秋姑娘的信【优秀6篇】
作为一名教师,时常需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是差异网为大伙儿带来的6篇《秋姑娘的信》,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《秋姑娘的信》教案 篇一
一、设置悬念,激发兴趣
1、(出示秋天枫叶图)秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗?
闭上眼睛(出示光秃秃的树干图)
师手指树干:睁开眼睛,你发现了什么?
对啊,咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
(枫叶都被秋姑娘用来写信了)今天,我们就来学习一篇新的课文,板书(学生看,田字格)
(边板书边说秋字可以这么记:左边禾,右边火,就是秋姑娘的秋。
姑娘是指我们美丽的女孩子,所以都是女字旁。
人传口信的信,所以信字是单人旁,字里还有一个口字)
二、读课题,学习课文
1、课题
谁能来读读这个课题?
指名读,师正音(如读得不理想则师范读):姑娘的“娘”为轻声,单独读这个字为第二声,信为前鼻音
2、初读课文
师述:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。
师:秋姑娘的信到底写了什么呢,你们想知道吗?其实课文已经告诉我们答案了,就让我们一起走进课文去寻找答案吧。
(1)播放动画课文,学生听
(2)第一次自读课文
秋姑娘的信美不美啊?想不想读一读?
①轻轻地打开语文书自读课文,自己读课文,要求读正确、读通顺。并用笔划出秋姑娘给哪几位好朋友写信了。
②交流:这四位好朋友分别是谁啊?相机出示大雁 青蛙 松鼠 乡下孩子的图片
3、精读课文
秋姑娘在信上跟好朋友说了什么呢?答案就藏在书里。只要认真读就能发现哦。
(1)第二次自读课文
(2)交流
秋姑娘在信中给她的好朋友写了什么?
·大雁
① 学生读到这一段课文时,相机出示“小心”词卡,指导学生认读,心字为前鼻音,再次指名读,男女赛读
②秋姑娘会对大雁说什么呢?幻灯片出示
秋姑娘说:“ 。”(师范说:大雁你在南飞的路上要小心啊;大雁你在路上要多休息,不要太累啊;大雁你们要慢慢飞,不要迷路啊。)
③我们一起来读读写给大雁的信。
·青蛙
① 师:写给青蛙的信上说了什么呢?
② 幻灯突出冬眠两个字。
冬眠的冬字为后鼻音,眠字为前鼻音,冬眠是什么意思啊
③ 青蛙在冬天时要冬眠,睡一个冬天,这么长时间,如果不盖好被子会生病的(出示“生病”词卡,指导学生认读,“病”是后鼻音)
④你看秋姑娘多关心小青蛙啊。谁再来读一读。
男生来读一读写给青蛙的信。
⑤秋姑娘会对小青蛙说什么呢?幻灯片出示
秋姑娘说:“ 。”指名说一说
·松鼠
①秋天过去就是寒冷的冬天了,所以秋姑娘要提醒贪玩的松鼠们,快准备好充足的食物呢。(有学生问就告诉孩子松鼠的过冬方式虽然也是钻进洞里,可它们不冬眠,它们需要准备充足的食物,在洞里度过一个冬天。)
② 谁再来读读写给小松鼠的信?
女生来读一读写给松鼠的信。
秋姑娘会对小松鼠说什么呢?幻灯片出示
秋姑娘说:“ 。”指名说一说
·山村孩子
①学生读出课文这一段。是呀,秋姑娘很担心小树会冻着,所以她给山村孩子写信,出示“山村”词卡,读准村的平舌音。
秋姑娘让山村孩子干什么啊?(帮小树裹上冬衣。)出示“裹上”词卡,指导学生认读,结合图片理解字义
②多好的秋姑娘啊,谁来读读写给山村孩子们的信?
齐读写给山村孩子的信。
③秋姑娘会对山村孩子说什么呢?幻灯片出示
秋姑娘说:“ 。”指名说一说
(4)师:同学们想做秋姑娘吗?一起把写给好朋友的4封信读读吧。(齐读2——5自然段)
三、复习字音,学习写字
1、刚才,秋姑娘的好朋友们告诉老师,秋姑娘的信中还有几个字他们不认识,我们一起教教他们吧。
出示词语:秋姑娘 信 小心 生病 山村 裹上
指名读,开火车读
2、大雁也想写封信给秋姑娘,可他有几个字不会写了,小朋友们能帮帮它吗?
出示田字格中好 心两个字
(1) 学习“好”
指名读 “好” 字
在写这个字之前我们先来学习一个新的笔画:撇点,生书空写写这个笔画
仔细观察这个字,想想你能用什么方法记住这个字?(左右结构,左边一个女,右边一个子,就是“好”)
观察这个字在田字格中的位置,说说怎么写好这个字。
师范写,生书空,写好字
学生在习字册中描红,临写。
(2)同样方法学习“心”
新笔画:卧钩,就像躺着的钩,所以叫“卧钩”
秋姑娘的信 篇二
本课题教时数: 3 本教时为第 1 教时 主备人 许嫣
教学目标
1、初读课文,读准字音,读通句子。大体了解课文内容。
2、复习巩固汉语拼音,学习生字,指导书写。
教学重点、难点及对策
重点:能正确连贯地朗读课文,写好本课的生字。
难点:大体了解课文内容,能连贯的朗读课文。
对策:随课文识字,初读课文指导细致到位。
教学准备 生字卡片
布置学生了解秋冬交替时的景物变化。
教学设计
一、导入课题。
1板书“信 ”认读 你知道这是什么吗? 过去,没有电话的时候,人们要跟远方的人说什么,就常常写信。现在,虽然有了电话、电脑,人们还是经常写信。学习词语“写信”
2、今天,咱们就来读一封特别有趣的信,它是谁写的呢?
继续板书“秋姑娘” 把课题补充完整 指名读课题
3、读了课题,你想知道什么呢?
二、初读课文
1、学生自由读课文,要求第一遍读准字音,读通句子;第二遍要边读边想,标出自然段。
2、检查自读情况。
(1)指名分段读,老师正音。
(2)出示有关词语读好。
摘下 片片 枫叶 好朋友 一封 大雁 冬眠
青蛙 生病 贪玩 食品 山村 裹上 全被
3、秋姑娘有那么多的好朋友,你们喜欢它们吗?你最喜欢谁,就把写给它的信读给大家听。
(1) 先同桌互相读
(2) 指读,评议
4、分小组连读课文
5齐读
6小结朗读情况
三、学习生字
1、出示所有生字,开火车读准字音。
2、出示:好 村 友
3、认识新笔画。
4、自学笔顺,学生交流识记方法。
5、指导书写。
6、学生描红,临写。
四、课外作业
采集几种落叶,说说它们的形状和颜色。
板书设计 7秋姑娘的信
好 村 友
7、秋姑娘的信
本课题教时数: 3 本教时为第 2 教时 主备人 许嫣
教学目标
1理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。
2能正确、流利、有感情的朗读课文和学写剩余生字。
3懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重点、难点及对策
重点:有感情地朗读课文,正确、美观地书写生字。
难点:展开丰富的想象,领会课文内容
对策:通过诵读课文,启发学生进一步理解课文内容,从而有感情地朗读课文。
教学准备 投影图片 课件
教学设计
一、复习旧知认读词语
二、精读训练。
(一)第1自然段。
1师:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。
2学习词语“好朋友”。你有好朋友吗?介绍给大家好吗?
3、指导朗读。好朋友在一起都是要互相关心的,秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段?
(二)第2~5自然段。
1指导学习其中一个自然段。
秋姑娘给好朋友们写了什么呢?你们最想读哪封信?
(出示相应自然段。)
例:§3、(1)指名读。
(2)理解“冬眠”。 还有什么动物也要冬眠? (图)青蛙就这样睡在深深的泥土里,安全过冬呢。
(3)小朋友们,你们睡在被窝里,爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子,为什么?(4)学习词语“生病”。
(5)如果你是秋姑娘,你想对青蛙说什么?先小组讨论,再指名说说,并请小朋友把信送给青蛙。(6)指导朗读。
2小组合作学习其它三个自然段。
刚才我们给小青蛙写了信,现在你想给谁写信了?想对它说些什么呢?下面我们就组成四人小组学习,每组重点讨论一封信的内容。
(将制作的枫叶信封发给各个小组。) 读一读书上的话,再学着秋姑娘的样子对好朋友说一说。
3、小组汇报,讨论交流。
§2 (1)指名读。
(2)如果你是秋姑娘,你想对大雁说些什么呢?指名说说,并上台给大雁送信。
(3)师:看,大雁们记着秋姑娘的话,排的队多整齐!南去的路很远很远,会遇到很多很多的困难,当然得多加小心了。
学习词语“小心”。
(4)指导朗读。
(5)秋姑娘有很多像大雁这样的朋友,到了秋天,就会飞到南方去过冬,等到春天再回来。
§4、(1)指名读。
(2)学习词语“食品”。
“食品”就是什么?“充足的食品”就是食品怎么样? 秋姑娘为什么要小松鼠准备充足的食品?
(3)谁来当秋姑娘,催催贪玩的小松鼠?指名上台给松鼠送信。
(4)指导朗读。
§5、(1)指名读。
(2)学习词语“山村”。
(3)冬天到了,小朋友们都要穿上厚厚的冬衣。在这里,小树的“冬衣”是什么?(图)理解“裹”。
(4)谁来提醒一下山村的孩子?指名上台给山村孩子送信。
(5)指导朗读。秋姑娘想得多周到呀!经她一提醒,山村孩子赶快行动起来了。谁来读读这一自然段?
4、朗读第2~5自然段。
(1)秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信,你最喜欢哪一封呢?读给小组内的同学听。我们平时分小组读书,用过哪些方式?指名说说。分小组活动。
(2)小组汇报。其他同学听一听,如果你是接到信的小动物,能不能感受到秋姑娘对你的关心呢?
5、发散思维:秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?信里会关照些什么呢?除了小动物们,还会有谁呢?课后请小朋友想一想,下节课我们来讨论。
(三)第6~7自然段。
秋姑娘写呀写呀,——
咦,……?
……,……!
师生问答。
学习词语“全”。
(四)齐读全文
枫树上的枫叶不见了,冬爷爷也就来到了,这时秋姑娘放心了,高高兴兴地走了。老师也想当秋姑娘,和你们一起给好朋友们送信,好吗?
(五)齐读全文
板书设计 7秋姑娘的信
(贴图) 多加小心
(贴图) 盖好被子
(贴图) 准备食品
(贴图) 给小树裹“冬衣”
7、秋姑娘的信
本课题教时数: 3 本教时为第 3教时 主备人 许嫣
教学目标
1、指导背诵课文
2、进行相关巩固练习
3、继续完成《习字册》
4、进行说话练习
教学重点、难点及对策
重点:背诵课文
对策:看板书背诵
难点: 说话练习
对策:用不同形式给自己的好朋友写信。
教学准备 枫叶形的信纸
教学设计
一复习导入:
1激发情感:你们喜欢自己的妈妈吗?当你出远门的时候,妈妈会怎么对你说呢?(注意安全)当你晚上睡觉时,妈妈又会怎么做呢?(盖好被子)当你放学后只顾着玩时,妈妈又会怎么说?现在,天冷了,早晨,当你要出门时,妈妈又是怎么做的?(穿好衣服,戴上围巾)
2妈妈是这样的关心我们,大雁、青蛙、小树和松鼠它们也有一位和你妈妈一样关心、爱护他们的好朋友,是------(秋姑娘)
3想一想妈妈对我们的关怀,读好秋姑娘的信,齐读。
4让我们当一回秋姑娘,给好朋友写信,好吗?
5老师引读背诵
6学生看板书背诵
二练习说话
1秋姑娘还有许多好朋友呢,你知道是谁吗?
2你们想当一回关心别人的秋姑娘,给好朋友写一封信吗?
3发枫叶形的信纸,让学生自由选择写信对象写信。可以用语言文字来写,也可以用画图的方式来写信。
4四人小组交流写的信,选一位同学上台交流。
5简单讲评。
三、课堂练习
1听写词语
秋天 好朋友 写 小心 山村 全
2口头比一比组词
生shēng ( ) 升shēng ( )
四、抄写词语
1学生完成《习字册》上的词语。(描红、临写)
2师巡视指导。
《秋姑娘的信》教案 篇三
第一课时
●教学目标:
1.学会本课9个生字,按笔顺写美观。
2.理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文。
●教具准备:
多媒体课件、自制枫叶若干。
●教学过程:
第一教时
一、揭示课题。
1.(出示信件)小朋友,你们看,这是什么?(学生猜,板书:信)
2.这是秋姑娘写给任老师的信。(板书:秋姑娘提醒“娘”读轻声,齐读)
3.秋姑娘不光给任老师写了信,还给他的好朋友写了信呢!你们想收到秋姑娘的信吗?(想!)
4.只要你们认真听讲,积极发言,秋姑娘一定会给你写信的。
5.那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的?(生答)
二、感知课文
(一)整体感知
1.是啊,我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧!(多媒体出示课文情景,听课文录音。)
2.瞧,播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗?自由朗读课文。
要求:借助拼音,读准字音。不添字不漏字。
3.检查自学情况:抽读生字卡。(开火车,指名读)
4.生字读准了,相信大家整篇课文就读得更好了。(齐读课文)
要求:边读边想:秋姑娘的好朋友都有谁?(根据回答出示相应的动物)
(二)教学第一自然段
1.出示:好朋友
指名读。提醒:“朋友”一起时“友”读轻声,单独时候读第三声。
2.自读第一自然段:边读边想:秋姑娘要写的信多吗?你从哪里看出来的?(片片枫叶)
3.指导朗读好“片片枫叶”,指名读,齐读。
4.读好整个自然段。
(三)教学第二—第五自然段
1.秋姑娘给好朋友写些什么呢?你最喜欢哪一封信,你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。
2.学生读自己喜欢的信。
指名读,喜欢这封信的一起站起来读。(配上音乐)
3.第二自然段
谁来跟老师比赛读这小节?
学生评价。
我读好这节有个小秘密,想知道吗?就是抓住了“多加小心”来,用上我的秘密试试看,这回能赛过老师吗?生读,指名读,齐读。
师:现在我就是秋姑娘,你(任选一同学)是大雁。我要对你说:“秋天快要过去了,冬天就会来到,你路上要多加小心啊!”
生:谢谢你,秋姑娘。
4.学着我的样子做秋姑娘,选好一只大雁,你还会说些什么?
5.照这个方法学习3、4、5自然段。
6.爱读书的孩子是老师最最喜欢的。看来你们都很喜欢秋姑娘写的信,那么我们连起来把它读读。
7.姑娘给那么多的好朋友写信,懂得关心朋友,关心别人,是值得大家好好学习的。
三、教学生字
(一)教写“秋”
1.读“秋”。你是怎么记住它的?
2.观察多媒体演示“秋”的写法,用眼睛说话。提问:看了之后你想说什么?
3.齐书空,描红。
(二)教写“心”
1.读“心”
2.教学新笔画“卧钩”
3.观察多媒体演示“秋”的写法,用眼睛说话。提问:看了之后你想说什么?
4.齐书空,描红。
(三)自学“好”、“朋”、“友”
(四)书写生字,教师巡视写字姿势。
秋姑娘的信 篇四
教学内容:苏教版语文教材一年级〈上册〉89页
目标预设:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系生活读懂课文,了解秋去冬来的季节变化的特点,知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、激励学生关爱自然,关爱伙伴,培养相互关心的人文品格。
4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。
教学重点、难点:
指导学生读准、读好课文。
资源利用:
有关课件、录音机、词卡等
设计理念:
1、语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力,提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程,是在语文实践中受到熏陶感染的过程。
3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
4、语文课程要加强综合性,沟通与其他学科之间的联系,沟通与生活的联系。
教学过程:
一、激qing入境
1、[多媒体出示]一片枫叶
师:小朋友们,知道这是什么吗?
师:这是老师刚刚收到的信。
2、指导读准:“信”
3、师:老师看得出来,小朋友们的眼睛里都画着一个问号,说吧,你们想知道些什么? (生质疑)
4、[多媒体出示]秋姑娘图
指导读准:“秋姑娘”
5、秋姑娘还给谁写了信,信里说了些什么呢?咱们一起看课文。
<板书课题> 秋姑娘的信
生齐读课题。
二、初读感知
1、小朋友们,借助拼音读读课文,看秋姑娘都给谁写了信,用铅笔把它给圈出来。
2、交流,相机指导读准:“好朋友们”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。
三、创设情境,自主探究
1、[多媒体出示]风伯伯把信送到了大雁的手中,大雁左看右看,急得直嚷嚷:“我怎么看不懂啊!”
师:小朋友们,想帮大雁看懂这封信吗?讲给大雁听,你就得讲清楚,让他听明白。大家先把这段话读一读,待会儿看谁读得正确流利,就让他代表小朋友们去告诉大雁。
[多媒体出示]一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。(生练读)
2、指名读。相机指导读准:“小心”及整个句子。
齐读。
师:秋姑娘为什么让大雁“路上多小心”?
3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听?
说的时候,应带着什么样的表情?
[多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。
师:瞧,大雁们听了秋姑娘的话,排的队伍多整齐呀!它们一定会一 路顺风的。
4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子
配音:“快,快,看看秋姑娘给我们的信里说了些什么?”
师:小朋友们,那咱们快把三段话练习读正确、读流利,然后在小小组里练说,待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。
(生以小小组为单位,自学三、四、五小节,师巡回指导。)
5、交流汇报。
(1)重点指导读准:“生病”、“食品”、“裹上”
(2)读准句子。指名读,分组读,齐读。
(3)指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。
(4)相机讨论:
秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病?
秋姑娘为什么让贪玩的松鼠,快准备好充足的食品?
让山村孩子,别忘了给小树裹上“冬衣”呢?
6、激qing想象
(1)小朋友们,秋姑娘还会写信给谁呢?写些什么呢?小小组里说一说。
(2)全班交流。
7、秋姑娘在秋风里,写了一封又一封信,咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
——(“哈,全被秋姑娘写了信!”)
[多媒体出示]咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
哈,全被秋姑娘写了信!
(1)自由练读。
(2)指名读,评议。
(3)齐读。
四、指导读全文
1、小朋友们喜欢秋姑娘吗?为什么?
2、那能不能通过你的朗读把秋姑娘对好朋友的关爱表现出来。
小朋友们可以一个人读,可以两个人或几个人合作读,还可以边读边表演,各小组选择其中的一种形式进行练习,待会儿比赛。
3、赛读,评议、颁奖。
五、指导写字
1、学写“秋”。
2、还想写哪两个字?自己学写两个字。
3、小小组内互相评议。
六、课外拓展延伸
[多媒体出示]春、夏、冬景色图及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。
师:秋姑娘写完了信,冬姑娘就来了,跟着春姑娘来了,然后夏姑娘也来了。小朋友们,你们想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她们用什么写信呢,又会写给谁呢?写些什么呢?
师:小朋友们想象一下,可以把你想到的像课文里一样讲出来,还可以把你想到的给画出来。
方案评析:
1、教学目标体现了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度,包含了扎实的读、写基本功的培养,又包含了潜在能力与创新能力的开发。
2、方案中体现了学生自主合作、探究的学习方式。利用多媒体动画创设情境,引导学生通过朗读自主感悟,通过合作探究,理解课文内容。
3、成功地运用学法迁移。在学习秋姑娘写的四封信时,体现由扶到放循序渐进的过程。
4、注重培养学生的语文实践能力。以课程文本为中介,让学生的听、说、读、写等实践活动贯穿整个教学过程。在教师的指导下,学生自主的、积极的、多样的、充分的参与语文实践活动。
5、充分开发课程资源。利用插图,引导学生观察、感知图意联系生活,引导学生想像,练习说话。
《秋姑娘的信》教学及评析 篇五
教学目标:
1.认知目标:理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.能力目标:在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。
3.情感目标:懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重难点:
理解字词句及课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文;懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学过程:
一、复习导入。
1、小朋友,通过上节课的学习,我们知道了这是谁?(电脑出示秋姑娘图)
2、你还知道了什么呢?
3、看来上节课小朋友学得可真认真,今天秋姑娘给大家带来了两份秋天的礼物,不过她要考考小朋友们,看大家能否学会三样本领。爱学习的小朋友才能得到她的礼物。怎么样?小朋友有信心吗?
4.看——第一个本领是“我会读”。
出示生字“好、友、心、生、村、全”认读并组词,开火车认读。
5.这儿还有些词语呢,谁能读?出示词语:“秋姑娘、好朋友们、写信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名领读。
二、精读训练
(一)指名读课文
1、过渡:秋姑娘写的信很多,她给哪些好朋友写了信?信里写了些什么呢?咱们一起读读课文就知道了。指名读课文第二到第五自然段。
2、答第一个问题后,出示句子填空:是秋姑娘的好朋友,、也是秋姑娘的好朋友。(板书贴图:大雁青蛙松鼠孩子)
(二)教学第二—第五自然段
1、教学第二自然段。
(1)出示:一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。
(2)第一封信上写了什么呢?板书:多加小心
出示大雁南去的动画:秋天到了,大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?
(3)如果你是大雁,你接到信了,会怎么想?(秋姑娘多关心我呀!)
(4)指导朗读。读好这句话,读出秋姑娘那大姐姐一般的温和、亲切的语气。
(5)说话练习。师:现在我就是秋姑娘,你(任选一同学)是大雁。我要对你说:“秋天快要过去了,冬天就会来到,你路上要多加小心啊!”生:谢谢你,秋姑娘。
2、教学第三到第五自然段。
刚才小朋友特别认真,我想第二个本领——我会学,大家一定没问题。(1)出示三、四、五段内容。要求:仿照上面的学法,想想秋姑娘还给谁写了信?信上写了些什么?秋姑娘为什么要给他们写信?读读第三到第五自然段。
(2)四人小组讨论。
(3)交流结果。
a出示:一封写给要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病。
b秋姑娘为什么要请青蛙盖好被子?板书:盖好被子。(引导学生:冬天一到,青蛙要在洞立睡上整整一个冬天!)
你觉得秋姑娘怎么样?(秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读) (学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)
c出示:一封写给贪玩的松鼠,快准备好充足的食品。
请喜欢这封信的小朋友读一读。秋姑娘又为什么要劝松鼠准备好充足的事物呢?板书:准备食品如果你是小松鼠,看到信后怎么做?(出示松鼠采松果图)小松鼠都行动起来了。(指名表演)
d出示:再写一封给山村孩子,别忘了给小树裹上“冬衣”。
自由读。秋姑娘又为什么给山村的孩子写信呢?板书:裹上“冬衣”秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗,提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(怕小树冻坏了)是啊,多细心的秋姑娘啊,能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。
出示山村孩子给小树裹冬衣图:小树裹上了厚厚的冬装,不冷了,让我们一起来谢谢山村孩子吧!也要感谢秋姑娘的提醒。
e配乐朗读课文第二到第五自然段。秋姑娘给那么多的好朋友写信,懂得关心朋友,关心别人,是值得大家好好学习的。
三、拓展训练
1、猜猜看,秋姑娘还会给谁写信呢,想好了,说给小组同学听听,写在老师发的枫叶上。
2、小组围在一起讨论。
3、学生交流。
4、如果你是秋姑娘的好朋友,读了她的信后,你会怎么做?(做好各种准备)
四、学习第六至第七自然段
1、秋姑娘就这样一封一封寄去了她的关怀,等到冬爷爷来的时候,树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗? 出示:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?哈,全被秋姑娘写了信!自己试试,读好语气词“咦”“哈”。
2、指名两位学生分别读一段,一问一答。
3、同桌一问一答,各练习一次。
4、老师问,学生答。要求:读出对秋姑娘的赞美之情。
五、指导背诵课文。
1、过渡:第三个本领小朋友要学吗?看——我会背。
2、引读:秋姑娘摘下枫叶给谁写信?信上写了什么呢?
咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
3、指导背诵,出示关键词:
一封写给(南去的大雁),让它们(路上多加)小心。一封写给要(冬眠的青蛙),盖好被子(别着凉生病)。一封写给(贪玩的松鼠),快准备好(充足的食品)。再写一封给(山村孩子),别忘了(给小树)裹上“冬衣”。咦,(树上的枫叶)都到哪儿去了?哈,(全被)秋姑娘写了信!4、指名背诵。学生尝试背诵。再指名背诵,可以加上动作。
师生共同表演课文内容,边背边加入动作。
六、作业
1、同学们,课文学完了,其实我们身边还有许多秋天的落叶,有兴趣的同学,可以到公园里、马路边去找找,明天带来,和同学们说说样子和颜色。
2、用得到的枫叶画一张画,送给你的朋友,没有得到礼物的同学,自己去采集落叶,然后也画一张画,送给自己的朋友。
板书设计:
7 秋姑娘的信
大雁 (贴图) 多加小心
青蛙 (贴图) 盖好被子
松鼠 (贴图) 准备食品
孩子 (贴图) 裹上“冬衣”
《秋姑娘的信》教案 篇六
片段一:
师:小朋友们,老师先给大家看个漂亮的字儿。(出示:秋)看到这个字儿,你想到了哪些词儿呢?
生:秋天。
生:秋姑娘。
生:春夏秋冬。
师:小朋友积累的词真多!你的小脑袋里又出现了怎样的'画面呢?
生:到处是金黄色的。
生:我好像看到金色的海洋。
生:秋天,树上的叶子满天飞舞呢!
师:刚才有个小朋友提到秋姑娘,咱们今天就来学习一篇有关秋姑娘的课文,题目就是:秋姑娘的信。(补充板书:姑娘的信)齐读。
师:看了这个题目,你有哪些疑问呢?
生:秋姑娘的信是写给谁的。
生:信上写了些什么?
【评:导入部分,教师调动学生已有的生活经验,进入话题情境,同时又训练了学生的语言。揭题后,让学生从已有的知识积累出发,围绕课题提问题,培养了学生的问题意识和探究意识,产生了走向文本的欲望。】
片段二:
师:你最喜欢秋姑娘写给谁的信呀?
生:大雁。
师:秋姑娘给大雁写些什么呢?我们一起来看看。(出示句子)你来读给大家听,好吗?
师:还有谁喜欢这一段?你也来读!(生读)
师:秋姑娘为什么要写信给大雁呢?
生:秋姑娘提醒他们要多加小心!
生:秋姑娘怕他们路上遇到危险。
师:是啊!秋姑娘可关心大雁了,让我们读出对大雁的关心。(生读)
师:想一想,如果是我们的妈妈对我们说路上小心是怎么说的?
生:孩子,要多加小心啊!
生:孩子,路上注意安全。
师:那谁能学着妈妈的样子关心一下大雁?(生读)
师:多加小心!(抚摸一学生的头)谁能比他更关心点儿?(生读)
师:听出来了,你很关心大雁呢!咱们一起来!(生齐读)
师:还有小朋友喜欢其它内容的吧!
生:我喜欢秋姑娘写给青蛙的信。
师:那你也来读一读吧!(出示句子)
师:嘘!小青蛙在冬眠呢,我们可要轻轻的,不要吵醒它。(生齐读)
师:你们真是善解人意,让青蛙好好冬眠呢!
师:还有贪玩的小松鼠,谁喜欢的?
(生纷纷举起小手)
师:那么多!好,喜欢的小朋友一起读。(出示句子)(生读)
师:小朋友,你们看,小松鼠窜来窜去,可贪玩了。秋姑娘可着急了,小松鼠呀,别贪玩了,快准备好食物呀!谁再来读?(生读)
师:老师也来读一读,同意吗?(师范读)谁愿意和老师比一比?
师:好样儿的!你看,小松鼠收到秋姑娘的信已经在忙着准备食品啦!(出示图片)还有小朋友喜欢吗?
生:我喜欢写给山村孩子的信。(生读)
师:多亲切啊!我们小朋友的冬衣是厚厚的羽绒服,那么小树的冬衣是什么呢?(出示图片)
生:绳子。
师:有了这件暖和的冬衣,再冷的天,小树也不怕!小朋友再来读!(生齐读)
【评:品读文本部分,教师首先运用多媒体创设充满诗意的情境,增加学生的体验,让学生充分展示自读成果,并在关键处给以启发、点拨。在引导学生欣赏品读文本时,教师的朗读指导巧妙、到位,既有联系学生生活经验的点拨,又有教师的朗读示范,还有同伴之间的朗读启发,在指导的同时,又注意尊重学生的个性化朗读。】
片段三:
师:小朋友,秋天的枫叶不停地飘呀,落呀,咦?还有的枫叶飘到哪儿去了?(师四处张望)小朋友们找找看。
生:在这里!在这里!(学生接二连三找到枫叶,兴奋地举着枫叶)
师:啊,秋姑娘把信悄悄藏在我们身边呢!(微笑地)还等什么,赶快好好读读吧!(教师巡视)
师:所有的小青蛙,把你们的信读一读。
师:小松鼠呢?也来读!(生读)小松鼠,收到秋姑娘的信,有什么感受呀?
生:很高兴。
〖www.chayi5.com〗生:我觉得好幸福呀!(众笑)
师:还有秋姑娘写给大雁的信呢?一起来。(生读信)秋姑娘要走了,你想对她说--?
生:秋姑娘,我会好好记住你的。
生:秋姑娘,我们后会有期!
生:秋姑娘,下一年秋天,我们还会见面的。
生:秋姑娘,我们会报答你的。
生:秋姑娘,我是你的好朋友,明年你还要来的。
师:还有可爱的孩子们呢?一起读。(生齐读)
师:小朋友读的时候,脸上笑眯眯的,可幸福啦!多好的信啊,让我们悄悄地把它藏起来!
师:咦?你们看,树上的枫叶都到哪儿去了?(屏显光秃秃的树干,问号)
生:全被秋姑娘写了信?
师:(出示最后两句话)这两句话读起来可有意思啦!小朋友想想怎么读才能把它读好。自己练练。谁来?(生读)
师:你读得真好,你是怎么读的?
生:我看到第一句,后面是个问号,所以我用疑问的语气读。第二句话,哈,全被秋姑娘写了信!是感叹号,所以我读得高兴点。
师:真是一种好的学习方法!咱们也来学学他。(生读)
师:哈,全被秋姑娘写了信!小朋友读这句话的时候感觉怎么样?
生:我很开心,因为秋姑娘是用枫叶写信的。
生:我也想尝尝秋姑娘用枫叶给我写信的滋味。
师:咱们小朋友按照自己的想法来读。(生读)
【评:教师既要教文本,又要超越文本。这部分,教师通过创设情境,巧妙地将文本内容还原为书信,既增添了情趣,又渗透了对书信的感性认识;既巩固了文本内容,又进行了口语交际训练,可谓一举多得。】
片段四:
师:树上的枫叶全被秋姑娘写了信,秋姑娘还给哪些好朋友写信呢?
生:燕子。
师:那秋姑娘会跟燕子说什么呢?
生:会叫它快飞到南方去,天气冷了。
师:你能照着这个样子说说吗?(出示书信格式)
生:小燕子,天气冷了,快飞到南方去吧,别冻着了。
师:说得真棒!秋姑娘就这么几个好朋友吗?还有--?
生:(蚂蚁,大公鸡,蝈蝈,企鹅,老虎)
师:那么多!那秋姑娘会跟它们说什么呢?和同桌讨论讨论,互相说一说。(师巡视)哪个小朋友说给大家听?
生:可爱的小熊,别贪玩了,快准备好要吃的食物。
生:小猴弟弟,冬天来了,你可要多运动哟,要不然就没那么灵活了。
师:小朋友说得多好呀,你们和秋姑娘一样会关心人。(学生脸上洋溢着欣喜)回家后呀,咱们可以上网查阅有关动物、植物冬眠的资料,然后在爸爸妈妈的帮助下,给这些可爱的动物、植物们写封信!
【评:学生的语文能力只有在语文实践的基础上才能获得。这一环节将课堂教学拓展到生活实际,使学生乐学、趣学、善学,享受到学习的乐趣。学以致用,引导学生参加语文实践活动,既为学生创造了灵活运用语言的机会,同时也是学生学习反馈的方式,使课堂教学及至语文教学的价值得以无限延伸。】
怎样的课才是一堂好课?有专家认为,从学生表现看,课上学生要小脸通红,小手直举,小口常开,小眼发亮;从教师的教学组织看,课要上出文化,上出智慧,上出情趣,上出美感,教师心中要有人、有情、有疑、有智、有本。从叶老师的这堂课中,我认为以下几点可以体现出一堂好课:
1.创设情境,情趣盎然。教师通过多媒体课件、枫叶书信、音乐、语言等中介创设了童话般的情境,在这样的情境中,学生的学习兴趣被激发,思维被激活,主体性得到调动,并感受到了学习语文的快乐。
2.以读代讲,读中求悟。朗读是学生增强语感、丰富积累、提高语文素养的最重要途径。课上是否书声朗朗、学生是否读出情感已成为评价语文课的主要标准。本节课,教师放手让学生主动自读,采用多种方法指导朗读,通过评价等手段激发学生朗读的积极性,以读代讲,读中求悟,读中见悟。
3.语言实践,内化迁移。语文能力是在语文实践中生成的。本课安排了两次实践活动,一次是接到信后,你想对秋姑娘说些什么,属于口语交际训练,一次是秋姑娘还给哪些朋友写了信,属于举一反三的投入运用。
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