部编版一年级下册语文《小青蛙》教案优秀9篇

教案不能仅重视传授教学大纲规定的知识和技能、技巧，还要开发和提高学员智力、培养学员灵活运用所学知识去解决实际问题的能力。差异网为朋友们整理了9篇《部编版一年级下册语文《小青蛙》教案》，如果能帮助到您，差异网将不胜荣幸。

小学一年级下册语文《小青蛙》教案 篇一

教学目标：

1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3.学习第一自然段，有感情地朗读第一自然段。

教学重点：

1、认识11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、读准并区分“谁”和“难”，区分“因”和“困”。

2、有感情地朗读第一自然段。

教学准备：

多媒体课件、词语卡片

教学过程：

一、导入

1.师：先看看我们班谁是猜谜高手，出示猜谜语：

（1）学狗坐，没狗高，又没耳朵又没毛

（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

2.揭题，读题。

今天，一只快乐的小青蛙来到了我们的`课堂里，请同学们快乐地与他打打招呼，齐读。

3.小青蛙悄悄地跟我说，他喜欢和为集体争光的同学做朋友，我们班有四大组，他想看看谁能为自己的组争光，他不希望有同学拖后腿。你们想和他做朋友吗？

二、初读课文，学习生字词。

《小青蛙》课文原文 篇二

hé　 shuǐ　qīng　qīng　tiān　 qì　 qíng

河　　水　　清　　清　　天　　气　　晴，

xiǎo　xiǎo　qīng　 wā　　dà　yǎn　jīng

小　　小　　青　　蛙　　大　　眼　　睛。

bǎo　 hù　　hé　 miáo　 chī　 hài　chóng

保　　护　　禾　　苗　　吃　　害　　虫，

zuò　le　 bù　 shǎo　 hǎo　 shì　qíng

做　　了　　不　　少　　好　　事　　情。

qǐng　 nǐ　　 ài　 hù　 xiǎo　qīng　 wā

请　　你　　爱　　护　　小　　青　　蛙，

hǎo　ràng　 hé　 miáo　bù　shēng　bìng

好　　让　　禾　　苗　　不　　生　　病。

小学一年级下册语文《小青蛙》教案 篇三

教学目标 ：

1、学生心目中大嘴怪是什么样的，欣赏各种大嘴怪的图片。

2、初步了解吹塑纸版画的制作方法。

3、通过版画的学习，培养学生动手能力，同时激起学习版画的兴趣。

教学重点：

构思、塑造与众不同的大嘴怪形象。

教学难点：

了解版画的绘画方法，初步能够运用。

教学准备

学具准备：铅笔、水粉颜料、滚筒或者水粉笔、吹塑版、卡纸、夹子、调色盘等。

教具准备：课件

教学设计

一、组织教学，稳定学生情绪。

二、教学导入：

图片导入，这幅画带给你什么样的感觉？

这也就是我们今天要学习的`内容《大嘴怪》

三、新授

感知自然界中的动物张大嘴巴的样子

1、自然界中的动物张大嘴巴是什么样子呢？让我们一起来看看。

（1）河马

（2）鲸鱼

（3）鳄鱼

（4）老虎

（5）动物张大嘴捕食

（6）小鸟待哺

这些大嘴带给你什么感觉呢？

2、这些大嘴除了恐怖还给你了什么感觉呢？（海底世界图片）

3、艺术作品欣赏生活中的大嘴怪。

（1）师：我搜集了一些生活中大嘴怪的形象，大家请看（课件出示） 提问：通过生活中这些大嘴怪的形象，大家想想，它还带给你了什么不同的感觉呢？

生：活泼、夸张、生动

师：是的，大嘴怪的形象不再让我们感到害怕和恐惧，它能给我们带来欢乐，也是生活中很多艺术家的创作题材。

4、小朋友作品欣赏

小朋友们心中的大嘴怪是什么样子呢？让我们一起来看看。

（1） 手工

（2） 报纸剪贴

（3） 绘画作品

小朋友们眼中的大嘴怪形象真是生动又活泼，表现形式也是各种各样的。那么今天我们在一起来学习一种新的表现形式。

5、版画绘画

这幅画是用什么方法进行的绘画呢？

版画是一种独特的表现形式，类似于古时候的活字印刷术，都是要经过制版、拓印，以使想要的内容可以长久的保存下来，而且所制的版可以重复使用。

欣赏两幅版画作品，给你的感觉是怎么样呢？

会画板画需要准备哪些工具呢？

如何使用这些工具呢？

看看同学们表现的大嘴怪吧，你能读懂他们表现的是什么吗？ 怎样是嘴巴显得更大呢？同桌讨论一下吧。

可以运用夸张的手法，也可以运用对比的手法，把嘴巴画大，其余的画小，增加装饰线条，以突出嘴巴的大。

绘画步骤：起稿、刻板、拓印。

四、 学生创作

1、提出作业要求：

同学们请你发挥想象力，创造一个拥有大嘴巴的艺术形象吧。注意版画绘画的方法。

2、 学生创造实践，教师加以指导。

五、展评

师：大家刚才创作的那么认真，我相信你们的作品一定很精彩，谁愿意来展示一下呢？

六、总结

本节课，大家都能够运用简单的版画知识进行绘画，也能够发挥想象力，是画面生动形象，希望同学们课下多多进行版画的绘画，使技法使用更熟练。

七、板书设计

大嘴怪

夸张

起稿-刻板-拓印

《小青蛙》课文知识点 篇四

一、会认的字

清　晴　眼　睛　保　护　害　事　情　请　让　病

二、会写的字

青　清　气　晴　情　请　生

三、容易错的字

气：共四笔，不要写成“乞”。

晴：左边是“日”，不要写成“目”。

四、多音字

少：[shǎo]（多少）[shào]（少年）

好：[hǎo]（好坏）[hào]（爱好）

五、近义词

保护——爱护

六、组词

青（青蛙）（青天）（青草）（青春）

清（清明）（清早）（清白）（一清二白）

气（天气）（力气）（和气）（正气）

晴（晴天）（晴日）（晴空）（雨过天晴）

情（友情）（同情）（心情）（人情）

请（请问）（请安）（回请）（请求）

生（学生）（花生）（生气）（出生）

小学一年级下册语文《小青蛙》教案 篇五

教学内容：

1、演唱并表演《小青蛙找家》；

2、歌词创编，《小青蛙找家》-小学音乐教案。

教学目标：

1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

3、能随音乐创编歌词。

教学重难点：

演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。

教学准备：

多媒体课件、动物头饰、琴、场景布置、蓓蕾评价牌、动物卡片

课时数：

1课时

课型：

新授

教学过程：

一、情境导入

1、 师：小朋友们，今天老师要带你们去一个很有意思的地方。来，闭上眼睛。 （多媒体演示动物王国的场景）

2、师：小朋友们看，这是什么地方？对，这儿就是快乐的“动物王国”，小动物们生活在这里，可幸福了。你们听，谁来了？

（多媒体播放音乐，让学生根据音乐说出动物的名字，并模仿动作）

3、（多媒体演示青蛙）

师：咦，小青蛙怎么这么着急的跑出来了？原来他有一件高兴的事情想早点告诉小朋友。你们听！

（多媒体演示《小青蛙与暴风雨作斗争》）

师：小青蛙们靠着自己的`勇敢和本领，终于战胜了暴风雨，高高兴兴的回家了。

4、师：可是，在与暴风雨作斗争时，有几只小青蛙迷路了，还没回到家。这可怎么办哪？

师：大家都很关心小青蛙。别着急，老师帮小青蛙编了一首歌，只要大家都会唱了，小青蛙们听到了，就能找到家了。

（多媒体演示歌曲动画）

二、学习歌曲

1、师：你们看到了谁？

那么这几只小青蛙在做什么呢？

（学生发言，教师总结完整的歌词）

师：小朋友们都说的很好，我们再来听一听这首《小青蛙找家》吧！（出示课题）

2、师：让我们来跟着音乐一起说。

（师生共同随音乐朗读一遍歌词）

师：真好，下面我们来个比赛。

（分组说“跳跳、呱呱”）

3、师：我们和小青蛙一起轻轻地唱一唱吧。（师生共同轻声唱歌）

教师指导演唱两处歌词的感情，启发学生联系自己的情感来表现，表现好的发给头饰。

4、师：小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！

5、师：唱得真好，现在你们都是小青蛙了，我们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。

6、师：真好听！刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。来！戴头饰的小青蛙待会儿和老师一起表演，好吗？

三、编创歌曲。

1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。

（多媒体演示）

师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？

师：有一只小鸟已经飞到了老师的身边，所以我给他编了一首《小黄鸟找家》。听！

（教师声情并茂的范唱）

师：其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。

（请组长举起头饰，教师介绍哪里是动物的家）

师：小朋友们，现在请你们听着音乐，轻轻地送小动物回家吧。

（听音乐让学生轻轻地坐到动物小组）

2、师：你们真棒！现在就你们为小动物们编歌吧。看哪个小组的小朋友们最团结、最聪明，编出的歌曲最好听。

（学生分组编创，教师巡回指导）

3、师：时间到了，小朋友们都编好了吗？

（请各小组以各种形式表演、汇报）

师：你们觉得他们演的怎样，轻轻商量一下，要不要为他们举起我们的蓓蕾呢？

四、小结

师：今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助动物王国的许多小动物都编出了好听的歌。现在就让我们唱着动听的歌，带着小动物们一起，回到我们的班级，我们在学校的家吧。

小学一年级下册语文《小青蛙》教案 篇六

教学目标：

1、借助拼音，认识15个生字，会写“欣，服，夕，兄 弟，底，欠，终”8个字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，明白看问题不能太片面，干事情只要有恒心、有毅力就会获得成功。

教学重难点：

重点： 认识15个生字；在读中理解两只青蛙的言行。

难点： 在理解课文内容的基础上体会故事所蕴含的道理。

教学准备：

课件

教学安排：

一课时

教学过程：

一、 激趣引入

1、出示青蛙的谜语，生猜：

(一)独坐池塘如虎居

树阴底下养精神

春来我不先开口

哪个虫儿敢做声

(二)妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿，儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。

2、播放青蛙叫声的录音。

3、小朋友们，听听，这是谁在叫呀？能说说它们的样子和本领吗？

4、(板书课题)齐读课题。

二、初读感知，认读生字。

1、自由默读课文，要求： 借助拼音，读准字音，读通句子。

2、轻声读课文， 划出生字词， 用自己喜欢的方式识记。

3、同桌交流识字方法。

4、分组分节读课文，学生评价。

5、齐读课文，想想课文的'内容是什么？

三、 以读为本，深入感悟。

1. 通过读课文，你们已经知道了大青蛙和小青蛙有着不同的想法，它们是怎么说的呢？指名说。

1)用波浪线画出大青蛙和小青蛙说的话。

2) 男女生分角色读两只青蛙的对话。

3) 讨论它们俩的想法有什么不同？(师适时引导学生联系第一自然段来理解，明白小青蛙为什么要跳出井口以及大青蛙继续留在井底的原因。)

4)指名读，齐读。

2、小青蛙是怎么做的？在课文中找一找，画一画，读一读。

1) 指名读。

2)课件演示：启发想像，体会情感。

(1)小青蛙在努力向上爬的过程中，会出现什么情况？它又会怎么想呢？

(2)你想对小青蛙说些什么呢？

3)指导朗读，体会小青蛙向上爬的决心与艰难。

4) 课件演示：学生为小青蛙鼓励加油。

5) 用“终于”说话。

3、终于爬出井口的小青蛙，看到了什么？

1)指名读出找到的句子。自由练读。

2) 指名读，学生评价。

3) 感情朗读，表演读。

4) 启发想像：小青蛙到底看到了什么，发出这样的感叹呢？

先自由想像说，再借助画面，加入想像更具体地说。

5) 齐读。

4、小青蛙还见到了谁？

1) 启发：小朋友们，你们见到了许久没有见到的朋友，心情会怎么样？那小青蛙呢？

2) 引读小青蛙的话。

3) 男女生比赛表演读。

5、出示课件

小青蛙通过自己的努力，终于爬出了老井，来到了广阔天地

(板书：广阔天地)看到了美丽的大世界，来到了伙伴们中间，过上了新生活，是多么幸福快乐呀！可大青蛙呢？

板书：留在井底头昏脑胀

四、 总结课文，体会道理。

你喜欢哪只青蛙？为什么？

五、 拓展延伸。

小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后，有一天，又来到了老井边，它看着井里的老朋友，会说些什么，做些什么？续编故事《两只青蛙》。

板书设计：

小青蛙爬出井口天地宽阔

两只青蛙

大青蛙留在井底头昏脑胀

小学一年级下册语文《小青蛙》教案 篇七

教学内容：

湘教版二年级语文上册第五单元第12课《地球清洁师》。

教材分析：

这是湘教版二年级语文上册第五单元中的一篇课文。故事讲述了地球环境保护局要招收一批清洁师，众多小动物纷纷去报名应聘的故事。情节浅显易懂，语言生动鲜活，深受孩子们的喜爱。其中课文以小动物的对话为主，所以我尽量通过引导学生反复揣摩朗读，分角色读、表演读等形式，让学生懂得大自然中生物对环境保护的奇妙功能。课时设计为两课时，本节课上的是第二课时。

学习者特征分析：

本课面对的是才刚刚由一年级升入二年级的学生，他们的认知能力、倾听能力和口语表达能力都比较欠缺。所以教学本课时，教师应注重培养学生倾听、表达和应对的能力。

文本教材与信息技术整合点分析：

本篇课文是采用第一人称的形式，用生动形象的语言介绍动物的生存方式。让学生通过与文本的对话，了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献，激发学生爱护小动物和保护地球的意识。在这一课中，采用多媒体课件来辅助教学，可以让学生更直观、形象地了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献。更好地激发学生们爱护小动物和保护地球的意识。

教学方法和教学策略分析：

1、情景教学法。教学中，为学生创造情景，由地球的脏、乱图片，引入课题，激发学生的学习兴趣。

2、创设练说情境。教学中，通过相关的练习，训练学生的口语表达能力，让学生的能力在不知不觉中得到锻炼。

3、赏识教学法。根据小学生特别喜欢得到老师表扬的心理特点，教师在课堂上除了形式多样的表扬手段外，其语言评价更要富有激励性，且具有一定的幽默感，帮助学生扫除练说上心理的障碍。

教学目标：

1、朗读课文，学习仿写句子。

2、了解地球清洁师有哪些，渗透环保意识。

教学重点：

1、正确读写本课的生字。

2、学习仿写句子。

教学难点：

了解课文中地球清洁师的作用。

教学环境和教学资源准备：

随着科学技术的进步，特别是计算机网络技术的发展，网络教学已经作为一种新型的教学模式走进了课堂。本节课的教学环境就是网络教学模式，教学准备是多媒体课件。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、同学们，你们想去地球妈妈家做客吗？（学生回答）老师也很想去，那我们就一起去好吗？下面就跟老师出发吧。（出示环境污染的图片）

2、同学们，刚刚看了地球妈妈的家，你们觉得地球妈妈的家怎么样啊？（很脏很臭）地球妈妈的家是这个样子的，那地球妈妈的心情会是怎样的呢？（难过）（课件出示地球难过的图片）

3、为了让地球妈妈的家变得干净美丽，今天，地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的可真多。那么，都有哪些来报名了呢？你们想知道吗？

4、今天我们就一起来学习第12课《地球清洁师》（板书课题）

5、齐读课题。

二、学习课文内容，整体感知课文

过渡语：下面请同学们把书翻到12课，听听课文朗读。边听边想：课文里写了哪些地球清洁师？（课件出示朗读课文及课文内容）

1、听课文录音，学生思考有哪些地球清洁师？

过渡语：同学们，听了课文朗读后，你知道课文里写了哪些地球清洁师吗？谁来说说？

2、交流汇报：学生找出文中有哪些清洁师，。（课件出示清洁师的图片，并板书：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）

过渡语：同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们来报名，主考官大猩猩是是怎么问它们的？我们来看看大猩猩说的话。

3、课件出示大猩猩的话，并伴有朗读（指名读，齐读。）

4、这些清洁师们到底都有些什么本领呢？接下来我们先看看鱼是怎么说的。

三、具体学习课文内容

（一）、学习清洁师鱼的这部分。

（1）、指名读鱼说的话。

（2）、教师问：鱼有什么本领呢？谁来说说？

（指名说：鱼能清除那些破坏水质的微生物，没有鱼，江河湖海就会变成臭水。）

师：鱼的本领可真大。那鱼做哪里的。清洁师最合适呀？指名回答（课件出示：水中清洁师）

（3）、课件出示小结：鱼是水中清洁师，师板书：水中清洁师。

（4）、进行课堂练习：

因为有了小鱼，所以____。

假如________，就________。

过渡语：同学们做得真不错，下面我们来看看乌鸦又有什么本领。

（二）、学习清洁师乌鸦这部分。

（1）、女读乌鸦说的话。

（2）、教师问：乌鸦有什么本领？

（指名说：乌鸦能吃苍蝇的蛹、腐烂的肉，做地面清洁师最合适）

（3）、课件出示小结：地面清洁师，并板书：地面清洁师。

过渡语：接下来我们再看看屎壳郎又有什么本领。

（三）、学习屎壳郎部分

（1）、男生读屎壳郎说的话。

（2）、教师问：屎壳郎有什么本领？谁来说说？

（指名说：屎壳郎用牛粪马粪当点心，还把牛粪马粪滚成球儿，埋到地底下，如果没有屎壳郎，草原就会出现粪山，牧场也会变得很脏。）

教师又问：屎壳郎做哪里的清洁师最合适呀？（草原清洁师）

（3）、课件出示小结：草原清洁师，并板书：草原清洁师。

过渡语：最后我们来看看大树有什么本领。

（四）、学习大树这部分

（1）、全班齐读大树说的话。

（2）、教师问：大树有什么本领？谁来说说？

（大树给大家提供清洁的空气）

教师又问：大树做哪里的清洁师最合适呢？（空气清洁师）

（3）、课件出示小结的话：空气清洁师，并板书：空气清洁师。

过渡语：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都有自己的本领，那主考官大猩猩让它们当上清洁师了吗？我们来看看大猩猩又是怎样说的？

（五）、学习大猩猩最后说的话。

（1）、课件出示录音：大猩猩最后说的话。

（2）、听录音。

（3）、朗读这段话。

（4）、指名说：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上地球清洁师了吗？（当上了）

（5）、小结：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上了地球清洁师，地球有了这些清洁师，才会变得更更干净，更美丽。（师板书：地球更干净，更美丽）

过渡语：现在我们来做做这道题。

（6）、课件出示练习：用“有了____，____才____”说话。

（7）、现在地球妈妈的家变得干净美丽了，同学们，此时此刻，你们还愿意和老师去地球妈妈家做客吗？（出示伴有配音的干净美丽的地球图片）

（8）、同学们，地球妈妈的家因为有了地球清洁师而变得非常干净非常美丽了。现在地球妈妈的心情又会是什么样的呢？（出示地球开心的图片）

三、拓展延伸

1、教师提问：同学们，除了“鱼、乌鸦、屎壳郎、大树”它们是地球清洁师以外，请你们想一想，地球上还有哪些清洁师呢？它们又有什么本领呢？（指名说，引入人类也是地球清洁师）

过渡语：同学们说得真好，我们人类也是地球清洁师。这里，有位叫佳佳的小朋友，为了做好地球的环保工作，他也作出了很大的努力，我们一起来看看好吗？（出示一组配有声音的佳佳的环保图，）

2、由欣赏佳佳的环保生活图，引出让学生争当地球清洁师。

3、同学们，看了佳佳的做法以后，你们有什么想法呢？你们也想当地球清洁师吗？如果你是一名地球清洁师，你打算怎样做呢？（课件出示问题，指名说）

4、教师小结：地球上的清洁师还有很多很多，请同学们课后查找一些关于动物和地球的关系的资料读一读。

四、课堂总结

同学们，我们几十亿人类生活在同一个地球上，为了使我们生活的环境更干净，更美丽，我们要珍惜我们现在所拥有的一切，每个人都献出自己的爱心（www.chayi5.com），自觉地保护环境，热爱地球，争做一名地球清洁师，让我们一起共同努力吧！（出示配乐课件）。

小学一年级下册语文《小青蛙》教案 篇八

教学目标：

1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学重点：

识字，写字。

教学难点：

了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学课时：

1课时。

教具准备：

生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？

生：小青蛙。

师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！(教师板书：《小青蛙》)

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字：“青、清、气、晴、情、请、生”，指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文。

师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？

生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。

2、深读课文，解析文章主旨。

师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？

生：小小的，大眼睛。

师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？

生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。

师：读文章第二句，你知道了什么？

生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。

师：你还知道哪些益虫？

生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……

师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？

生：我们应该保护小青蛙。

3、 课文小结

同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。

五、课堂练习

正确区分下列字，并组词。

青( ) 晴( ) 请( )

清( ) 情( ) 睛( )

六、总结全文。

学了这一课，你学会了什么？

板书设计：

识字3 小青蛙

大眼睛、四条腿

小青蛙

吃害虫_益虫

课后反思：

《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的'兴趣，讲出了好多青蛙的特点。

最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。

这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。

小学一年级下册语文《小青蛙》教案 篇九

教学要求

1.认识12个生字。会写办、同、两、更、找、法、根等字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，再把课文演一演。

3.理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话不会有好下场的。

重点难点

1.学会本课生字。

2.理解故事中所蕴含的道理。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文，了解课文内容，并进行分角色朗读训练。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1.小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？

2.教师出示青蛙的图片：你们认识吗？它生活在什么地方呢？

3.今天呀，青蛙要搬家啦。(教师板书课题)

4.指导读题，认读生字“蛙”。

(1)学生看拼音读。

(2)试着齐读。

(3)教师示范，学生跟读。

(4)出示生字“蛙”，指名读。

(5)学生读，自由说怎样记。

5.再次齐读课题。

6.引导学生根据题目提问题，教师归纳梳理。

(1)青蛙为什么要搬家？

(2)它把家搬到哪里去？

(3)结果怎样？

二、读文，按要求学生字

1.出示要求，学生自读课文，学习生字。

(1)自由读课文，圈画出本课的生字词。

(2)把生字拼一拼，读一读。读给的小朋友听，看谁读得更好。

(3)交流一下自己是怎样记住这些生字的？

2.检查生字的认读情况。

(1)教师出示生字词卡，指名读，集体纠错，集体读。

(2)全部开火车读。

(3)学生自由的说说识记这些生字。

3.检查读文的情况。

(1)教师范读后，学生评议。

(2)让学生学着教师的样自由大声地读一读课文。

(3)小组读。

(4)全班齐读。

三、整体感知，学第一自然段

1.刚才，老师发现我们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听好吗？

2.指名反馈刚才提出的问题。

(1)青蛙为什么要搬家？

(2)它搬到哪里去？

(3)结果怎样？

3.再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。

4.指名反馈。

5.学习课文第一自然段。

(1)大家一起读这一自然段。

(2)指名说说“相亲相爱”、“舍不得”的意思。

(3)引导学生发散思维：大雁想带青蛙一块走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看怎样能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。

(4)教师肯定学生的方法，鼓励学生读文，了解故事的发展。

四、读文，巩固认知

1.学生自由读课文。

2.集体朗读课文。

3.出示生字词语卡片，检查学生认读生字的情况。

五、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写生字词语。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写7个生字。

2.分角色朗读课文，把课文演一演。

3.继续学生课文，理解内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话是不会有好下场的。

教具准备

生字词语卡片，相关挂图。

教学过程

一、复习导入

1.抽读生字卡片。

2.学生用生字组词，复习词语。

3.小组分角色朗读课文。

4.教师导入，继续学文。

二、继续学文

1.学生自读课文。

2.指名反馈：青蛙想出了什么办法？

3.集体朗读相关的段落。

4.引导想像：小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢？

5.是呀，青蛙想出的。办法还真行，在课文中找一找，人们是怎么称赞它的，用线画出来。

6.指名反馈，教师出示相应的句子。

7.引导学生想一想，当青蛙听到越来越多的人称赞它想出的办法时，心里怎么想？

8.指名反馈后，说说自己对青蛙这么做的看法。

9.集体朗读课文。

三、总结，整体感悟

1.指名说一说课文讲了一个什么故事？

2.讨论：青蛙为什么会从空中掉下来？

3.集体反馈。

4.你们从中受到了什么启发？

5.引导学生想像，续编这个故事。

6.指名说一说青蛙掉下来后会怎样呢？

7.同桌间互相交流。

四、读一读，演一演

1.学生自由分角色读课文。

2.小组分角色读一读。

3.动员学生自由组合小组，把课文演一演。

4.反馈小组表演课文的情况。

五、指导写字

1.出示今天要写的字。

2.引导学生观察生字在田字格中位置，指名反馈。

3.教师强调书写时的注意点和要点及写字双姿。

4.学生练习写字，教师巡视辅导。

5.集体反馈，评析。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写本课生字。

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