学前班拼音教案【8篇】
作为一位杰出的老师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢?这次漂亮的小编为亲带来了8篇《学前班拼音教案》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
学前班拼音教案 篇一
一、学习目标:
1、学会j q x 3个声母,能认清形,读准音,在四线格中正确书写。
1、 学会3个声母与单韵母I和复韵母iu拼音,掌握拼音方法。
2、 使学生懂得jq x与ü相拼时,省写两点。
二、 教学重点、难点:
重点:掌握jqx的音形,辩析q和p.
难点:懂得jqx与ü相拼时,两点要省略。
三、 教学过程:
(一) 复习:
1、 出示声母卡片,指名读;
2、 指名在黑板上听写声母。
(二) 教学新课:
1、教学j
①看图:
问:图上画了一只什么?
追问:母鸡的上方飞来了什么?
②指导读音。
想:j怎样读?
师:对,把鸡读得轻短些就是j的音。
范读-指名读-齐读
板书:j--I--ji
(注意:声母j是舌面音,发音部分和方法是,舌面高抬,抵拄硬腭,稍后稍微放松。
③记忆字形:
问:图的整个画面和j的字形有什么关系?
指名说――课议
2、 教学q.
①看图:
图上画了什么?q怎样读,图形与q之间的关系?
(两人一组开始讨论)
②检查自学效果,(读音和字形)
指名说――评议――指名读――-范读――齐读
板书: q--i--qi
(注意:q也是舌面音,发音时,舌面高抬,抵住硬腭然后稍微放松,同时要送气。)
③记忆字形:借助图形帮助记忆,左上半圆qq q
3、教学x
①看图:
问:图上画了什么?图形与x有什么关系?x怎样读?
(自学声母x)
②检查自学效果。
指名说图意――评议
师:对,我们把西读得轻短些就是x的音,切开的`西瓜图可以帮助我们记忆字母形。
指名读――分组读――齐读
(注意:X也是舌面音,发音时,舌面高抬,靠近上腭,留一道窄缝让气以窄缝里挤出来)
③记忆字形,借助图形帮助记忆。
4、四声练习
①板书四声音节:
jī jíjǐjì , qī qi qǐ qì, xī xí xǐ xì
指名读――抢读――齐声读
②抽读四声音节卡片:(打乱顺序,反复练习)
5、 jq x和韵母ii相拼。
① 板书:
j--ü――ju(居)
q――ü――qu(区)
x――ü――xu)(需)
观察:你发现了什么?ü有什么情况?
师:对,说得很好,jqx在普通里不能与u相拼,因此,jqx和ü相拼时,省略两点后,还念ü。
② 学习顺口溜:小ü有礼貌,见到jqx就脱帽。
jqx三兄弟,ü在后面把点去,去掉点,还念ü。
反复练读–––抽读检查。
6、ju qx xu四声练习。
①板书: jūjú jǔjù; qū qú qǔ qù; xūxú xǔ xù
自由练习――小组读――指名读――齐读
(看重检查,有没有同学把ü或者ù)
7、直呼音节练习
板书:jí mù qì qiù
(积 木) (气 球)
自由练读––指名读––集体读
8、练读不带调音节。
板书:jiu qiu xiu
(不带调的音节要读轻一些)
9、读课文。
自由读――齐读――女生读――齐读
10 指导书写:
j:占上中下格 j----J j
q: 占中下格 q----c q
x 占中格 x–– x
11、课堂小结:
今天通过学习,知道了jqx不和11相拼。它和ü相拼时,要把点
去掉还念ü。
12、作业:
①熟读课文 ②完成语训
板书设计:
12、j q x
j––i q––i x––i
j––i––ji q––i–––qi x–––i–––xi
jījíjǐ jì qīqíqǐqì xīxíxǐ xì
j–––ü––––ju jū jú jǔ jù
q–––ü–––qu qūqú qǔ qù
x–––ü––xu xū xú xǔxù
jī mù qì qiú
jiu qiu xiu
学前班拼音教案 篇二
学习目标:
1、学会后鼻韵母ang,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
学习过程:
(一)复习旧知,导入新课。
这节课我们要学后鼻韵母:ang,上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”,发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母,发“-n”的时候,口开得大不大? 今天我们学后鼻韵母,用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g,在这里它不念g,和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候,口要开得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
(二)学习后鼻韵母ang 。
1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。
教师讲解:-ng有个好朋友。(在第一个-ng前面加上a,指名读、齐读。)
2、请同学拼读后鼻韵母ang。(范读、指名读、正音)教师讲解:后鼻韵母中a 实际发音跟单韵母a 的实际发音有所不同。
3、学习后鼻韵母的发音。
(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。
练习后鼻韵母ang的四声并书写。
(五)书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的,
在四线格中的位置和以前相同。要注意的是,虽然是三个字母但组成的是同一个韵母,因此在书写的时候要靠拢。
(六)延伸:三拼音练习。
q—i—āng→qiāng(水枪)
ch—u—āng→chuāng(窗户)
x—i—àng→xiàng(飞翔)
学前班拼音教案 篇三
教学目标:
1、学会前鼻韵母an en in。读准音,记清形,正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
教学重点:
学会前鼻韵母an en in。
教学难点:
掌握an en in的读音。
第一课时
课时目标:
学会前鼻韵母an en in,读准音,记清形,正确书写。
教学过程:
一、复习检查
1、卡片认读复韵母:ai iu ao ui ie er。
教师小结:我们已 www.jiaoxuela.com 经学了8个复韵母,1个特别韵母。
2、出示整体认读音节yeyue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母,板书:anenin。这三个复韵母后面都有-n,
这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出an:图上画着什么?(天安门)领读2遍,读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门,天安门的“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
(1)讲解发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。
(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
(3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。
3、an的四声练习:ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)
四、教学前鼻韵母en。
1、看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:en
2、教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情)(周恩来)èn(摁铃)
五、教学前鼻韵母in 。
看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫
下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:in
2、练习发音。
谁能学着发an en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)
3、告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
5、拼读音节练习。
六、巩固练习。
1、认读an en in的音,教师发音,学生辨别。“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏,认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。
七、书写指导。
第二课时
课时目标:
1、复习巩固前鼻韵母an en in。
2、学习声母与an en in组成的音节,读准三拼音,复习ü上两点省略的书写规则。
教学过程:
一、复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin
yuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)
2、对比读:ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同。
3、听音,说说是哪个韵母,是第几声。
安全()黑暗()恩情()摁门铃 ()
二、拼读an en in构成的音节。
1、出示:sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—ín→lín(分别说声母、韵母各是什么?)
2、指名读、齐读四声练习。
shān(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)
zhēn(打针)zhèn(地震)zhěn(枕头)
līn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)
三、学习带an的三拼音。
1、出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。
2、填空:j—ü—an→( )q—ü—an→( )x—ü—an→()复习ü上两点省略规则。
四、游戏。做“摘星星”的游戏。
五、小结。
学前班拼音教案 篇四
教学目标:
1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
3、学会拼读儿歌。
4、会读、会认、音节zhū zhá zh chá ch chú sh shū sh shuü
教学重点:使学生能够掌握zh ch sh r四个声母,以及四个整体认读音节。使学生能够 看图说一句话。
教学难点:使学生能够初步看音节连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
教学时间:2课时
第 一 课 时
教学过程:
(一)复习检查。
1、卡片认读:z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)
2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zá cì sǎ s sū z cù zǔ cü等音节,做摘果子游戏。
(二)明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)
(三)教学zh ch二个声母,及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。) 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
(2)教师范读,讲解要领:
(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放,学习声母ch 和整体认读音节chi。
(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(一个小男孩坐在椅子上吃饭。)
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)
(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(四)看图拼读音节。
1、zh-ū→zhū 猪 zh-á→zhá 闸 zh-→zh 蔗
2、ch-á→chá 茶 ch-→ch 车 ch-ú→chú 除 指名拼读,全班读,分组读。
(五)布置作业:
1、抄写声母zh ch 各一行。
2、整体认读音节:zhi chi 各一行。
3、标声调: zhi zhi zhi zhi chi chi chi chi
第 二 课 时
教学过程:
(一)复习检查。
1、认读卡片。
(1)z c s zh ch,挑出翘舌音读一读。
(2)zhi chi 读一读,这些都叫什么?
2、用活动卡片直呼音节。
(二)教学sh r二个声母,及其相对应的整体认读音节。
(1)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(2)指导看图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
(3)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhi chi shi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)
(4)对比读:zh—zhi ch—chi sh—shi
(三)看图拼读带点音节: lǎo sh. kàn sh.ū sh. zài sh.uì jiào sh.ū sh.ū shu.ü yá 指名拼读带点音节,说说句子的意思。全班读、分组读。
(四)教学r和ri。
(1)指导看图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩 叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。
(4)r—ri对比读。
(5)读古诗。
(五)指导书写,并书空。 r由两笔写成。先写竖再写弯,住二楼。
(六)练习zhi chi shi ri的四声。
(七)小结。 这节课,小朋友们又学会了二个声母和二个整体认读音节。
sh y shi yu
(八)布置作业:
1、抄写声母sh r各一行。 2、写笔顺:r 两行。
学前班拼音教案 篇五
学习目标:
⑴学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
⑵学会声母与ao、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。
⑶认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。
⑷了解小动物的有关知识,培养对动物的兴趣。
课前准备:
字母卡片,生字卡片。
第一课时
一、复习
⑴我们学过6个单韵母。谁知道它们是谁?出示卡片a、o、e、i、u、v。
⑵谁能用这些卡片拼出我们已认识的三个复韵母?(ai、ei、ui)今天我们又要认识几位新朋友。
二、学习复韵母ao
⑴看图。
a、出示课件,图上画着什么?(奥运五环)
b、同学们都知道,2008年的奥运会将要在中国北京举行。“奥运”的“奥”就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的读音,谁想来试试?
⑵读音。
a、指导发音方法。
b、练习ao的四声。指名练读。开火车读。同桌抽读卡片。
⑶记形。
a、谁有好办法记住复韵母ao?
b、顺口溜:奥运盛会北京开,左a右o ao ao ao 。
⑷拼读。 ao也喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了朋友?
a、出示z — ao —zao。指名拼读。
b、打开书,自由练读。sao、shao,bao、gao、dao、zao。
c、给这些音节口头组词。
三、学习ou、iu
⑴打开书看图,图上画着什么?
⑵谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母?指名读,说说读音方法。
⑶小组练读,正音。
⑷你能看着图给他们编个顺口溜,记住他们的样子吗?
⑸看书,小组练习拼读音节。
四、练习书写
⑴提示:写完音节的所有字母后再标调:ao的声调标在a上,ou的声调标在o上,iu的声调标在u上。
⑵练习在拼音格中书写音节。
五、学习儿歌
⑴领读儿歌。
⑵自读儿歌,圈出带有ao、ou、iu的音节,多读几遍。
⑶指名读儿歌。在这首儿歌里,有一个今天要认识的生字,谁最能干,能把它找出来?
⑷出示“好”:a、你怎么记住它?b、用“好”组词,说句子。
⑸齐读儿歌。
第二课时
一、复习
上个星期,小朋友们到动物园秋游,玩得可开心了,在那儿他们看见了许多动物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu
二、学习新课
那天,小朋友去秋游的时候,还玩了摇摇车。出示卡片 qiu you、yao yao che。
⑴指名拼读词语。
⑵练习拼读:y—ao—yao,y—ou—you。
⑶你能学着老师的样子,用带有yao、you的音节说词语吗?
⑷谁来说说三拼音节的拼读口诀?
⑸练习拼读。 jiao、qiao、xiao
⑹谁能用这几个音节说词语?
三、学习句子
现在我们看看这幅图上的小动物在干什么。
⑴出示图片:图上有些什么小动物?它们在干什么?
⑵打开书,自读句子,圈出带有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音节,波浪线划出本课要认识的生字,多读几遍。
⑶指名读音节、读卡片。
⑷指名读句子,同桌读,全班交流读。
四、巩固练习
⑴从课本生字中任选几个字说句子。
⑵小狗爱吃肉。
爱吃鱼。
和 爱吃 。
爱吃 。
爱 。
小结:复韵母的三拼音凶是教学的难点。要讲清要领反复练习。力求克服难点,借助儿歌记住发音,结合看图拼读发展学生认识能力和拼读能力。
学前班拼音教案 篇六
复韵母aieiui
学习目标:
1、学会复韵母aieiui及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2、学习声母与aieiui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、知道aieiui的标调位置。
4、能够看图说话,根据音节拼读句子。
5、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字,并能在一定的语境中使用。
学习重点:学会复韵母aieiui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
学习难点:复韵母既不能读成两个音,也不能不表示口型变化的过程。
课时安排:3课时
第一课时
课时目标:
1、学会复韵母aieiui,记清形,读准音,会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
学习过程:
(一)复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)
3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
(二)提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看,它们在一起就成了aieiui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
(三)学习复韵母ai。
1、看插图说话引出ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。)
2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai
3、学习ai的发音,认清字形。
ai就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。
复韵母ai是哪两个单韵母组成的?怎么把a和i合成ai呢?
教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ai时可体会一下“矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。)
4、对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌:a母出现a上标,a母不在找oe,iu并列标在后,i上标调点去掉。
让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习:我挨着你,你挨着我,āiāiāi。旧社会,孩子常挨饿,áiáiái。姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。我爱爸爸,我爱妈妈,àiàiài。
(四)学习复韵母ei。
1、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?(丁丁砍柴,发出eieiei的声音。)
2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。)
3、学生领读,指名读,齐读。
4、给ei标调,进行四声练习。
(五)学习复韵母ui。
1、看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?
2、ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。)指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
(六)巩固练习。
1、卡片认读复韵母aieiui。
2、打乱次序带调读aieiui。
(七)书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。
第二课时
课时目标:
1、复习巩固复韵母aieiui及它们的四声。
2、学习声母与aieiui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、能够看图说话,根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字,并能在一定的语境中使用。
学习过程:
(一)复习巩固。
1、卡片复习复韵母aieiui,说说你是怎么发音的?
2、对比读:a——aie——eiu——ui,说说有什么不同?
3、认读带调的复韵母aieiui。
(二)学习声母与aieiui相拼的音节。
1、出示:k—āi→kāig—ěi→gěih—uí→huí说说声母和韵母各是什么?
2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读,齐读)
3、音节练习,组词练习。(教师领读、指名读、齐读)
学前班拼音教案 篇七
教学目标
1。学会a、,读准音,认清形,正确书写。
2。认识声调符号,掌握a、的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3。认识四线格,学习使用四线格。
重点:a的音、形教学。
难点:掌握a的发音,学会a、的四声。
教学目标
1。学会a、单韵母,读准音,认清形。
2。认识声调符号,掌握a、的四个声调,
一、导入新课
小朋友们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习a单韵母,齐说“单韵母”。
二、 学习a单韵母的发音
1。教学单韵母a
(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。 复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
学前班拼音教案 篇八
活动目标:
1、学会前鼻韵母in读准音,记清形,正确书写。
2、会读in的四声。
3、能够看懂图,会读儿歌,能够找出带in的音节,进一步巩固in的四声。
教学活动:
一、课前组织(念儿歌,做动作)
要想发言怎么做?(先举手)
小手小手放哪里?(放这里)
明亮眼睛看哪里?(看黑板)
二、复习引入
1、小朋友,拼音王国里有很多家族,上学期,我们认识了声母家族、单韵母家族。这个学期,我们又认识了复韵母家族和前鼻韵母家族。
2、谁能告诉老师9个复韵母的名字。
(生答)
3、谁还知道前几天我们学过的两个前鼻韵母的名字。
(生答师相机板书:an en)
4、今天前鼻韵母家族的一个成员想和大家交朋友,大家欢迎吗?
5、它就是in,相机板书在an en的后面。
过渡:让学生找an en in的相同之处,回忆an en是如何发音的?
三、教学新知
1、教学in的音、形。
发音要领:由“i”的发音部位向前鼻音“n”的部位滑动,发“印”的第一声。
教师范读,学生开火声读,齐读。
in是由i和n组成。
2、学习四声
小朋友,我们学会了前鼻韵母in,老师分别给它带上四顶小帽子,大家还认识吗?(板书in的四声)
指名读,单线开火车读,齐读。
3、巩固四声。认读卡片上的in的四声。
课间休息(做韵律操)
四、学习儿歌
1、师:我们来看这幅图,图上画的是什么?(指名回答)看看书中是怎么写信鸽的。
指名试着读儿歌
指名读儿歌
师领读
齐读
2、找带in的字,圈上。
3、再齐读儿歌
五、教学书写in
六、总结评价
这节课我们学习了什么?
反思性说课
“语文课程标准”总目标中指出:学会汉语拼音。能说普通话。学前班教学拼音是为了以后打基础。在本节课的教学中,我遵循幼儿的年龄特点,充分调动了学生的各种感官,或看,或听,或读,或想,让学生在观察中、在倾听中去发现前鼻韵母in的形和an、en的。相同之处。让学生的思维迸发出灵动的火花,变被动的学习为主动的发现,激发了学生学习的主动性,改变以往单调的拼音学习方式,提高了学习的效率。课堂上,我非常注重对学生的鼓励和评价,让学生不断得到肯定,从而培养了他们的自信心和学习兴趣。
另外,前鼻韵母的发音是难点,学生发音不到位,经常会与后鼻韵母相混淆。为了突破这一难点,我将教学过程分解成两步:第一步:探一探,练一练。先让学生用手指试探鼻和口的气流,感受气流的出入。知道前鼻韵母是让气流从鼻孔出来。再让学生自己练习,同桌互练。第二步:看一看,练一练。口型对发音来说是至关重要的。为了能让气流从鼻孔出来,学生往往会闭上嘴巴。所以我让他们先看老师口形,再自己练习,这样在课的设计中加强了实践操作,让学生在“亲历”中,进行语文的实践发现。在“亲历”中,理性的、抽象的认识,变成了形象的、直观的,学生的体验就很深刻。
教学总会留下一些遗憾:
在导入环节做得不尽人意,如果把前面学过的拼音编成故事导入就更好了,这样会激发孩子学习拼音的兴趣。调动他们的求知欲望。效果会更好些。
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