《汉语拼音ang eng ing ong》教材简说【优秀10篇】
汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。以下是人见人爱的小编分享的10篇《《汉语拼音ang eng ing ong》教材简说》，可以帮助到您，就是差异网小编最大的乐趣哦。
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》教材简说 篇一
【学习目标】
1、学会鼻韵母ang eng ing ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。
2、学会整体认读音节ying，会读四声；
3、练习拼读声母和介母i u 与ang相拼，声母和介母i与ong相拼的音节，巩固拼读方法，提高拼音能力。
【教学重点、难点】
重点：掌握鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节。ying 的音，形及它们的四声。
难点：后鼻韵母的发音方法。
【教学过程】
一、复习检查
抽读卡片an en in un ün
追问这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？
（前鼻韵母） （前鼻尾音）
过渡今天我们不要继续学习四个鼻韵母，它们叫后鼻韵母，
二、新授
1、学习ang：
⑴ 出示投影片问图上画的是什么？
⑵ 指导读音。āng áng ǎng àng
师“灯”的音节的韵母部分就是eng。
范读──仿读──指名读──齐读
追问我们是怎样学会eng的读音？eng也是什么韵母？
⑶ 读四声，出示ēng éng ěng èng
指名读──范读──指名读──齐读。
3、学习ing：
⑴ 出示投影片：
问图上画的是什么？这个韵母怎样读？（两人一组讨论学习）
⑵ 检查学习效果指名说──指名读──评议。
⑶ 指导读音：
师“鹰”的音节中的韵母部分就是ing，发音时，单韵母与后鼻音要连读。
⑷ 读四声：
板书 īng íng ǐng ìng
范读──仿读（领会发音方法）──指名读。
4、学习ong：
⑴ 出示投影片：
问图上画的是什么？这个韵母怎样读？
（自学ong）
⑵ 检查学习效果指名说──指名读──评议。
师“钟”音节的韵母部分就是ong，发音时，音韵母与后鼻母尾音要连读。
⑶ 读四声，板书 ōng óng ǒng òng
反复范读──仿读（领会发音方法）──指名读。
5、总结鼻韵母的发音方法 ang eng ing ong：
观察这四个鼻韵母的尾音都是──ng后鼻韵尾音，不是声母n/g，要读准──ng的发音，要把舌根抬起来抵住上后部，发鼻音，让气流鼻腔出来。
6、 巩固练习：
⑴ 听音练习师读韵母，生判断是前鼻母还是后鼻韵母。
⑵ 判断练习板书打顺序混合在一起的前后鼻韵母，指名学生按类分出来。
7、 学习整体认读音节ying：
⑴ 板书ying：
师整体认读音节ying的一声就是是老鹰的、“鹰”范读──指名读──齐读。
⑵ 学习四声yīng yíng yǐng yìng指名读──齐读
8、指导写书：
ang eng ong占中下格
ing ong占下中下三格
9、拼读练习：（轻声）
⑴ 出示bang fang dang tang zang gang shang yang范读──指名读──齐读（先拼计，后直呼）
⑵ 出示feng deng reng sheng自由练读──指名读──齐读（先拼读，后直呼）
⑶ 出示liang guang qiang zhung jiang huang xiang chuang
问 这些都是什么音节？介母分别是什么？范读––指名读（突出介母）──齐读
⑷ 出示 bing jing dong tong
xing ding gong kong
ting qing zhong xiong
自由练读（注意xiong）──指名读──齐读（分组比赛）
10、 看图拼读词组：
⑴ 出示图：
问图上分别画的是什么？
⑵ 出示音节词组：
cháng chéng kǒng quē kāi píng
dēng lóng qīng tíng zhōng chóng
看图自由拼读──指名读──齐读（先拼读──再直呼）
11、看图拼读句子：
⑴ 出图说图意。
⑵ 出示：
shān yáng zǒu gāng sī
xióng māo tuī chē
dà xiàng yáo líng
hǎi shī dǐng qiú
xiǎo xióng deng tán zi
dòng wù biǎo yǎn de zhēn hǎo
看图自由拼读──指名读（先拼读，再直呼）──齐读。
12、拼读音节读汉字：
出示xiāng shān hóng yè
香 山 红 叶
拼读音节──师指读汉字。
3、齐读课文：
板书 ang eng ing ong
xiāng shān hong yè
香 山 红 叶
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》教材简说 篇二
本课有五部分内容。
第一部分是后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借 yáng 分析出 ang 的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借 dēng 分析出 eng 的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示 yīng 和 ing 的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借 zhōng 分析出 ong 的音。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语 tài yáng 的书写格式。
第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
学习目标：
1、学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》教材简说 篇三
【教材分析】
本课时完成本课的第四、五部分内容。一篇由四个句子组成有短文，讲小学生在老师的指导下学会用计算机画画，随短文认识六个生字。一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认读三个字。
【学习目标】
知识与能力：
1、能准确拼读后鼻韵母组成的音节，认识9个生字。
2、正确流利地朗读短文、儿歌。
【过程与方法】
创设情境，激发学生学习的兴趣。引导学生自主识字，鼓励学生主动识字，用多种方法记忆生字。采用多种形式的读书活动，在读中感受“红花、白鹅、彩虹”的美丽。情感、态度、价值观引导学生自主识字，激发学生识字兴趣，喜欢识字。激发学生读书的兴趣，乐于参与读书，感受读书的乐趣。
【设计思路】
1、在游戏中巩固拼音。拼音学习相对来说比较枯燥，所以创设有趣的情境，采取灵活多样的教学形式激发学生的学习兴趣就显得尤其重要。因此在课中设计了“看口形猜一猜，走迷宫”这两个游戏，让学生积参与到复习前后鼻韵母和拼读音节的学习中。使学生在愉快的氛围中巩固拼音。
2、注重识字方法的传授、迁移，引导学生主动识字。本课的教学内容中学习拼音和识字是重点。对于刚进小学一个月的孩子来说，识字才刚是一个开始，因此教给学生一些识字方法，引导学生主动识字是教学的重点。在教学设计时，我多角度创设情境，想方设法在语言环境中识字，调动学生识字的自觉性，同时渗透“加一加、猜一猜、编顺口溜”等多种识字方法的指导，鼓励学生用自已喜欢的方式识字。
【教学过程】
一、 复习旧知，导入新课
1、猜一猜：
小朋友们！我们来玩个游戏吧！仔细看老师的口形变化，想一想老师在读什么，猜一猜老师想发是哪个音？并说说是怎么猜出来的？（复习前后鼻韵母的发音方法。）
课件出示an—ang。
请一学生摆口形，其余学生猜en—eng。
学生摆口形，老师猜in—ing。
2、拼读音节：
小朋友们的眼睛可真厉害，不但会猜，而且还能说清楚怎么猜出来的真不简单！现在我们一起去闯一下迷宫好吗？小朋友们有没有这个勇气和本领？
mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang
二、学习短文，自主识字
引入在大家的共同努力下，咱们终于闯过了迷宫。老师祝贺你们！
出示三幅图（一朵红花、一只白鹅、一条美丽的彩虹。）
1、自由读，指名读。
2、一朵红花、一只白鹅、一条美丽的彩虹
三个红色的字就是我们今天的生字，你能准确地叫出他们的名字吗？谁来试一试？说说读时要注意什么？想个办法记一记（引导鼓励学生用各种办法记字），随机组词。
3、现在三个新朋友要带我们再去看一看三张漂亮的图片，他们相信看着美丽的图，我们一定会把旁边的词组读得和画面一样美丽。
4、新朋友藏在课文中你还认识吗？
（课件出示短文）老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条美丽的彩虹。
⑴ 再读朵、鹅、条。
⑵ 自由读短文，借助拼音读准字音，读通短文。（给学生充足的时间读书）
⑶ 读准老师、文，并随机组词。
⑷ 指导朗读。（多种形式）
游戏出示课件 登山看彩虹 复习生字朵\鹅\条\老\师\文。小朋友读完生字后课件出示课文情景图，说一说彩虹美在哪儿？
三、学习儿歌，自主识字
1、小朋友说得真好！有一位小朋友写了一首好听的儿歌：
课件出示 彩虹
雨过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥。
赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。
2、范读儿歌。
3、引导观察红色的音节，并且读准它（开火车）
4、圈出生字 识记生字雨、天、桥。
5、多种形式读儿歌。
6、（欣赏四幅彩虹的照片。）是大自然创造了这么美丽的景色，我们为大自然表演一个节目吧！表演读儿歌。
四、游戏巩固
1、送花（小朋友们学得真认真！彩虹姐姐要送给我们一些漂亮的红花）
老师 老家 白鹅 天鹅 花朵 一朵花 下雨
雨衣 石桥 一条河 一条鱼
结束语真高兴！和小朋友一起认识了那么多的生字宝宝，渡过了愉快的40分钟。
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》教材简说 篇四
【片断】
教学后鼻韵母
1、复习旧知，引入新课：
⑴ 卡片“开火车”认读单韵母 a、e、i、o，强调口形正确。
⑵ 复习前鼻韵母 an、en、in，强调他们都有一个“n”。
⑶ 引出 ang、eng、ing、ong，找出规律，采用比较类推法进行试读。
2、看图说话，随机正音。
3、对比发音，巩固校正：
指导学生对比读：an—ɑng en—eng in—ing
与前鼻韵母比较发音的不同，并进行四声练习。
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》教材简说 篇五
【教学目的要求】
1、学会后鼻韵母 ang、 eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，继续练习直呼音节（或拼读）。
【教学重点难点】
后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。
【教学思路】
教学后鼻韵母ang、eng、ing、ong从图入手，按“综合──分析──综合”的方法进行。先看图引出图下的音节词，再分解有关的音节，教学后鼻韵母。重点指导ang的发音。教学ing和ying，从音、形、用三个方面进行区别比较，让学生通过实际发音掌握要领。
三拼音节的练习，先复习三拼音的拼音要领，再指导直呼。
指导书写音节，要求学生在读准音，记住形的基础上练写。
【教学时间】
四课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习检查
抽读卡片an、en、in、un、ün。提问它们都叫什么韵母？
二、教学新课
1、教学ang：
引导看图。提问图上画的什么？（山羊）领读yáng。羊的声母是什么？（y）韵母是什么？áng，áng的第一声怎样读？指名试读。（板书ang）
示范发音，领读。告诉学生发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。
练读音节gāng 水缸的“缸”
yáng 山羊的“羊”
fāng 纺线的“纺”
wàng 希望的“望”。
指名读书上的音节词shān yáng。
在四线格中范写ang。让学生说说怎样记住后鼻韵母ang，写ang时要注意什么。
让学生用手指在桌上边读边练习ang。
2、教学eng：
指导看书上的图，提问图上画的是什么？（蜜蜂）指名读图下的音节词mìfēng，领读fēng，指名说一说fēng的韵母是什么？（板书eng）
学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。
小结发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
指名读eng、mì fēng
范写eng，让学生边看边记边用手书空。
三、巩固练习
1、抽读卡片ang、eng。
2、捡卡片ang、eng。
3、听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快：
guāng 光荣的“光”（āng）
dèng 板凳的“凳”（èng）
xiáng 想一想的“想”（áng）
nèng 能文能武的“能”（èng）
4、读音节词：
shān yáng mìfēng shu gāng bān dèng bíngyàng hūo xuè shēng。
四、指导读书
五、指导书写ang、eng
范写后先指认字母，然后提出写时要注意把合成每个字母的三个字母写紧凑些的要求。
第二课时
一、复习检查
1、认读卡片an、ang、en、eng，比较异同。
2、“开火车”读āng áng ng àug ēng èng 7ng èng。
3、指名读音节词：
bāng zhù（帮助） páng biān（旁边）
duān zhèng（端正） zh7ng qí（整齐）
二、教学新课
1、教学ing、ying：
指导看图，图上画的是什么？（老鹰）领读词卡lāo yīng。指名读yīng。（板书ying）范读，指名读。告诉学生ying是整体认读音节。标调号时i上的点不写了。
抽读卡片 yīng yíng yng yìng
练说yīng 老鹰的“鹰”；yíng 营长的“营”；yíng电影的“影”；yìng答应的“应”。
（板书ing）
提问音节ying去掉前面的y该怎样读？试读。告诉学生ing和ying读音一样。指名读ing。讨论ing的发音方法。小结 发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
比较ing、ying的异同。（从音、形、用三方面比较）
小结ing和ying的辨别读音相同；字形不同；用法不同，ing是韵母。不能单独做音节；ying是整体认读的音节。
让学生用手边读边在桌上练写ing ying。
2、教学ong：
看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词guà、zhōng。
抽读卡片 zhōng，提问zhōng的声母是什么？（zh），韵母是什么？（ong）（板书ong）
指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。
小结发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。
练读词卡guà zhōng。
三、巩固练习
1、指名读词卡ang eng ing ong。
2、“开火车”抽读卡片áng 7ng ìn gōng。
3、分解音节练习：
jing→（ ）—（ ） dòng→（ ）—（ ）
tíng→（ ）—（ ） zóng→（ ）—（ ）
4、教师读音，让学生听下面音节是第几声？
英雄的“英”（yīng）欢迎的“迎”（yíng）影子的“影”（yng）放映的“映”（yìng）四指导读书。
四、指导书写ing、ong、ying
第三课时
一、复习检查
1、抽读卡片 ang eng ing ong。
2、比较认读an、ang；en、eng；in、ing；un、ong。
3、指名认读词卡lūo yīng guà zhōng。
二、声母、介母、韵母的三拼音练习
1、指名认读g、k、h、i、q、x、i、u。
2、打出幻灯片（或小黑板）练读：
j—i—a→jia g—u—an→guan
讲一讲三拼音节怎样直呼。（声母摆口形、念轻声，再连读介音和后随韵母。）
说一说顺口溜声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当。
3、出示卡片指名直呼：
j—i—ong→jiong q—i—ong→qiong x—i—ong→xiong
g—u—ang→guang k—u—ang→kuang h—u—ang→huang
指读书上的三拼音。
三、拼读短句练习
出示卡片xio fēng zhēng fàng míng。指名认读指导看书上的图片。图上画的是什么？（一个小朋友在放风筝。）
自由读书上的拼音短句，比一比看谁先读出来。指名读短句。齐读短句。
四、指导书写音节词
fàng fēng zhēng，提出要求，教师范写，让学生看书抄写音节词。第四课时
一、复习检查
1、捡卡片an ang en eng in ing un ong
2、抽读卡片ang eng ing ong找一找这四个字母相同的地方（ng）
告诉学生这四个韵母的尾音都是ng，发音方法都是舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。它们都叫后鼻韵母。
3、听写ang eng ing ong
二、拼音练习
1、指名直呼音节jiong qiong xiong guang kuang huang
2、读词卡，分组比赛，看谁读得又对又快：
shān yáng mì fēng guà zhōng
dōng xi tíng zi ji7 fán www.chayi5.com g jūn
3、听音练习：
我爱北京。（“安”的音节是什么？韵母是什么？）我们在上课。（“上”的音节是什么？韵母是什么？）你在干什么？（“干”的音节是什么？韵母是什么？）农民伯伯在耕地。（“耕”的音节是什么？韵母是什么？）农民伯伯很辛苦。（“农”的音节是什么？韵母是什么？） 4、练读“快乐的小诗”。
xiǎo jīn yú
xiǎo jīn yú，huáng yòu huáng，
xio zu ài chuī pāo pāo táng。
yn jìng
dài fù yn jìng，wàng shu l kàn，
shu l chèn zhe，ling zhī yā dàn。
三、指导读书（全课）
四、作业
抄写后鼻韵母ang、eng、ing、ong各五遍。
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》教材简说 篇六
【教学目的】
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，要求读准音，认清形，并能正确书写。
2、学习声母与后鼻韵母的发音。
【教学重点难点】
1、发准后鼻韵母的音。
2、读准声母与后鼻韵母的音。
【教具准备】
部分声母，韵母卡片。
【教学过程】
一、复习
抽读卡片：an、en、in、un、ün，并说说它们都叫什么韵母啊？“n”叫什么？
二、学习后鼻韵母ang、eng、jing、ong和整体认读音节ying
1、学习ang：
⑴ 看图问图上画的是什么？(豆腐）它是什么形状的啊？（正方形）
⑵ 让学生猜猜“方”的韵母是什么？
⑶ 出示卡片ang，告诉学生āng就是ang的读音。
⑷ 老师示范发音，边示范边讲解，读ang时，先发a的音，然后张大嘴巴，发后鼻音-ng，就是ang的音。
⑸ 学生练习发音，老师指导正音。
⑹ 分析记忆字形，与前鼻韵母进行比较：
an （加前鼻尾音n）
ang （加后鼻为尾音ng）
⑺ 读拼音，要求读准音。
小老师带读，开火车读，指名读，小组读，全班读。
2、学习后鼻韵母eng、ing、ong。（教学方法同ang）
三、学习声母与后鼻韵母ang、eng、jing、ong的拼音
1、出示小黑板：
⑴ 两拼音节：
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
⑵ 三拼音节：（复习三拼音口诀）
zh q
u—ang i—ong
sh x
2、练习拼读：
⑴ 学生自由拼读。
⑵ 同桌互相拼读。
⑶ 抽查。重点指导三拼音节的拼读。
四、游戏
1、儿歌小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
2、小白兔是怎样蹦的呀？现在请小朋友们站起来蹦一蹦。
五、巩固
1、抽读后鼻韵母卡片。
2、自渎课文。
六、指导书写
教师板书，学生书写
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》教材简说 篇七
【学习目标】
1、学会鼻韵母ang eng ing ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。
2、学会整体认读音节ying，会读四声。
【教学重点、难点】
重点掌握鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节。ying 的音，形及它们的四声。
难点后鼻韵母的发音方法。
【教学过程】
一、复习检查
1、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
抽卡片开火车认读an en in un ün,追问这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？（前鼻韵母） （前鼻尾音）
2、导趣听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连孙悟空也赶来凑热闹。瞧，孙悟空叫了一声“变”，就变出了这么多的小红心，想送我们班发言最积极，读书最响亮，认真听，爱动脑的小朋友。出示“小红心”。大家可要表现好哟！
二、 看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、引导看情境图：
孙悟空把我们带到哪儿了呢？
挂图出示课本情境图，图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？孩子们放的是哪几种风筝？
请你们得睁大眼睛认真看，肃起耳朵仔细听。学一学孙悟空的火眼金睛。边听边想你在这里找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
课件播放课文情境动画。
2、听情境歌：
星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到这四个新朋友的？根据学生回答，出示卡片
ying鹰 long龙 feng蜂 fang放
三、 授新课
请仔细看，你发现了什么？生都有“ng”，比前鼻音多了一个“g” 师它们叫后鼻韵母，出示ng。
师孙悟空看到大家学得这么认真，一高兴，又变了一个特别的礼物，想送给全班同学一个惊喜。不过，在这之前，它要带着我们去闯几个关。大家有没有信心拿到它的第二个礼物？
〖第一关看谁读得准？〗
1、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床。师用手当舌头，边作手势边示范发音。
2、指名读，开火车读：
3、师学会了“ng”的音，放风筝的“放“是由哪两个音拼起来的？告诉学生，ang的读音就把放的第四声改为第一声，然后去掉声母f,“ang”怎样读？先发a,再发“ng”的音：
生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
师单韵母与后鼻音要连读。
4、读“ang”的四声。指名读，小组读，开火车读。
5、师认识了“ang”后，孙悟空又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的？指名读，小组读。读给小伙伴听。
6、师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。
〖第二关看谁听得清？〗
1、师读韵母，生判断是前鼻韵母还是后鼻韵母，用教鞭指。
2、师读音节， hóng zhǎng qīng chéng yòng，生用教鞭指相对应韵母：
这四个后鼻韵母可机灵了，它们常常跟我们捉迷藏呢！它们还会藏在哪儿呢？
听音乐，播放《后韵母之歌》。
演示带有这四个后鼻音的音节和图片。
三、教学整体认读音节“ying”
1、瞧，孙悟空带谁来了？出示“y”，大y妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了，出示活动卡片，生看卡片读整体认读音节。大家猜一猜，大y妈妈最后收养的孩子是谁呢？
2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。齐读。ying
3、讲故事，相机出示ying的四声卡片。yīng yíng yǐng yìng
一天，猫头鹰 妈妈带着她的孩子来到野外，她要教她的孩子学习飞翔的本领。可孩子才学了一会儿就不耐烦了，他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的本领。妈妈耐心地说“孩子，如果不会飞翔，怎能捉得了田鼠呢？”这时，燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说“还是让我来教你学习飞翔的本领吧！” 猫头鹰妈妈高兴地说“欢迎 ，欢迎 ！“只听“唧”的一声，怎么不见了燕子姐姐的影子？原来她已经由这边的稻田之上，飞到了那边的高柳之下。小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高，佩服极了，这才下了决心一定要好好学习。经过刻苦的学习，小猫头鹰终于学会了一身过硬的飞翔本领。猫头鹰妈妈也答应 了孩子的要求，教孩子学习捉田鼠的本领。最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。
开火车读ying的四声。
四、做游戏
同学们，孙悟空送了这么多的礼物给大家，让我们也送些礼物给他吧！孙悟空最爱吃什么？
摘桃子。
启发学生不光可以在课外读物中找到后鼻韵母的音节，还可以在自己的名字中、家用电器的名称中、动物的名称中找到后鼻韵母的音节。
五、指导书写
投影出示四线三格，指导学生先观察再描红。
【板书】
13 ang eng ing ong
孙悟空图
feng ying yīng yíng yǐng yìng
ang、eng、ing、ong
拼音树图
tiao kong ni shu song
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》教材简说 篇八
汉语拼音，是小学低年级语文教学的重要内容。尤其对刚入学的一年级新生来说，学习汉语拼音的兴趣浓厚与否，直接影响到今后的语文学习。
第一课时
一、利用“情境图”与学生交谈，引出复韵母ang、eng、ing、ong
师：同学们，在晴朗的休息日里，你们最想去做什么事？（学生自由回答，教师根据回答，出示情境图──图上没有拼音）图上的同学在晴朗的日子里干什么去了？
生：放风筝去了。
师：是的，他们在“放”风筝 （根据学生回答出示卡片ang），放风筝的“放”中就含有ang这个韵母 （相机将卡片贴在情境图相应的内容旁）；他们放的是什么风zheng呢？
生：“长龙”风筝，长龙的“龙”就含有这个韵母（根据学生的回答，出示ong的卡片，并粘贴在情境图上 ）；还有什么样的风筝？
生：“老鹰”和“蜜蜂”风筝。老鹰的“鹰”里边含有ing这个韵母；蜜蜂的“蜂”里边就含有eng这个韵母。 （教师根据学生的回答，分别适时出示ing和 eng的卡片，并贴在相应的位置。）
师：这就是我们今天要学的4个韵母，其实同学们早就知道它们了，它们就在我们平常的语言中。今天我们就正式和它们4个来交个朋友，好吗？
二、认读ang 、eng、ing、ong
1、认读ang：
师：刚才我们看到了这几个同学在放风笋。把放风筝的“放”改为第一声，然后去掉声母f，就是今天我们要学的第一个韵母的读音。
教师范读ang三遍。 （在范读时，教师有意识皱起鼻子，以提示学生这个韵母要发出后鼻音。）
教师领读ang，学生模仿读。
指名读，教师根据读的情况正音，再指名读，齐读。
2、认读eng：
师：（出示蜜蜂图片）还记得这个风筝吗？我们把蜜蜂的“蜂”去掉声母f，就是eng的读音。教师范读eng，学生模仿读。指名读，教师正音。
3、认读ing：
师：（出示老鹰图片）这是什么风筝？老鹰的“鹰”就是韵母ing的读音。
教师范读ing，学生模仿读。
指名读，教师正音。
……
4、比较：
出示前鼻韵母an、en、in，弓导学生通过听读、观察比较，看与 ang、eng、ing、ong有什么不同？
师：因为这几个韵母发音时鼻音比较重，所以我们把这4个韵母统称为“后鼻韵母”。
师：现在你们和它们成为好朋友了吗？那你一定能准确地把它们读出来。（指名读、齐读。）
5、整体认读音节及其四声：
师：（出示“ing”）它也很想成为音节给汉字注音，可是拼音王国有规矩，它不能。于是它赶紧找大 v帮忙。大y很乐意，于是它们组成了音节ying（出示“ying”），而且它们就不能分开了，于是拼音王国给它们起了个名字，叫什么？ （整体认读音节）想想该怎么读？
指名读，教师范读。
出示ying的四声，自由练读。
指名读，小组“开火车”读。
三、利用情境图以及与前鼻韵母构成和发音的比较，巩固所学后鼻韵母（略）
四、运用语境歌巩固练习
师：今天我们学习了4个后鼻韵母，我们还为它们编了一首歌谣呢，我们一起来读读吧。（教师领读语境歌、指名学生读、全班击节而歌。）
zhōng qiū yè yuè ér míng
中 秋 夜， 月 儿 明，
fēng ér qīng chán ér jìng
风 儿 轻， 蝉 儿 静，
wài gōng jiǎng gù shi
外 公 讲 故 事，
hái ér jìng jìng tīng
孩 儿 静 静 听。
五、指导书写
1、引导学生观察这4个韵母的组成及在四线格中的位置。
2、教师范写。
3、学生练习描红教师适时评点反馈。
【点评】
教师根据“情境图”的内容，通过与学生交谈并用贴卡片的办法，将实际生活与本课要学的4个后鼻韵母建立联系，激活了学生的生活经验。“情境图”的作用发挥得较好。在教学的过程中，教师特别注意强化了“拼读”环节，避免了大讲发音的口形、位置、技巧的问题，将时间留给学生，让学生自己去拼读，去进行语言学习的实践。在学生读准了几个后鼻韵母的基础上，教师用“语境歌”来帮助学生进行巩固和强化，适时、适当。
第二课时
一、复习反馈
1、出示后鼻韵母卡片和ying的四声卡片。
师：上课前，我们轻松一下，来玩个游戏好吗？老师带来了一些水果卡片，在每个水果卡片的身后都写有一个汉语拼音字母，只要你能正确地读出来，这卡片就归你了。
2、师：这些由一个前鼻韵母和一个大尾巴组成的韵母叫什么？你能区分它们吗？
出示“an—ang en—eng in—ing un—ong”，指名对比读。
二、利用助读配套图，读拼音词
1、出示图一：
师： 图上画了什么？
出示“f一áng,——fáng”，指名拼读。
出示“fang wū”学生自由练读拼音词，指名读。
2、出示图二：
师：图上画的是什么？
出示“sh－ēng－shēng ”指名拼读。
出示“huā shēng”，学生练习拼读，指名读，齐读。
3、师：请大家打开书，用刚才的方法，自己学习下面两个音节词：
出示“shuǐ ping 、“hóng qí”，指名拼读单个音节、指名拼读音节词。
4、4人小组练拼读。
三、认读拼音句
1、师：我们的书上，有一幅有趣的图，（出示插图）请小朋友们一起来看看，图上画了什么？
2、学生自由看图读句子，并画出其中的三拼音节。指名拼读4个三拼音节。
3、把三拼音节带进句子中再读一读，试着把句子连起来读。
4、指名分行试读句子，再把全句连起来读。
四、抄写音节练习
略。
【点评】
上课伊始，教师就狠抓了复习环节，意在通过复习，让学生巩固学过的4个后鼻韵母。接下来，教师又利用“助读配套图”安排学生反复练习拼读拼音词、拼音句。这样的练习可以进一步巩固对后鼻韵母的学习成果，学生的拼读技能也可以在此过程中得到提高。
【教学资源】
1、教师与课本、挂图、音像和网络这些课程载体比起来，教师更易于和学生进行心灵沟通，使教学产生情意性和召唤性，从而激发起学生学习的热情和信心。因此，教师本人要有强烈的课程资源意识。要学会将自己所掌握的资源与学生本身的资源进行整合，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学拼音、用拼音的意识，多方面提高学生的拼音能力。
2、小学语文实验教科书“配套光盘”（已经出饭）中有丰富的教学资源可用。
【模块备课思考】
1、改变拼音教学陈旧的评价方式，重在考察学生认读和拼读的能力：
要落实课标的阶段目标，汉语拼音教学就得以训练拼读能力为重点，确保课堂上拼读练习的时间。相关的语音知识不讲或少讲。非讲不可的要尽可能地深入浅出，最好是用童话故事或歌诀的形式。不要期望“毕其功于一役”，要贯彻因材施教、逐步巩固、要求分步实现的原则。
2、要正确使用“语境歌”：
“语境歌”是用来巩固字母的认读成果的，使用的时机一定要把握好。在一开始学生还没有认读字母的时候就“唱”，就不能真正发挥“语境歌”的最佳效用，反而可能造成教学资源的浪费。
3、要把握好拼音抄写的量：
有些老师教汉语拼音时，让学生花费了较多的时间来抄写，片面追求书写的漂亮、人体，实际上这样做是没有必要的。适当的抄写可以强化学生的识记，过分的抄写则浪费了学生宝贵的学习时间，甚至导致学习难度的增加，降低学生的学习兴趣。汉语拼音是个工具，是根拐杖，它的主要功能是用来“认、读”。因此，我们要努力克服汉语拼音教学“不拼读”的现象，要在“拼读”和“读准”上下功夫。书写做到正确就可以了。
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》教材简说 篇九
【教学要求】
1、能正确认读后鼻的母ong、eng、lug、ong和整体认读音节ying ，以及它们的四声。
2、能正确拼读带有ing、eng、ing、ong的音节。
【教学重难点】
能正确认读后鼻的母ong、eng、lug、ong和整体认读音节ying ，以及它们的四声。
【教学时间】
1课时。
【教学组织形式】
以教为主。
【教学用具】
图。
【教学过程】
一、复习
1、卡片或课件认读前鼻韵母un、en、in、un、vn。
2、说说它们的发育有什么共同点？（有共同的音“n”）
二、新课教学
1、出示一只活泼可爱的小羊，以及进行说话练习，然后引出“羊”的韵母ang就是我们今天要学的第一个鼻韵母。
2、教学ang的发音：
⑴ 学生试读。
⑵ 教师逐个正音，并提示发音要领先发a，接着舌根往后缩，接触软腰，气流从鼻腔出来。a后面的ng不是声母n和g只表示后界音。
⑶ 指导对比读an－ang。（可用手势示意）
⑷ ang的四声练习。
⑸ ang的拼音练习
3、教学eng、ing、ong的发音：
⑴ 课件显示回忆ang的发音规律，学生试发eng ing ong .
⑵ 指名试读，教师正音。
⑶ 教师带读。全班各种形式读。
⑷ 同桌互读，相互正音。
⑸ 开火车比赛。
⑹ 四声练习。
4、看图拼拼读读。（可男女同学比赛）
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》教材简说 篇十
【教学目标】
1、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
【学情分析和教具准备】
本课的四个后鼻韵母的发音是教学的重点。教学时，教师仍然要先指导学生发好尾音ng，并引导他们区分前、后鼻韵母。三拼音的练习，要让学生在自己实践的基础上拼准，读好。（投影 ：字母卡片、图片）第一课时
一、复习导入
1、小朋友们，到现在为止我们学过已经学过几种韵母了？（3种）
2、是哪三种呢？（单韵母、复韵母、前鼻韵母）
3、这三种韵母都住在美丽的韵母村，你们想去韵母村看看吗？
课件演示韵母村漂亮吗？
看远处有郁郁葱葱的树林，一条弯弯的小河从树林里流了出来，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韵母们。
4、你们想去他们家里做客吗？
你去了谁家里，里面住了哪些的韵母宝宝，来给大家介绍一下。
5、这天，韵母村里又搬来了一户新的人家[课件演示]，谁也不知道里面住的是谁，你们想知道吗？今天这节课，老师就带大家一起去认识这户新搬来的人家。
首先来看一幅美丽的图画。
二，新课
1、看情境图，学语境歌：
春天到了，小草和大树都穿上了绿油油的衣服。多美呀！大雁飞回来了，风儿吹到身上真舒服，这么好的天气！小朋友们当然要出去玩玩！
⑴ 看图上的小朋友他们在玩些什么呢？出示 ang
⑵ 风筝真多，真漂亮啊，谁来说说有哪些风筝呢？出示 eng ing ong
⑶ 这么多风筝真漂亮啊！你们喜欢放风筝吗？
那我们来学一首放风筝的儿歌星期天， 天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
说的真好，你们能把今天要学的内容也学好吗？
2、读音：
⑴ 找规律下面我们就开始学习今天要学的四个韵母：
首先，老师来考考小朋友们的眼力，哪个小朋友能最先找出这四个韵母有什么共同的地方，然后举手告诉老师。（都有n和g）
对了，这些韵母都是由一个单韵母加上n 和g组成的。韵尾是n g的韵母我们就称他们为后鼻韵母。[出示卡片后鼻韵母]学生跟老师读。
要学好后鼻韵母我们就要把他们共同的韵尾n g读好。
⑵ 教学n g的发音：
捏住鼻子就发不出这个音了。请学生自己试试。
2、教学ang：
先来跟老师学第一个字母，放风筝的放后面的音就读ang .
我们把它分成两个部分。先发a的音，再发n和g的音ng，舌根抬起，顶住上颚。老师手势演示。
把a和ng的音紧紧的连起来，就是ang。
口诀 ang ang 我们一起放风筝。范读，跟读，个别读。
谁已经会读了，我们请他来做小老师，他读对了，我们就跟他读。
3、教学eng：
接下来我们要学这个韵母了，他的发音就是蜜蜂的蜂后面的韵母的音
我们也把它分成两个部分来读。
先发哪个音（e），再发n和g的音ng,那么连起来应该是(eng)
自己编口诀一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟读、个别读、小组读。
4、教学ing：
⑴ 这个韵母老师先不教，请哪位小朋友来当小老师，说说应该怎么来发这个音。
⑵ 请小朋友做小老师，老师纠正，小朋友跟读。
⑶ 自己编口诀一只老鹰ing ing ing……
⑷ 开火车读。
⑸ 评价这个小老师做的怎么样。
5、教学ong：
自己来学gong，各自练习读，请几个小朋友来发这个音，老师和其他小朋友一起纠正。齐读。
6、 游戏巩固：
⑴ 金手指的游戏，每次请两个小朋友来听音找韵母，下面的小朋友做小法官。
⑵ 找朋友的游戏。每人发一张卡片，分别请四个小朋友来找朋友。
三、教学整体认读音节ying
讲故事，ing他特别喜欢教朋友，于是其他的小伙伴替它想了个好办法，请来了大y，成了一个整体认读音节。出示ying,它应该怎么读呢？（它的发音和ing一样。）（学生个别读，齐读）
出示ying 他的读音和ing一样ying。
给他戴上帽子后应该怎么读呢？
四、升华
老师这有许多小动物，你能准确的说出他们的名字吗？并且找出音节中哪个是我们今天学的后鼻韵母。
如果你说的好，老师就把这个动物的图画送给你。
五、书上巩固
我们今天学的内容在书上38页，把书翻到这一页，我们一起用手指好了来把他们读一读。
六、描红
学会读后，我们就要来学怎么写了。先观察说说写得时候我们应该注意什么？
学生描红。老师巡视指导。
第二课时
〖课时目标〗
能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。〖教学重点、难点〗
读准带有后鼻韵母的音节。〖教学过程〗
一、复习导入
昨天我们把最难读的后鼻韵母学会了，在上新课之前老师先来找几位小朋友来把后鼻韵母读一下。
读后鼻韵母。
二、看图读音节
在这节课上，我们就要来学习声母与后鼻韵母相拼了。
看图读音节，出示图。
先说说图上画了什么？
自己试着拼读音节。
说说你会拼哪一个了，来把它拼读给大家听。
教师纠正，齐读。
三、看图读儿歌
1、观察图画，讲讲图上画了什么？
2、你能把这些事物连起来说吗？用什么在干什么的句式。
3、练读儿歌：
⑴ 自己把第一句拼一拼，读给大家听第一句。
让学生展开想象，头脑中一边想着你自己打开窗户看到了小蜜蜂，一边来读好这句话。个别读，齐读。
⑵ 自己拼读第二句，请一位学生来说说怎么拼：
这里面有哪两个字我们已经认识了，“西”、“东”。来把这句话读好。
⑶ 试拼第三句话：
连起来把这几句话读出感情，边读边想。
谁可以加上动作的。
请几位小朋友上面来做动作，下面的小朋友读儿歌。
齐背这几句话。
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