小学语文《坐井观天》教案6篇
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们应该怎么写说课稿呢？下面是差异网整理的6篇《小学语文《坐井观天》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。
大班语言坐井观天教案 篇一
一、教学内容分析以及设计理念：
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
设计理念：
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
二、教学目标：
1．知识技能：
（1）理解“井沿”“大话”“无边无际”的意思。
（2）能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2．过程方法：
（1）利用游戏，激发学生学习兴趣。
（2）通过图文结合，进行朗读，品读句子，理解课文。
3．情感态度价值：
理解课文内容，知道“坐井观天”的寓意，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。
三、教学重、难点：
1．学习青蛙和小鸟的三次对话。
2．让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不用的看法。
3．理解课文内容，知道“坐井观天”的寓意。
四、学情分析：
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的`看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。刚接触时，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。
五、教学策略：
根据以上的目标和学生情况选择和采用了如下策略：
1．创设情境教学策略。根据二年级的学生形象思维的特点和表现欲强，结合图片和游戏，创设情境和联系生活实际，帮助学生理解课文内容，激发学生学习兴趣。
2．引导和自主探索相结合。学生对事物充满好奇心，在教师引导下，让学生自主学习，培养学生思维能力，开阔学生的想象能力。
六、资源准备：
多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。
七、课时安排：共二课时（本节课为第二课时）
八、教学过程：
坐井观天教案 篇二
知识和能力：
1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、发挥想象，理解寓意。
过程和方法：
抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力，学生通过多种形式的朗读理解寓意，中受到受到启发。
情感态度和价值观：
以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
教学重点：
朗读青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
教学难点：
懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
教学准备：
多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。
教学过程：
一、师生互动，情感交流。
“小火车，跑的快，比一比，谁厉害。”（出示字词卡）
大话无边无际相信坐井观天
口渴喝水抬头回答
“孩子们，你们的火车跑的好快，我好喜欢，相信你们今天的表现更精彩。”
（朗朗上口的儿歌让孩子们复习学过的字词，巩固、加深记忆。）
二、激发兴趣，乐学新知。
从前，有一口老井，井里住着一只可爱的青蛙，有一天，一只小鸟唱着欢乐的歌落在了井沿上，它们俩发生了一次有趣的争论，它们究竟在争论什么呢？今天，我们一起来学习寓言故事《坐井观天》。（板书课题）
（讲故事历来受孩子们的亲睐，课始安排能将孩子们的兴趣激发起来。）
三、初读课文，整体感知
1、孩子自由读课文并弄清：这篇课文写了谁和谁的对话？它们有几次对话？
2、交流读懂了什么。
（孩子是学习和发展的主体，朗读、交流是感知的基础。让孩子自主阅读，读中感知，实质是与文本产生共鸣的过程。）
3、（出示青蛙图片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，从没出过井啦！（伤心地）（贴青蛙）
4、（出示小鸟图片）一只小小鸟呀，飞到西飞到东啊，飞到井沿歇一歇呀。（高兴地）（贴小鸟）
四、再读课文，理解感悟。
读课文，找出青蛙和小鸟有几次对话？听听它们说了什么？
1、第一次对话
①指名读第一次对话。（课件5）
②交流读懂了什么。
③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。
（浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。）
2、第二次对话
①自读第二次对话，画出青蛙、小鸟各自的观点。（课件6）
②理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？
（让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。）
③实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？
（用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。）
④读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。
⑤小鸟认为天有多大？用“无边无际”说话。
⑥分角色读第二次对话。
（孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。）
⑥读第二次对话并思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法用“因为……所以……”谈谈自己的理解。（课件8）
3、第三次对话
①分角色读第三次对话。（课件9）
②用“一……就……”说话。（课件10）
③用自己最喜欢的方式读第三次对话，他俩的笑各有什么含义？（课件11）
4、联系课文内容回答问题。（课件12）
五、抒发感情，升华情感
1、学了寓言后，你明白了什么？选择喜欢的方式交流。（课件13）
（可写儿歌，可唱歌，可说一句话，让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长，使其综合能力得到锻炼和提高。利用文本范例，让孩子在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。）
2、如果青蛙跳出井口会看到什么？说些什么？（课件14）播放课件。（课件15——22）
六、角色表演，情感定位
1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。（课件23）
（采用儿童喜欢的角色表演，让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。）
2、出示儿歌，让孩子齐诵：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。
小青蛙，你错啦，天是无边无际的，你快出来看看吧。
小朋友，记好啦，不学固执的青蛙，看待事物全面化。
坐井观天教案 篇三
一、 导入 ：请小朋友认真听故事，完成贴图任务。一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底）
二、 释题：1、 请大家齐读课题。2、 谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？
三、 理解课文内容：1、 指读，思考：这篇课文讲了一件什么事？2、 小组讨论：用一句话概括本文讲了一件什么事？3、 汇报结果：板书（天 ）4、 小声快速默读课文，思考：青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？（用直线把答案画书上）5、 小组讨论：分别找出一个词概括天有多大。6、汇报：板书： （无边无际、井口那么大）7、释词：“无边无际”、“井口那么大”。过渡语：同一片蓝天，为什么会有两种不同的看法呢？8、指名分段读文，思考上问。9、指答。过渡语：青蛙坐在井里看天，所以只有井口那么大，坐在井里看天，到底什么样？让我们做个实验。10、实验：卷纸筒看天，看完后，你想说什么？11、指读最后一段：想象青蛙跳出井口会想些什么？说些什么？（小组讨论后指答）12、表演：青蛙跳出井口会怎样？（戴头饰表演）13、指导朗读：假如这只青蛙不跳出井口，它将永远看见井口那么大的蓝天，你希望看到这种结果吗？那么就请用我们的真诚把它请出来吧！① 分小组进行角色朗读。② 指名分角色朗读。
四、 戴头饰表演故事。五、 揭示寓意：板书：目光狭小六、 小结。七、 练习：1. 出示投影片，说句子。2. 读一读，说说你明白了什么？
《坐井观天》教案 篇四
【教学目标】
１、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
２、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
３、能有感情地分角色朗读课文。
【教学重点】
青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
【教学难点】
懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
【教学准备】
多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。
【教学过程】
一、揭题
１、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题──《坐井观天》
２、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？
请小朋友看一段录像。
二、看录像，了解故事内容
１、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？
２、播放录像。
３、反馈：
生答思考题，师板书，结合课件演示：
青蛙图 天 小鸟图
有
不过井口那么大 多 无边无际
大
小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第１２１页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！
三、初读课文
１、自由找朋友读课文。
２、指名接读课文。
３、学生评议。
四、第一次争论
１、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？
指名讲。
２、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。
３、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。
学生交换位置。
五、再读课文，找出有力的证据
为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。
开始你们组去研究讨论吧！
六、第二次争论
两组争论：
师说：“现在请小鸟方发言。”学生发言。
师说：“现在请青蛙方发言。”学生发言。
师及时指点。
七、朗读课文，体会寓意
１、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。
自由练习──指两名对话──集体对话。
２、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？
指名答。
３、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。
八、角色换位
１、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？
２、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。
３、两边派代表发言。
九、总结全文
１、学了这篇课文，你想到了什么？
２、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。
《坐井观天》教案 篇五
佚名
一、教材简说
把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标
1认识3个生字。会写8个字。
2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3发挥想象，初步理解寓意。
教学流程：
第一课时
一、导入 ：
今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）
二、初读课文，认识生字
1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”
2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”
5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
第二课时
一、导入 ；
复习生字后继续学习。
二、朗读感悟
1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：
青蛙坐在，小鸟落在。
2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。
3感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？
4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？
(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。
(3)朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
6分角色朗读。
(三)实践活动
1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
2查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。
小学语文《坐井观天》教案 篇六
教学目标：
1、学会“沿、际”两个生字，理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思
2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
3、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。教学重点、难点：
能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
教学准备：
1、生字卡片。
2、青蛙、小鸟图片。
3、课件教学过程：
一、导入：（提前板画）师：看图，你看到了什么？（生答）师：一只青蛙坐在井里，抬头看天，这就叫——坐井观天（师板书）（齐读）
二、新授：
1、谁来给同学们读读这个有趣的小故事？（指生读）
师：青蛙坐在井里，小鸟在哪里？（生答）你来读一读这句话。出示生字卡片“沿”，带拼音读。
你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）
师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）
2、师：我们知道了“沿”的读音和用法，让我们一起来写一写吧！怎样才能写好这个字呢？（生说，师范写、生写四个）
3、同学们字写的很棒，相信课文读的更好，我们打开书，继续走到青蛙和小鸟身边吧！谁来读一读青蛙和小鸟的对话？指生读。
4、师：一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）
5、同学们读的多好啊，就这样，体会青蛙和小鸟的不同语气，自己读一读他们的另外两次对话。
指生读，师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天有多大？）青蛙是怎么认为的呢？（指读）师：什么是大话？
师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。（板书）师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）
师：这个词啊，就是形容非常非常大，都看不到边际。（出示沙漠、大海的图片）学生练习说话。
师：想一想，还有什么可以用无边无际来形容？
6、师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。青蛙也是这个故事当中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。谁认为自己能读好青蛙说的话，你也勇敢地举起手来。出示古诗《登鹳雀楼》，齐读。
师：可是青蛙不懂得这个道理啊，它现在仍然认为自己是对的，我们来一起读一读第
6、7段。（生齐读）（师出示“信”生拼读）师：你有什么好办法记住这个字吗？（生答）
师：单人旁加个语言的言，中国人崇尚信义，意思是做人应该言而有信，答应了别人的事就要做到。老师也希望同学们能成为言而有信的人。谁能用信来扩词？
7、青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？
师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。
师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着跳出来，看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。
三、课后扩展：读儿歌。
太阳、月亮、地球哪个最大？哪个最小？播放动画
板书设计：
坐井观天
青蛙井口小鸟无边无际
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