案例《送给盲婆婆的蝈蝈》（精选7篇）

身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？差异网为您精心收集了7篇《案例《送给盲婆婆的蝈蝈》》，希望能够满足亲的需求。

小学二年级语文《送给盲婆婆的蝈蝈儿》教学反思 篇一

《送给盲婆婆的蝈蝈儿》是一首简短的诗歌，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。

诗歌的内容浅显易懂，不需要太多的讲解，我把重点放在了读和感悟上，让学生通过各种形式的读悟出应懂得的道理。在感悟的过程中为他们设计了不同的问题，以此来加深学生对内容的理解。

如在读第四小节时，我提出了下面的问题：蝈蝈代替小朋友来陪伴盲婆婆，听着蝈蝈欢快的歌声，婆婆会是什么样的心情？

学生回答的五花八门，其中不乏让我惊叹的话语。

有的说：婆婆不会觉得孤单了。

有的说：婆婆想，原来不是只有我一个人，还有许多人关心我！

有的说：这么多人爱我，生活是美好的。

说的的是杨然：听着蝈蝈的歌声，想着大家对自己的爱，婆婆的眼前一片光明。

能说出这样的答案，也就体会到帮助别人是一件快乐的事儿，感悟课文的目标自然而然的就达到了。

课堂中觉得遗憾的是有些学生发言比较少，还需要多多鼓励他们，勇敢发言，大胆表达自己的想法，加强他们的思维能力和表达能力。

小学二年级语文《送给盲婆婆的蝈蝈》原文 篇二

乐呵呵地提回了

一只绿色的蝈蝈，

喜滋滋地送给了

邻居家的盲婆婆。

婆婆，婆婆，

这是一只会唱歌的蝈蝈。

在我上学的时候，

就让它替我给您唱歌。

歌声会领您走进山野，

看到小溪流淌的清波。

歌声会把您带回童年，

想起往日难忘的欢乐。

婆婆，婆婆，

这是一只会唱歌的蝈蝈。

您听，它唱得多好，

咯咯，咯咯，咯咯……

送给盲婆婆的蝈蝈 篇三

第一课时

教学内容：1、认识生字。

2、初读课文。

教学目标 ：1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2、能正确地朗读课文。

教学重难点：理解词语。

教学准备：投影片、生字卡片

教学过程 ：

一、导入  新课。

二、提出课题，解题。

三、初读指导。

1、自学生字词。

（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。

（2）联系上下文，理解下列词语的意思：

喜滋滋邻居送给田野

欢乐童年往日替

2、检查自学效果。

3、齐读生字词。

4、各自试读课文。

5、指名读课文。

6、分小节，理清脉落。

练习。

看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。

（ ） 向盲婆婆表示自己的心意。

相信会使盲婆婆满意。

给盲婆婆送蝈蝈。

向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

7、齐读课文。

第二课时

教学内容：理解课文。

教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地课文。

2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。

教学重难点：理解重点词、句。

教学准备：投影片

教学过程 ：

一、精读训练。

1、看图。

出示投影片。

（1）图上画了那两个人？

（2）戴红领巾的小朋友在做什么？

（3）盲婆婆神情怎样？

2、分小节学习。

第一小节

（1）指名读。

（2）这一小节只有一句话，告诉我们这位"红领巾"提回蝈蝈时神情怎样？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？

（3）小结。

第二小节

（！）指名读（板书：让它替我唱歌）

（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？

（3）小结。

第三小节

（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）

（2）这一小节有几句话？这句当中的"歌声"是什么意思？

（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？

第四小节

（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？

（2）"红领巾"说这句话有什么含义？

（3）指名朗读，小结。

二、总结。

这首儿童诗说的是"红领巾"送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。

第三课时

教学内容：指导朗读，背诵，写字。

教学目标 ：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：指导背诵。

教学准备：录音机。

教学过程 ：

一、朗读指导。

1、把握朗读感情的基调。

2、教师范读。

3、学生练读。

4、指名读。

二、背诵。

1、放录音欣赏。

2、指着板书引导背诵。

3、各人轻声试背。

4)差异网○www.chayi5.com(、指名背诵，评议指导。

5、同座二人交替换背，听给一次。

6、全班齐背。

三、写字指导。

1、须按笔顺描红的生字。

2、其它要描红的生字。

四、作业 练习。

《送给盲婆婆的蝈蝈》课堂实录 篇四

《送给盲婆婆的蝈蝈》说课稿

一、说教材分析

《送给盲婆婆的蝈蝈》二年级上册第五课这是一首儿童叙事诗。通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。孩子阅读的材料诗是美的载体，诗的排列形式的美，音韵节奏的美，创设意境的美，想象新颖独特的美，抒发感情至真至纯的美，儿童诗还有独特的质朴美。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普通。教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。在教学中充分发掘教材的内蕴美，引领孩子去品读，去感受，去体验。

二、 说教法学法

新课标指出：让学生做学习的主人。使学生积极主动的学，增强学生的学习自主性。

本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，品读，悟读，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动了学生的积极性。

三、说教学目标

根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：

1、认识新偏旁，理解由生字组成的词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

四、说教学过程：

1、在审美化阅读教学中，唤起想象后，学生才能拥有广阔的天地，才能调动自己已有生活经验，获取相应的情感体验。

2、品味诗文，鉴赏意境美

于漪老师说过：诗歌是灵动的，充满了诗人的智慧和灵秀。因此，教学生阅读，千万不能支解，不可嚼烂，千万不能将秀气和灵气教去了。如果把灵动的、活泼的诗词教僵了，就使他们失去了熏陶的力量，感染的力量。本课教学中以图画的展现，音乐的渲染，将学生带入情境，品味诗文，感受其中蕴含的美。

3、朗读吟诵，感受节奏美。

诗歌的语言是富有节奏和韵律的，读起来琅琅上口，悦心悦目。童诗中有精练的语言，奇特的比喻，机智的比拟，鲜活的动词，丰富的想象，新颖的构思，奔放的激情，细腻的感受，纯真的童心等等。到处都闪烁着智慧的火花，释放着无穷的魅力，是最适合孩子朗读吟诵的短文。

4、创编诗歌，享受创造美

对课文第三小节进行朗读感悟后，在有限的课堂里拓展学生无限的想象，在思绪飞扬中让学生写下自己的篇章，在学习中学会合作，在合作中求得发展，品尝成功的喜悦。

出示文中句子：歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐；歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。

学生分小组热烈地讨论着。

在儿童诗的教学中，让学生在读诗、写诗的过程中去发现美，享受美，捕捉美，创造美。通过儿童诗的学习，让我们的孩子拥有一双善于发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情！

小学二年级语文《送给盲婆婆的蝈蝈儿》教案 篇五

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题，齐读。

2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。

二、初读课文。

1、朗读课文，找出生字。

2、教学生字。

生字　　读音　　部首笔画　　组词　　笔顺

盲

喜

邻

替

野

童

难

忘

3、理解词语。

喜滋滋：欢喜的样子

邻居：住家接近的人或人家

田野：有农田的野外地区

欢乐：欢喜和快乐

童年：儿童时代

清波：碧清的水

4、指名分节朗读课文。

三、指导书写。

野：“里”的最后一笔改为提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。

难：“又”的最后一笔改为点。

四、当堂巩固。

完成《习字册》上的描红练习。

第二课时

一、复习回顾。

书空下列字的笔顺，并组词。

盲喜邻替野童难忘

二、分析理解。

（一）

1、齐读。

2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？

3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。

（二）

1、指名读。

2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）

蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）

从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）

（三）

1、指定小组齐读。

2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）

3、出示投影片。

（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）

（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）

（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？

（四）

1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）

2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）

3、巩固认识“……”省略句。

三、总结全文。

这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。

四：当堂巩固。

指名有感情地朗读课文。

第三课时

一、指名朗读课文。

二、指导背诵课文。

1、听课文录音。

2、指名读，引导背。

3、自由练背。

4、同桌互背，教师抽背。

三、当堂巩固。

1、指名背诵课文。

2、根据课文内容填空。

（1）（）地提回了一只（）的蝈蝈，（）滋滋地送给了（0家的（）婆婆。

（2）歌声会领您走进（），（）小溪流淌的（）。歌声会把您带回（），相起往日（）的（）。

（3）婆婆，婆婆，这是一只会（）的蝈蝈，在我（）的时候，就让它（0我给您（）。

四、作业。

1、组词。

你（）邻（）里（）居（）

您（）领（）野（）尾（）

2、把词语组成句子写下来。

婆婆 一只 我 绿色 送给 蝈蝈的

想起 让 欢乐 婆婆 了 歌声 童年的

送给盲婆婆的蝈蝈 篇六

【教材分析】

二年级上册第五课《送给盲婆婆的蝈蝈》这是一首儿童叙事诗。通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味。孩子阅读的材料诗是美的载体，诗的排列形式的美，音韵节奏的美，创设意境的美，想象新颖独特的美，抒发感情至真至纯的美，儿童诗还有独特的质朴美。在教学中充分发掘教材的内蕴美，引领孩子去品读，去感受，去体验。

【教学目的要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。

【教学重点、难点】

1、词句的训练，指导朗读和背诵。

2、第三小节的理解。

【课前准备】多媒体课件、词卡

【教学过程】

第一课时

一、揭题，质疑。

1.观察图画，揭示课题。今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈。

2.教学“盲、婆”。

3.质疑。你们看了这个题目，想知道些什么？

二、初读课文。

1.教师范读，激发学生阅读兴趣。2.学生借助拼音自由朗读课文。思考课文写了件什么事？3.检查交流。4.小结。

三、教学生字。

1.出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。

提问：你觉得“绿”字哪儿最容易写错？用“绿”组词并说话。

2、教学“邻居”。

3、巩固练习。

（1）读生字。（2）读词语。

四、练读课文。

1.学生先自由读，同桌互相听。

2.指名读，要求读准字音，读出节奏来。

五、写字指导。

1.分析字形。2.范写。3.学生描红。4.评价交流。

六、作业。练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习铺垫：

1、听写生字。评议易出错的，提出希望。2、回忆课文讲了一件什么事。

二、具体分析学习课文。

1、读课文第一、二节

图1:图上画了什么？指导学生有序的看图说话。

a从课文找出相关的章节来读一读，先自己读，指名读，体会该用什么语气读，从哪里看出来的呢？

体会词语：喜滋滋、乐呵呵

b在我上学的时候，就让它替我给您唱歌，不上学的时候，文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢？

学生回答。只要有道理就给予肯定。

2、学习第三节

出示插图二：

a学生看图描述，鼓励学生把话说完整

（盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广阔的田野）小朋友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，b脸上露出微笑，聚精会神地听着，听着（播放蝈蝈叫声）她仿佛会听到什么，看到什么呢？

c学生发言，只要有道理就给予肯定。

d小结：

是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨

出示文中句子：歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐；歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。品读感悟。

e练习说话

师：小朋友，你知道歌声还会怎样呢？照着书上的句子能试着说说吗？

f小结

听了小朋友说的，老师多么希望盲婆婆的眼睛突然恢复了光明，真正地享受到歌声带给她的欢乐生活。让我们一起再读一遍第三小节，把对盲婆婆的祝愿之情读出来。

3、品读第四自然段：，自由读，边读边想象这个故事的情节，该怎么读好？体会省略号的用法。

三、总结全文，学生谈收获。

四、作业：

1、课下做一件关心老人的好事。

2、编故事。根据课文编故事。

送给盲婆婆的蝈蝈 篇七

【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

2.学会本课生字新词，绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3通过对课文语言文字的朗读感悟，激学生奉献爱心、关人、 尊老爱残的美好愿望。

【重、难点】1.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

2..懂得应该关心他人，尊老爱残。

【教学准备】课件   小黑板

【教学时间】三课时

第 1教时

【教学目标】1.学会本课生字新词，绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

【教学过程】

一、导入新课

小朋友们，你们知道每年的5月19日是什么日子吗？(世界助残日)这一天，各地都要开展各种活动，弘扬爱心，更好地关心残疾人。今天，我们学习的一篇课文，讲的就是一位小朋友关心一位失明老人的故事。（板书课题：送给盲婆婆的蝈蝈），齐读两遍

二、解题

1、盲婆婆：盲（máng）,眼睛瞎了，看不见东西。请你闭上眼睛，做一分钟盲人，你有什么感受？

2、理解蝈蝈：一种虫儿，绿色，能发出清脆的声音。有的地方称它“叫哥哥”。

3、看了题目，你想知道什么？（谁送的？为什么要送？）

三、初读课文

1、自读课文（出示自渎要求）

1）读第一遍，划出生字词，标好自然段。

2）读第二遍，读通句子。

3）读第三遍，想想每个自然段讲了什么？

2、检查自学情况

1）出示第一类词语

绿色    邻居     唱歌     难忘     童年     田野    欢乐    往日

指名读，领读，齐读

2）说说哪些词语的意思已经理解，哪些还不懂，一起来交流。

相机理解：

难忘：不容易忘掉。

童年：儿童时代。

邻居：住在离家接近的人或人家。

往日：以前的日子，或从前。

3）指朗读课文（学生自己要求读哪个自然段），其他人做小老师。

交流  齐读

4）出示四个自然段的意思，学生边看书边思考怎么填序号。

（  ）“我”的心意。

（  ）“我”的愿望。

（  ）“我”送蝈蝈。

（  ）“我”的信心。

讨论，指名填序号（依次为2、3、1、4）

小结：全诗共四小节，依次写了“我”送蝈蝈、“我”的心意、“我”的愿望、“我”的信心。

5）全文

四、指导写字

“婆”字的下面一个“女”要写得扁些，一横要长，能托住上面的“波”。

“邻”共7笔，左右结构，左边的“令”字的第二笔捺改为点。右边的第二笔是竖。这一笔写得长些，超过左边的“令”字的下部。注意区分“领”和“邻”的写法。

五、作业

1、描红

2、扩词

野（   ）   （   ）   （   ）

领（   ）   （   ）   （   ）

邻（   ）   （   ）   （   ）

第 2教时

【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会用“歌声会……歌声会……说句子。

3通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心、关心他人尊老爱残的美好愿望。

【教学过程】

一。情境、趣味导入

1、读生字词：同学们，上节课我们又认识了几个词语宝宝，现在它们排着对来看你们啦！快和它们打招呼吧！（课件出示）（指名读，齐读）

2、同学们读得真棒，老师要讲一段故事来奖励你们。

有一个小朋友，他的邻居是个盲婆婆，已经好多年没有看到美丽的鲜花、明亮的阳光。她的世界除了黑暗还是黑暗。这个小朋友经常去陪这位可怜的盲婆婆，给她带去了很多快乐。可小男孩发现，当自己去上学时，老婆婆一个人还是很孤单。这可怎么办呢？小朋友想啊想，终于想出办法来了。同学们，你们知道是什么办法吗？

二、进入情境、整体感知

(一).学习第一自然段。

1.（出示图片）看，他带着蝈蝈来了。（课件出示）听课文录音，想想这是一只怎样的蝈蝈？（可爱  绿色  会唱歌）

2.你听——它在唱歌呢！（课件出示） 如果你有这样一只可爱的蝈蝈，你舍得送人吗？小男孩舍得吗？从哪看出来？自渎第一自然段。

3交流出示：乐呵呵，喜滋滋

谁能通过朗读让小朋友知道你已经知道这两个词语的意思了？（指名读，男女生对读）

4.你还知道那些像“乐呵呵”这样的表示高兴的叠词吗？ （喜洋洋 美滋滋 笑嘻嘻）

(二)学习第二自然段。

1.小男孩喜滋滋地给婆婆送蝈蝈时，会对婆婆说些什么呢？

2.指导朗读。(自渎指名读 齐读)

3.同学们，蝈蝈真会唱歌吗

补充知识：蝈蝈并不是真的唱歌，而是雄蝈蝈的前翅有发音器，能发出清脆的声音。这种声音很好听，就像唱歌一样。

4.练习说话：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌，不上学的时候，文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢？(可以讲故事 捶背 散步  为婆婆干活)

5.同学们，学到这里，你想对这个小朋友说些什么？

小结：是啊！多好的孩子，多么有爱心的孩子，他想的多么周到。

(三)学习第三自然段

1.过渡：(出示图片)瞧，盲婆婆微笑的捧着蝈蝈，聚精会神地听着， 听着（播放蝈蝈叫声）她仿佛会听到什么，看到什么呢？

学生交流

2.蝈蝈的歌声使他仿佛置身于原野之中，又见到了原野中的一切。她听着，想着，心中充满了欢乐。你能把欢乐的感觉读出来吗？

指名朗读，师生共同评议。

3.听了你的朗读，老师仿佛也走进了田野，找到了欢乐，谁愿意再来读读？

再指名读，分组比赛读。齐读。

4.同学们，那歌声还会带盲婆婆去什么地方呢？能照着书上的样子说说吗？（出示：歌声会__________,歌声会_____________,歌声会_______________。）---比如：带您来到花园，闻闻花香；带您来到大街，看看热闹的人群；带您来到森林，看看可爱的动物。）

四）学习第四自然段

1.请同学们以自己喜欢的方式读第四自然段。

2.你读懂小朋友关心盲婆婆的心意了吗？先回想整个故事，想象“我”的美好形象。

能通过朗读来体会吗？（指名读，比赛读）

3.老师也读懂了，现在让我们变成那只会唱歌的蝈蝈，一起来读好第四自然段。

三、拓展延伸，升华感情。

1.想象，当盲婆婆听着歌声，回想着清澈的小溪、快乐的童年。盲婆婆会对那个小朋友说些什么？

2、是啊！尊老爱幼、关心他人是我们少先队员应有的品质。如果你的邻居是一位盲婆婆，你会怎么做？

3.你们和书上的小朋友一样，也是有爱心的孩子，让我们把这感情带进课文中，尽情朗读吧！

四、指导写字

1.同学们，你们朗读得可真好，我们书读得好，字更要写得美。

2（出示）“替”字，观察，你觉得什么地方要注意的？

“替”字头上的两个“夫”的最后一笔不同，左边一个是点，右边一个是捺。

3.以同样的方法教 “绿”。绿”字的右下方不要写成“水”。

五、自选作业

1、把这首叙事诗改编称小故事，讲给爸爸妈妈听。

2、收集“关心他人”的小故事，到班上来交流。

【板书设计】

送蝈蝈

领   看到          清波

替我给您唱歌       盲婆婆

带   想起          欢乐

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的7篇《案例《送给盲婆婆的蝈蝈》》，希望对您的写作有所帮助。