小学六年级教案（优秀6篇）

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，让我们对今后的工作做个计划吧。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是差异网整理的6篇《小学六年级教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

小学六年级教案 篇一

Turnaroundandcount.

名词复数的发音catkites

【过程】

一、Warm-up/Revision

1Tonguetwister[配套教材三册Leon28]

听录音一起说，逐渐加快语速，增加活动的趣味性

2Gueinggame

教师在课前将自己的书包和一些学生的文具放在特定的地点（告诉这些学生东西放在哪里），学生说完绕口令后立刻问：Whereismybag?示意让学生跟着自己手指的方向一起找，对最先发现并说出答案的学生给于表扬。再请其余几个被藏起学具的学生到前面来，依次问：Whereismy…?并进行与前面同样的步骤，直到找到全部被藏的学具。

二、Presentation

1Lead-in

教师边说Whereismy…?（最后寻找的学具），边做要写板书的动作，走到黑板前发现没有粉笔了，于是对学生说：Thechalksaretooshorttowrite.Wherearethelongchalks?Wherearethey?经过学生帮助后，教师用找到的粉笔在黑板上板书：Wherearethey?They’reintheteacher’sdesk.

2Let’spractise[配套录音]

（1）将Let’spractise部分的图片打散放在讲台上。

（2）根据录音内容，请学生将图片与图片间的位置摆好。

（3）听录音说句子，每组句子找3~4对学生重复

（4）教师调整图片位置，学生重组句子

Example:Wherearethecats?They’reonthetable.

3Learntosay

（1）Watchandawer

教师播放录像，提问：Whataretheydoing?

Whataretheylookingfor?

Wherearethepencils?

可根据学生答题的情况决定学生看录像的遍数。

KEYS:They’replaying.

They’relookingforthepencils.

They’reinTom’sbook.

（2）师生合作展现课文对话场景

教师请几名基础较好的学生与自己配合完成

（3）利用对话跟读课件让学生一句一句跟读，教师做hide和seek的动作帮助学生理解其词义。

4Actout.

三、趣味操练

1Hideandseek

（1）3~4个学生组成一个小组，做Hideandseek游戏

（2）小组表演

（3）打破小组界线，教师从每组中各选择一位学生临时配合做Hideandseek，教师计算时间，看该组学生找多长时间内能找到所要找的东西

2Makeapicture

（1）教师将事先复印好的房间图和书、鞋、球、照片、衬衫等等图片发给每组一套

（2）教师提出任务：Makeabeautifulandcleanroom

T:Putthesethingsintheroom.Makeabeautifulandcleanroom.

小组共同设计完成

（3）展示作品：找两组学生展示作品，并根据其他同学的提问对设计进行解释。如：Wherearethebooks?They’reonthedesk.

（4）全班共同设计一件作品（教师提供可展示的大号教具）

S1:Wherearetheshoes?

S2:They’reunderthebed.(贴在相应的位置上)

S3:Wherearetheshirts?

S4:They’reonthebed.(贴在相应处)

四、扩展练习

1Lookandread

catcatkitekiteunderiounder

2教师做动作，学生说句子

Example:Wherearethey?

They’reonthechair.

小学六年级教案 篇二

关键词农村；小学；六年级；数学教学方案；探讨

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）01-0223-01

一、农村小学六年级数学教学方案存在的问题

1.教学方案过于固定和统一

在很多农村地区小学六年级的数学教学方案中，并没有结合农村地区的实际情况进行教学方案的设定，单纯对城市的教学方案进行照搬，容易导致教学方案和学生的实际需求不符合，教学方案的实用性和效果也不够理想。这种情况的存在，在农村地区当中比较普遍。实际上，农村地区的学生和城市的学生在具体的学情上存在着差别，如果教师不能针对农村地区孩子的实际情况来进行教学方案的设定，就容易导致教学方案和学生的实际需求不匹配，最终导致教学没有办法有效地推动学生的成长。

2.教學方案的科学性比较薄弱

随着新课程改革的不断推进，在教学实施的过程当中，提倡对传统灌输式教学模式进行，并且更多地从学生的实际需求角度来进行教学的实施和开展，然而在农村地区的小学数学教学方案中，它的科学性比较差，并没有能够重新课程改革的背景来进行教学方案的设定，传统灌输式的教学模式依然占据了主导的位置，在这样的情况下，就容易导致教学无法更好地在学生的综合成长中发挥着作用，也无法让学生更好地投入到学习的过程当中，享受数学学习的乐趣。

3.教学方案中缺乏对学生学习兴趣的关注

在北师大版的小学六年级数学教材中，对学生学习兴趣的关注程度比较高，一方面在教材内容的编排上，会通过具体的合理化设置和选题，增加一些趣味性比较强的内容，从而使学生在这个过程当中能够有效地培养自己的学习兴趣。但是在很多农村地区，教师在进行数学教学方案设计的时候，往往对这些趣味性的内容采取了忽略的态度，认为这些内容的开展耗时、耗力，学生只需要学好考试应该考的知识点就可以了。在这样的背景下，就容易导致学生的学习兴趣没有办法得到有效的培养，最终在学习的过程当中也处在一个被动的状态下。

二、农村小学六年级数学教学方案的探讨

1.结合学生实际情况制定教学方案

教师在进行数学教学方案设计的时候，需要充分的对学生的学情进行考虑，在结合他们的知识背景及性格特点的情况下，来进行教学方案的合理设置。为了能够更好地开展小学数学的教学，教师需要在教学方案的合理设定上下功夫，必须要确保教学方案符合学生的实际需求，同时也能够对农村地区小学生的特点进行有效的把握。在教学方案设定的过程当中，就可以从三个维度来进行思考。第一个维度是北师大版的数学教材在编写方面的特点以及和其他版本教材的不同特点；第二个维度是农村地区，小学六年级的学生有着什么样的知识背景和家庭生活背景，自身的性格特点怎么样；第三个维度是教育教学改革发展背景下以及课程标准，对小学六年级的数学教学提出了什么样的要求。如果教师能够做到从这三个方面进行思考，那么所制定出来的教学方案在实施过程中的效果就会更加明显。

2.提升教学方案的科学性

教学方案是教学实施的有效依据，教师在进行教学方案设定的过程中，必须要注重方案的科学性。一个科学的教学方案不仅体现在对学生学情到充分考虑方面，同时还体现在其中所采取的教学理论和教学方法的科学性，这在一定程度上对推动农村小学六年级数学教学是有决定性作用。教师在进行教学方案设计的过程中，要注重方案的动态性。没有任何一个教学方案在任何一个时期当中都是固定使用的，教师需要确保它处在一个动态的调整过程当中，从而能够更好地在学生的成长当中发挥着积极的作用。在有必要的情况之下，教师还可以使用一些科学的量表来对教学方案的科学性开展评价，以此来提升教学方案的效果。

3.注重学生学习兴趣的培养

教师在进行教学方案设计的时候，要注重对学生的学习兴趣进行培养，首先教师应该创设合适的教学情境。针对小学生贪玩以及大脑经常走神的缺点，教师在教学的过程中要注重创设一个合适的情境，促进学生学习动机的呈现，从而使他们的学习兴趣得到有效的激发。教师要结合学生的实际情况，创设有助于教学实施和学生学习兴趣提高的问题情境，更好地推动学生的成长。其次，教师应该进行疑问教学的实施。疑问可以引发学生更好地对知识进行探讨，从而帮助他们进行良好的学习兴趣培养。教师在小学数学的教学过程中，通过给学生进行疑问的设置，让他们带着疑问进行思考，可以更好地对问题进行解决，从而激发自己学习的兴趣。在疑问式的教学模式当中，学生可以发现疑问是进行数学知识大门打开的金钥匙，因此可以在后续的学习过程当中呈现出更加主动和积极的学习态度。再者，教师应该让学生充满好奇心。在小学数学的教学过程当中，让学生充满好奇心，对学生学习兴趣的培养来说非常关键。教师通过让学生亲自对问题进行探究，可以促进学生丰富联想能力的培养，从而让学生的好奇心得到充分的活跃，促进对知识的更好把握，产生更好的学习效果。

三、结语

小学六年级教案 篇三

——群贤小学第一届感恩月活动方案

一、指导思想

我校学生以外来民工子女为主，长期颠沛流离的生活，容易导致他们散漫的生活习惯以及冷漠的心态，这对他们的成长和人格形成极为不利。加之家长们文化素质普遍不高，家庭经济状况也相对落后，也容易导致学生内心产生巨大落差。针对这一现象，学校认为通过感恩教育来锻塑学生的人格，引导他们继承中华传统美德，践行道德规范，让他们因感恩而自尊、自强，为将来成为社会有用之材奠定思想道德基础是学校德育的核心任务。为了强化感恩教育，经学校研究决定，将每年的五月定为感恩月。

二、活动设想

通过一系列丰富多彩的活动，在学生中进行感恩思想教育，倡导感恩行为，对活动中涌现的感恩事迹予以总结宣传，对平时表现突出的学生，授予第一届感恩月“感动校园十佳学生”称号，在总结大会上予以表彰。

三、活动时间

5月4日——6月1日

四、活动安排

说明：感恩月活动分年段开展，并与感恩教育市级课题及家长开放日活动相结合，最后的总结表彰大会与六一节庆祝活动相结合。

时 间内

容地 点参与者

启动5月4日国旗下讲话：感恩月活动启动（德育处）操场全校师生

第一周4月27日-5月8日“我爱我师”征文活动（教科室）学校全校学生

5月5日-7日纪念汶川地震一周年图片展暨征文活动（博物馆、德育处）学校大厅全校师生

5月6日“如何开展小队活动”讲座（章浩川）学校四楼小报告厅全体班主任

5月6日-7日感恩格言、感恩行动小贴士征集大赛暨票选感恩月吉祥物活动（大队部）学校全校学生

第二周5月13日-14日感恩劳动者实践活动（德育处）红黄蓝集团、学校三四年级师生、家长

4月27日-5月15日“感动校园十佳学生”推荐（德育处）

各班

第三周5月20日“祖国发展我成长”调查活动总结会（张利君）四楼大报告厅五年级师生、家长

5月21日感恩父母班队会（桑桌群、蒋莉莉）各多媒体教室及一年级教室一二年级师生、家长

第四周6月1日感恩母校活动（六年级汇报演出）暨感恩月总结表彰大会（德育处、陈海港）体育馆全校师生；六年级学生家长

另定5月“感恩祖国——建党建队六十周年庆”明信片设计大赛（美术组）

—————美术兴趣小组

五、相关工作

项 目要 求负责人完成时间

悬挂横幅1、“踏上感恩的征程”——群贤小学第一届感恩月活动

2、没有感恩就没有真正的美德。 ——卢梭总务处5月8日

布置感恩墙在大厅西侧黑板布置本学期前半学期各班“群贤之星”简介，需有文字及照片吴锡耿5月8日

制作感恩主题展板将我校此次感恩月活动简介及开展过的与感恩有关的活动制作成几块展板（已有8块），平时展示于大厅，活动时放置到活动处门口。邱迪梅5月8日

制作感恩月吉祥物将票选后定下的吉祥物制作成泡沫模型，立于大厅内感恩墙侧。金瑜5月8日

制作感恩月特别章正面为“踏上感恩的征程”及吉祥物图案，背面为感恩格言或感恩行为规范提示语，普通章用于平时的活动中颁发，勋章用于表彰大会上颁发。邱迪梅普通章：5月8日

勋章：5月25日

培训礼仪队要选购几套服装、进行颁奖队列训练、礼仪引导训练。盛红芳5月26日

六、具体方案

（一）感恩格言、感恩行为规范提示语征集大赛

暨感恩月吉祥物票选活动方案

1、活动目的

为营造感恩月活动气氛，树立我校鲜明的感恩活动标志，同时为感恩月活动中颁发的特别章提供素材，以及对学生进行感恩意识的渗透，引导学生主动思考感恩行为，学校大队部决定以少先队员喜爱的活泼、有趣的比赛形式，拉开感恩月感恩教育的大幕。

2、参加对象

全体少先队员

3、活动时间

5月6日——5月7日

4、活动要求

（1）布置：大队部在感恩墙上公布7种感恩月候选吉祥物（绵羊、公鸡、黄牛、狗、蜜蜂、乌鸦、蚂蚁）。大队部在感恩墙下方安置一个投票箱。

（2）投票：每位队员将领到一张投票纸，上有“我推荐的吉祥物”“我推荐的感恩格言”“我创作的感恩行动小贴士”三栏，同时注明班级、姓名；填写完毕后将票投入投票箱；每位队员限投一票，必须用学校统一印发的投票纸。

说明：感恩格言即与感恩有关的名人名言、俗语等；感恩行动小贴士即一些具体的行为提示语，如“自己的衣服自己洗”“不攀折花木”“主动学做家务”“公交车上主动为老弱病残让座”等。

（3）计票：5月7日中午12：10，由大队委员统计投票情况，在电脑上录入选中的格言。

5、奖励规则

（1）学校将确定票数最多的吉祥物为本次感恩月活动的吉祥物，对投该吉祥物票的队员进行抽奖，奖励纪念品一份。

（2）队员自创的感恩行动小贴士入选后，该队员的名字将和提示语一起印上“感恩章”。

6、其他

（1）美术组负责筛选、制作七种候选吉祥物图片，注明候选语，有相关故事的可简短注明，如“羊羔跪乳”“乌鸦反哺”等。

（2）德育处负责准备纪念品及奖状、简讯，梁小娣拍照。

（3）总务处负责准备投票箱

（二）“感动校园十佳学生”评选方案

1、评选目的

为充分挖掘校园内的典型人物和事迹，在学生中树立正面的榜样，营造良好的德育氛围，经学校研究决定，评选感动校园十佳学生。

2、时间

（1）资料上交时间：5月15日

（2）评选表彰时间：6月1日

3、具体要求

（1）评选要求：在孝顺长辈、自强自立、抗震救灾、扶贫济困、遵守公德、热爱祖国、关心学校等任一方面有突出表现的学生。可由学生、家长、老师共同寻找、推荐。

（2）各班推选出一名候选人，班主任在5月15日前将该候选人的情况写成文稿（要有具体的事迹，切忌泛泛而谈，可参考“感动中国”人物介绍），存入德育处共享。

（3）德育处将候选人资料进行公示展出，同时组织成立评选委员会，选出“感动校园十佳学生”，并拟好颁奖词。

（4）在感恩月总结表彰大会上予以表彰，授予勋章和证书。

（三）纪念汶川地震一周年图片展暨征文活动方案

1、活动目的

为表达对地震受难者的哀思，对支持抗震救灾和灾后重建的人们的敬意，引导学生学会同情、关爱，懂得珍惜拥有，进一步思索生命的意义，特联合绍兴市博物馆，在校内举办纪念汶川地震一周年图片展活动。

2、活动时间、地点

5月5日，学校方砖广场（或体育馆）

3、人员安排

（1）组织、布置场地：德育处

（2）参观、征文：各班

（3）拍照、简讯：梁小娣

4、活动要求

（1）展览时间为一天，从第二节课开始，分年级参观。具体安排如下：

参观时间参观人员参观时间参观人员

第二节课一年级第四节课四年级

第三节课二年级第五节课五年级

午间活动课三年级第六节课六年级

（2）各班参观时由该节课任课教师带队，维持好现场纪律，博物馆宣教处工作人员将为同学们进行讲解。

（3）参观完毕后，各班布置“汶川地震一周年“征文比赛，文体不限，字数不限。各班精选一至三篇于5月7日放学前交德育处，字体统一为五号、宋体，写明班级、指导教师。

5、表彰方式

（1）在5月11日升旗仪式上为地震死难同胞默哀后，对征文获奖同学进行表彰，颁发奖品，宣读一等奖作品。

（2）所有获奖作品在宣传窗展出，并推荐其中部分作品到市级及以上报刊杂志投稿。

（四）“我爱我师”主题征文活动方案

（详见教科室相关方案）“我爱我师”学生征文于5月8日前交德育处

（五）一二年级“感恩父母”主题班队活动方案

1、活动目的

在母亲节到来之际，引导学生感受母亲对自己的爱，体会到母亲的辛劳，学会向母亲表达感恩之情，学会用实际行动孝顺母亲。

2、活动时间

5月21日上午

3、参加人员

一二年级师生、家长

4、具体要求

（1）5月8日前，各班将班队活动方案交给德育处，方案要适宜家长观摩，将思想道德教育渗透于活泼的形式中，一年级为有家长参与的亲子活动，二年级为有家长参与的亲子阅读。

（2）年级组长要拟好具体方案，班主任要精心准备活动，班会、队会均可，二年级在多媒体教室开展，一年级尽量在本班教室内开展。教室布置要再次修整。

（3）年级组长拟写的具体方案中要安排好各项目负责人。如：拟写、印发家长邀请函的负责人；安排家长座位的负责人；拍照、报道的负责人等等。

（4）活动期间，班主任要想方设法多留资料（照片、文字、DV等）。活动结束后，班主任写好总结感悟，字数随意，放到德育处共享。

（六）三四年级“感恩劳动者”主题活动方案

1、活动目的

今年是建国六十周年，六十年来，祖国正日益变得富强，各行各业飞速发展，这些变化离不开每一个劳动者的创造，学校拟通过“感恩劳动者”活动，让学生认识到劳动最光荣，学会尊重劳动者，培养爱劳动的意识。

2、参加人员

三四年级师生及家长

3、活动方式及时间

（1）5月13日，三四年级全体师生参观企业

（2）5月14日，劳动者讲坛

4、具体要求

（1）参观企业当天，要做好学生的防暑工作，班主任带队（课程有冲突的，提前调好课），加强纪律、安全教育。

（2）5月8日前，各班选出一名家长参加“劳动者讲坛”， 为增强可听性，请讲述者以讲述个人经历的方式，激励教育学生，班主任事先帮助准备讲稿，讲稿时间为10至15分钟左右。家长不用脱稿，如果愿意，可以使用PPT。

（3）5月14日，在四楼大报告厅举行“劳动者讲坛”，上午为三年级，下午为四年级。学生在听完后提问、谈感受（请班主任针对本班家长的发言稿事先准备好一两个问题，安排给学生干部），班级赠送鲜花及自行制作的“感动我心的劳动者”卡片（各班事先安排好献花、献贺卡学生）；会后倪妙香整理好相关资料，交到德育处。

（4）张园、徐凡负责“劳动者讲坛”现场的主持，陶勤、刘杰负责音响、摄像，陈霞、倪妙香负责拍照、报道，顾勇孟、姚锋分别负责活动前后四楼大报告厅的卫生、桌椅安排。

（5）5月12日前，冯丽娜拟写、印发家长邀请函（注意：三四年级的时间不同）。各班事先统计好来校的家长数，根据家长数带椅子到四楼。

（6）张园、倪妙香分别负责三四年级活动的统筹协调工作，活动结束后写好总结，字数随意，交给德育处。各班在活动结束后望能布置相应的周记作业，有好的文章交给德育处。

（七）五年级“祖国发展我成长”调查活动总结汇报会方案

（详见五年级另发的相关通知）

（八）“感恩母校”主题活动暨感恩月总结表彰大会方案

1、活动目的

（1）通过六年级学生的汇报演出，激发热爱母校、热爱师长的情感，学会用实际行动感恩母校。

（2）总结感恩月活动，深化感恩教育。

（3）表彰 “感动校园十佳学生”，树立榜样。

2、活动时间

6月1日

3、参加人员

全校师生，六年级家长

4、准备工作

（1）5月15日前，各班申报候选人，德育处公示候选人事迹

（2）邀请嘉宾

（3）邀请六年级家长：陈海港

（4）准备感恩展板、感恩勋章、主持、报道：德育处

（5）体育馆卫生工作、桌椅摆放，购买获奖证书、悬挂横幅“感恩母校主题活动暨感动校园十佳学生颁奖典礼”“庆祝六一国际儿童节”“让童心爱心荡漾在六一”：总务处

（6）评选“感动校园十佳学生”、书写颁奖词：评选委员会

（7）六年级节目统筹：陈海港

（8）礼仪队：盛红芳

（9）舞台布置：金瑜、吴锡耿

（10）多媒体：陶勤

（11）摄像、拍照：刘杰、梁晓娣

（12）5月27日左右进行彩排

5、活动过程

（1）开幕演出

（2）开幕词（包括简单总结感恩月活动）

（3）颁奖与六年级汇报演出穿插进行

（4）宣布活动结束

小学六年级教案 篇四

一、学校基本情况

始建于2003年的河北围场县天卉中学是一所私立初中，在胡志民校长的带领下，学校实行“三创一改工程”，形成了具有自身特色的课堂教学模式：三型六步一论坛，成为全国课改名校，并于2007年加入中国名校共同体，成为教师报全国九大教师培训基地之一。

二、校园见闻带来的震撼

天卉的校园文化无处不在，呈立体式分布，让墙壁会说话是所有天卉教师的共识。校训、校长寄语、班训、格言、口号、手抄报、精美试卷、书法展示、一日反思、宿舍反思、学习明星、八簿一册、学习方法、小组军令状、班牌、学生佳作、教师反思、光荣榜、教研组安排、年级组安排等项目，分布在宿舍楼墙壁、门厅、楼道以及教室的每一个角落，还有到处可见的展牌。天卉的班级文化建设更是让人耳目一新，叹为观止，每个班级的墙壁上都挂有班级学习明星、班级前十名、进步前十名、单科状元等各类典型的照片，还有贴满教室的励志标语，学生身处这样的环境中，抬头就能看到这些语言，想松懈也很难。这些都是学生自己做的，而且定期更换，更体现出天卉人的精神。

三、高效的课堂模式

天卉的课堂，完全是学生展示的舞台。用该校教务处赵主任的话说，课改是学校的生命之源。在天卉，所有学科的教学必须遵从学校统一的教学模式，即使是非中考科目，每天在黑板上都要落实本节课的目标，导学、读学、研学、展学的具体时间分配。在教学模式上，学校对教师在思想上不断落实，大会提要求，教研会提要求，学年会提要求。要求每个教师都要从思想上提高自己，坚定不移地实行导学案模式，把课堂还给学生，让学生由被动的学变成主动的求知和探索。

学生的学习黄金时间是有限的，对他们的教育是不能返工的。正是有这种先进的理念、敬业的精神、严格的要求，天卉的课改在不断完善成熟着，成为全县、全省乃至全国的一面旗帜。天卉中学的基本教学模式：三型六步一论坛。每节课的导学、读学、研学、展学各个环节，真正体现了课堂主体的转换，教师的角色就是引导学生如何学，让学生主动去探索，掌握学习方法，把课堂时间还给学生。天卉课堂体现了他们的教学十六字方针：相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。学生能做的一定要让学生去做，教师绝不包办代替，为学生今后的终身学习打下良好的基础。

虽然天卉中学的导学案模式已相当完善，但天卉人仍然对自己提出了更高的要求，如何改才能更高效是天卉人新的课题。在基本模式不变的基础上，支持鼓励教师改进导学案的编排，实施导学案“瘦身”工程，并且在导学案的设计上鼓励各学科大胆创新。

四、学校管理

天卉中学实行“三横六纵一个圆”的交叉立体式管理。“三横”即每年级（共三个）设一名年级主任。年级主任直接对校委会负责，执行校委会制定和下达的管理指令，对本年级各教学组进行横向管理，带领本年级教师完成周计划、月计划、年计划，有一定的财权和人权，相当于一个小校长。负责每月对本年级教学组的排队，落实月奖惩，形成三条横向管理通道。“六纵”即设立语文、数学、英语、政史、物地生化、体音美综合实践六大学科，每学科设一学科主任，有一定的财权和人权，对跨年级、同学科的教师进行纵向管理，负责每月对各年级教研组的排队，落实月奖惩，形成六条纵向管理通道。“一个圆”即学校设立“督查组”对年级工作、学科工作进行闭合式督查。通过常规管理、课堂巡查的记录对年级、学科进行排队。督查组直接受校委会领导，是校委会行使学校管理权的“特使”，负责督查年级主任、学科主任的工作情况，为学校评价学科主任、年级主任提供依据，形成一个圆形的闭合管理通道。

在天卉，每个人都是管理者，每个人又是被管理者，这种管理方式充分调动教师的积极性，提高了教师的主人翁意识，校荣我荣观念深入人心，有利于高效课堂教学模式的推广，真正达到了学校管理工作为教学工作服务的目的。

五、感受

短短半年的挂职学习，使我受益匪浅，学到了真东西，感受了新思想。天卉之所以成功，我认为是做到了以下几点。

1.具有先进的教学理念。天卉中学校长胡志民提出“教孩子三年想着孩子三十年”的教育理念。

2.学校日常工作落得实，有极强的执行力。学校日常工作多而杂，但在天卉你能感受到所有工作都在有序地进行着。

3.学校管理到位没有盲区。在天卉，几乎人人都是管理者，人人也都是被管理者。

4、学校各项工作反馈及时。天卉会议的召开具有极强的针对性、及时性以及实效性。

小学六年级教案 篇五

分数、小数和繁分数的混合运算

学习目标：

1.使学生掌握分数、小数及整数四则混合运算的运算顺序及计算方法，并能正确地进行繁分数计算。

2.训练学生认真审题，能够选择合理简便的解题方法。

3.培养学生良好的学习习惯及正确、合理、灵活、迅速的运算能力。

教学重点：

会计算分数、小数及整数的四则混合运算。

教学难点：

根据题目特点化简繁分数并计算。

教学过程：

一、情景体验

1、复习导入

ppt出示练习（1）（2），指名口答。

师：我们已经知道，分数、小数加减混合运算，可以根据已知数的具体情况来确定是先把分数化成小数，还是先把小数化成分数，从而进行计算。

师追问：分数、小数加减混合运算一般情况下化成什么数做比较简便？为什么？

分数和小数乘、除混合运算在一般情况下，化成什么数做比较简便？为什么？我们今天就一起来研究一下分数、小数和繁分数的混合运算。

师板书课题

二、能思维探索（建立知识模型）

展示例题：

例1：计算。

师：根据以往计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？

生：分数四则混合运算的运算顺序和整数小数四则混合运算的运算顺序相同。也是先算乘除法，再算加减法，有括号的先算括号里面的。。

(让学生结合具体问题情境说说运算顺序。说说先算什么，再算什么。）

师：我们这题中既有分数又有小数，你能想到什么方法计算呢？

生：在每步计算都要统一成一种数。

师：我们是把小数化成分数还是分数化成小数呢？

生：都可以。

生独立完成，指名学生说算理和计算过程，师评价小结

小结：在有分数和小数的混合运算里，可以把分数化成小数，也可以把小数化成分数，怎么简便就怎么转化。要注意的是小数也可以和分数直接约分，就是别忘了约分的结果是个小数。

展示例题：

例2：化简

师：观察算式，你能发现什么特点？

生：整个算式是一个分数，分子分母都是由一个含有分数的算式组成。

师：在分数的分母和分子中还含有分母和分子的分数，我们就称为繁分数我们解决这样的题目一般运用的方法是：先分子做分子计算，分母做分母计算，互不干涉。最后写成“分子部分÷分母部分”的形式，再求出最后结果。大家先观察分子，有什么特点？怎样计算？

生1：改写成分数的连乘形式：××。

生2:3.9也可以直接跟3约分。

师：说得很好！你们就用这两种方式求出分子结果。

生完成指名回答

师：那么分母呢？

生：直接计算先算括号里面的，再算括号外的。

生完成指名回答

师：最后再怎么做？

生：分子除以分母。

生自主完成，师评价小结

小结：在分数的分母和分子中还含有分母和分子的分数，我们就称为繁分数。计算方法是：先分子做分子计算，分母做分母计算，互不干涉。最后写成“分子部分÷分母部分”的形式，再求出最后结果。

三、思维拓展（知识模型拓展）

展示例题：

例3：计算。

师：仔细观察题目，你能说说这题的计算顺序吗？

(让学生结合具体问题情境说说运算顺序。说说先算什么，再算什么。）

师：大家自己尝试完成。

生尝试计算，代表说过程算理。

师：看看整个过程中什么时候分数化成小数计算简单？什么时候

小数化成分数计算简单呢？

生：一般情况下乘除法化成分数，加减法化成小数计算较简单。

师：有什么特殊情况？

生：有时小数可以直接跟分数约分。

师：所以我们要根据具体情况灵活运用。

展示例题：

例4：计算。

师：大家观察这个算式的特点有哪些？

生：是一个复杂的分数，分子分母都是三个小数相乘组成的。

师：你们有办法解决这个题吗？

生：跟例2一样把分子分母分别计算出来再用分子除以分母。

师：那我们看看分子分母好计算吗？（不好算）怎么办？

生：化成分数计算。

师：大家试试看。

生尝试发现分开计算很复杂

师：大家把分子分母结合起来观察一下化成分数有什么特点呢？

生：分子分母都含有可以约分的部分。

师：所以我们其实可以将分子分母都扩大成整数约分。大家看看应该扩大多少？为什么？

生：10000倍，分子分母都共有4位小数。

师：接下来大家用这种方法算出结果。

学生尝试独立完成，教师评价小结。

四、融汇贯通（知识模型的运用）

展示例题：

例5：计算。

师：通过我们之前的学习，你能发现分数小数混合计算有什么方法？

生：每一步计算尽量将数类型统一，一般加减法时统一成小数，乘除法时统一成分数。

师：我们第一步要算什么？

生：0.6×。

师：怎么计算呢？把0.6化成分数吗？

生1：可以，等于。

生2：也可以直接用0.6和21约分约分后得到。

师：说得很好！完成这一步后面就容易了，大家自己解决吧。

生自主完成，师评价小结

小学六年级教案 篇六

农村幼儿园的现状

我生活工作在距城镇偏远的农村小学，偏远农村的教育相对还是落后的，幼儿教育还没有完全摆脱'看孩子的教育方式'，看孩子的教育方式在一定程度上阻碍了教育的均衡发展，甚至限制了孩子的智力的开发，能否充分开发学生智力，关系着孩子的一生成长和成就。因此，致力于开发孩子智力的研究和人创新思维的研究是我们教育工作者的责任和义务。

人大脑发育的最佳时期

人大脑发育的最佳时期是0―1岁，然而，这个时期已经错过；第二个人大脑发育的高峰时期是5―6岁，这个时期学生正在幼儿园接受学前教育，并且这个时期是大脑分化的重要时期，把握好这个时期至关重要，这时的教育直接影响着大脑细胞的分化。

“看孩子”的幼儿园的弊端

如果学前教育这几年总让一个教师带着一个孩子，孩子的性格、习惯、爱好会偏向于这个教师的性格、习惯、爱好。当我接过现在的二年级学生，发现这个班的学生偏科严重，语文好于数学，我费了好大劲解决偏科问题，均不明显，于是我就调阅了二年级上学期，一年级两个学期的成绩档案，发现档案上这个班均语文好于数学，于是我又追溯到她的幼儿教育时期，这些孩子幼儿三年是由一个我的学生孙老师带的，而当我回忆起我的这个学生就因为数学太差没有考上大学时，我猛然发现这些学生的偏科就是他偏科导致的。

改革的方案

偏科一旦形成很难改变，这是众所周知的，然而如何解决这个问题就摆在了我们的面前，解决这个问题的方案有俩个：一是学生换环境接受教育；另一个是教师轮流给孩子上课（一个方案让所有幼儿教师轮流给一个班上课，；另一个方案让小学教师轮流给孩子上课）。换环境接受教育历史上已有成功的例子--孟母三迁的故事，然而，学生换环境接受教育这个方案会给家庭和社会带来很大的经济负担。

教师轮流的问题就像小学教师一样，把一天六节课，让六个教师每人完成一节，另一种方案就是让小学年轻大学生教师轮流给他们上课。这样，一方面，教师的特长得到充分的展示；另一方面，学生的各方面的爱好，在老师的感染下得到充分的发展。

具体做法；

我以幼儿园有六个班，六个教师，一天上六节课，为例来说明具体做法。

六个班分别大一、大二、中一、中二、小一、小二。

六个教师分别是A、B、C、D、E、F。

现行的教育方式为大一班教师是A教师，大二班是B教师，中一班是C教师，中二班是D教师，小一班是E教师，小二班是F教师，一人一个班一包一年，甚至三年。

改革后这个园一天教师的上课分布情况

六个教师，各人均选取自己擅长的科目，作为自己的主导科目，对六个班进行授课，这样每个教师的特长会展现在全体学生的面前，每个学生都得到这个园优质师资资源的教育，因此，既能最大程度的挖掘教师的潜能，又能让教师在自己喜欢的岗位上奋斗，更有利于创造和谐的校园环境，对于孩子来说，每一天的每一节都能获取新鲜知识，都有可模仿的好习惯可以效仿，这样更应验了“三个臭皮匠，能赶一个诸葛亮”的道理，这种改变偏科的方法简单易做。

让小学有特长的教师渗入幼儿园

近几年陆续有大学生走进小学校园，成为小学教师，这些大学生教师刚从孩子变成大人踏上工作岗位，与孩子的代沟很小，很容易与幼儿园的孩子沟通，他们更容易想到孩子们想干什么，孩子们喜欢干什么，大学生教师的头脑很灵活很快会想到满足孩子的办法，孩子们得到满足有利于孩子健康的成长，有利于大脑的优质分化，这样就能开发孩子的智力。

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