《亿以内数的读法》的教案设计（3篇）

作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！下面是差异网为大伙儿带来的3篇《《亿以内数的读法》的教案设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《亿以内数的读法》的教案设计 篇一

教学目标：

1、学生在认识整万数和掌握万以内数读写法的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会根据数级读、写亿以内的数。

2、学生能联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，进一步培养数感。

3、在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

教学重点：

掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。

教学难点：

万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1、出示31233021320130013100

小结读法

出示：上海世博会每日大约350000人

实际上某天来了351835人

请学生试读，并说说为什么？

2、揭题：这节课我们就继续来认识含有万级和个级的数。（板书课题：认数2）

二、自主探究，学习新知

1、教学认、读、写不含0的数。

一个月有18351835人，（师添上两数字卡片变成：18351835）人。

（1）让学生自由读并说说为什么这样读。

（2）学生之间互相说说这个数的组成。

（3）比较万级数的读法和个级数读法的不同。

小结：读前要分级，读时先读万级再读个级。

2、 教学认、读、写含有0的数。

（1）变一变数字 （用数字卡片变18351835为8308000） 谁能先说说它的组成，不出声地读一读。一起来读一读这个数。

（2）给0搬搬家（用数字卡片变为8300800）建议大家在脑中画好分级线，想一想怎么读，想好了同桌之间互相读一读。

根据这些数中零的读法（一个0都不读与需要读0两类）分类板书。

（3）让学生上来搬一搬，在搬的时候想一想怎么读。

请2~3位同学演示，逐一完成读数后教师分类板书

（4）按要求搬数字卡： 400个万和8400个一。并要求学生先在练习本上写一写这个数，再小声地读一读。

如果搬的结果是这样读的（出示：四百零八万零四），在练习本上写一写，小声地读出来并说说这个数是由几个万和几个一组成的。

追问：在写这个数时你想提醒同学们要注意什么？

小结：写数时要分级写，每一级都从高位起一位一位地往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在这一位上写0占位。

（5）思考：根据这些数里0的读法，我该把4080004这个数写在哪一列？想出来的同学与同桌交流一下，暂时没想好的同学，默读一下，再想一想。

（6）全班交流，并小结：每级末尾的零不读，其它数位有一个零或者连续几个零都只读一个零。

三、巩固练习，应用拓展

1、自由写数。

在数位表上自由写一个数，是由4个5和4个0组成，同桌互相说一说各数由多少个万和多少个一组成，并读一读。

（1）学生汇报，互相评价。

（2）根据学生的汇报，撷取3个数引导学生观察并思考：同样由4个5和4个0组成，为什么这3个数却不一样？

（3）小结：同样的数字所处的数位不同，表示的数值不同，读法也不同。

[设计意图：数学是一门科学，它具有严密性和系统性，教师引导学生通过发现、理解、运用含有万级和个级的数的认、读、写。采用自主学习和合作交流相结合的方式，激发学习兴趣，提高学习效率，进一步巩固本课所学。]

2、按要求写数。

（1）同桌合作：请左边的同学写万级上的数，右边的同学补上个级上的数。

A、杭州湾大桥，它的长度是三万五千七百米。

B、长城，据报道，1990年一个徒步走完长城全长的中国人的计步器显示的是六百七十万零八百米。

①学生合作写数并交流写法

②互动谈话：咱们的赛岐大桥长400米，杭州湾大桥相当于90个赛岐大桥那么长，长城大约有200个杭州湾大桥那么长。正常的成人徒步每小时约走5000米，按这速度，日夜不停走完杭州湾大桥大约要7小时，而走完长城就大约要1400小时，也就是大约要走50多天。

（2）独立写数：不用数位顺序表，写在练习本上。

A、上海大众：十三万九千六百元

B、一汽红旗：六十万七千元

3、购物街游戏。

运用今天所学的知识去中央二套《购物街》参与一回估价游戏，估的商品是一辆09豪华版奔驰。

它的价位肯定比前两部车要高得多，请你估一估它的价位可能是几位数？

四、全课总结，延伸未知

《亿以内数的读法》的教案设计 篇二

教学内容：

人教版第一单元例2

教学目标：

1、学生在认识整万数和掌握万以内数读写法的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会根据数级读、写亿以内的数。

2、学生能联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，进一步培养数感。

3、在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

教学重点：

掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。

教学难点：

万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1、出示31233021320130013100

小结读法

出示：上海世博会每日大约350000人

实际上某天来了351835人

请学生试读，并说说为什么？

2、揭题：这节课我们就继续来认识含有万级和个级的数。（板书课题：认数2）

二、自主探究，学习新知

1、教学认、读、写不含0的数。

一个月有18351835人，（师添上两数字卡片变成：18351835）人。

（1）让学生自由读并说说为什么这样读。

（2）学生之间互相说说这个数的组成。

（3）比较万级数的读法和个级数读法的不同。

小结：读前要分级，读时先读万级再读个级。

2、 教学认、读、写含有0的数。

（1）变一变数字 (用数字卡片变18351835为8308000) 谁能先说说它的组成，不出声地读一读。一起来读一读这个数。

（2）给0搬搬家（用数字卡片变为8300800）建议大家在脑中画好分级线，想一想怎么读，想好了同桌之间互相读一读。

根据这些数中零的读法（一个0都不读与需要读0两类）分类板书。

（3）让学生上来搬一搬，在搬的时候想一想怎么读。

请2~3位同学演示，逐一完成读数后教师分类板书

（4）按要求搬数字卡： 400个万和8400个一。并要求学生先在练习本上写一写这个数，再小声地读一读。

如果搬的结果是这样读的（出示：四百零八万零四），在练习本上写一写，小声地读出来并说说这个数是由几个万和几个一组成的。

追问：在写这个数时你想提醒同学们要注意什么？

小结：写数时要分级写，每一级都从高位起一位一位地往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在这一位上写0占位。

（5）思考：根据这些数里0的读法，我该把4080004这个数写在哪一列？想出来的同学与同桌交流一下，暂时没想好的同学，默读一下，再想一想。

（6）全班交流，并小结：每级末尾的零不读，其它数位有一个零或者连续几个零都只读一个零。

三、巩固练习，应用拓展

1、自由写数。

在数位表上自由写一个数，是由4个5和4个0组成，同桌互相说一说各数由多少个万和多少个一组成，并读一读。

（1）学生汇报，互相评价。

（2）根据学生的汇报，撷取3个数引导学生观察并思考：同样由4个5和4个0组成，为什么这3个数却不一样？

（3）小结：同样的数字所处的数位不同，表示的数值不同，读法也不同。

[设计意图：数学是一门科学，它具有严密性和系统性，教师引导学生通过发现、理解、运用含有万级和个级的数的认、读、写。采用自主学习和合作交流相结合的方式，激发学习兴趣，提高学习效率，进一步巩固本课所学。]

2、按要求写数。

（1）同桌合作：请左边的同学写万级上的数，右边的同学补上个级上的数。

A、杭州湾大桥，它的长度是三万五千七百米。

B、长城，据报道，1990年一个徒步走完长城全长的中国人的计步器显示的是六百七十万零八百米。

①学生合作写数并交流写法

②互动谈话：咱们的赛岐大桥长400米，杭州湾大桥相当于90个赛岐大桥那么长，长城大约有200个杭州湾大桥那么长。正常的成人徒步每小时约走5000米，按这速度，日夜不停走完杭州湾大桥大约要7小时，而走完长城就大约要1400小时，也就是大约要走50多天。

（2）独立写数：不用数位顺序表，写在练习本上。

A、上海大众：十三万九千六百元

B、一汽红旗：六十万七千元

3、购物街游戏。

运用今天所学的知识去中央二套《购物街》参与一回估价游戏，估的商品是一辆09豪华版奔驰。

（1）它的价位肯定比前两部车要高得多，请你估一估它的价位可能是几位数？

四、全课总结，延伸未知

教学反思：

教学前：教材中亿以内数的读法是根据学生对数位的理解的基础上进行教学的。在上课前本以为8300800这种中间有零的数学生会读不出来，纠结了半天，上课时学生很容易的就解决了。

教学中：这节课上的时候问题主要出在：

1、当教学350000的时候，学生已经提出了要分级，当时忘了让学生来分一分，移一移。尽管学生都知道要分级，但整节课中没有把分级话虚线的方法落实下去，解决方法：在总结方法后的两道练习中应该让学生自己读的时候把分级的方法强化下去。

2、在上课时，对每一个数的读法都进行了书写，浪费了很多的时间。解决方法：只要写出中间或末尾有零的读法就可以了。

3、在教学后发现不会读的学生会分级但是万级的数怎么读还不清楚。解决方法：在教学351835是在学生说出分级之后让学生说说自己的读法，节奏放慢一点。

4、上课后发现自己上课的最大毛病是控制不好时间，今天上课时因为没有时间只出了两个数让学生读，就结束了。回想：时间应该在让学生书写：八百零三万零八百，这道题学生做错的很多，所以就让学生把不同的写法都写在了黑板上，让其他的孩子读和判断，讲解完了让学生自己给自己写的数分级再读。其实这里就有很多让学生读数的素材和自己出的两个数，又会重复了。

《亿以内数的读法》的教案设计 篇三

教学内容：

教科书第2～5页的例1，例2，相应的做一做和练习一中的习题P1－5。

教学要求：

1．使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。

2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。

教学重点、难点、关键：

1．重点：教学读万级的数。

2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。

3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。

教学准备：

师准备计数器。

学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。

教学过程：

一、复习

1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。

2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）

3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。

4．关于万以内的数，你还知道什么知识？

（1）计数单位：一（个）、十、百、千。

（2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。

（3）数位：个位、十位、百位、千位。

（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。

二、导入新课

同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）

同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？

板书课题：亿以内数的读法

三、教学亿以内数的认识

通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？

先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。

1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。

2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。

3．计数方法：

用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。

要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。

4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。

（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。

（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。

（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。

5．数的组成：在13819000 中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？

6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。

7．练一练：

（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。

（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。

（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。）

（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。）

四、数学亿以内数的读法。

看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？

2496 24960000 6407000 85000300

1．学生试读。

2．全班交流。

（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。

（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？

（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：

先读万级，再读个级。

读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个万字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零。

（4）试一试：读出下面各数。

569000 24600 708000

（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：

数出最高位后，按照数位顺序往下读；

先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）

标上数位再读。

肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？

五、巩固联系

1．课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。）

2．课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。）

六、课堂小结

你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。

以上内容就是差异网为您提供的3篇《《亿以内数的读法》的教案设计》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在差异网。