小学语文教案【优秀6篇】

作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是差异网的小编为您带来的6篇《小学语文教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

二年级语文教案 篇一

教学目标：

1、朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。

2、练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。

3、认字5个，写字7个。

4、继续练习学过的独立识字的方法。

教学重点：

识字、写字，练习有感情地朗读课文和复述故事内容。

教学难点：

对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。

教学准备：

教师——准备PPT。

学生——预习课文，自主识字。

教学过程：

一、导入:

读名言，说理解，那要是不讲信用会怎么样呢？今天我们学习这样一个故事。

二、学生字、练复述，整体感知文章内容

1、指名分自然段读，正音。根据学生预习情况识字。

2、出示词语，练读，

3、出示自学要求：

（1）小灰兔和小山羊约了几次 ？

（2）找出表示时间的词语，用“△” 表示，并想一想这些词语说明了什么。

4、出示PPT，引导学生复述故事内容。

三、品课文，解读“守信”与“失信”

第三次相约，小山羊——犹豫了

1、小山羊“犹豫”什么？

2、小山羊为什么犹豫了？你喜欢谁？

3、小山羊是怎样守信的，小灰兔又是为什么失信的，默读课文2.3段，按题目要求做，画完后自己读一读(PPT)

反馈：

（1）指名读小山羊的做法，你为什么这样读呢？齐读。

（2）指名读小灰兔的做法，引导学生注意“一会儿、一点儿”，与上一段小山羊等小灰兔比较，思考：这说明了什么。引导学生感悟小灰兔的不重信用。指名再读这段话。

（3）师生模仿情景，体会小山羊的着急心情和小灰兔不负责任的心理、行为。

4、仿照前一段的学习方法，学生自学第三段：抓住重点词，体会这一次小山羊和小灰兔的不同表现，并且前后桌交流自己的看法，指名读、谈理解。

理解“抱歉”，引导学生注意小灰兔说的最后一句话：“你等着，我一定来！”

5、小山羊会不会等小灰兔呢？

预设：

（1）估计大部分学生会认为小山羊不会等小灰兔了。

（2）可能会有学生说小山羊会等小灰兔的。有没有第三种可能呢？比如说小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如说小灰兔失约后，小山羊郑重地批评小灰兔，让他认识到不讲信用的错误，改掉这个缺点，这也是对小灰兔的一种帮助啊！

四、拓展延伸，口语交际训练。

你想对小山羊或小灰兔说些什么呢？读背名言

五、学习写字

1、复习认读生字

2、记字、组词、写字：重点指导——顺、遇

板书设计：

小山羊和小灰兔

守信 失信

犹豫

小学语文教案 篇二

教学目标:

会写8个生字，正确读写"清爽，吟诵，唱和，瀑布，陡峭，挺拔，身躯，精致，蕴含，奥秘，侠客，德高望重，津津乐道，别有深意"等词语。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然，亲近自然的美好情感。

学习作者运用比喻，拟人，排比，想象来表达感情的方法。

教学重点:

1、通过入情入境的朗读感受作者对"山中朋友"的深厚感情。

2、学习表达感情的方法。

教学方法:

通过多读，有感情朗读，达到理解本课的目的。

通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。

教学课时:2课时

第一课时

一，导入新课:

1,导语:同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

2,揭题:今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

3,看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友

二，初读课文，整体感知:

1,作者去山中拜访的朋友到底是谁呢 请同学们自由轻声读课文。

2,读后交流，了解大意。

三，读通课文，学习字词:

1,学习本课生字新词:

幽静:隐蔽，僻静的小路。

德高望重:道德高尚，名望很大。

波光明灭:水波忽明忽暗的样子。

唱和:一个人做了诗或词，别的人相应作答。

津津乐道:很感兴趣地谈论。

吟咏:有节奏地诵读诗文。

2,学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

3,谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听

四，拜访古桥，朗读体验:

1,下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。

2,一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢 请同学们在书上画出有关句子。

3,再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的 你是从哪儿感受到的

4,交流感受:

结合理解"德高望重"，体会老桥默默无闻，任劳任怨为大家服务的品质。

"啊，老桥，你如一位德高望重的老人。"

把"老桥"比喻为"一位德高望重的老人"，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大家服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

5,体会写法:作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。

第二课时

一，复习引入:

这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。

二，读文感悟，体验情感:

1,默读课文第4―7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友

2,再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出"我"和山里的"朋友"有着深厚的感情

3,交流感受，随机教学:

（1）第4自然段:重点点拨对树的有关句子的体验。

①"走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。"

鸟儿不是在啁啾，而是在"呼唤我的名字"；露珠也不是在晨光中闪光，而是在"与我交换眼神"。一声"呼唤"，一个"眼神"，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿，露珠这两位朋友之间的默契和情谊。

②"我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转，流淌。"

a,这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种"知己"情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

小学语文教案 篇三

教学目标：

1、通过语文实践活动走进市场，感受节同市场的繁荣景象，学习有顺序的观察。

2、学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来，发展语言。

教学重点：

1、学习按方位顺序描写节同商店的气氛，练习有个性化的表达。

2、学习场面描写及对购物者动作、神态的描写。

教学难点：

感受节日市场的欢乐、热闹的气氛，并能清楚、明白地表达出来是本次教学的难点。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1、导入：同学们，要过年了，你们高兴吗？过节时你和爸爸妈妈、亲朋好友到哪些商场或者超市、批发市场去了？

学生发言。

教师：过节时，老师也去商场了，还把商场的节日景象拍下了带来了，想看吗？一边看，一边想，节日的商场给你留下什么印象？

教师放课件，学生发言。

教师：正像大家说的，节日的商场喜气洋洋，就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超市、批发市场。（板书：走进市场）把看到的、听到的、想到的描述下来。

2、我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来，得从哪些方面进行呢？

根据学生情况，引导。

：我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述。

（板书：节日气氛他人购物自己购物）

（设计意图：引导学生理清思路，弄清写什么的问题。）

二、指导对节日气氛的描写。

1、现在我们一起走进商场。你看到什么了？

学生自由说。根据学生发言捕捉指导点。

师：他看到了什么景物、注意了景物的哪个方面？

根据学生发言，板书相应内容：形状、大小、数量……

2、师：这是老师看到的景物，每个人去的商场各不相同，你们看到什么景物，看谁能用不同的表达方式，叙述更多的景物，说不同的方面。

根据学生发言，相机板书：有……有……有……还有……

三、指导“人们购物”这一内容。

1、看到你们张张笑脸，我感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中。但是时间不等人，我们随着购物的人流继续前进，你又看到了什么？

根据学生的发言，板书：人物

问：人们是怎样买东西的？两个同学为一个组，把你看到的画面与同桌说说。

小组讨论，教师巡视，进行必要指导。

2、学生在全班汇报。

问：他描述的这幅画面哪处特别精彩？请你说说。板书：动作、语言、神态……

学生叙述，如果学生发言遇到困难，出示课件，启发学生思考。

请一个学生完整地叙述人们购物的情况。

四、指导“自己购物”。

教师：该自己买东西了。你最想要什么东西，是怎样买的？按照刚才的方法，脑海中浮现画面，眼前出现情景，请按照老师的提示完成。

1、小组学习，推荐一位同学，代表你们组最高水平，一会儿在全班汇报。

出示课件：我来到——区域，看到——（商品的形状、颜色、价钱，自己当时的心情）购完后的心情。

2、全班汇报。精彩之处用掌声表示，并注意问题。

3、学生后再请一位同学说。

4、请三位同学描述三个画面。教师出示课件，给出三个画面的开头。课件内容：

（1）走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见……

（2）随着购物的人流，我继续前进，只见……

（3）我来到 区域，看到……

五、：

板书设计：

走进市场

节日气氛 人们购物 自己购物

走进商场，呵，真漂亮！随着人流，我继续前进……我来到……

颜色 人物

形状 神态 样子

大小 语言 价钱

多少…… 动作 心情

小学语文教案 篇四

认真思考

师：接下来，请第七小组来为我们展示。

生1：我们组展示的任务是——“在今后的生活与成长过程中，我们可能会遇到哪些‘不确定’的生活，应该怎么做”。我们认为，“‘不确定’的生活”指的是在未来的生活中可能遇到的困难和挫折。

生2：在今后的生活中，我们有可能碰到许多困难，我们一定要勇于克服。

生3：我们有可能患上抑郁，也有可能遭遇一些大病大灾。我认为，我们要向桃花心木一样，适应新的环境、新的生活，只有这样，才能走出痛苦，顽强地生活下去。

生4：在生活中，我们一定要像桃花心木一样，自立、自强。记得我在一个电视节目中看到，有一位年轻人，小时候就失去了双臂。但是，他不仅没有灰心丧气，还很乐观地面对生活，练就了用脚代替手的本领。他能用脚写出一笔很漂亮的字，还能弹奏出悦耳的钢琴曲。他就像桃花心木一样，是生活中的强者。

生1：我们小组展示完毕，请给我们组打分。

生5：你们组能联系生活谈感受，我给你们组打5分。

反馈总结

师：今天的读书活动，你们有收获吗？都有哪些收获？

生1：我知道了课文主要想告诉我们什么——在困难中要学会独立自主、战胜困难。

生2：我明白了这个道理——在未来的日子里，不可能一帆风顺，我们要像桃花心木一样，顽强地生活下去，不能有依赖心。

生3：我知道了“写事说理”的文章结构，我们以后在写作时，也可以运用这种方法。

（学生纷纷总结自己的收获）

师：看来同学们都读懂了内容、读懂了写法，也读出了自己的'思考。我们还要向作者学习怎样观察生活、怎样思考生活。在这节课的最后，老师送给同学们一句话，同时也送给我自己——在未来的生活中，我们既要观察生活，更要思考生活。

（教师出示课件：观察生活、思考生活）

评委点评

杨老师的这堂课，积极践行“自主、合作、探究”的学习方式，一切以“学”为中心，做到了“为学而教”，做到了如下“四学”：

一是让学生学有方向。学习目标是课堂学习的“方向盘”。课堂的目标是具有属性的，在传统课堂中，课堂的目标属于教师，而不属于学生。实际上，课堂目标不应该仅属于教师，学生有权利知道“我为什么要学”、“我要学什么”。在目标的定位上，教师要多从学生的“学”来考虑——学生应该学到什么。刚开始上课时，在师生互相讨论的基础上，教师归纳出了课堂的学习目标，即读懂内容、读懂写法、读出思考。这样，学习课文的独特指向意义立刻就出来了，而且也能被学生所接受，目标的主体性十分明确。

二是让学生学有内容。语文课堂教学改革自然包括教学内容的改革，教学内容的改革又是建立在对教材内容的认真研究与精心选择的基础上的。在许多课堂上，往往只关注了“怎么学”的问题，没有关注“学什么”的问题，因而使得课堂学习过程中，学科内涵不够突出。在这节课上，杨老师在学习内容的选择上颇具匠心。他没有把重点放在对文本内容的“繁琐分析”上，而是根据文本特点，从学生的学习需要和生命发展出发，把学习内容定位于一个“思”字——一思文本，从文章中读出自己的思考；二思写法，思考作者的表达方法；三思人生，思考自己的生活与文章的联系。这些“点”十分准确，符合学生的认知规律，也符合语文学科的学科内涵。因此，学生在课堂上积极主动、兴趣盎然。

三是让学生学有方法。语文教学要着眼于如何“让学生学会学习语文”，教师要重视对学生学习方法的引领。杨老师从阅读方法入手，引导学生明确阅读路径，进而“遵路识斯真”。杨老师给学生提供了一条十分可行的“阅读路径”，即“五读”：读通读顺—读懂词语—读懂内容—读懂写法—读出思考。

四是让学生学有实践。杨老师很注意把学生阅读文本的过程变成真正的语言实践过程，没有以“教”为中心设计教学过程，而是以“学”为中心进行教学引导，采用“独学、对学、群学”的方式，使阅读过程成为了学生主动参与的学习过程、亲力亲为的实践过程，成为了教师与学生互动的交往过程，成为了动态生成的发展过程。因此，课堂上不断有精彩的生成出现。

二年级语文教案 篇五

教学目标：

1、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。

2、能有感情的朗读课文。

3、读写结合有机交融，提高学生语文实践能力。

教学重点：

让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

教学难点：

让学生理解为什么不能失信于人。

教学方法：

自主合作探究

教学准备：

课件、李丹图片

教学过程：

一、复习，激趣导入。

1、同学们，今天我们继续学习《我必须去》这篇课文。上课之前，我想考考大家，这些字宝宝、词语宝宝你们还认识吗？ 学生以开火车形式读。

2、这篇课文主要讲了一件什么事

（出示：这篇课文主要写了去看马戏表演和去敬老院表演节目 两件事情之间的选择，最终她选择了必须去敬老院表演节目 这一件事。）

3、说到看马戏啊，我想问问同学们。

A.你们喜欢看马戏吗？ （喜欢）

B.谁来说说看，你看过哪些马戏 ？（学生说）

C.我的眼前涌现出了许多精彩的马戏！

D.课件播放马戏表演图片。

4、刚才同学们观看了精彩的马戏表演图片。下面我们来进一步学习这篇课文。

二、学习课文。

（一）学习第1、2自然段

1、过渡：之前我们已经对课文有所了解，李丹犹豫了，是因为她正准备去敬老院，你从哪一个自然段知道的？ 请同学们自由读第一段，边读边想：读了这一段，你知道了什么？ （李丹穿上了漂亮的花裙子，小辫子上扎起了蝴蝶结，从这可以看出什么？可以看出李丹对去敬老院表演很重视。）

2、指导读。

她做这些准备工作时，心情如何 ？请你把这种好心情读出来。（边读边做动作）学生自由朗读。 找个别学生来朗读。

（二）学习第3—9自然段

1、李丹准备完毕，刚要出家门，爸爸打来了电话。

那么，爸爸和李丹说了些什么呢？

请同学们自由读3—9自然段，思考：你从爸爸与李丹的对话中你知道了什么？（爸爸买到了马戏表演的门票）

自读爸爸与李丹的对话。

小组交流：从爸爸与李丹的对话中你读懂了什么？

结合汇报出示

"丹丹，你快点出门，坐三路汽车到中山路下，我在车站等你。"

要读出爸爸的着急。

同桌分角色练读爸爸与李丹的对话。

谁愿意和我合作读对话吗？ （师生合作）

2、辩论。

师：是啊！这么精彩的马戏，李丹天天盼夜夜想。如果不去，太遗憾了！还犹豫什么呢？

同学们，你认为李丹是个什么样的孩子？（她是个守信用的孩子。）

师：可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾，聪明的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗？先别急着回答，想好后再琢磨一下语言，想想怎么说就能让大家听明白你的好办法。”

师：大家把自己的想法说给同伴听，看看谁的主意好？ 互相交流自己的办法。

师：咱们一起谈谈，看看谁的主意好，注意听同学的发言，你有不同意见也可以反驳。

生：我认为李丹可以推迟表演，跟爷爷奶奶请假。

生：我不同意他的办法，我认为这样做爷爷奶奶会伤心的。

生：我想可以把爷爷奶奶也请到马戏团和李丹一起看节目。

师：那李丹得跟爸爸商量一下，多买些看马戏的票。(笑)

生：还可以找个人替李丹去表演，她自己去看马戏。

生：不行，这样李丹就是欺骗了爷爷奶奶。

生：我有个好办法，就是让爸爸用录相机把马戏拍下来，等表演完回家看，这样又能看上马戏，又不失信。

师：好主意，我得替李丹谢谢你。

哪种办法是最合适的？面对选择，要想不影响和)www.chayi5.com(伤害信任、爱护你的人，我们必须放弃自己的利益，做个讲信用的人。

三、学习第10自然段。

1、李丹放弃了看马戏的机会，而决定去敬老院，李丹是怎么想的 请同学们默读第十自然段，用"——"划出来。

出示 : 李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看表演时笑脸，想起同学们在集合地点正（焦急地） 等着自己，他（坚定地）对爸爸说"是啊，我必须去！"

看图理解"慈祥"。

指导读。谁能把这种坚定的语气读出来 指名读全班齐读:"是啊，我必须去！"体会语气的坚定。

2、"必须"还可以怎么说？（肯定） 你能用"必须"说一句话吗？ (五)学习第11自然段

过渡:李丹决定去敬老院得到了爸爸的赞扬。（出示第11段） 1.谈谈你对"失信"一词的理解。（失:失去；信:信用。失信就是指失去信用。）

师小结:拆字再组合理解词语的意思也是个学习的好办法！ 2.议一议:那你认为"失信"的做法好吗？

3、那你认为文中的李丹是一个怎样的孩子 （生说，师板书:讲信用）请同学们再齐读第十一自然段，我们一起来赞美她吧！

4、李丹是个守信用的孩子。她没有因为一场自己盼了很久的马戏而失信于敬老院的爷爷奶奶以及同学们，而是如约前往，表演了精彩的节目。我们想像一下，敬老院的爷爷奶奶看着他们的精彩表演会怎么样？

5、看到敬老院的爷爷奶奶这样开心，你能用一个词来形容一下李丹他们的心情吗？ （高兴，愉快，兴高采烈，激动，喜上眉梢）

6、是啊，讲信用不但能给别人获得快乐，也能给自己带来快乐。 李丹为什么说我必须去 小组交流想法。

7、小结:是啊，讲信用不但能使别人活的快乐，也能给自己带来快乐。所以我们一定要时刻鞭策自己，做个守信用的人。在我国古代，人们就想出了一些简洁的句子来鞭策自己铬守诺言，诚实守信。比如有:一言既出、驷马难追、言必信、行必果、你还知道这样的一些句子吗 把你喜欢的一条写在你书的第一页，时刻警示自己、一言九鼎。

8、 齐读全篇旁白，分角色读

四、延伸拓展。

1、请小朋友们回忆自己的生活经历:你遇到过这种事吗 你怎样做的 （学生交流。）

2、创设情境。

冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完……

请小朋友们讨论:冬冬应该怎么做

请小朋友把自己的建议写下来，并互相交换阅读，注意帮助同学改正错别字。

五、名言积累。

1,在我国古代，人们就想出了一些简洁的句子来鞭策自己恪守诺言，诚实守信。下面老师送两句给大家，与大家共勉。

出示:一言既出，驷马难追。（话说出去，四匹马拉的车也追不上。意思是:有德行的人，说话算数，答应的事一定做到。）

言必信，行必果。(说话一定要守信用，做事一定要善始善终。

六、总结。

今天这节课我们就上到这，希望同学们在生活中和学习中能把诚实守信落实到实际行动中，做一个守信用的好孩子！这样不但能使自己快乐，也会得到别人的信任和尊重，让我们为自己而努力！

二年级语文教案 篇六

一、 教学目标

1、通过朗读，让学生体会出李丹的矛盾心理。

2、通过学习交流，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，善于倾听别人的话。

3、通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信用。

二、教学用具

挂图

教学程序

一、 问——激趣导课

板书课题《我必须去》，请学生读题，并说说课题中的“我”指的是谁？

二、 读——把课文读通

1、指名朗读，互相评价。

2、整体感知课文大意。

师：谁能用自己的话来说一说课文讲了一件什么事？（指名回答）

师：我们一起到李丹家里去看一看。

三、 悟——把课文读懂

1、激发感情。师出示课文的第一幅插图。这就李丹的家，谁能根据图说一说李丹现在的样子。

2、借助词语，理解课文，训练朗读。

师：默读2——7自然段，看看你读懂了什么？（师巡视）

3、全班交流时，当学生说出自己读懂的内容后，教师相机追问，你从哪里看出来，抓住重点词句，以了解学生自渎自悟的情况，让学生进一步熟悉课文内容，进行朗读指导。（抓住“犹豫”、“急促”）

4、启发探讨，抒发感情。

师：同学们，如果是你，你会去看马戏吗？（生畅所欲言）

出示课文的第二幅插图：敬老院的老爷爷老奶奶正在兴致勃勃的干看同学们表演的节目。看完后，请学生一起读读课文最后4个自然段，并说说李丹是怎么做的？

5、分角色朗读。

四、交流讨论，拓展升华。

1、交流自己对这件事情的看法或理解。（教育学生做讲信用的孩子。）

2、学习了这篇课文，你有什么收获？

3、这节课，你过得快乐吗？

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