《美丽的小兴安岭》|人教版【优秀3篇】
在现实生活或工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是差异网的小编为您带来的3篇《《美丽的小兴安岭》|人教版》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《美丽的小兴安岭》教案 篇一
【教学目标】
1、使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，初步产生喜爱小兴安岭，热爱祖国山河的情感。
2、学会本课15个生字，能联系上下文和生活实际理解课文内容。
3、能有感情地朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
4、学习作者按四季变化的顺序，抓住景物特点进行观察的方法。
【教学重点】
理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。
【教学难点】
理解夏季部分中较难的词句。
【教具准备】
1、收集有关小兴安岭的图片和资料。
2、多媒体课件
【教学目标】
初步读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句；初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。体会作者用词的的准确。
【教学过程】
一、指导自学，自读读通
（一）导入新课，激发学生的兴趣。
1、同学们，看到课题，你们都想知道什么？
2、简介小兴安岭的地理位置
（二）指导自学。
1、自读读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。
2、用序号标出自然段，说说课文的主要内容。
（三）检查自学情况
1、学生汇报自学生字词的情况（投影出示生字词）
chōu nèn lù yìng fēng
抽 出 嫩 绿 小 鹿 倒 映 封 住
yán nóng shè xiàn suān
严严实实 浓 雾 宿 舍 献 出 酸甜可口
guì xī hū zhǎng lín
名 贵 膝 盖 呼 呼 脚 掌 来 临
2、师范读。
3、指名说出本课有6个自然段，再按自然段为序接读课文。
4、指数名学生说说课文的主要内容。
5、教师小结
课文解析 篇二
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。
第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。
选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
《美丽的小兴安岭》 篇三
课 题
美丽的小兴安岭
主备教师
付丽
使用教师
刘杨杨
使用教师
三年组全体学生
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解作者的写作顺序，学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
3、抓住关键词语，理解课文内容，了解小兴安岭四季的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词的准确
教学难点
了解作者的写作顺序，学习作者抓住景物特点，具体描述的方法
教学准备
电脑课件
教材分析
本单元是围绕“自然风光”这一主题而编写的，具有丰富的人文教育内涵。而《美丽的小兴安岭》一文，抓住景物特征，充分表现了小兴安岭是巨大的宝库和美丽的大花园的特点。课文首先写小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。
本文中心突出，结构鲜明，语言优美，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
学情分析
三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。三年级的孩子虽然学习了一些词语的运用，但对于刚上三年级不久的学生来说，借助文章中的重点词语，来更好地理解文章的内容，还需要进一步的培养和训练。
教学流程（初稿）
一、激趣导入：
出示课件（中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？（课件中国小兴安岭位置闪烁）那么这又是哪能里呢？同学们，今天老师就带领同学们去美丽的小兴安岭游玩，好不好？
现在让我们登上旅游快车，在出发之前先看看旅游材料对小兴安岭的评价是什么，出示：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”（生齐读）
师：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？这节课，我们就围绕着这个问题做重点旅游。
二、感悟品味课文
1、列车在我们没有到达目的地时，导游小姐对小兴安岭总体介绍在第一自然段。现在我们自读第一自然段，想一想，小兴安岭总体的特点是什么？你是从哪里看出来的？
2、好，同学们到达目的地了，让我们自由的倘佯在小兴安岭这如花的景区中，大家选择自己喜欢的季节认真品读，一会与同学交流。
a、学习第二自然段春天
① 你觉得小兴安岭的春天怎么样？
② 作者抓住了哪些景物来写的？你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，学生说说喜欢那些句子及喜欢的原因。
③ 体会“抽出”用词之好。问："抽出"还可以换成哪些词，
比较哪个词用的准确，为什么？（学生汇报）
④ 播放小兴安岭春天的画面。边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
b、学习课文第三段“夏天”
①教师提问题，学生回答，问题仿上。（板书：树木、雾、草地、野花）②重点体会“葱葱茏茏”“密密层层”。感悟“封”
“浸”字用得好。教师引导学生概括回答出："密密层层"可换成"密密麻麻"，"封"可换成"盖"。引导学生说出"密密层层"形容树木枝繁叶茂，一个"封"字，形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木的勃勃生机。
“浸”说明小兴安岭雾很多、很浓，范围广，整个森林都浸染在雾中。
③播放小兴安岭夏天的画面。边读边想夏天的画面，读出自己喜爱的感情。
c、学习第四段，①可尝试学生提问题，学生回答的方式，问题仿上。②体会“落叶在林间飞舞” 情景。引导学生概括出"飞舞"还可换成"飘落"。用"飞舞"而不用"飘落"表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。
③播放小兴安岭秋天的画面。边读边想秋天的画面，读出自己喜爱的感情。
d、学习第五段，①可尝试学生直接归纳，不用提问题。（板书：树木、积雪、西北风、动物）②学生们抓住"飞舞"、"刮"等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。（用“刮”而不用吹说明小兴安岭冬天很冷，风很大。）
③播放小兴安岭冬天的画面。边读边想冬天的画面，读出自己喜爱的感情。
4、教师引导学生小结
刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样感受：
四、拓展活动：小兴安岭美不美？现在这里要招一些小导游，要求把季节美景介绍给来旅游的游客，谁想试一试？
五、作业；
抄写、背诵自己喜欢的句子，段落。
板书设计：
23美丽的小兴安岭
绿色 春天 树木 积雪 小溪 小鹿
的 夏天 树木 雾 草地 野花 花园
海洋 秋天 树木 果实 山珍 药材 宝库
冬天 树木 积雪 西北风 动物
教学流程（终稿）
一、激趣导入：
出示课件（中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？（课件中国小兴安岭位置闪烁）那么这又是哪能里呢？同学们，今天老师就带领同学们去美丽的小兴安岭游玩，好不好？
现在让我们登上旅游快车，在出发之前先看看旅游材料对小兴安岭的评价是什么，出示：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”（生齐读）
师：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？这节课，我们就围绕着这个问题做重点旅游
二、感悟品味课文
1、列车在我们没有到达目的地时，导游小姐对小兴安岭总体介绍在第一自然段。现在我们自读第一自然段，想一想，小兴安岭总体的特点是什么？你是从哪些词看出来的？
（预设：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住"数不清""几百里连成一片""绿色的海洋"等词来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。……说明了什么？）（观看课件）你想对我说什么？
2、好，同学们到达目的地了，让我们自由的倘佯在小兴安岭这如花的景区中，让我们一起赏“春”之生机、观“夏”之葱郁、品“秋”之硕果，感“冬”之惬意。好请同学们以小组为单位选择一个你们喜欢的季节进行品读，看看你都读懂了什么，一会汇报给大家：
课件出示提示：1、你觉得小兴安岭的春天怎么样？
2、作者抓住了哪些景物来写的。
3、你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，说说喜欢哪些句子及喜欢的原因。
引导：同学们讨论得非常热烈，哪个小组的同学，愿意把你们合作学习的结果汇报给大家听呢？让大家和你一起分享小兴安岭的美丽景色。
学生汇报那个季节的景色，教师出示相应的课件和板书进行配合。
a、春天的小兴安岭
① 你觉得小兴安岭的春天怎么样？
②作者抓住了哪些景物来写的？（板书：树木、积雪、小溪、小鹿）
你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，学生说说喜欢那些句子及喜欢的原因。
③体会“抽出”用词之好。问："抽出"还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？（"抽出"还可以换成"长出"，"抽出"准确，"抽出"虽然也是长出的意思，但用"抽出"就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条"长出"说成"抽出"非常贴切）。
④播放小兴安岭春天的画面。边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
b、夏天的小兴安岭
①教师提问题，学生回答，问题仿上。（板书：树木、雾、草地、野花）②重点体会“葱葱茏茏”“密密层层”。感悟“封”
“浸”字用得好。教师引导学生概括回答出："密密层层"可换成"密密麻麻"，"封"可换成"盖"。引导学生说出"密密
层层"形容树木枝繁叶茂，一个"封"字，形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木的勃勃生机。
“浸”说明小兴安岭雾很多、很浓，范围广，整个森林都浸染在雾中。
③播放小兴安岭夏天的画面。边读边想夏天的画面，读出自
己喜爱的感情。
b、秋天的小兴安岭
① 学生回答的方式，问题仿上。（板书：树木、果实、山珍、药材）
② 体会“落叶在林间飞舞”情景。引导学生概括出"飞舞"还可换成"飘落"。用"飞舞"而不用"飘落"表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。
③播放小兴安岭秋天的画面。边读边想秋天的画面，读出自己喜爱的感情。
d、冬天的小兴安岭
①可尝试学生直接归纳，不用提问题。（板书：树木、积雪、西北风、动物）②学生们抓住"飞舞"、"刮"等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。（用“刮”而不用吹说明小兴安岭冬天很冷，风很大。）
③播放小兴安岭冬天的画面。边读边想冬天的画面，读出自己喜爱的感情。
三、教师引导学生小结 刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，
作为一名游客，一定会有这样感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园也是一座巨大宝库。说他是大花园是因为这里平时树木葱茏，野花盛开，即使冬天也是雪化飞舞；说他是宝库是由于他物产丰富，盛产木材、珍贵的药材，还有珍贵的动物等。
四、总结：通过学习这篇课文你有哪些收获？（学生汇报）
五、作业：背诵描写小兴安岭四季景色的段落。
第二课时
一、拓展活动：
小兴安岭美不美？现在这里要招一些小导游，要求把季节美景介绍给来旅游的游客，谁想试一试？（背诵）
三、自学生字词
1.按照自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。
2.读词语，检查自学情况。
（1）指名读生字词，纠正读音。教师可采用给带点字选择正确读音的方式，让学生巩固练习。例：
（2）指导学生记忆字形
“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。
“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。
“射”字注意左边“身”字变形。
“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。
“刮”，注意与形近字“乱”区分开。
“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。
[www.chayi5.com]3.理解词义。
抽出：就是长出的意思。
浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。
葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。
指导书写：
五、作业；
抄写、背诵自己喜欢的句子，段落。
板书设计：
23美丽的小兴安岭
绿色 春天 树木 积雪 小溪 小鹿
的 夏天 树木 雾 草地 野花 花园
海洋 秋天 树木 果实 山珍 药材 宝库
冬天 树木 积雪 西北风 动物
读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的3篇《《美丽的小兴安岭》|人教版》，希望对您有一些参考价值。