蟋蟀在时报广场（精选8篇）

在生活、工作和学习中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编辛苦为朋友们带来的8篇《蟋蟀在时报广场》，希望能够给您提供一些帮助。

《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》学习要点 篇一

教学目标：

1、通过朗读、讨论，领会作品主题及教育意义。

2、学习分析人物的方法，体会本文生动、精彩的语言。

3、培养学生待人真诚、无私的品质。

教学重点、难点：

重点：分析人物的方法，品味生动、精彩的语言。

难点：巨人的变化和结果与文章主题的关系。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入新课：

播放背景音乐，教师生动讲述：一群小孩子在花园里玩得多么开心呀！他们唱啊！跳啊！突然，巨人回来了……

二、朗读、品析课文：

〈一〉初读课文———整体感知：

要求：1、大声朗读，划出不认识的字词或不理解的词语，以小组为单位，互相帮助解决（注意利用工具书）。

2、依据巨人的花园的变化，把课文分为三大部分，并概括大意。

【教师对字词作适当补充；抽答、提示文章结构。】

〈二〉细读———分析人物：

学生先读下列问题，然后小声读课文找答案，小组内互相讨论、交流。

问题：

1、巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？（用文中一个词语回答）。巨人这样做给花园带来的后果是什么？

【自私。巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天（第8、10自然段）】

2、是什么原因又使花园里出现了春天的景象？

【孩子们的到来，使花园恢复了春天的美丽、生机和欢乐（第13自然段）】

3、使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？

【巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快爬上来呀，小孩子！这种情景深深感化了他。悔悟之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门，把小男孩轻轻托起放在树枝上。提起斧头砍倒围墙，欢迎孩子们来玩。】

4、花园里有了美丽的春天，孩子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的变化才换来的？

【自私的巨人在事实的教育下改正了自己的错误，他的真诚与爱心使花园更美丽，人与人之间更和谐美好。】

【教师抽答、补充。】

〈三〉精读———品味语言：

1、找出最让你感动的情节（指名个别读或齐读），这个情节说明了什么？

【小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸……巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。】

2、说说发现的精彩词句（包括拟人句）；用 “大声歌唱”、“翩翩起舞”、“露着笑脸”说一段话，描述一种场景以及体现的心情。

三、拓展、探究：

结合自己的经历，用固定格式说话：

看到自私的巨人，我想到了—————————————————————————————————————————。

看到充满爱心的巨人，我懂得了——————————————————————————————————————。

四、小结全文：（播放音乐《爱的奉献》后）

如果自私是沙漠，爱心就是绿洲；如果自私是疾病，爱心就是神医；如果自私是魔鬼，爱心就是天使；让我们都做这充满爱心的天使吧！

五、作业：

收集童话，课下互相交流。

六、板书设计：

童话            巨人和孩子

王尔德

言行自私 赶走孩子    花园寒冬肆虐

巨人   变

充满爱心 欢迎孩子    花园美景回归

爱心使人与人之间更和谐美好

《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》学习要点 篇二

教学目标：

一、.知识与技能目标

1.朗读课文，学习课文的生字，生词。

2.理清文章思路，概括内容，理出文章结构。

3.体会本文生动精彩的语言。

二、过程与方法目标

1.通过朗读，讨论，领会作品主题，认识作品意义。

2.体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。

3.初步掌握运用拟人手法增添文章色彩的技巧。

三、情感态度与价值观目标

1.体会爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的含义。

2.培养学生待人真诚、无私的品质。

教学重点：

1.体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。

2.赏析文中生动形象的景物描写，体会拟人修辞方法的妙处。

教学难点：

如何理解巨人禁止孩子们进入花园后，花园从此没有了春天，夏天和秋天？

教学课型：

自读课

教学体裁：

童话

教学方法：

教法：设疑、启发、诱导、分析、归纳、总结

学法：朗读、查资料、讨论、领会、圈点批注、概述

教学用具：

小黑板

教学时数：

一课时

教学过程：

一、导入新课

爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。今天我们学习的童话《巨人和孩子》就告诉我们这样一个道理。板书课题《巨人和孩子》

二、课前检查

1.本文是（        ）国作家（          ）写的一篇（        ）。

2.童话有什么特点？（生答后出示小黑板）

3.读准加点字的音并解词

栖（    ）息：停留。         肆（     ）意：由着自己的性子；任意

聆（    ）听：恭敬地听。    翩翩（    ）起舞：形容轻快地跳舞。

4.回忆作者的写作思路。（师生共同完成）

三、授新课。

1.默读课文，理清文章思路，概括内容，理出文章结构。

明确：全文共分三部分。

第一部分（1---2）：巨人不在——孩子玩耍————春驻花园

第二部分（3—10）：巨人自私——禁孩嬉戏————冬驻花园

第三部分（11—21）：巨人省悟——与孩共玩————春回花园

2.阅读课文，回答问题。

1）孩子们给巨人的花园带来了什么变化？

2）巨人是怎样由自私变得充满爱心的？

3）这个故事告诉我们什么道理？

（设题意图）意在引导学生把握课文的主要内容

思路点拨1）巨人由于自私带来什么后果？

2）孩子到来，花园发生什么变化？

3）哪件事使巨人深受感动，深深觉悟，变得充满爱心？

引生归纳主题：爱心使人欢乐，自私使己痛苦。

3、能力迁移。

例：人们常说“爱心无限”，“爱心千秋”，在爱的蜜缸中长大的你们，也能向爷爷、奶奶，父母、老师亲朋好友表达一点爱心吗？说说你想怎么做。

设题意图：考查学生的再创造能力和表达能力。

思维点拨：调动自己的体验，做到爱的回报就可以。

参考答案：做卡片，用压岁钱买礼物，打扫一次卫生，做一顿饭等。

四、总结全文

献“爱心”能使自己终生受益，也会使世界变得更加美丽。师生齐唱《爱的奉献》结束全文。

五，布置作业。

1、探究性问题。

课文结尾说：人们看到巨人和孩子们在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。请想象 他们是如何游戏、玩耍的，描述当时 的情景，不超过150字。

剖析：可描写花园如何美丽，也可描写巨人和孩子玩耍的内容。

2、 知识拓展

搜集三条赞美胸怀宽广的格言。

3、积累

将文中优美的拟人句抄到摘抄本。

附：板书设计

巨人和孩子 巨人不在 孩子玩耍 春驻花园

巨人自私 禁孩嬉戏 冬驻花园

巨人省悟 与孩共玩 春回花园

蟋蟀在时报广场 篇三

教学目标：

1、知识和能力：分析文中艺术形象，体会文章主题。

2、过程与方法：引导学生通过分析文章，体会真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓励学生做一个真诚，善良的人。

3、情感、态度、价值观：培养学生的想象能力。

教学重点、难点：

1、  重点：目标1、2

2、  难点：目标2、3

教学步骤：

1、 导入：请学生回忆概括出本文的故事情节。

2、 整体分析文章艺术形象：在这些情节中你最喜欢哪个情节中的哪个形象？

3、找一组同学朗读他们都喜欢的故事情节，依据故事情节提出他们所不理解的或有疑问的地方，请同学们讨论作答。（教师也提出一些问题，请同学们讨论）

4、视野冲浪（思维拓展）

（1）童话故事续写

精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音饶梁，三日不绝”。读完这篇文章，你觉得蟋蟀回到家乡后又会是一番什么情景，跟城里的朋友间还会有什么故事发生？展开想象写写续集。

（2）进行想象，有创意的说。

蟋蟀因为叫声优美而被作者称为音乐天才，又因为生活在乡村而成为乡村流浪歌手；老鼠因为到处游荡而成为城市流浪汉……这些都是因为二者之间有相同之处。请你也给一种动物或是其他物品赋予一个形象。

5、拓展读本：推荐课后阅读：《20世纪世界儿童文学名著精粹-童话卷》。

6、畅所欲言，学完这篇文章，你有什么感想？（多方面，多角度）

7、结束语：歌曰：“只要人人都献出一点爱，世界就变成美好的人间”。我们学习的这篇童话中不同阶层的人互相献出了自己的爱心并凝成真挚的友谊，猫鼠如此，蟋蟀也如此，真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴影，所以我们需要友谊，我们要给他人友谊。

附：问题

1、文章第11自然段中：老鼠塔克决心把钱拿出来帮助切斯特，他绝不能让人们说自己是一个小气鬼，塔克拿钱出来就是为了有个好名声吗？说说你们的理解。

2、这篇童话情节曲折，可有人说有些内容可以去掉。例如：老鼠塔克攒钱的原因和过程。你认为呢？

3、文章第14自然段中：本来是塔克摔倒在火柴盒上引起了火灾，可是为什么蟋蟀切斯特要承担责任？

4、文章第16自然段中：马里奥的妈妈说“能够唱出这样动人的意大利乐曲的蟋蟀绝不可能纵火”。你觉得这句话有没有道理，表述你的见解。

5、文章第21自然段中：“蟋蟀切斯特成了纽约最著名的音乐家，可是他并不感到快乐。……他开始怀念故乡的草地、树墩和小溪，想念故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子们，他们全都是他的朋友和听众。”切斯特出了名，可他为什么念念不忘乡下的生活？你认为他生活在哪里更好？

蟋蟀在时报广场 篇四

教学设想：

本课拟设想分为“友谊篇”“人物篇+美国风情篇”“回归自然篇+乡愁篇”“语言篇+想像篇”四步曲。力求达到以下几个教学目标：

1、 通过文章情节与细节分析体会“友谊”的含义，并延伸到生活中的感悟，及抓住“友谊(朋友)是____________”进行课堂练笔。

2、 进行人物性格分析，培养对比分析能力，掌握每个形象代表的对象。

3、 通过本文适当了解美国的一些社会风情，进而挖掘本文的深刻主题----热情歌颂了下层社会人与人之间种种美好的品德。

4、 理解斯特成功后却要回乡的原因，进一步对“回归自然”有初步感受，并了解有关“乡愁”内容。

5、 体会文中生动、幽默的语言，摘录切斯特发音、唱歌、表演的语句。

6、 进行童话继写，锻炼学生的想像能力。

本文拟用三课时

教学步骤：

第一课时

一、 预习课文，了解相关内容

1、 字词积累

2、 作家相关介绍

3、 导入新课

问：你有好朋友吗？你认为朋友(友谊)应该是怎样的？

二、 友谊篇

1、 边听范音边找出让你感受到友谊的地方

2、 同桌交流讨论-----师巡视

3、 全班交流结果-----师小结并板书：

战胜困难

友谊 驱散乌云

取得成功

4、 请你以“友谊(朋友)是_____”为话题写一句话，要注意运用精采的修辞手法。

5、

6、 交流心得，摘抄优美的句子。师补充：请积累有关“友谊”的名言警句。

第二课时

三、 人物篇+美国风情篇

1、 师导入：一提起美国我们的印象似乎是一个非常富裕的国家，事实果真如此吗？你们对美国有哪些方面的知识？大家一起交流一下。

(贫民、流浪汉、移民国家、多种族国家……)

2、 生交流，激起兴趣就行，不必据泥于答案。

3、 师再导：今天我们要通过对切斯特及其朋友的分析来了解一些美国风情。请同学们先与同桌交流你对课文中几个形象的看法，我们再来探讨一下。

4、 学生交流讨论，师归纳板书：

蟋蟀切斯特------进入城市的乡村流浪歌手------正直

老鼠塔克---------城市流浪汉的缩影-----------精明

猫儿哈里---------城市流浪汉的缩影-----------宽厚

马里奥(及家人)----城市贫民的代表-----------善良

5、 切斯特的成功其实作者想要热情的歌颂什么？

明确：下层社会人与人之间的种种美好品德(高尚的友谊)。

6、 你还从课文中哪些地方找到表现美国特色的内容？

(此题较难，冷场可由师提示或讲解)

7阶段小结

四、 乡愁篇+回归自然篇

1、师导：面对巨大的成功切斯特心里高兴吗？为什么？

明确：喜欢自由自在，在纽约的成功是以牺牲自己的自由为代价的。

想念故乡，对故乡有者深厚的感情。

2、 往今来“乡愁”是许多诗人吟咏的对象，你能找出几个例子来吗？

3、 师漫谈“回归自然”方面的内容。

板书：(如上文)

第三课时

五、 语言篇+想像篇

1、 请找出课文中有关蟋蟀切斯特发音、唱歌、表演的`语句，体会生动、幽默的语言特色。

2、 佳句赏析：生找师补充

3、 蟋蟀终于要回家了，假如蟋蟀回到了故乡，会和故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子产生哪些新故事，他会思念在纽约结识的朋友吗？经历了都市的繁华、事业的成功，回乡后，它还能适应乡下的冷清与寂寞吗？

4、 请合理想象继写蟋蟀切斯特回乡后的事。

要求：保持“人物”的性格和语言风格一致；

情节发展要有创造性，故事在原有的基础上要有所发展，有所创新。

六、 总结本课

回顾童话这一文学体裁。

总结本单元四篇童话：形象塑造、情节设计、语言运用

作业：

教后：

《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》学习要点 篇五

教学要求：

1、培养待人真诚无私的品质；

2、了解童话的特点；

3、通过朗读、讨论、领会作品主题，认识作品意义；

4、体会本文生动精彩的语言。

重点难点：

理清结构，概括内容，分析形象。

弄清巨人的变化和结果对文章主题的关系。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入新课，介绍作者。

二、阅读要求

1、老师范读课文，要求学生了解内容，整体把握。

2、划分课文结构，概括各部分内容。

三、字词的落实。

1、音、形、义

栖息  　　　　　  聆听   　　　　戏耍    　　　　 徘徊

烟囱   　　　 　　肆意   　　　　哭泣     　　　　咆哮

乐不可支：                     妙不可言：

欣喜若狂：                     翩翩：

不知所措：                    感化：

四、分析结构与内容。

学生讨论后归纳。

第一部分：（1、2段）写孩子们在巨人的花园里尽情的玩耍。

第二部分：（3～10段）写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里没有了春夏秋三季，而只剩下了肆虐的严冬。

第三部分：（11、12段）写孩子们给花园里带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。

五、分析巨人形象。

1、为自私付出沉重代价的巨人在封闭花园后带来的后果是什么？

明确：第8、10段。

2、是什么原因使花园里又出现了春天的景象？

明确：第13段。

3、使巨人深受感动，幡然悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的巨人做了些什么？

（13～15段）

4、你觉得课文最让你感动的是哪个情节？这个情节说明了什么？

5、这些巨大的令人激动的变化源于“巨人”的什么变化？

六、欣赏课文的艺术特色。

让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读，并简单谈淡喜欢的理由。

（1） 师：  本文语言生动 形象 准确，请同学们找出来，加以分析。

生：a  第2段，花园长满了。。。。。青草用“绿茸茸的”；桃花用“粉扑扑的团团”；果实用“累累的”用叠音词来表达一种欢快喜爱之情。

师：  生动形象的语言离不开准确的动词 形容词，离不开拟人 比喻等修辞手法的运用。请同学们找出来，分析分析。

生：b  第8段，“小鸟无心歌唱”    （唱）

“树儿也忘了开花”     （ 忘）

“一朵花儿从草丛探出头来”         （探）

“把头缩回去”           （缩）

“霜和雪乐不可支”         （乐）

“雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实”       （ 盖）

“霜让树披上夹衣”      （ 披）

“唤来北风和他们同住”      （ 唤）

“北风应邀而至”      （ 至）

“他穿一件皮大衣”   （ 穿）

“把冰雪叫来”       （ 叫）

“冰雹不停敲打着城堡的屋顶” （  敲打）

“被砸得七零八落的石板上”   （ 砸）

“围着花园一圈接一圈地猛跑”   （ 跑 ）

这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。

生：c  第13段，树“欣喜若狂”；鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着；花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。这些用词很形象。写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘春天动植物的神态。

生：d  表现巨人的自私，用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门”。当巨人再次看到小孩时，用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。

生：e  写花园美丽和花朵之多，采用了比喻的修辞手法 ，“多得象天上的星星”。另有一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵”。这些比喻有很强的感情色彩。

师：  通过以上大家交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动 传神的原因是什么？

生：  形容词 动词的准确运用。拟人 比喻修辞手法的正确使用。

蟋蟀在时报广场 篇六

蟋蟀是“自私的巨人”——七年级下12课《蟋蟀在时报广场》课堂片段实录

课堂进行到课后练习的讨论：“你最喜欢课文中的哪个角色？”

作为第一号主角，很多学生提出“喜欢蟋蟀切斯特”。这时候，第二单元考试班级第一名举手说道：“切斯特是‘自私的巨人’！”

一向脚踏实地的学生，不是一个喜欢哗众取宠的人。全班同学都安静了下来。我作为语文老师，也表示出了兴趣：

“哦？你说说。”

“‘七百八十三人上班迟到’，‘纽约最繁忙的心脏地带，人人心满意足，不向前移动，几乎连呼吸都停住了’……人们那么喜欢他的音乐，人们那么离不开他的音乐，而他却宁愿把这动人的音乐带回家里，‘没事偷着乐’？这和‘自私的巨人’有什么两样！”

七年级下《蟋蟀在时报广场》是第12课。第11课是《巨人和孩子》，课文很明显的暗示：不愿和孩子分享美丽花园的巨人是自私的！对此，班级的孩子们普遍的表示了肯定。

其实，老师对这样的回答是应该感到欣慰的。看到班上，连刚刚表示喜欢的切斯特的同学也都点头表示了赞同。老师对发言的同学首先表扬了这位同学：

“这位同学很好的实现了知识的迁移……”

但一受到表扬，这学生就来劲了：

“而且，好朋友安塔为了救切斯特，贡献了自己用于养老的两美圆！这对于安塔来说，是下半辈子的生存问题啊！朋友们对切斯特那么好，可现在他却想一走了之了？这样的人，也太没有责任心了吧！……”

于是接下去的课后问题第三题“你认为他（切斯特）生活在哪里更好？”就没有讨论的必要了。没有人赞成切斯特回乡下的，全班同学一致表示：课题应该改为“自私的蟋蟀在时报广场”。

虽然这期间老师也作了适当的引导，但全班同学群情激愤！

幸好有位学生指出：“文章最后并没有指出切斯特真的回去了呀！你就敢断定切斯特离开了这些好朋友以后，就不再回来了？”

这无疑给了老师一个很好的提示，于是布置了当天的课后作业 ：“请同学们翻开P93，续写

《蟋蟀在时报广场》……第10课〈〈地毯下的尘土〉〉米妮的犯罪心理描写十分精彩，认为切斯特自私的同学可以借鉴……”

批改作文的时候发现，这篇作文，学生们写得比平时的好很多！

在讲评这篇作文的时候，老师才重提原话：

“其实，切斯特的想家也是可以理解的……”

教学实际，我们备课组统一上完第三单元先上第六单元文言文。而在已写完的第14课〈〈乡愁〉〉的教案里，我把“导入  ”部分设计为：

“因为想家，可爱的蟋蟀切斯特变得自私了起来……”

附言：作为一名语文老师，把学生引入你在教案里准备好的问题圈套，一点也不算本事！在教学第一线的老师，更多的是对“主动”了起来的学生有一种深深的恐惧。你根本不知道哪个学生会突然冒出一个令你十分头疼的问题。怎么办？

原来的教学计划怎么办？甚至我们的有些老师还是习惯于“课本总是对的”，学生的观点一旦和课本冲突起来，就傻了？

教学第一线的老师，更需要的是这方面的帮助！

《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》学习要点 篇七

第一部分：

1.本文作者　　　　　　　　是　　　　　　著名作家。

2.给加点字注音：

栖息（　　）　聆听（　　）　徘徊（　　　　）　烟囱（　　）

冰雹（　　）　肆意（　　）　咆哮（　　　　）

3.结合语境分析下列句子中词语的含义：

⑴放学后，他们仍常常在高耸的围墙外徘徊，谈论着墙内花园中的美丽景色。

徘徊：

⑵就这样，巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。

上窜下跳：

⑶只有雪和霜对此乐不可支。

乐不可支：

⑷那棵可怜的树仍被霜雪裹得严严实实的，北风也对它肆意地咆哮着。

咆哮：

4.阅读课文，回答下列问题：

⑴孩子们给巨人的花园带来了什么变化？

⑵巨人是怎样由自私变得充满爱心的？

5.巨人的花园前后经历了怎样的变化，变化的原因是什么？请完成表格。

6.古代斯巴达人说话言简意赅，没有废话。当马其顿王攻打斯巴达时，传书给被围的斯巴达王说：“如果我们攻破你的城，就放火把它夷为平地。”斯巴达王只众马其顿王的这封来信中摘出了一个词（两个字）作为回信，应该是“ ”、

第二部分：

（一）

寓言四则

蚂蚁要搬大象

蚁巢里出现了罕有的大饥荒，一时间，蚁心惶惶。

蚁巢里的匆匆大将军立即挺身而出，登高振臂而呼：“同胞们！你们都听说过，世上有一种巨大的动物叫大象吧？大伙别急，我们窝外就有一头大象，大伙跟我出去把它搬回来，管保我们一百年都不会缺粮！”

在匆匆大将军的　　　　　　　下，头脑发热的群蚁几乎倾巢而出，浩浩荡荡跟随匆匆大将军去搬大象。只有一只蚂蚁没随大流，他独自出发去找一粒小米。

这只蚂蚁深知，一粒实实在在的小米，比一个巨大而虚幻的理想更管用。

占窝鸡

花母鸡早巳无蛋可下，却总在黑母鸡要下蛋之前抢占了鸡窝，不让黑母鸡进入。

黑母鸡忍无可忍，就同花母鸡理论。

没想到花母鸡　　　　　　　地说：“下蛋是每只母鸡天赋的神圣权利和义务，难道你要剥夺我的这份权利和义务？告诉你，这会儿我是无蛋可下，但这并不能说明过会儿我也无蛋可下。要是不让我蹲窝，蛋下出来摔破了你能负责？”花母鸡说罢，继续心安理得地趴在窝里。

可怜有蛋的黑母鸡，被憋得在窝外团团乱转……

蜗牛争名

一只蜗牛爬到农民脚边，探头探脑质问农民：“我的名字里也有个牛字，你们为什么不给我牛的荣誉，牛的地位，牛的礼遇？”

农民笑呵呵地说：“好啊，蜗牛先生，我们可以给你所要的一切。可为了让你　　　　　　　，还是先请你下田来拉拉犁吧！”

蜗牛灰溜溜地逃走了。

生活

涨水了，浮萍随水四处漂散，浮萍说：“跟着感觉走。”

起风了，灰尘凭风纷纷扬扬，灰尘说：“轻轻松松过一生。”

云在碧空里悠游，无忧无虑无牵无挂，云说：“何不潇洒走一回。”

田野里，一头牛在躬耕：埋着头，倾着身躯，鼓凸着肌腱。牛说：“活着，就　　　　　　　忘记肩上的责任。”

7.从下面词语中选择恰当的填人各则寓言的横线上。

鼓励　　理直气壮　　不会　　认真　　坦率　　名副其实　　鼓动　　不该　　尝尝滋味

依次填：

8.“蜗牛”与“耕牛”都是“牛”，本质上有什么不同？

9.从“自不量力”、“愚公移山”两个成语中选择一个填人下句。

区区蚂蚁想把大象搬回洞里，真可谓 。

10.《生活》运用 的写法，把 作为歌颂对象。

11.把有关内容用直线连接起来

《蚂蚁要搬大象》 a、讽刺了不做实际工作还强词夺理的人。

《占鸡窝》 b.不讲奉献，永远得不到人们的尊重。

《蜗牛争名》 c、抛却不切实际的幻想，提倡务实精神。

《生活》 d.人生应该有目标，并为之努力奋斗。

（二）

向燕子收费的十点理由

亲爱的燕子夫妇，你们好，我是你们的房东。从现在开始，你们住在我家，必须交纳一定的费用。

你们应该交纳的费用，一共有以下几项：

一、空间使用费，每年若干元。

收取理由：这一点不用多说，我们建房，还要交纳宅基费呢。你们在我家屋檐下筑巢，自然要使用我家的空间，既然使用了我家的空间，就应该交纳空间使用费。

二、环境污染费，每年若干元。

收取理由：你们住在这里，肯定要拉屎，你们一拉屎，肯定要污染环境，而你们又不会打扫，只能*我来打扫，所以这笔费用，也叫燕子屎清运费。

三、垃圾堆放费，每年若干元。

收取理由：你们的屎虽然能做肥料，但是我不会用它来做肥料，那就必须找地方来堆放，这地方自然由我们来提供，所以你们应该付场地使用费。

四、噪音费，每年若干元。

收取理由：你们住在这里，肯定是又吵又闹，而你们燕子又是最闹的，比麻雀还闹，特别是你们有了孩子后，就更不得了。我既然不能把你们的嘴塞住，那么收取一点费用，也是应该的，因为你们的吵闹，也是另一种形式的环境污染。本着谁污染谁付费的环保原则，因此你们应该付费。

五、耳塞费，每年若干元。

收取理由：你们一吵闹，我肯定受不了，就要买耳塞把耳朵塞住，买耳塞的钱，自然由你们出。

六、自然灾害躲避费，每年若干元。

收取理由：所谓“自然灾害”，指的是刮风天和下雨天，当然也指有冰雹的天气。我们这里虽然冰雹不多，但每年也有那么一两场。在这样的天气里，你们自然不能出去，虽然躲在你们的窝里，但是你们的窝建在我的屋檐下，因此你们应该付这笔费用。

七、精神损失费，每年若干元。

收取理由：你们有可能把屎拉在我们头上，虽然伤害不了我们的肉体，但能伤害我们的精神。

八、保护费，每年若干元。

收取理由：你们住在我家，你们的生命安全当然由我负责，你们交了这笔费用，我保证你们在我家的安全。当然，你们在我家之外的地方出了问题，我是不负责任的。

九、饮水费，每年若干元。

收取理由：你们口渴了，自然要喝水，你们一喝水，就有可能喝到我们家的水，所以你们应该付这笔费用。

十、交通费，每年若干元。

收取理由：你们从这里进出，自然要经过我家上空，我家拖拉机上马路还要缴养路费呢！所以你们也应该付道路使用费，即交通费。

十一、杂费，每年若干元。

收取理由：没有理由，杂费就是杂费。

以上费用，请用现金支付。特别声明：本人没有发票，只有付款证明或者白条。

12.你能按着作者的思路，还能替燕子夫妇列出要交的费用吗？只需一条，结构和语言风格要和原文保持一致。

13.房东向燕子夫妇列出的十—条收费名目，为什么每一名目下收取的费用不够明确而只表达为“每年若干元”?这样表达有何深刻含义？

14.第十一条杂费，收取理由为什么表述为：没有理由，杂费就是杂费？

15.“收取理由”后的冒号在文中起何作用？“自然灾害”又为何打双引号呢？

16.你能就本文的语言、结构作一点评析吗？

17.俗话说：任何事物都有好坏两方面，燕子夫妇也不是一无是处，请你代燕子夫妇向房东拟一条收费理由，行文的语言、结构要和原文相一致。

《巨人和孩子》答案

1.王尔德；英国　2.略　3.⑴在一个地方来回地走。这里表达了孩子们渴望重归花园的迫切心情。⑵形容到处活动，含贬义。这里用拟人化的手法把霜和雪猖獗破坏的无耻嘴脸刻画出来。⑶形容快乐到了极点。⑷由着自己的性子，任意。　4.略　5.略　6.如果　7.依次是：鼓动、理直气壮、名副其实、不该　8.蜗牛重名利，耕牛重责任。　9.自不量力　10.对比；牛　11.㈠c㈡a㈢b㈣d　12.要能像原文一样看似理由充足实则是无稽之谈即可。　13.从“每年若干元”这种表达我们就知道这收费大有文章可作，这是乱收费、乱给百姓增加负担、损公肥私、鱼肉人民的最上等的欺骗语言。这样表达极具强烈的讽刺效果和严肃而又深刻的现实意义。　14.按理说，收取杂费也是应编造出个名正言顺的理由来的，可房东夫妇挖空心思再也想不出丁点儿理由，理屈词穷后只有偷换“杂费”的概念来表达了，足见乱收费的现象乱到什么程度了。　15.收取理由下的冒号表提示下文，“自然灾害”打双引号表着重强调(或重点指出)　16.本文语言极具幽默、讽刺色彩，夸张之中又具辛辣意味。如每一条后面所列出的收取理由，让人读后感觉好笑、好玩，简直就是无稽之谈、无理由之理由，本文在行文上采用了相同的结构形式，依次排列为：收费名目、收取费用、收取理由。这样的结构形式使得作者能在轻松驾驭之时收到意想不到的艺术效果。　17.如：精神愉悦费，每年若干元。收取理由：你家住南方，每年春天我们夫妇带着一群孩子都要由南往北飞。每次看到我们飞行，你总要教你那3岁的孙子、4岁的孙女、5岁的外甥、6岁的外甥女拍着小手唱：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说：这里的春天最美丽……”而每当唱起有关我们的这首歌，你那—大群孙子、孙女、外甥、外甥女就不再哭闹了。基于这样的原因，向你家收取适当的费用也是应该的。

《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》学习要点 篇八

学习目标：

（一） 理清文章结构，概括各部分的内容。

（二） 体会“爱心能给世界也给自己带来美好的欢乐，自私会给世界和自己带来不幸和痛苦”的道理。

（三） 能体会文中拟人句的效果，掌握文中字词。

学习重点：目标1、2、3

学习难点：目标2

学法指导：

1、 熟读课文，掌握童话的内容。

2、 查找工具书，读准字音，解释生词。

3、 小组交流，领悟童话的深刻内涵。

自学过程：

第一课时

一、预习导学：

1、 查找工具书，为下列加点字注音并解词。

栖息（   ）：

聆听（   ）：

肆意（   ）：

咆哮（     ）：

嬉戏（   ）：

徘徊（     ）：

翩翩起舞（   ）：

乐不可支：

2、 查找作者的资料，为同学作介绍。

3、 朗读课文，简要概述课文描绘了一个怎样动人的故事？

二、探讨交流

1、导入

2、预习展示

3、听读课文，讨论：

a：巨人的花园有过几次变化？

b：巨人是怎样由自私变得充满爱心的？

c：这则童话告示我们怎样的道理？

三、课堂巩固

1、《巨人和孩子》选自            ，作者       ，    国作家。

2、造句：

翩翩起舞：

乐不可支：

四、课堂小结，布置作业。

作业：完成思考与练习二

自我评价：优 良 可 劣 家长评价：优 良 可 劣 教师评价：优 良 可 劣

时间：

第二课时

一、 预习导学

1、 叶圣陶说：“作者有思路，寻路识斯真”。可见理清思路概括内容的重要。再读文章，分析它的结构层次，想一想你划分的理由。

2、 这篇文章十分注意语言和修辞的使用，因此写得形象生动，充满感情。你最喜欢文中的哪些语句，请摘抄下来，并说明喜欢的原因。

二、 思考交流

1、 导入：

2、 为文章划分结构，并说明你如此划分的理由。

全文分       部分，重点是       部分。

内容概括：

3、 思考：

巨人怎么明白春天不肯到花园中来的原因的？他的行为有什么改变？ 哪些描写说明巨人的内心发生了变化？

4、 第二段写巨人不在时的花园，措辞有什么特点？文中还有那些词用的很有特色？

5、 第八段用了哪些修辞手法？有什么效果？文中还有哪些用了修辞的句子给你留下深刻的印象？

三、 课堂巩固

指出下列语句的修辞并分析这样写的好处：

1、 这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，每了的鲜花随处可见，多得像天上的星星。草地上还长着十二颗桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。

修辞：

好处：

2、 由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。

修辞：

好处：

四、 延伸拓展

爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。请结合实际事例谈谈你对这个道理的体会。

五、 布置作业

把环节四中的体会整理成一段300字左右的话写在下面

以上就是差异网为大家带来的8篇《蟋蟀在时报广场》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。