部编版语文三年级上册教案最新8篇

教学工作一般包括五个基本环节一备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、成绩测评。备课是起始环节，是教学全过程的基础。对谁讲？讲什么？用什么讲？怎样讲？事先都要周密考虑、精心设计，同时要做到目中有人、胸中有书、言之有物、教学有法。差异网为朋友们整理了8篇《部编版语文三年级上册教案》，可以帮助到您，就是差异网小编最大的乐趣哦。

三年级语文教案 篇一

第一板块：复习导入

1、 继续学习第11课——《赶海》

2、 《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事？

3、 赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。

第二板块：精读第三自然段

（一） 学习第一句。

1、 退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？

① 出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的……

② 指名读

③ 这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？

④ 出示三个动词

⑤ 这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？出示：换好的句子

⑥ 小结：大家看，不同的对象就要用不同的动词，这样才能做到用词准确。

⑦ 有感情地读读这句话。

⑧ 过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。

出示：这时，沙滩上已经有……

（二） 学习三个场面

整体感知

1、 任务驱动。赶海很有趣，那给作者印象最深的是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。

2、 出示句子

3、 交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？

4、 板书：抓海星，捉螃蟹，捏大虾

5、 怎样才能把那种趣读出来呢？

6、 出示捏大虾的句子

① 指名读

② 点评语气词（咦、哦）

③ 如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？

④ 看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。

⑤ 齐读

⑥ 这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读

⑦ 读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？

⑧ 欣赏图片

⑨ 齐读

⑩ 多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。我轻轻——只——这武将就——再也——

这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？

7、出示捉螃蟹的句子

①指名读

②理解“努努嘴儿”、“束手就擒”

③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜）

④评价

还有一些小建议吗？

介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。

8、 出示抓海星的句子

齐读

9、 赶海真的是一件非常有趣的事情，让我们再次跟随小作者去回味、体验，来一起读读第三小节。

第三板块：迁移运用

1、 你去赶过海吗？做过那些有趣的事情？没有去过的小朋友，你去过田野，去过大自然吗？做过那些有趣的事情呢？

2、 这样吧，让我们也学着课文中的样子也来写一写，最好也能用上一些语气词。

第四板块：学习第四、五自然段

1、 快乐的时光总是那么短暂，不知不觉太阳已经偏西了。

2、 出示句子：

3、 齐读句子

4、 夕阳静静地斜铺在海面上，美丽的沙滩越发显得宁静。再读这段话，让大海的宁静美永远留在我们的记忆里。

5、 再次齐读。

第五板块：了解写作方法和作用

1、 沙滩渐渐平静了，可是我们的心儿却久久不能平静，盛满了快乐和满足。迎着咸咸的海风。我们又情不自禁地唱起了那首歌。

2、 播放《大海啊故乡》

3、 为什么这首歌会一直萦绕在我的耳畔，读读课文的开头，再读读结尾，你有什么发现？

4、 这就叫“首尾呼应”，这样写给你什么样的感觉？

5、 出示选项

6、 生活给了我们很多乐趣，我们也应该向小作者那样珍惜生活、热爱生活。

第六板块：作业布置

三年级语文教案 篇二

一。教学目标

1、了解课文把这场雪称做瑞雪的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。

2、学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽、笼罩”等词语的意思。

3、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道按时间顺序写的段落的特点，能按时间顺序说说下雪的过程。

二。教学重点难点

重点:

1、按要求默读课文。

2、阅读按时间顺序写的段落。

难点:理解今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡的意思。

三。课前准备

词语卡片课件录音机课文磁带

四。教学时间

2课时

第1课时

教学要点

默读课文，了解课文按时间顺序写下雪的经过；学习第1--3自然段及生字。

教学过程

一。揭题释题

1、板书:雪。你看到“雪”字会想到什么？

2、在“雪”前板书“瑞”，（完整课题）“瑞”读音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比较：瑞（）端（）

3、说说题目的意思。师：这是字面上的意思，学了课文我们会更明白。

4、认真抄写“瑞雪”2遍。齐读课题。

二。了解课文大意

1、听老师朗读课文。想想这是什么地方的一场雪？为什么把这场雪叫做“瑞雪”？

2、交流：读读学生自己找出来的语句和段落。同时，利用语言环境教学部分生字。

字音：凛冽（）霎（）时间笼罩（）分（）外巍巍（）三层（）被枕（）掷（）追逐（）（在括号里注上读音）

字形：凛冽、霎、巍、罩、掷、眉（各写一个）

字意：霎时间、分外、巍巍群山、眉开眼笑

3、认读生字词语。

三。自读课文

1、字词学得不错，课文能读正确吗？请大家自己大声读课文。

2、指名分节读课文。评评哪个同学读得好。

四。学习第1--3自然段

1、默读课文第1--3段，边读边想课文是按什么顺序写的。

2、指名读，并框出表示时间顺序的词。

昨天中午傍晚夜里今天清早

3、齐读这些词语。

4、细学第1自然段。

（1）默读第1段。这段共有几句话？请标上句序。

用“--”划出描写雪前情景的句子，用“~~~”划出描写下雪时情景的句子。读读划出的句子。

（2）第1段除了写下雪的经过，还写出了这场雪的一个特点--雪下得很大。请同学们再次默读这一段，用“O”圈出写雪大的词。

（3）品味佳句：大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。

霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

a.点击课件：下雪时的景象，理解“大片大片、纷纷扬扬、霎时间、全都笼罩”。

理解：山川、田野、村庄一片白蒙蒙的景象。

b.朗读训练，读出雪“大”的语气。

c.试背这一段。

5、指名读读1--3段课文。

（1）哪几句是具体描写雪后美景的？

（2）边听老师读边想象。说说你眼前仿佛看到什么。

6、默读第3段。把第2句话改成“被字句”说说。（雪后的大地被一轮红日照得分外耀眼。）

你知道“好一幅”“好一派”的意思吗？用赞叹的语气读第4句话。

7、书面练习填空：

茫茫田野（）好一派（）的北国风光

巍巍群山（）好一幅（）的喜人图画

8、感情朗读课文。

五。作业 练习

1、填空:

( )的寒风刮起来了，( )地刮了一个下午。（）的雪花从天空中（）地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都（）在（）的大雪之中。

2、抄写生字词语。

3、辨字组词

瑞（）冽（）馒（）分fen( )

端（）列（）慢（）分fen( )

第2课时

教学要点

学习第4、5自然段，知道课文之所以说这是场瑞雪的原因。总结全文学习，背诵课文。

教学过程

一。复习检查

1、读生字词语。

2、背诵课文第1--3自然段。

3、听写第3节的第3、4句话（作业 本第6题）

二。学习第4、5段

1、默读课文第4、5段。思考：为什么老农笑了？

2、点击课件，欣赏雪景，理解“瑞雪”的含义。

板书：供水“雪”杀菌保暖

3、哪个词写出了老农喜悦的心情？理解“眉开眼笑”。

4、朗读训练。

5、出示农谚：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

引导学生主动质疑。再说说这句话的意思。

6、齐读第5段。面对大雪，孩子们又是怎样的呢？用“O”圈出动作的词。

7、朗读训练。

三。总结全文

1、课文按下雪前、下雪时、下雪后的顺序，描写了一幅瑞雪丰年的喜人画面。这场雪不仅景美，而且对庄稼和人也有很多益处，所以我们叫它“瑞雪”。

2、引读课文，背诵课文。

四。课堂练习

1、填空: 一( )红日一( )雪白一( )喜人图画一( )风光

2、完成作业 本第5题和第7题。

三年级语文教案 篇三

【内容简析】

本次百花园设置了“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下生辉”五个栏目，共安排了六道训练题。具体内容包括形近字辨析、把两个句子合并成一句话、读背古诗、朗读儿歌、当小导游（口语交际）、观察景物写作等。通过这些训练，帮助学生巩固基础知识，丰富语言积累，培养读写能力。

【设计理念】

学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织者。本设计力求使“语文百花园”成为学生自主学习、主动探究、团结合作、培养能力的平台，让学生在学习活动中夯实基础，积累语言，提高语文素养。

【教学目标】

1、通过形近字的比较和组词，培养辨识汉字的能力。

2、通过背诵古诗、朗读诗歌，积累语言。

3、通过当小导游介绍家乡的口语交际活动，培养热爱家乡的感情，提高语言表达和口语交际能力。

4、练习用围绕一个意思写具体的语言特色，描写自己喜欢的景物，培养观察思维和写作能力。

【重点难点】

口语交际和写作训练。

【教具准备】

1、小导游旗若干面，小导游标志若干个。

2、风景图或课件。

【教学时间】

3课时。

【教学设计】

第一课时

【教学内容】“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”

一、激趣导入

同学们，我们又迎来了快乐的一天。让我们一起走进又一个“语文百花园”，比一比谁是畅游语海的小高手，谁是读书积累的小行家，谁是能说会道的小导游，谁是笔下生辉的小作家。

二、第一部分：语海畅游

（一）练习第一题

1、读题目，明要求。【设计意图：培养学生审题的学习习惯。】

2、观察本题中的每组字，你有什么发现？

（每组都是形近字，“架和驾、慢和漫”又是同音字。）

3、题中的这每组字，你是怎样记、怎样辨识的？把你的好方法在四人小组里交流。（引导学生根据构字特点辨识字形，组成词语。）【设计意图：通过辨字的过程，让学生掌握每组字的意思及应用规律。】

4、汇报，集体订正，评价。

（二）练习第二题

1、读例句。

先读读（1）（2）两个句子，再读读横线上的句子。你有什么发现？

2、讨论：上面的两个句子为什么可以合并成一个句子？这样合并句子，有什么好处？

小结：意思连贯的两个句子可以合并成一个句子，合并后的句子更简洁清楚。【设计意图：让学生养成从例子中总结规律找到学习方法的习惯。】

3、练习合并句子。练习课内题，说说合并两个意思连贯的句子应该注意些什么。合并成一句话时，第一句后面改用“，”，第二句中的“我们”省略了。

4、再练习课外补充题。有困难的与同学商量解决。

练习：

1、小红急忙推开门。

2、小红大声说：“请不要伤害小动物”。

三、第二部分：积少成多（读读背背）

1、自由读几遍古诗《鹿柴》，读准字音读通诗句。

认识多音字：柴：chái（火柴）zhài（鹿柴）

2、理解诗题：鹿寨————表示一个地名。

3、再读，边读边想：诗人写的是什么地方？什么景物？（这是一首写景诗描写了鹿寨傍晚时空寂优美的山林景色，反映了诗人闲适心境。）

4、把自己的理解和同学交流并互相质疑。

5、反复朗读，想象情境，试着读出感情。

6、练习背诵，小组里互背互评。每组推荐一名代表在班中背诵。【设计意图：使学生对祖国的优秀文化熟读成诵，不断加深自己的文化积淀。】

四、第三部分：阅读平台《雨中的树林》

1、自由练读，有不懂的字词可通过查字典或交流来解决。

2、带着问题，边读边悟。【设计意图：引导学生自主思考探究，帮助他们把握文章大意，发展思维能力。】

①走进雨中的树林，作者发现什么新奇的事情？（滚动的雨珠、吐丝的蜘蛛、香软的落花、击鼓跳舞的青蛙、唱歌的鸟儿、听歌的松鼠、运浆果的刺猬等诸多动植物的动态描写）

②把有关的句子找出来读一读。

③看到这新奇的景象，你有什么感受？（我们应该融入大自然，热爱大自然。）

3、练习有感情地朗读，把自己的惊奇和喜悦展示出来。

4、找出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢它，再把它抄在你的采集本上。

五、信息采集做个小调查，了解家乡有特色的景物和人情风貌，体会家乡的可爱，准备与同学交流。

三年级小学生语文教案 篇四

《小虾》：

教学内容：

教学目标：

1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

教学重点：

了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

教学难点：

要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

画虾——说虾——论虾——爱虾

教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

第一课时

一、课时目标：

1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

二、导入新课：

我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）

今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

二、初读课文，感知课文大意？

1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）

3、你从文中读懂了什么？（学生回答：……）

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？

指导朗读：有的稍带点灰黑色，……

根据学生回答的顺序来学习：

小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读

小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）

再读课文：小组交流：

1、小虾仁是什么样子的？

才长大的小虾：通体透明

千年虾：灰黑、长青苔

2、感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句写具体的？

吃食有趣，非常小心

脾气不好，打架凶猛

3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

三、作业：

要求学生画虾。

第二课时

课时目标：

进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

导学过程：

一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？

引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）

以文章为例，让学生进行学习。

第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。

第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

朗读课文。

二、作业：

语文天地D2、D3、D4。

介绍自己喜欢的小动物。

人教三年级语文教案 篇五

一、教学要求：

1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

二、教学准备：

录音机、词语卡片、幻灯片

三、教学过程：

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣

1、映示幻灯片，简介庐山的云雾。

2、揭题。（板书：庐山的云雾）

3、谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾

4、范读课文。

（二）自读课文，了解大意

1、提出自学要求：

读准生字字音，将课文读正确，读流利。

思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？

2、学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？

3、检查学生自学情况：

出示词语卡片，检查字音是否读准。

指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）

（三）齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）

（四）教学生字词

突出下列字形的书写指导：

幻、添

重点理解的词语：

秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变

第二课时

（一）检查复习

1、听写生字词。

2、指名学生朗读课文。

（二）细读课文第1自然段

1、默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？

2、指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。

第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。

第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。

3、有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

4、小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

（三）细读课文第二自然段

1、自读课文，找出中心句。

2、齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）

3、轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）

4、再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）

5、齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）

6、指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

7、联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。

8、小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。

9、讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。

四、教学结束：

1、引导学生逐段背诵课文。

2、在习字册上描红、抄写生字。

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三年级语文教案 篇六

【内容简析】

这是一首描写瀑布的诗歌，它分别从三个不同的角度，运用比喻手法，描写了瀑布的特点，表现了作者叶圣陶对瀑布的赞美，对祖国山河的热爱之情。这组诗意象丰富，语言优美易读易诵。

【设计理念】

通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力。借助音像资料让学生对瀑布的特点有更深入的认识，激发学生对瀑布、对大自然的热爱之情。

【教学目标】

1.认识“叠、喻”等生字，会写“瀑、叠”等字。

2.正确、流利地朗读全诗，且能背诵。

3.深入理解全诗，了解瀑布的特点。

4.在学习中感受瀑布的美，激发对瀑布的热爱和赞美之情。

【重点难点】

有感情朗读全诗，了解瀑布的特点，体会作者对瀑布的热爱及赞美之情，增强热爱祖国山河的感情。

【教具准备】

生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、吟诗激趣，揭示课题

1.出示李白的名诗《望庐山瀑布》：

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2.提问：

A.诗中重点描写的是景物是什么？（瀑布）

B.作者是站在什么角度观察瀑布的？（远望瀑布）

C.在作者看来瀑布是什么样子的呢？（像一条银河）

3.师述：同学们，今天我们来学习现代著名作家叶圣陶先生的诗《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎样的。（揭示课题，板书课题）

二、初读全诗，认读生字

1.放课文录音，学生边听边画词语，注意听清楚字音。

2.借助拼音自由朗读全诗，要求读通，读顺。

3.指名朗读。

4.全班齐读。

三、细读体会，质疑问难

1.自由读诗，分析对比。

A.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观察角度上有什么异同？

B.两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法？

2.小组交流，相互解疑。

3.每小组派一名代表汇报，教师随机点拨。

A.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观察角度上有什么异同？

（李白的《望庐山瀑布》观察角度只

教案《语文S版三年级语文下册《瀑布》教案》，来自网！

有一个就是远望，但是在诗歌《瀑布》中，作者由三个角度对瀑布进行观察和描写，一是没见瀑布，先听其声；二是远望瀑布全身；三是在瀑布脚下仰望。）

师述：请同学们用直线画出说明作者观察点的句子，读一读，细细体会作者是按照什么顺序描写景物的，这样写有什么好处。

（按由远而近的顺序写，这样条理清楚。）

B.两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法？

（①作者认为瀑布的声音既像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。）

师述：“叠叠”和“阵阵”是什么意思？结合课后第三题理解。

（这些叠词强调事物数量多或出现次数频繁。）

师述：你能模仿一下瀑布的声音吗？

（学生自由模仿，谈感受，体会瀑布气势的雄伟，体会作者恰当的表述。）

（②李白在远望瀑布时，觉得瀑布像一条银河，而叶圣陶先生，却觉得瀑布像一道白银。）

师述：用“ ”线画出打比方的句子，细细品读，思考：你从这句话感受到什么？

（恰当，不仅写出了雪白的颜色，还写出了其光泽。）

③叶圣陶先生在近处仰望瀑布，觉得瀑布像珍珠的屏，风吹来，它又如烟，如雾，如尘。

播放关于瀑布的录像，学生欣赏，结合情景理解课文。

④出示句子“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”思考为什么烟、雾和尘之间用“，”而不用“、”呢？

（因为他们是三个短语而不是词语，即“好像烟一样，好像雾一样，好像尘一样。）

4.配上音乐有感情朗读。

5.用一句话赞美瀑布。

四、总结写法，激励探索

作者之所以能把瀑布描写得如此美丽，如此壮观，除了他能按一定的顺序，有条理地叙述，还在于他能细心观察，展开丰富的想象，并进行恰当的描写。只要我们掌握了这些技巧，那么我们就能把大自然里的美景尽收笔下。

五、指导书写，巩固字词

1.教师范写“瀑”和“衬”字，指导学生写好笔画，及衣字部，不要写成示字部。

2.学生练习书写。

六、作业

1.抄写字词。

2.把全诗背给父母听。

3.完成课后的词语花篮。

三年级语文教案 篇七

一、知识与技能

1、学习本课的生字新词，积累词汇。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解文中重点词句、发挥想象理解课文内容。

二、过程与方法

1、引导学生独立识字，写字。

2、以读为主，抓住重点的词句，发挥想象了解课文内容。

三、情感、态度、价值观

1、感受托木尔峰的奇特、迷人。

2、激发学生对祖国大好河山的热爱。

四、教学过程

第一课时

（一）揭题导入

1、昨天，我们感受了祖国南疆的缅桂花树的馨香俊秀，今天，老师要和大家一起去领略西域的天山的托尔木峰的奇特迷人的自然风光。

2、老师板书课题。

3、学生齐读课题，认识生字：托、峰。

（二）看图读文，初步认识托木尔峰

1、老师出示课件。

2、学生看课件感知托木尔峰。

3、学习课文第一段，初步了解托木尔峰。

（1）学生自由读课文第一段。

（2）说说：读了这段话，你对托木尔峰有了哪些新的了解？

（3）指名反馈、评议。

（4）理解词语：耸立，体会托木尔峰的高。

（5）学生齐读课文第一段。

（三）初读课文、整体感知。

1、老师导言；托木尔峰到底是一座怎样的山峰呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。

2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

3、分段指年、名读课文。

4、集体评议，纠错正音。

5、同桌比赛读课文，看看谁读得更正确、更流利。

6、说说：这篇课文主要介绍了托木尔峰的什么？

7、学生畅所欲言，评议、补充。

8、动手从文中找出文章的中心句。

9、老师小结，下节课我们再来欣赏托木尔峰的奇特景观，接下来我们先学习文中的生字新词。

（四）学习生字、结束课堂

1、老师出示文中的生字新词，指名认读。

托木尔峰衬托而且耐干旱童话迷人千资百态其实雪莲

2、齐读词语。

3、从词语中抽出本课的生字，开火车读，并扩词。

4、引导独立识字：说说其中哪些生字的读音要注意，哪些生字的书写要注意？

5、学生书写生字，结束课堂。

第二课时

（一）复习旧知，导入新课

1、老师抽读本课生字新词。

2、通过上节课的学习，请学生简单介绍托木尔峰。

3、今天，就让我们走进托木尔峰，去感受它的奇特，它的'壮观，他的迷人。

（二）学习课文，感受奇特

1、学习课文第二段。

（1）出示导学提纲，引导自学。

·认真读课文的第二段。

·数数这段共有几句话。

·哪些句子写了托木扼峰的奇特，哪些句子写出了托木尔峰的壮观，哪些句子写出了托木尔峰的千姿百态。分别用不同线条画出来。

·想一想：在这些句子中哪些词语用得好？好在哪里？

（2）逐项指名反馈、平议，引导理解课文内容。

·指名读第二段课文内容。

·说说这段共有几句话？

（3）指名反馈描写托木尔峰奇特、壮观、千姿百态的语句，引导感受托木尔峰的特点。

（4）结合理解，逐句指导学生练习有感情地朗读课文。

（5）全斑齐读课文。

2、学习课文第三段。

（1）欣赏了托木尔峰的自然景观，现在我们去寻找托木尔峰上动植物的身影。

（2）学生自由读课文第三段。

（3）说说：这段主要介绍托木尔峰的动物还是植物？你从中了解了哪些有关托木尔峰的植物知识？

（4）指名反馈、交流、评议。

（5）老师引导学生理解托木尔峰地取植物分部情况特点。

（6）老师总结：托木尔峰上原来生长着这么多各种各样的植物，那托木尔峰上的动物又是怎样的呢？

（7）学生读课文，并加以介绍。

（8）引导理解文中“珍禽异兽”一词的意思，感受动物的奇特。

（9）学生有感情的练习朗读课文第三段。

（三）总结全文，学习文法

1、学生齐读课文。

2、说说这篇课文主要围绕托没木尔峰的什么特点来写？（奇特）

3、文中主要从那几方面说明托木尔峰的奇特？

4、其中重点介绍了什么/（冰川与植物）

5、读相关段落语句，小组讨论：课文是怎样介绍冰川与植物的？

6、老师引导体会“有的……有的……有的……”的妙用。以及列举事例练习仿写。

（四）拓展探究、结束课堂

1、你还了解哪些有关托木尔峰的知识。

2、鼓励课后查阅书籍，多角度了解托木尔峰，了解西域。

小学三年级语文教案 篇八

教学目标：

1、会认会写3个一类字，会认5个二类字。理解漫画大意。

2、通过为漫画配上适合的词语，使学生理解每幅漫画的意思，能讲一个完整的幽默故事。

3、培养学生的幽默感，体会漫画带来的愉悦。培养学生的观察能力，口语表达能力。

教学重、难点：

理解12个成语的意思。

教学准备：

词卡、字卡、实物投影。

教学时数：

2课时

第一课时

教学内容：

学生字，学成语，看漫画，讲故事。

教学过程：

一、学习一类字，认读二类字。

痴：书痴、痴狂、如醉如痴、痴心妄想。

偿：如愿以偿、偿还、赔偿、有偿。

贯：全神贯注、一贯。

二、指导书写。重点指导“贯”的上半部分。

三、读成语，理解成语意思。

课后作业：写生字，写成语。

第二课时

教学内容：完成课后练习，积累名人名言。

教学过程：

一、完成课后读写词语习题。

二、读名言，理解其中深意，丰富学生积累。

三、拓展课堂知识，引入漫画新题材。

作业：正确书写生字；自主创作漫画。

书痴

六幅漫画十二个成语三个一类字及扩词

以上就是差异网为大家整理的8篇《部编版语文三年级上册教案》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。