去，该先贴哪一个呢？

幼：桃红色的最大，要贴在最底下，再贴绿色的、小一点的……最小的要贴在最上面。

师：贴好后的花纹和原来的一样吗？怎么不一样呢（见图3）？

幼：圆形都贴到一边去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花纹有点像。

师：看来累加粘贴的位置不同，产生的花纹效果也不同。

（3）初步了解累加粘贴的层数不同，产生的花纹效果也不同。

师：蝴蝶所有的花纹都是四层的吗？有没有和它不一样的？

幼：小翅膀上的花纹是三层的。

幼：还有蝴蝶的身体用了两层累加，眼睛用了一层。

师：累加的花纹有单层的，也有多层的，它们的色彩和花纹效果也不一样。

3．大胆尝试用累加组合的剪纸方法创作“花儿朵朵”。

（1）共同讨论制作方法。

师：我们的小舞台要上演童话剧《三只蝴蝶》，我们已经做了一些背景，画了一些美丽的花。今天我们再用累加的方法做些花，把背景布置得丰富些，好吗？你们想做什么样的花呢？

幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……

师：我这儿有一些梅花，我们来看看它是什么样子的。

幼：最外面一层花瓣是红色的，第二层是粉红色的，还有花蕊。

师：我们怎么来做这朵花呢？两层花瓣一样大吗？

幼：先折剪出第一层梅花花瓣，再剪出第二层花瓣。

幼：最下面的最大，中间的小一些……还要剪出花蕊，然后把它们贴在一起。还可以剪些小花纹装饰花瓣。

（2）尝试制作。

师：我们可以用折剪的方法和画轮廓剪的方法来做花，在使用材料时要注意：大的花瓣和花纹用大的纸，小的花瓣和花纹用小的纸，剪下的碎纸要放到空盘子里，我们要像库淑兰奶奶一样学会节约。

（幼儿制作并将作品布置在《三只蝴蝶》的背景图上）

4．师幼共同布置作品并欣赏，体验成功的喜悦。

师：你最喜欢哪一朵？它哪里最漂亮？（见图4、图5。）

幼：荷花很漂亮，它的花瓣一层一层的，每一层的颜色都不同。

幼：鸡冠花很好看，它的花蕊有很多形状。

师：累加剪纸的方法不仅可以做花，还可以表现很多其他的东西，以后我们再来试一试。

活动分析：

剪纸活动是一个系列活动。该活动是为小舞台表演《三只蝴蝶》制作背景而进行的。在前期活动中，教师首先让幼儿感受库淑兰剪纸的特点，引导幼儿欣赏优秀的剪纸作品，感受和理解剪纸艺术的美。在活动中，教师不仅让幼儿欣赏作品的内容、画面布局，还鼓励他们大胆讲述自己的理解，引导他们讨论剪纸方法，感受色彩、图形变化带来的美感，知道什么是累加剪纸，并比较它和镂空剪纸有何不同，激发幼儿探索学习的兴趣。

剪纸活动不仅是技能的练习，也是对幼儿的一种文化熏陶，对幼儿生活观念的一种潜移默化的影响。如在活动中关注幼儿良好习惯的养成，形成一定的环保意识，等等。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的9篇《剪纸活动教案》，希望对您的写作有所帮助。