二年级上册语文教案【最新7篇】
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?这次帅气的小编为您整理了7篇《二年级上册语文教案》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
苏教版二年级语文上册教案 篇一
教学目标:
1.学会本课的9个生字,其中田字格上是1个只识不写,并理解由生字组成的词语。
2.认识本课所介绍的事物,初步了解秋天的一些特征,懂得秋天是丰收的季节,感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点难点:
识字、写字;“臼”笔顺。
教具学具准备:投影、生字卡、田字格黑板。
主要板书:识字一
作业安排:
课内:抄写字词、口头组词、说话。
课外:默写词语、朗读字词。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时
一.复习旧知,揭示课题
1.上学期,我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字,韵文还记得么?谁来背给同学听。
2.今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题,齐读。
二.初步看图,读课文
1.观察书上的图,看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。
2.自由读课文。要求:看清音节,读准字音。
三.指导看图,出示部分生字。
出示挂图,观察说话:
1.小朋友,这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。
2.秋天到了,天气凉了,早晨起来,我们常常会看到地上落了一层白白的东西,你知道那是什么吗?(秋霜)
3.秋天到了,地里哪些庄稼成熟了?(棉花、稻子、高粱)
4.果园里,果农们正在做什么?(柿子、苹果)
5.看图引导说话,相机贴出“丰收”,领悟意思。
秋天到了,一望无际的农田里棉花(),稻子(),高粱(),庄稼丰收了。果园里,果树上挂满了()的柿子,()的苹果,水果也丰收了。
四.学生自学出示的生字词
五.教师检查自学情况,并加以指导
1、认读生字,正音。
2、用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。
六.小结
刚才我们学习了三组词语,第一组词语与秋天的什么有关?第二组词语属于哪一类?第三组呢?
七.指导书写
1、学生看清笔顺,记忆笔顺。
2、重点强化“梁”、“稻”的笔顺。
3、学生描红。
4、说说你是怎样记住这些生字的。
5、在习字册上练写生字。
第二课时
一.复习检查
1、抽读生字、新词卡片。
2、按“梁、稻”的笔顺书空。
二.继续看图,学习生字词
1、秋天到了,什么花开了?是什么颜色,什么样子的?(菊花、桂花)
2、体会“飘香”的意思。
3、学生借助拼音自读以上生字词。
4、指名认读。正音。
5、小结;这些词和什么有关系?
三.指导读韵文。
1、按要求归类读。
2、各种形式练读,读出秋天景色的美好。
四.指导学生运用课文中的词语看图说话。
五.指导书写,检测效果。
1、先说一说“桂、飘”的笔顺,然后在书上描红。
2、在习字册上练写。
3、认读课后词语。听写词语,检测效果。
教学反思:
为了能很好的培养孩子的审美能力,本课识字我重在让学生学会“读出画面”。虽然由于孩子的生活积累不够丰富,语言表达得不是特别到位。但画面感还是在孩子的想象加模仿中产生了。“读成电影”是一个更高的要求,因为要通过朗读让相对静止的画面流动起来,这不仅需要朗读技巧,更需要孩子有生活经历作为背景。但经过此课的教学,我觉得词串识字教学确实要不断训练学生“读出画面,读成电影”,让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中,去想象,去感悟。
《识字2》教学设计
教学目标:
1、学会10/9个生字,其中田字格上的2个只识不写,并理解由生字组成的词语,认识“尸”旁。2.知道大街两旁有哪些营业单位,警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的,教育学生遵守交通规则和公共秩序。
教学重难点:识字、写字。
教具学具准备:投影、生字卡片。
主要板书:识字二。
作业安排:
课内:抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。
课外:阅读韵文,默写生字词。
教学时间:二课时。
教学过程:
第一课时
一.出示投影,指导学生看图学字词
1、请同学们仔细观察图画:
(1)。这是什么地方?谁在指挥交通?
(2)。马路上有什么?
(3)。马路边上有什么?
2、学习生字新词。
苏教版小学二年级上册语文教案 篇二
教学理念:
1、根据学生年龄特点,在低年级语文教学中,我做到将识字教学与阅读教学相结合,采用随文识字法,遵循学生认知规律,激发学生识字兴趣。在阅读中反复多次与汉字见面,让学生结合具体语言环境识字,做到字不离词,词不离句,句不离义,进而充分完成教学任务。
2、在识字教学中,必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,有侧重的引导学生运用形声字的规律识字:字理识字,部件识字,比较识字等多种方法,提高学生的识字能力。
3、让教师评价占教学中的主导作用,帮助学生建立自我,建立自信。在教学中,我力求达到与学生平等对话,通过师生评价,生生评价,总结性评价等多种评价方法,从不同方面去评价每一们学生,把自主权交给学生,给他们创造尽情发挥自己才能的空间。让学生快乐地学,主动地学,提高学生的语文素养。根据我的教学理念,我设计了以下教学目标:
知识与技能:
1、认识14个生字,认识新部首“户。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中积累词语。
过程与方法:
运用多种方式,随文识字,培养学生的识字兴趣。
情感态度与价值观:
在读文识字中了解国宝大熊猫,并热爱大熊猫,有保护大熊猫的意识。
教学重点:
认识生字,有感情地朗读课文。
教学难点:
运用多种方法识字,掌握构字规律,指导写好“肩”
教学准备:
大熊猫挂图,多媒体软件、生字卡片。
教学过程
一、激趣导入
在导入这一环节中,我采用启发谈话的方法导入新课,来激发学生的欲望,如:在今天的语文课上,教师给同学们带来一位朋友,看看他是谁?(教师出示大熊猫,)问:大熊猫还叫什么?(盼盼)指导学生认识生字“盼”用它组词,说话,并引出课题——大熊猫出国
二、随文识字
(一)出示大熊猫出国护照(屏幕出示)让学生朗读护照里的内容,并认识生字“川陕肃”。通过读音注意平翘舌,并让学生怎样记住它们。同时指导学生认识“川”的演变过程,让学生了解中国汉字的源远流长。学生装认识生字以完,出示大屏幕,找到地图上的“四川、甘肃、陕西”这三个地方,目的是既让学生了解大熊猫生长地,又让生字重复出现,加深印象。
(二)了解大熊猫的样子。
1、学生自由朗读课文,说一说大熊猫的样子。
2、边读文边认识生字:“极茸肢肩戴副墨饱”,指导学生运用形声字规律、动作、比较等方法记住“极茸肢肩副饱”,开火车识字游戏进一步巩固识字,并实现学生实践运用能力。
3 学生认识生字以后,大屏幕出示课文内容,让学生回归课文,通过有感情地朗读,再次与生字见面,加深记忆。在一段朗读中除了巩固生字外,还注重词语积累,如:毛茸茸,雪白雪白的……,这样学生便能产生对大熊猫的喜爱之情,在这种喜情中再次朗读课文,并让学生评价。
(三)学生朗读全文,集中识字
1 教师引导学生课文学完了,生字都认识了吗?
2 师生一起进行识字游戏——摘苹果,通过有趣的游戏活动,再次巩固生字同时也激发学生学习兴趣,让他们感到学习语文的快乐。
总结拓展:针对本节课学习内容,学生了解课本上有关大熊猫的知识,还要更多地去了解大熊猫,借此机会赠给每位同学一份大熊猫资料,通过阅读拓宽了知识面,也为下一节课的学习奠定了基础。
三、板书设计
板书设计以本文生字的构字规律为主线,重点突出,浅显易懂。
大 熊 猫 出 国
极 茸 肩 油 肢 副镜 饱 笋 戴 墨
四川 、陕肃
苏教版二年级语文上册教案 篇三
师:小朋友们今天都是月亮湾的小村民,让我们一起来夸夸这个美丽的村子吧!
生:齐读第一自然段。
师:(板书)美丽。
师:那么月亮湾究竟美在哪里?请小朋友轻读第二自然段,数数这一自然段有几句话?想一想文章写了村前哪几处地方的美景?可以用笔画出有关词句。
生:按要求自学第二自然段。
师:小朋友们,你们找到了哪几处美景的?
生:我找到了六处景色,分别是小河、河上、河里、河岸、农田。
师:找得真仔细呀!那么你喜欢哪一处的景色呢?
生:我喜欢小河。
师:出示“村子的前面有一条月牙一样的小河。”为什么喜欢它呢?
生:因为小河像月牙一样弯弯的。
师:是呀!弯弯的小河如新月,多美呀,你能领着大家读好它吗?
生:读!
师:除了喜欢小河,还有喜欢什么的呢?
生:我最喜欢河里的景色。
师:把你喜欢的介绍给大家。
生:声情并茂地读。
师:刚才他读得多好呀,在他读得过程中,你发现了什么?
生:我觉得他把“缓缓地”读得真好!让我感觉到河水流得很慢很慢。
师:那我们喜欢这一句的同学一起学着他的样子美美地读一读吧!
生:加上动作读。
师:还有喜欢其他地方的小朋友吗?
生;我喜欢河岸上的桃花,因为桃花很美?
师:你从哪里看出来桃花美呀?
生:因为桃花远远望去像一片灿烂的朝霞。
师:出示句子“河岸上开满了桃花,远远望去像一片灿烂的朝霞。”
生:喜欢的小朋友一起齐读。
师:小朋友们,这个句子让你感受到桃花的美,还让你感受到了什么?
生:我感受到了桃花的多。我从开满这个词看出的。
师:你真会读书,我们读书就是要这样细细品味。
生:我还喜欢绿油油的农田,我觉得农田很美很美!
师:出示:“过了桥,是一片绿油油的农田。”和“过了桥,是一片农田。”
师:你们发现什么了?
生:我觉得前面一句加上了绿油油使我感觉到了麦田的美!后一句没有了“绿油油”我就感受不到这农田是怎样的了。
师:说的真棒!谁来仿照桃花说的更美些?
生:过了桥,是一片绿油油的农田,远远望去就像绿色的海洋。
师:真会模仿!
师:学到这儿,老师相信村前的美景一定引在小朋友的脑海中了吧。谁来做回小导游呢?
生:各位游客,我们现在来到了月亮湾的村前,看这是月牙一样的小河,河水绕着村子缓缓地流着,清清的河水倒影着绿树、青山、小桥。河岸上种着许多桃树,树上开满了桃花,就像一片灿烂的朝霞,桥那边是一片绿油油的农田。
[反思]《月亮湾》是一篇优美的散文,本文以形象的语言,描绘了月亮湾秀丽可爱的田园风光图,展现了新农村一派生机蓬勃的动人景象。本文的第二自然段是全文的重点,按一定的次序介绍了月亮湾村前的美景。在教学中,我先让学生理清这一次序,学生在再次阅读的基础上较快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→农田顺序来写。在学习每一处景色时,我把主动权教给学生,让学生说说自己喜欢哪一处景色?为什么?这样激起了学生的积极性,他们或充分地说着自己喜欢的理由,有的感情投入地朗读自己喜欢的段落,此时我分侧重点进行点拨,比如“河岸上长着许多桃树,树上开满了桃花,远远望去,就像一片灿烂的朝霞。”当学生说出因为桃花美丽而喜欢时,我便出示句子,让学生进一步体会,除了桃花的美之外,你还感受到了什么?为什么把桃花比作灿烂的朝霞?学生在老师的引领下进入了深一层次的思考,原来桃花除了美还很多呢,正因为桃花很多,一大片一大片,红彤彤的,所以像灿烂的朝霞。在处理“过了桥,是一片绿油油的农田。”时,我并没多讲,而是采用比较法让学生感受这“绿油油”一词的鲜明,此时再拓展,让学生模仿写桃花的句式,让学生说说这绿油油的农田就像什么呢?学生展开了想象,有的说像绿色的地毯,有的说像绿色的海洋,似乎在不经意之间进行了句式的训练。在这一自然段结束的时候,我让学生扮了一回小导游,不过学生组织语言的能力还远远不够,基本还是在老师的帮助下勉强完成,这也是在处理这一环节时最大的遗憾。
苏教版小学二年级上册语文教案 篇四
教学目标:
知识目标
掌握六个要求会写的生字,认识4个会认的字,学习多音字“差”。
能力目标
正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。
情感目标
通过学习课文,抓住狐狸说的三次话,使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重点:
第一课时中以识字为重点,第二课时以领会狐狸对乌鸦所说的三次话,揭示狐狸狡猾的本性为重点。
教学难点:
通过狐狸说的话与乌鸦的行为,体会它们的心理活动,从而理解乌鸦上当的原因。
教学流程:
一、 故事导入,揭题激趣
出示狐狸和乌鸦的贴画,让学生根据已有认识或阅读课外书中所获信息,谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后教师范读课文。教师声情并茂的范读和直观、形象的贴图创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围,符合低年级儿童的认识规律,为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间,将学生自然地带入了学习情境,课伊始,趣已生。
二、 自读课文,整体感知
学生读文时,教师首先要求学生自由的、大声的读,并划分小节,然后再按小节顺序来读文,目的在于能使学生将生字读得准确,将课文读得通顺。进而了解故事内容,便于随文识字。
三、 巩固并检查识字情况
在此环节,我采用了学生领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的游戏对字词进行巩固训练和检查。
四、 研读重点,探究感悟
本环节以狐狸说的三次话为线索,抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,通过各种形式的读,逐步去感受人物的内心活动,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
在读中想,在读中悟,是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、同桌互读、分角色读等多种形式,让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感,在读中陶冶情操,在读中积累语言。同时,营造开放的教学环境,提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移,由重教师 “教”向重学生“学”转移
五、 总结明理,拓展延伸
在这一环节设计中,我让学生通过揣摩狐狸与乌鸦的三次对话,来感悟深刻的道理,在拓展方面,采用了第二天乌鸦又找到一片肉为线索,让学生在小组内互相交流下面的故事发展,开拓了学生的想像和思维。
二年级苏教版上册语文教案 篇五
【教学目标】
1.指导学生仔细观察插图(挂图),使学生了解各种朗读、背诵的形式,能够正确的朗读、背诵的姿势方法,培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2.了解课外阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
第一课时
一、观察图画
1.图上小朋友在做什么?
2.图上的小朋友怎样朗读?
二、小结要领
身正肩平 双手拿书 左右两臂 自然平放 目光课本 保持距离
眼睛课本 距离一尺(33厘米)
三、模仿评判
1.请几个学生模仿训练,并由大家评判
2.评判中指出一些错误姿势的危害
四、集体训练
五、把握训练要点,勤于朗读背诵
六、小结
在一年级时,我们已经知道了读书写字的姿势,掌握了握笔写字的方法,还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗诵的姿势和朗读的要领。今后,我们要天天坚持,自觉接受训练,养成良好的学习习惯。
第二课时
一、整体感知图画
1.指导观察顺序:从上到下,从左到右。
2.简说图意。
二、指导学生观察集体背诵图(一、二幅)
1.提问:背诵时课本和文具盒怎样摆放?
2.这些同学怎样坐的,他们的双肩和双臂怎样?眼睛向着什么地方,态度神
情怎样?
3.背诵时还要注意什么?
4.全班学生模仿图上的学生,集体背诵一段已学过的课文。教师评判。
5.图上的同学背诵的是哪篇课文?你是怎么知道的?
三、观察三幅小图,按图模仿训练
1.观察左下方小图。
2.观察中间小图。
3.观察右面小图。
四、小结
这一课我们通过看图学习,掌握了背诵正确的姿势要领,了解了背诵的形式,知道了看图背诵的方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。
第三课时
一、观察上面三幅图
1.从图上你们观察到了什么?
2.图上的一个小朋友借到了一本心爱的课外书,他笑得多开心呀!
学习两条格言:书籍是人类进步的阶梯。 读书破万卷,下笔如有神。
多读书能使我们增长知识,开阔眼界,不断进步,还能使我们学会写,我们从小就要养成爱读课外书的好习惯。
3.观察第二幅图,告诉孩子阅读要点:眼看,心记,不出声。
4.观察第三幅图。图上几个小同学在干什么?表情怎样?
5.小结三幅图。 二、观察下面两幅图
1.从第一幅上可以看出这是在什么地方?同学们在干什么?
2.说说去阅览室看书的过程: 挑书——借书——看书
3.在阅读的过程中如果遇到不认识的字怎么办?
4.观察第二幅图讲解。
三、小结
乐于阅读课外书报,主动去寻求知识,对同学们今后的学习和工作
小学二年级语文《春回大地》优秀教案 篇六
教学目标:
1.学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”5个生字,认识“角字旁”和“酉字旁”。(A B C)
2、学会熟字加偏旁和熟字换偏旁的识字方法。
3、朗读课文,运用多种方式(如图片、想象、结合生活实际等)感悟课文中的词语和句子的意思。
4、阅读短文,培养学生的良好阅读习惯。
5、能够结合课文和联系生活写一写美丽的春天。
教学重点:学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”,拓展识字带有酉字旁的字和角字旁的字。
教学难点:能够通过朗读,体会句子之间的关系。
一、 导入(2分钟)
让学生说一说春天什么样?这么多变化告诉我们一个信息那就是春天来了,今天我们来学习识字3 春回大地
师板书 生齐读课题
二、在语境中学习生字,感悟句子之间的关系(18分钟)
1、课文中是怎样写春天的?赶快打开书读一读书中的这段话,注意把字音读正确。
2、标出有几句话。(先把这段话读通顺,读懂这是描写春天的。然后再找到生字,进行学习。最后学习其他的生字。)
3、分句进行指导
(1)出示第一句话,指名读
春回大地,万物苏醒。
A师:在这句话中还藏着生字朋友呢!(醒字变红)
B指读生字卡片,师板书
C说说怎样记住这个字 师板书 星 醒
认识酉字旁,“酉”字在古代指的是酒坛子,所以酉字旁的字都与酒有关,醒字在古代时,指的是喝醉酒后醒过来,现在就指的是睡醒。
师:你能说出一个带有酉字旁的字吗?(课件出示:喝酒酝酿
自酌自饮 酗酒 报酬)
D指名用“醒”组词
从组词中引出生字“苏”,让学生读后说一说怎样记住这个字。
E理解句子
春回大地,什么苏醒了?
春回大地,万物怎么样了?
指导朗读
(2)师:到底都谁苏醒了,指名回答。(动物、植物……)课文中是怎么说的?
引出第二句话:河水解冻,小鸭戏水。
A师:在这句话中也藏着生字呢!
出示“冻”,指名读——师生板书
B说一说你是怎样记住这个字的,教师随即板书 东 冻
C师:带有“两点水”的字都和什么有关,举出几个带有两点水的字。
D用“冻”组词,引出生字“解”
说一说你是怎样记住“解”字的,师介绍“解”的古义是用刀把牛角分开。
认识“角字旁”,举出带有“角字旁”的字。
E 出示“鸭”,指名读,师板书,生说一说怎样记住这个字
师:带有鸟字旁的字都与鸟有关,出示鸟字旁的儿歌:
鸟字旁,鸟儿多,乌鸦与喜鹊,白鸽与仙鹤,黄莺与杜鹃,还有鸡鸭鹅。
F指导朗读
(3)不仅小动物们苏醒了,植物也从休眠状态中醒来了。
出示:杨柳吐绿,小鸭戏水。
A 杨柳吐绿,你能换个词吗?
B百花争艳,回忆一下我们学过的关于百花争艳的句子:
春天的花儿各色各样:红的像火焰,黄的像金子,蓝的像海水,白的像雪花。
C指导朗读
(4)春天不仅是书中写的这些,你还能用什么/怎么样的四字词语来说说春天吗?
例如 天气变暖 春风拂面 (提示:桃花 青蛙 蜜蜂 小草 柳树等)
(5)师:春回大地,万物苏醒,你觉得春天怎么样?
指导朗读: 春天真美!我们爱春天。
(6)这么美的春天让我们再来感受一下,引导学生按照结构来合作读第一段。
(7)小结识字方法
这节课我们通过观察春天,读描写春天的一段话,认识了本课的生字
星——醒 鸡——鸭
东——冻
熟字加偏旁 熟字换偏旁
二、 快乐阅读(10分钟)
1、 学生带着问题阅读
(1)春雨走过的地方,发生了什么变化?
(2)春风姑姑都能够干什么?
(3)小草都笑什么呢?
(4)春姑娘的大柳篮里装着什么?
(5)谁听到了小燕子的呼喊?
2、 汇报
三、 拓展写话(10分钟)
你眼中的春天什么样?自己写一写。
二年级苏教版上册语文教案 篇七
教学目标:
1、认识“梧、桐”等15个生字,会写“杨、壮”等10个字,会写“杨树、树叶”等8个词语。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点;积累与树木有关的语句。
教学重点:
利用形声字特点学习8个带木字旁的生字,初步了解树木特点,朗读、背诵儿歌。
教学难点:
认识15个生字,正确书写10个生字。
第一课时
教学目标:
1、认识“梧、桐”等15个生字,会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字,会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。
2、通过读文、看图,初步了解杨树、榕树等树木的特点。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点:
利用形声字特点学习带木字旁的生字。
教学难点:
正确书写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字。
教学过程:
一、联系生活导入
在你家周围、小路旁或者公园里,你经常看到哪些树木?
杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。
我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木,人们和大树的感情十分亲密。今天我们来学习的课文就和树有关,题目是《树之歌》。
二、初读儿歌,认识树木名称
1、借助拼音朗读儿歌。
2、数一数一共几句话。(4句)指名逐句朗读。
3、每句话介绍的分别是什么树木呢?请你一边读一边圈出树木名称。
杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏
木棉、桦树、银杏、水杉、金桂
一共11种树木,“松柏”指的是松树和柏树。
4、出示带拼音的词卡,开火车认读。
杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树
木棉、桦树、银杏、水杉、金桂
去掉拼音,再次认读。根据学情范读正音,注意“梧桐”连读第二声,“枫、松”后鼻音。
5、到书中插图去找一找这些树木,拿不准的问问旁边的小伙伴。
这11种树木是不是都能在图画中找到呢?帮助有问题的同学确认。
三、运用形声字特点学习带有木字旁的字
1、把树木名称中带有木字旁的生字变红
梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂
2、这些树名里藏着许多生字,借助拼音读正确。
仔细观察,你有什么发现?
(课件出示:梧桐、枫、松、柏、桦、杉、桂)
引导学生自主发现这些生字的共同点:它们都是左右结构,左边都有木字旁,表示这些字都与树木有关;右边的字和它的读音有关系。
像这样的字,左边木字旁表示它们都是树木,右边的字就提示了它们的读音,这些字都是形声字。形声字的特点是形旁表意、声旁表音。这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同,比如“吾—梧”,你还能从中找到这样的字吗?
(“同—桐,风—枫”)“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的字完全相同,可以直接“读半边”。
其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢?
“松、柏、桦”这3个字的基本字和汉字的读音相似,但不完全相同,“松”的右边是“公”,声母不同;“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。
“杉、桂”这两个字的右半边也是一个表示读音的汉字,“杉”的右边是“彡”读音shān,“桂”的右边是“圭”读音guī。也可以用熟字换偏旁的方法记忆,如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。
四、了解树木特点,给树木贴
1、给树木贴。
出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树”的图画
杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。
图中分别是什么树木呢?答案藏在儿歌里。请你先仔细读读这两句,标画出每种树木的特点,再和同桌合作为它们贴上。
2、全班汇报,解读儿歌。
预设:这棵树是杨树,我在路边看见过杨树,它很高,树干上还有“大眼睛”。教师:杨树生长速度快,高大挺拔。树冠高扬向上,所以叫“杨树”。
预设:右边的是榕树,榕树很粗很壮,远远看去就像一片树林。
教师:大榕树从它的树枝上向下生长着许多“气根”,可以独木成林。在南方,田间、路旁大小榕树就像一座座天然的凉亭,是过路人休息、乘凉的好场所。
预设:我找到了梧桐树,它的树叶真像一片片手掌。
教师:你从哪儿发现了梧桐树的秘密?
预设:梧桐树叶像手掌。
教师:这儿有一些树叶(杨树叶、银杏叶、梧桐叶、枫树叶、柳树叶等),认一认哪片是梧桐树叶。(学生辨认树叶,比画手掌,指指“手掌”,摸摸“掌心”,“鼓掌”欢迎。识记“掌”字。)
人们历来把梧桐树看作吉祥的象征,传说凤凰喜欢栖息在梧桐树上,以求“栽下梧桐树,引得凤凰来”。这是人们对美好生活的一种希望。
预设:我找到了枫树,枫树秋天叶儿红,它的叶子一到秋天就变红了。
教师:正如唐朝诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”
预设:这是松树,那是柏树,松树的叶子像一根根细针,柏树的叶子是扁平的,它们四季都是绿的。
教师:所以儿歌中说“松柏四季披绿装”。松树种类很多,你瞧,这是黄山的迎客松、华山的华山松、长白山的美人松……姿态各异。还有,松树的果实松子非常好吃。
再看柏树,这些苍老遒劲、巍峨挺拔的古柏在很多皇家园林,古寺名刹等地方都很常见。这是天坛公园里的莲花柏、螺旋柏、九龙柏,它们和长城、故宫一样,也是十分珍贵的“国宝”。
你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗?
松树的叶子呈针状,柏树的叶呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质,水分不易散失,所以不会落叶,保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。
3、同学们把都找对了,一起读一读吧。
4、这些树木各有各的特点,我们在朗读时要强调出来。读一读记一记吧。
试着背一背。
五、学写生字
1、学写生字:杨、桐、枫、松、柏。
观察结构特点:左窄右宽,左高右低。
注意关键笔画:“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩,“松”的右边撇低捺高。
2、抄写词语:杨树、树叶、枫树、松柏。
六、拓展
还有一些树木的名称也带有木字旁,请你根据形声字形旁表义声旁表音的特点,猜一猜它们是什么树,连一连。(课件出示词语及图片)
Nán xiàng huái shì yòu
橡楠柿柚槐
第二课时
教学目标:
1、巩固生字,会写“棉、杉、桂、壮、化”5个字,会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。
2、熟练朗读课文并背诵下来。
3、通过读文、看图,了解木棉、桦树等树木的特点,感受大自然树木种类的丰富。
教学重点:
巩固所学生字,初步了解树木特点。
教学难点:
背诵儿歌,正确书写“壮、化、棉、杉、桂”5个生字。
教学过程:
一、朗读儿歌,复习词语
梧桐、枫树、松、柏、枫叶、松子
木棉、白桦、银杏、水杉、金桂
二、多种方法识记生字
(一)学习“装、疆”
1、朗读儿歌,注意结尾的字的发音。
结尾的字在发音上有什么规律?它们都是后鼻音(“石”除外),是儿歌中的韵脚,朗读时注意读准字音,大家齐读这首儿歌。
2、运用字理学习“装”和“疆”。
“装、疆”是我们要认识的生字,谁来读一读。
“装”是形声字,上边的“壮”表示读音,下面的“衣”表示字义。
“疆”的左边是一个“弓”字和一个“土”字,表示用弓记步来丈量土地,右边的三横两田表示田地之间的疆域界限,也代表了这个字的意思。“北疆”是我国北部的边疆。
3、组词。
疆——边疆、疆土、疆界、新疆
装——服装、军装、新装、包装
(二)学习“耐、守、银、化”
小组学习,讨论怎么记住“耐、守、银、化”这4个字。
1、借助语境识记“耐”和“守”。
读句子“桦树耐寒守北疆”,猜测“耐”和“守”的意思。桦树忍耐寒冷生长在祖国北部的边疆,它们像解放军战士一样守卫在祖国的最北边。
2、熟字换一换识记“银”和“化”。
“很、跟、眼”的右半边和“银”相同,金字旁和金属有关。
“花”去掉草字头就是“化”,“华”去掉十也是“化”。
“化石”是生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头。
3、通过组词巩固。
忍耐、耐心、耐力、守卫、守护、守时
银行、银河、银色、化石、变化、绿化
4、把这几个生字放回儿歌中,再读一读。
三、朗读儿歌,了解树木特点
1、有的树木喜欢暖和的地方,还有的树木能够忍耐严寒——“木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。”
看图片,体验“南方”和“北疆”不同的气候特点,感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。资料内容如下:
木棉喜欢温暖干燥和阳光充足的环境。在云南、四川、广西、广东等地都适合木棉的生长。它在春天开花,花儿又大又美。人们用鲜艳似火的木棉花比喻英雄奋发向上的精神,因此木棉花被誉为“英雄花”,木棉树也就成了“英雄树”。
桦树的种类很多,在我国东北、华北、西北生长着茂密的白桦林。桦树在寒冷环境下也可以维持正常的生命活动,十分耐寒,生命力强,在大火烧毁的森林以后,首先生长出来的经常是白桦。
2、请你上下对应看这两句,咱们来对对子吧!
“木棉”对什么?“木棉”对“桦树”
“喜暖”对什么?“喜暖”对“耐寒”
“在南方”对什么?“在南方”对“守北疆”
3、句子对仗工整,读起来朗朗上口,咱们来读一读、背一背。(加停顿线)
木棉喜暖在/南方/,
桦树耐寒守/北疆/。
4、同桌一起学习最后一句,先读一读,再说说银杏、水杉和金桂的特点。
银杏水杉活化石,金桂开花满院香。
对这句话有没有不太明白的地方?学生质疑,预设“活化石”。
活化石是延续了上千万年的古老生物,同时代的其他生物早已绝灭,只有它们独自保留下来,适应了现代的环境。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。
银杏的祖先最早出现在三亿年前,后来绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了,只在我国部分地区保存下来一点点,流传至今,成为稀世之宝。银杏树生长较慢,寿命极长,从栽种到结银杏果要二十多年,四十年后才能大量结果,因此人们称它为“公孙树”,“公种而孙得食”。银杏的果实叫白果,银杏树又叫白果树。
水杉也是珍贵的“活化石”,俗称“世界爷”,树干又高又直,叶子细小,是世界现存的稀有植物,是我国一级保护植物。
银杏和水杉是活化石,都是非常古老的树种。
桂树在秋季开花,金桂花朵金黄,花香馥郁。“八月桂花遍地开,桂花开放幸福来”,人们把桂花看作吉祥之兆。
5、树木和名称对对碰。
出示图画:桦树银杏水杉木棉金桂
你能看出它们分别是什么树吗?学生联系儿歌、生活经验说一说。
预设:桦树皮是白的,银杏的叶子像小扇子,水杉的叶子细小,木棉开红花,开着金黄色花的就是桂树,秋天桂树开花可香啦!
四、朗读背诵儿歌
1、开展多种形式的朗读,感受儿歌的韵律美。
同桌合作读,小组比赛读,拍手打节奏读,做到正确而熟练。
2、借助填空,结合图片,练习背诵。
3、朗读课文,完整背诵。
五、模仿与运用
儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征,帮助我们了解树木的特点,咱们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧,可以说说树枝、树叶的形状,可以说说花开的样子、香味,也可以说说树木的习性。
(课件出示柳树、槐树、柿子树等图片,学生也可以说自己想说的桃树、石榴等。)
预设:柳树枝条细又长。
预设:槐树开花一串串。
预设:柿子树上挂灯笼。
预设:桃树花开红艳艳。
……
六、学写生字、词语
1、学写生字:壮、化、棉、杉、桂。
观察结构特点:左窄右宽,左右等高。
注意笔画顺序:“壮”的左边是点、提、竖。
“化”的右边先写撇在写竖弯钩。
2、抄写词语:木棉、水杉、化石、金桂。
3、请你给下面的树写上名字。
(杨树的图)(枫树的图)(松树的图)
七、拓展阅读
(一)阅读课后练习第三题,关于树木的谚语
1、不同的树木有自己的特点,在人们心中,树木又常常寄托着悠久深远的内涵。试着读读这3句话,说说你的理解。
2、讨论交流,互相启发,师适时点拨。
十年树木,百年树人。
“树”为“培养”的意思,比喻培养人才是百年大计,很不容易,需要很长时间。
树高百尺,叶落归根。
意思是说树长得再高,落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿,一般指远离故乡的游子最终还是要回到故乡。
树无根不长,人无志不立。
意思是说大树若没有树根就不能生长,人要是没有志向就像大树没有树根一样,不能成才,告诉我们人要树立远大的志向。
3、熟读成诵,试着背一背。
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