《徐悲鸿励志学画》教案优秀5篇

教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。差异网为您带来了5篇《《徐悲鸿励志学画》教案》，如果能帮助到您，差异网将不胜荣幸。

《徐悲鸿励志学画》教案 篇一

教材分析：

这是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国学画时，立志为中国人争气而勤奋刻苦学习，以优异的成绩为国争光的故事。赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的。精神。

课文紧扣题目，叙事清楚明白。首先全文围绕课题，围绕中心，逐层写来，井然有序。其次过渡自然，衔接紧凑。再次前后照应，结构严谨。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、学会本课10个生字词，理解生字词及课文。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

4、 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，立志刻苦学习，长大为祖国争光。

教学重点、难点：

通过朗读体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。

学习给课文分段，说出段落大意。

教学准备：

挂图，相关课外资料

教学时间：

三课时

第一课时

教学目标：

1、 初步了解课文，通过观察徐悲鸿的《奔马图》，自己学懂有关内容读懂故事中的人物。

2、 学习本课的生字新词。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，立志刻苦学习，长大为祖国争光。

教学过程：

一、导入新课

1、课件演示徐悲鸿的画，让学生了解他的成就。

2、说说你对徐悲鸿有那些了解？

简介徐悲鸿

3、板书课题，并解题。

（励，激励；志，志向。励志的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）

二、初读课文

1、自学生字词

2、相机出示重点、难读词语，强调教学。

成绩 优异 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前

3、学生自读课文，要求：

逐段练读，把句子读通顺。然后四人小组集体活动。

（教师巡回指导）

4、引导学生逐段朗读，师生共同纠正。

强调：

看重的重读zhong，重新的重读chong，冲着的冲读chong。

句子：靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的，必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人！

徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。

5、互相交流理解词语的情况。

提示：你学会了那些词？是通过什么方法学会的？（联系上下文、）还有那些词不懂？

三、整体感知课文内容，理清段落。

1、自由读课文，思考讨论：

⑴徐悲鸿的志向是什么？

⑵为实现这一志向，他是怎么做的？

⑶结果怎样？

2、练习分段。

根据问题讨论分段。

3、小结

第一段：（13）写徐悲鸿立志成材，为中国人争气。

第二段：（46）写徐悲鸿励志勤学苦练。

第三段：（78）写徐悲鸿以优异成绩轰动画界，改变了外国学生的偏见。

四、总结课文

五、作业

1、朗读课文。

2、多音字组词

重 冲

3、 在括号里划去不恰当的字。

再接再（厉 励）

《徐悲鸿励志学画》教学反思 篇二

《徐悲鸿励志学画》这一课配套的《补充习题》上有一道阅读题：先让学生阅读一则名为《大师》的短文（主要讲一代雕塑大师刘开渠对自己的要求极其严格的一个事例），然后问，“读了这则故事，你的内心有什么触动吗？请写下你的思考。”我先让学生独立做，接着没进行集体交流就收上来批阅。还是老样：阅读能力差的胡言乱语、不知所云；阅读能力较好的，能一眼找到文中有一定含义的话语，更好的同学还能想出“勤奋、刻苦”甚至“要求严格”等概括主人公品质的词语来。唉，还是得评讲一下，不少人才会订正呀！

但是，且慢，这些想出“勤奋、要求严格”的学生真的能算阅读能力强吗？或者说，能很快从文章中概括出中心思想之类，从而在答题时能写到点子上的学生，就算他的确拥有阅读理解能力，但他会触动、感动吗？会与文中人物同喜同悲吗？会视阅读为终生相伴的乐趣吗？……再去读读题目要求：“读了这则故事，你的内心有什么触动吗？请写下你的思考。”我恍然有悟，题目本来就只要求学生谈触动、写思考，我怎么仍习惯性地认为必需写出文章内涵、具有什么教育意义呢？

于是，讲评时我这样指点：“要真正读懂作品中的人物，你必须去关注他说的话、做的事。当你因为刘开渠大师的一个动作、一句话而有所触动时，便停下往前阅读的脚步，静静思考：我的心为什么而触动了一下呢？”

孩子们听了，纷纷重新读起这则故事来。继续交流时，有学生说：“当我读到大师将画撕碎时，心里触动了一下。”我急忙追问：“那么，你的心里产生了什么疑问吗？联系上下文想一想。”思考后，一生：“前几天，我跟妈妈去买青菜。妈妈问卖菜的能不能便宜点，卖菜的不肯便宜，可也没有把菜撕了呀。大师为什么要把画撕碎呢？”另一生：“前文不是写大师非常穷吗。那个外国人不肯出500美元的价钱，那就400美元卖给他好了。画撕碎了，就一分钱也得不到了呀。”我高兴地说：“对，这就叫思考。有触动、会思考，你就开始学会阅读了。下面继续……”

由此，再反观我已匆匆教完的《徐悲鸿励志学画》一课，满课皆是为提高解题能力而设的训练——先找出具有概括性的词句（“从此，徐悲鸿更加奋发努力，……”）；再为这个中心句搜寻具体描写的依据，什么“画呀，画呀，常常一画就是一整天”，什么“省下钱来购买绘画用品”，等等；接下来更是匪夷所思，要学生根据“功夫不负有心人”这句，去全文寻找并概括出徐悲鸿有着怎样的心（可怜学生们根本就无法想出我预设中的“决心”、“耐心”、“恒心”、“清心”，真是痛苦啊！）……而且，在设计教案（当然也不全是自己的设想，会去参考精品教案之流，选取自己认可的）时，我还为教案的重点突出、层层深入而沾沾自喜呢！现在想来，我真为自己牵着学生的鼻子逼着他思考的教学方法感到汗颜。

引导学生潜心会文，在有所触动时主动思考，这才应该是阅读教学简单而一直被我忽视的东西吧！

《徐悲鸿励志学画》 篇三

教学要求：

1、正确、流利，有感 m.jiaoxuela.com 情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学时间：　两课时

第一课时

认知目标：初读课文，读准生字新词，读准读通课文；有感情地朗读课文第一部分；引导查字典，联系课文，理解“励志、嫉妒、激怒”的意思

能力目标：能根据提示给课文分段和概括课文的主要内容。

情感目标：初步走近徐悲鸿，理解徐悲鸿励志学画的原因，感知他的拳拳爱国之心。

重点难点：理清条理，并能用上提供的词语按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

学生准备：预习课文，做到读准读通顺；查工具书，理解“励志”的意思；查阅有关徐悲鸿的资料。

一、名言听说

引语：上课前，我们先玩个小游戏，测试一下同学们的注意力和记忆力，有信心吗？（师读以下名言，每句读两遍后，学生复述。）

1 、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。——鲁迅

2、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。——裴多菲

二、名画导入

引语：同学们复述得非常好，课堂就需要这种专心倾听的状态，才能有好的学习效果。接下来的学习，同学们能保持好这种学习状态吗？为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）

1、欣赏名画，引出课题

（1）引导讨论。

图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好，想知道吗？

（2）师揭题：这与徐悲鸿励志学画有关。（板书课题）

2、齐读课题，引导释题

（1）讨论“励志”是什么意思？（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）指名连起来说说课题的意思。

3、再读课题，质疑问难。

看到这个题目，你想从课文中知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？）

4、归纳问题，引入新课。（板书出三大问题）

为什么？

怎么？   励志学画

结果？

三、名篇初读

师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。

1、提出自读要求：

第一遍：

自由读课文，遇到生字新词多读几遍，直到会读了，再往下读，做到把课文读准读通。

第二遍：

边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写他怎样励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？（两遍的任务都完成了，人坐正，手举直。）

2、检查自读情况：

（1）出示以下生字新词，指名读，齐读。

嫉(jí)妒(dù) 礼(lǐ) 貌(mào)激(jī) 怒(nù)励(lì) 志(zhì)疲(pí)倦(juàn)

陈(chén)列(liè) 临(lín) 摹(mó)优(yōu) 异(yì)承(chéng) 认(rèn)震(zhèn)惊(jīng)

错(cuò)误(wù) 成(chéng) 绩(jì)租(zū) 用(yòng)绘(huì) 画(huà)购(gòu)买(mǎi)

泰(tài)山(shān) 犯(fàn) 错(cuò)节(jié) 省(shěng)达(dá) 仰(yǎng)冲(chōng)着(zhe)

（2）出示长句，指导读好：

靠争论/是无法改变别人的/无知和偏见的，必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人！

徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。

要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。

3、交流：划分段落，师在右边补板书。

第一段：（第1——3自然段）

第二段：（第4——6自然段）

第三段：（第7——8自然段）

4、概括课文主要内容。

（1）自己试着用一两句话说说课文的主要内容。

（2）根据提示，尽可能地用上下面的词语，概括课文主要内容。（出示以下词句）

嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦

陈列 临摹 优异 承认 震惊

达仰很看重刻苦努力的徐悲鸿，热情指导他，引起了一些学生的（ ）。一个外国学生很不（ ）地冲着徐悲鸿说话，徐悲鸿被（ ）了。

从此他（ ）学画。他像一匹不知（ ）的骏马，日夜奔驰，勇往直前。每逢节假日，他就到巴黎博物馆（ ）绘画大师的作品。

功夫不负有心人。三年过去了，他以（ ）的成绩通过了结业考试，他创作的油画在巴黎展出时，（ ）了整个画界。那个外国学生看到他的作品非常（ ）。

四、细读第一段，感受爱国情怀

引语：徐悲鸿励志学画，是为了实现志向。那么他的志向是什么？相信细心读书的同学，能从文中找到的。

1、学生自读第一段，找找“徐悲鸿励志学画的志向是什么”。

2、指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么？

出示“徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”

3、交流：

（1）、这句话中的“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人？

（出示第二自然段：一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”）

（2）、读读外国学生的话，想想：“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？是什么意思？（师生交流）

师点拨：善于读书的人，不仅能读出文字表面的意思，还能读出文字背后的意思。从他的话中你读出了什么？

（3）、指导读第二自然段。（师指导个别朗读预设①：那个外国学生就是要让徐悲鸿明白他说话的意思，你能学着他说话的样子读读这段话吗？预设②：读书有时要把自己当作别人，当作书中的角色，设身处地地去体验才能读得好，把自己当作那个外国学生读读。齐读指导：大家都把自己当作那个外国学生读读这段话。再指名读，师引导：善于听话，能听出话外之音，听出一个人的品质。大家听听，听听！从他的话中可以听出那个外国学生是多么的__________。（学生回答）指导读：就是这样的一个人，来，大家把他读“活”起来。）（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了”等词，读出外国学生的傲慢、欺人的语气）

过渡：那个外国学生与徐悲鸿是在巴黎高等美术学校学习的同学，按理说，不应该冲着徐悲鸿不礼貌地说话。是徐悲鸿招他惹他了？

（4）、自由读第一自然段，说说第一自然段所写的大体意思与那个外国学生出言不逊的原因。

（出示：达仰很看重这位刻苦努力的中国学生，热情地指导他，这却引起了一些人的嫉妒。）

引导理解“嫉妒”，教师点拨：同在学校学习，达仰却看重这位当时未表现出出色画艺的、来自落后的中国的学生，并热情地指导他，这令一些人心怀______。（学生回答）这句话中有一个词很好地表达了这个意思，能找得到吗？现在谁能完整地说说这个词的意思。

（出示，练习说话：

达仰看重这位刻苦努力的中国学生，热情地指导他，引起了外国学生的_____。

当看到有同学学习比我们好时，我们不应该____他们，而是应该向他们_____。

当看到有同学__________时，我们不应该_______，而是应该______

_______。）

引语：嫉妒是一种不健康的心理，是不可取的。越是嫉妒，说话就越不礼貌。

（5）、指名读第二自然段，说说听后的感受。

师：听了如此伤自己、伤中国人的话，徐悲鸿被激怒了。

（6）、指名读第三自然段，说说该怎样读好这一段。

师引导：读书还应该抓住课文中的重点词和符号，这句话还有哪些词能读出徐悲鸿立下志向的态度？他立下志向的态度又是多么的_____。（师板书：坚定）

（出示：他暗暗立下志向，要为_______而励志学画，要为_____而励志学画。）这种让外国人重新认识真正的中国人而学画的志向是多么的_____。（师板书：伟大）这种让外国人重新认识真正的中国人而学画的情怀是多么的_____。（师板书：爱国）

（7）、指名读、齐读。师指导：读出这种感觉。

师：徐悲鸿要让外国学生重新认识一下真正的中国人，那么“真正的中国人”是怎样的？下节课再思考讨论。

五、识写生字

1、师生交流：我们来看看这节课田字格里的生字，你记住了哪些生字，用什么方法记住，？哪些生字难写，怎样提醒同学不要写错了？（教师相机点拨，重点指导写好“倦、绩”。）

2、描红

3、学生抄写生字，并组词。

六、课后作业

朗读课文。

附第一课时板书：

为什么？                     第一段：（第1-3自然段）     坚定

怎么？   励志学画      第二段：（第4-6自然段）     伟大

结果？                         第三段：（第7-8自然段）      爱国

第二课时

认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。

能力目标：学习第二大段的构段方式和前后对比、呼应的写法，领悟其意义。培养学生的表达能力。复述课文。

情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

一、复习反馈

1、默写本课词语

2、交流搜集的有关徐悲鸿的资料。

二、精读课文，品位感悟

引语：徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。那么“真正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。

（一）、研读四、五、六节。

1、学习第四节

（1）指名读第四节，注意理解“奋发”。

（2）比较句子。

出示：（a）从此，徐悲鸿更加奋发学习。

（b）从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

指名读两个句子，说出两句话有何不同？意义何在？

（1）指导读第二句。

（2）过渡：那徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。

2、学习第五、六节。

（1）自由读第五节，边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。

（2）读后交流。

（3）指导有感情地朗读第五节。

（4）过渡：徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条件下学习的呢？

（5）出示：徐悲鸿的生活__________________。他只租了_________________，经常每餐只用__________和___________，为的是省下钱来_______________________。

（6）自读课文后，练习填空。指名说说所填的词表现了什么？

（7）练读第六节。

3、学习构段

师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）

师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。

（二）、以读代讲

学习第七自然段

（三）、回归中心

1、读后理解“震惊”

2、前后对比外国学生的态度，体会原因。

3、讨论：

徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩？

学习了这篇课文后，你懂得了什么？

三、指导复述课文。

1.默读课文。

边读边画出表示时间顺序的词语。

(1919年春天、一天、从此、三年过去了)

2.轻声读课文。

边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。

3.四人小组练习复述。

4.指名当众复述。

要求：态度大方，声音响亮，尽量用上课文中的有关词语。

《徐悲鸿励志学画》 篇四

教学目标：

1.抓住课文中的重点词句，体会徐悲鸿励志学画，勤学苦练，为国争光的可贵精神。以徐悲鸿为榜样，从小立志，刻苦学习，报效祖国。

2.有感情地朗读课文，通过查字典，联系上下文理解“功夫不负有心人”理解并运用总分结构的写法，写一段话。

教学重点、难点：抓住课文中的重点词句，体会徐悲鸿励志学画，勤学苦练，为国争光的可贵精神。

教学过程：

一、复习导入：

1.今天，我们继续学习（生读课题）

2.通过上节课的学习，我们知道徐悲鸿去法国留学，开始被外国人嘲讽说“不可能成才”，后来，他靠着自己的努力取得令人瞩目的成就，改变了外国人对中国人的看法，徐悲鸿成才的原因可以用书上的一个俗语来说就叫“功夫不负有心人”（出示）

二、探究“怎么励志学画”

1.教师课件出示：“功夫不负有心人”

（1）“负”是什么意思？“功夫”是什么意思？“有心人”是什么意思？徐悲鸿在巴黎求学时究竟花了怎样的时间与精力呢？

2.请同学们自由大声读第4、5、6自然段，思考：你从哪些句子能看出徐悲鸿下了很大的功夫努力学画的，用“～～～”画出，并圈出关键词。

3、组织交流：你从哪些句子能看出徐悲鸿下了很大的功夫努力学画的？

4.学习第四自然段出示徐悲鸿的骏马图

（1）这是一个什么句子？把什么比作什么？骏马有什么特点？这里用一个形象的比喻句写出了什么？

(2)此时的徐悲鸿，就像这匹神采奕奕的骏马一样不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前！谁再来读这句话

让我们一起读这一段。读出徐悲鸿借骏马奔驰表达的这份人生志向。齐读。

5.仅用这一句话，也许徐悲鸿究竟下了多大的功夫，你根本不会相信，也不会留下深刻的印象。文中还有哪些语句是具体描述徐悲鸿像骏马一样日夜奔驰，下苦功励志学画的。

（1）你找到了哪些语句？句中哪个词最能让你感受到，老师也画了一些词，谁来读，有人说，一个词就是一幅动人的画，如能在脑海中想象画面就能读好这些词。

（2）“每逢节假日，徐悲鸿就……常常一画就是一整天……潜心临摹”。“潜心”是什么意思？出示选择出示，选择①隐藏，隐蔽②十分专注而深入③秘密地，不声张

（3）教师描述：同学们，这可是节假日呀，也许，此时的博物馆里人来人往，也许，参观的人们正在对其中的名画议论纷纷，可徐悲鸿却画得这样专注而投入。此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（出示填空：他画呀，画呀，常常一画就是一整天。他忘记了——，忘记了——，忘记了——。）谁再来读这个词？潜心临摹想象那幅画面再读齐读把词语送入句中再读。

（4）这样专心而深入地学习仅仅是半小时、一小时吗？

①交流他画呀画呀，常常一画就是一整天。课件出示这句话

②你仿佛看到了什么？

生：不是几个小时，而是从早到晚一刻不停的在奋发努力，徐悲鸿也许连吃饭和睡觉都忘记了。

③你再读读这句话吗？相信你能读得更好。

④这样从早到晚的潜心临摹不是一次、两次，而是常常，徐悲鸿是下了多大的功夫呀！谁再读

评价：读得真不错，我们一齐读！

（5）这样一整天地潜心临摹仅仅是一两个节假日吗？

①交流：每逢节假日，徐悲鸿就……

②每逢节假日又让你想到什么？

③是啊，徐悲鸿为了学画，可以说是放弃了一切休息的时间。谁再来读这句话。

（6）同学们，如果让你星期天一整天都在家学习，你会怎样？可徐悲鸿每个假日都是这样过的。他这是下了多大的功夫呀！你读出了一个怎样的徐悲鸿！让我们再齐读这段话，把他刻苦勤奋的形象印在自己的脑海中。

（7）徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。为了完成自己的志愿，在那三年，在那一千多个日子里，徐悲鸿每天坚持学画10个小时以上，常常忘记了休息，忘记了吃饭……徐悲鸿为什么要这样潜心学画？是什么力量支撑他这样做？联系上文想。

（8）让我们再次齐读第五自然段，读出徐悲鸿这份藏在他内心深处的强烈的爱国之情。

6.学习第六自然段

（1）还有哪些句子能看出徐悲鸿下了很大功夫刻苦学画的？

（2）默读第六小节，完成填空。徐悲鸿只租了阁楼，经常每餐只用白开水和面包，为的是省下钱来购买绘画用品。

（3）从所填词中，你发现了什么？（引导学生跟自己比）生活十分清苦。谁来读，尤其要读好所填的词语。（指名读，一起读）

(4)其实，第六小节第一句就是说了这个意思。谁来读。像这样能概括一段话意思的一句话，我们叫它“中心句”，中心句在一段的开头，下面都是围绕这个句子写，我们把这样的结构叫总分结构。

（5）中心句可以放在一段开头，也可以放在一段的结尾，如果让你在第五小节结尾加一个中心句，我们可以怎么加？（课件飞入）

（5）学到这，老师有个疑问想请教同学们：课文第四小节用一个比喻句形象写出徐悲鸿下苦功学画，第五小节列举了徐悲鸿节假日是怎样下功夫励志学画。为什么突然在这里写徐悲鸿生活非常清苦？是作者写错了，还是他有什么特别用意呢？请你把课文前后几段联系起来好好想一想。

生：因为徐悲鸿生活清苦为的是省下钱来购买绘画用品，为的是实现自己远大的志向。所以其实这也是说他下功夫刻苦学画的。

（6）说得真好。相信你能读得更好。指名读，齐读

小结语；徐悲鸿就过这样清苦的日子，是为了更加刻苦学画，他真像一匹——。生接读第四自然段。（再出示《骏马图》，徐悲鸿画马，也爱马。这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？再读第四自然段。读到这里，你是否发现这一大段三小节之间的关系。（先总后分，先概括后具体）课文就是先总写徐悲鸿下功夫更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

三、发挥想像，读写结合

过渡：1.过渡：这样清苦的日子，徐悲鸿整整过了三年；这样勤奋的努力，徐悲鸿也整整坚持了一千多个日子。徐悲鸿终于迎来了他的春天。齐读第七段

徐悲鸿终于成功了，真是“功夫不负有心人”哪！

板书：功夫不负有心人

2.填空：徐悲鸿为了让外国人知道。他像一样，每逢节假日就；为了，他生活上也。这样坚持三年后，。这真是“功夫不负有心人”哪！

3.徐悲鸿的故事，让老师对“功夫不负有心人”有了更深的认识。它使我相信，只要心中有个目标，并坚持不断努力，你就能取得成功。此时，老师不禁想起了一次爬山的经历。师述爬山经历。

6.在你的成长道路中，有没有经过努力，克服困难完成一件事的经历呢？

(学生交流，重点说好自己下了怎样的功夫)

7.学生习作：我坚信‘功夫不负有心人’！（要求：围绕这句话，选择一件事情写一段话。可以写别人的事情，也可以写自己努力做成一件事的经历。重点写出别人或自己究竟下了怎样的功夫）

8.交流习作

四、总结全文

1.是啊，功夫不负有心人，同学们用一件件事实证明了这句话，有一个人也用那份努力验证了这句话。他的名字叫（齐说）他更用事实让外国人重新认识了中国人。他不仅仅叫徐悲鸿，还代表一个民族，代表一个国家。他是一个：真正的中国人。板书：真正的中国人

《徐悲鸿励志学画》教案 篇五

教学目标

⑴学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。

⑵学习给课文分段，说出段落大意。

⑶教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

教学重点

教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

教法

学法启发引导，讨论交流。

教学过程

第 1 课时

一、 揭示课题

⒈由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》通过提问，简介徐悲鸿。

⒉板书课题，理解。

⑴齐读，“励志”是什么意思？指名连起来说说题目的意思。

⑵读题目质疑。

二、 初读课文

⒈自读课文。

⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。

⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。

⒉试读课文

指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。

⑴正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。

⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？

⒊学写生字

⑴出示生字词，齐读再次正因。

⑵突出重点，分类指导写字。

⑶学生描红。

三、在读课文，理清段落

⒈自由读、思考：

⑴徐悲鸿的志向是什么？怎么做的？结果怎样？

⑵讨论归纳分为三部分。

⒉练习分段

⒊指名安分好段落朗读课文。

四、作业

第二课时

教学过程：

一、 复习检查

⒈指读生字词。

⒉辨析多音字。

二、 细读课文

⒈读题引入，齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向？小声读1-3自然段。

出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情，讨论为什么这么激动？

⒉指读外国学生的话。

⑴外国学生的话有几层意思？

⑵那一句话最使我们气愤？

讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气，体会此时徐悲鸿的心情。

⒊齐读第3自然段，了解此时徐悲鸿的想法，再指读已出示的“必须用……”这段话，体会此时徐悲鸿内心世界。

⒋自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论：

⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会，体会原句的生动。

⑵指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。

⒌出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。

讨论：徐悲鸿花了多少工夫？默读5、6自然段，自由勾画讨论。

抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。

⒍三年过去了，结果怎样了呢？

讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。B外国学生震惊，佩服。

⒎重点分析第8自然段。

⑴指读外国学生说的话，与第一次语言进行比较，有什么不同？从说话的内容、神态、语气等分析，读中感悟引起变化的原因。

⑵徐悲鸿此时内心的想法呢？再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。

⒏总结全文

以上内容就是差异网为您提供的5篇《《徐悲鸿励志学画》教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。