用心灵去倾听教案设计【最新3篇】

作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？这次漂亮的小编为亲带来了3篇《用心灵去倾听教案设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

用心灵去倾听-公开课《用心灵去倾听》教学设计 篇一

用心灵去倾听-公开课《用心灵去倾

听》教学设计

一、导入新课

1、师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？

师：倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。倾听的力量多么神奇！今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么

样的帮助？。

2、揭题解题

出示课题： 12* 用心灵去倾听

读题：

师：请齐读课题，再齐读，再读。同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？

师：同学们，通过预习课文，谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字？

师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事？

师：这就和听有关了。那苏珊在哪里工作？

师介绍有关问讯处的小知识

师：不知道同学们有没有都在课前去了解过附近的问讯处，与里面的工作人员交流。问讯处其实与我们的日常生活有着十分密切的联系：在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。这些问讯处，

为人们就医、乘车带来很大的方便。在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、“12580”，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。

媒体出示：

问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就医、乘车带来很大的方便。在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、”12580”，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。

师：哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊，她的听是什么样的听？心不在焉的？认真的？

师：苏珊的倾听有什么特别的地方吗？

师：是的，倾听，不仅仅用耳朵，更用心灵。这就是倾听更深一层的内涵了。看来同学们都预习得很认真，并且

很有效果。给自己掌声鼓励鼓励吧！

二、用喜欢的方式读课文

1、思考：本文主要讲了一件什么事？

2．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？

当“我”手指砸伤时，苏珊……

当“我” 时，苏珊……

当“我” 时，苏珊……

三 、研读、学写苏珊的语言

1、从课文中划出直接描写苏珊的语言的句子

①“你够得着冰箱里的冰块吗？”

②“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。”

3“我希望你的手指已经好了。”

4“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”

分析①：

A.“你够得着冰箱里的冰块吗？”苏珊在怎么样的情况下说了这样一句话？

B苏珊这样说其实就是要我？

C照理说我的手受伤，情急之下应该快速说，那苏珊为什么要这样说呢？

D你感受到了什么？

E带着自己的理解读一读——指名读——分角色读

过渡：面对我的困难苏珊总是耐心帮助我解决，当我遇到伤心事的时候，苏珊又是怎么安慰我的呢？咱们继续来看看苏珊说的话。

分析②：

A是什么原因让苏珊说这番话的？

B你怎么知道我很伤心？

C我告诉苏珊了吗？那苏珊怎么知道我伤心的呢？指导朗读。

《用心灵去倾听》教学设计 篇二

基础知识点点记 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。  二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 　　的确（dí　dì）　出差（chāi　chā） 　　着迷（zhuó　zháo）　召唤（zhāo　zhào） 　　乘机（chénɡ　chèn）　待着（dāi　dài） 　　谋面（móu　mó）　兴奋（xīnɡ　xìnɡ） 三、火眼金睛（辨字组词）。 　　拔（　　）　密（　　）　槽（　　）　辛（　　） 　　拨（　　）　蜜（　　）　糟（　　）　幸（　　） 四、添枝加叶（填上适当的词语）。 　　（　　）的嗓音　（　　）的声音　（　　）的仪式 　　（　　）的小鸟　（　　）的眼神　（　　）的小鸟 　　（　　）地歌唱　（　　）地解答　（　　）地想念 　　（　　）地望着　（　　）地坐着　（　　）地忍着 五、活学活用（用适当的词语）。 　　1.字典是一位__________的老师，能随时给我们提供学习帮助。 　　2.这次考了两个100分，他__________地走在回家的路上。 　　3.它躺在那儿__________，该不会睡着了吧？ 　　4.他受了很大的委屈，禁不住__________起来。 　　5.只有__________，才有可能把事情做得更好。 六、佳句赏析。 　　1.小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 　　从“耐心”和“一遍遍”两个词语我们可以感受到 　　__________________________________________________________________________。 　　2.你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 　　从这个句子中，我们可以感受到苏珊__________的品质。 　　3.但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 　　“谋面”就是__________的意思，用“__________”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的__________。 七、内容梳理（课文回放）。 　　1.本文来源于西班牙的《__________》，我国《__________》翻译并刊登了本文。课文课文采用__________的视角观察事物，真实地记录了____________________，赞美了____________________的善良品质，表达了“我”对苏珊的__________之情。 　　2.课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“____________________”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“______________________________”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“______________________________”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。 综合能力日日新 八、理解感悟（文章阅读）。 关心孩子的好干部——孔繁森 　　党的好干部孔繁森听从党的号召，第二次到西藏工作，任拉萨市副市长。他跑遍了全市的8个县区所有公办学校和一半以上的乡村小学。 　　1991年，一次车祸把孔繁森摔成了严重的脑震荡，颅骨骨折，高烧昏迷。住院期间，他得知一所学校发生问题时，便不顾高烧未退，眼睛充血，骑着自行车赶到现场处理。 　　1992年，拉萨市附近的几个市发生地震。孔繁森立即赶赴灾区。在灾区的一个地震fèi　xū　__________上，三个失去父母，无家可归的藏族孤儿曲尼、曲印和贡桑哭喊着扑到他的怀里。 　　孔繁森特地ān　wèi　__________着孩子们，说：“党是你们的亲人，一定让你们有饭吃、有衣穿，有房子住，还要送你们上学。”他zhú　fu　__________当地干部，一定要安置好这三个孤儿。 　　孔繁森【　　】紧张的忙着救灾，【　　】心里一直牵挂着三个孩子。当他再次来到羊日岗时，决定亲自承担起抚养这三个孤儿的责任。为了抚养这三个孩子，孔繁森先后献血900毫升。 　　孔繁森一个人孤独在外，【　　】要工作，【　　】要带孩子，作为副市长的他，真够劳累的。晚上，工作一天的孔繁森，先要给孩子们做好饭菜，然后再教他们读书认字。夜里，他和孩子们挤在同一张床上。那时，孩子们还小，经常把尿撒在床上。他不怕麻烦，给孩子们洗床单。 　　一天深夜，曲印突然肚子疼得直叫。孔繁森忙给孩子吃药，可曲印还在疼。孔繁森背起孩子直奔医院，整整忙了一夜，直到第二天早上，才疲惫不堪的回来。 　　生活条件变了，孩子们吃东西开始tiāo　tī　__________起来。孔繁森就带着孩子们走一走家乡的土路，看一看家乡的山水，再过几天家乡父老乡亲的生活，他语重心长地说：“孩子，永远别忘了自己的家乡，将来长大了，好好建设自己的家乡。” 　　1.根据拼音在空线上写出词语。 　　2.在文中【　　】内填上合适的关联词语。 　　3.联系上下文理解词语。 　　疲惫不堪：_________________________________________________________________ 　　语重心长：_________________________________________________________________ 　　4.孔繁森关心藏族儿童的事迹，短文中详写的是______________________________，略写的是______________________________。 　　5.用“～～”画出文中最令你感动的地方，说说令你感动的原因。 　　我被感动，是因为__________________________________________________________________________________________________________________________________________。 九、智能拓展。 　　★口语交际： 　　课外搜集一些反映人与人之间真情的文章，在班级举行故事交流会上，把你了解到的人和事说给大家听。 　　★妙笔生花： 　　在我们身边也时刻都会发生着一些感人的事情，请你从中选取一件详细地记下来，注意要写出自己真切的感受。 　　 有关友谊的格言 　　找到朋友的唯一办法是自己成为别人的朋友。 　　近朱者赤，近墨者黑。 　　情深恭维少，知己笑谈多。 　　良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 　　酒逢知己千杯少，话不投机半句多。 　　真正的朋友应该说真话，不管那话多么尖锐……　 　　朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊。 　　友正直者日益，友邪柔者日损。 　　顺利时结交朋友，逆境中考验朋友。 　　与朋友交，言而有信。 参考答案

一、抱歉　羞愧　演奏　和谐　耳聋　洋溢　唯一幽静 　　二、jǐn　sànɡ　yí　liū 　　三、t　辶　先内后外　④③②①⑤ 　　四、荒唐　沮丧　白痴　蹑手蹑脚　声望 　　五、郑重　打搅　在意　感觉　羞惭　到底　充满　名望 　　六、1、到林中练琴　老教授　老人对“我”的爱护与帮助 　　2、早晨树林的安静兴奋　“我”对拉琴重新找回了自信 　　3、独一无二　老人在“我”的心目中有着崇高的地位　感激　课题 　　七、音乐教授　爱护鼓励年轻人成才　敬佩和感激 　　八、（一）1、老人诗一般的语言把我打动了。 　　2、自己刚才想溜走的心理和举动　第一次听到有人夸赞自己 　　3、被人夸赞的感觉 　　4、又开始在家里拉琴了　比往日拉得更卖力了　“我”内心理充满了自信 　　5、老人的鼓励给了我信心和勇气 　　（二）2、指导和点拨。错误到了使人觉得奇怪的程度。 　　3、我每天早晨都对着一位耳聋的听众拉小提琴。 　　4、说明我的技艺有了惊人的进步 　　5、自豪　惊讶 　　6、强调了老人的鼓励给我带来的巨大影响　点明了老人的身份 　　（三）1、聚精会神　陶醉　慈祥　特意　孤独　竟然 　　2、（1）长得又矮又瘦　赞扬　人的成长需要关爱和掌声，我们要学会多为别人喝彩 　　（2）没有想到会有人为自己喝彩　没有想到老人竟然是个聋子 　　3、怕小姑娘知道自己是个聋子，而心灵上再次受到伤害。 　　4、老人的表情一直让人认为他在认真地欣赏小姑娘的歌唱，给小姑年带来巨大鼓舞。

用心灵去倾听的教学设计 篇三

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

３、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

４、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

【教学重难点】

理解课文，感受真情的美好。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、质疑导入

板书：倾听。质疑、释义。

板书课题：用心灵去倾听。

怎样的听是“倾听”？用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。

二、初读感知

１、朗读课文，注意把课文读通顺、读正确。自己特别有体会的句子可以划下来。

２、指名读课文。

３、默读课文，思考课文讲了一个怎样的动人故事？

４、你划出了哪些句子，读给大家听一听，并说说自己的。体会。

三、研读感悟

１、出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）

２、你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。

３、学生交流感受。

４、接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样？（指名说）齐读句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

５、那么苏珊是怎样看待她和我之间的交往的？（指名说）

６、同学们，苏珊对我母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了什么？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

讨论：苏珊为什么留言？你怎么理解她的留言内容？

四、总结

同学们，让我们再次齐读课题，用心灵去倾听能给他人带来什么？

（将爱心传递给他人，减缓“我”对死亡的恐惧，给别人以温馨的安慰与帮助。）

【课后反思】

本课教学从课题入手，区分“听”与“倾听”的不同。质疑：倾听是我们的一种学习方式，用心灵倾听是一种怎样的倾听？学生通过读书，弄清楚了谁在用心灵倾听谁的话？找出令自己感动的语句，仔细研读，体会到用心灵倾听能给别人带来帮助，缓解对死亡的忧伤与恐惧，学生之间互相启发，互相释疑，效果不错。

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