植物妈妈有办法课文教案优秀7篇

作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是差异网整理的7篇《植物妈妈有办法课文教案》，希望能为您的思路提供一些参考。

《植物妈妈有办法》教案 篇一

植物妈妈有办法(8篇教学设计＋活动设计) 

植物妈妈有办法(北师教案五篇加相关资料)

【教学目的】

1、学习本课生字和有关词语。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

【教学重点】

1、学会生字和有关词语。

2、朗读课文。背诵课文。

【教学过程】

一、整体感知

1、导读：“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行*的啥方法？”是呀，植物的孩子没长脚也没翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。

2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读全文，边读边想，然后小组交流。

二、赏读情趣

1、导学其中一节。学生最喜欢哪一节就导学哪一节：

过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么？和同桌说说，抽说时相互追问：

⑴　“降落伞”是什么样的？仔细看插图，这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能*什么传播种子了。（板书：风力吹）只要有风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。“纷纷”一词的理解。抽读评析，选读得最好的学生读。

⑵　蒲公英妈妈的办法怎么样？仔细看画面后夸一夸她，再随意地加上动作，表情站起来读。

2、合作学习其余两节：

⑴　分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就读第3节，喜欢豌豆妈妈的学习第4节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的方式学习。

⑵　全班交流，相机追问：

“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带剌的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳苍耳种子坚硬的布满剌的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！人我认为怎样读更有趣就怎样读。抽读评析，分小组赛读。

豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎样？看画面后回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈时的动画）你们能通过朗读体会他们的活泼 快乐吗？抽读第4节评析，全班即兴创作，加上动作、表情用朗的方式夸豌豆妈妈。妈妈*风力吹，苍耳妈妈*动物带，，豌豆妈妈*太阳晒传播种子。

三、拓展延伸

过渡：植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎样才能知道？全班齐读第五小节。这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。

植物妈妈还有哪些办法呢？让我们一起到野外去仔细观察吧！（起立，和老师欢歌共舞）看！（屏幕上显示美丽的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿是一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么？抽说评析，像课文一样夸一夸这些植物的妈妈。为你最喜欢的植物编儿歌。

四、背诵积累

植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们经过反复朗读，比赛谁先背出来。

【板书设计】

植物妈妈有办法

蒲公英──风力吹

苍　耳──动物带  仔细观察

豌　豆──太阳晒

《植物妈妈有办法》教案 篇二

《植物妈妈有办法》是二年级的一篇语文课，是一首诗歌。 运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。教学时我贴近学生实际，让学生从生活中认识科学，在科学中学习语文。因此，我的教学设计让学生从观察有趣的现象开始，自主提出思考问题，进入探究学习，整个教学活动为学生提供丰富的探究材料。学生在观察、动手、思考的探究性学习进行活动，突破知识难点，布置后续性作业，学生带着问题离开课堂，使探究学习延伸到课后。综观整个教学设计以及教学活动的过程，我认为这堂课全面落实了新课标，将新的教学理念贯穿始终，达到了好的效果，是一堂成功的课，具体表现在以下几点：

1 注重语文教学与生活实践的相互联系。

植物传播种子的办法很多，但学生平时并不是很了解，所以这堂课通过让学生观察蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方法，让学生初步理解课文。下课后布置让学生继续观察还有哪些植物用哪些办法传播种子，这是培养学生把课堂中所学知识落实）差异网●www.chayi5.com（到生活实践当中，是课内知识向课外知识的延伸。

2 在学习过程中，让学生变被动学习为主动参与。

本节课按照发现问题——探究问题的思路来设计整个教学过程。在发现问题环节中，让学生观察自然现象，即：鸟有翅膀，牛马有脚，植物要旅行靠的啥办法？这个自然现象，激发了学生对周围世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。让学生真正成为课堂的主人。

新课程下的教材观强调，语文教材只是促进学生发展的“文化中介”和师生对话的“话题”。可见，教材只是“凭借”。我在设计教学思路时发现，儿歌的最后写道：“植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察，那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。”这里给老师和学生留有较大的空间，能诱发学生积极观察大自然的兴趣。所以，我在课前大胆地先让学生去大自然采集长有种子的各种植物，观察它们的特点。教学中，也把课堂先给小朋友自己，让他们各自站起来汇报采集到的植物，介绍已经了解的各种知识，激发学生的学习兴趣，为下面的课堂教学作了较好的铺垫。教学中，我能针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想像力和创造力，从而落实了新课程中提出的“加强语文实践”、“促进学生的发展”的要求。

但是，因为教学中导入课题部分学生说得比较多，后面教学时间不够，原来设计的让小组内的同学自己选择喜欢的一种植物，在四人小组内进行讨论、交流自己读懂了什么，还有哪些地方需要小伙伴帮助这一环节没办法进行了，我认为在以后的教学中，还需要不断探索、实践，吸收更多的新课程理念，提高自己的教学水平。

植物妈妈有办法课文教案 篇三

学习目标

（一）知识目标：

（1）学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识6个二类字。

（2）能正确读写要求学会的词语。

（3）能正确、流利、有感情的的的朗读课文，背诵课文。

（4）了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

（二）能力目标：

1、训练学生的观察能力。

2、培养学生的朗读能力和背诵能力。

（三）创新目标：

根据自己的生活经验说出课本以外的传播种子的方法。

（四）德育目标：

激发教育学生学会观察、善于观察、养成观察的好习惯。

学情分析

1、教材分析：课文以诗歌的形式展示了各种植物传播种子的方法，语句生动活泼，易于学生理解。

2、学生分析：课文内容比较简单，朗读起来朗朗上口，学生有了一定的理解能力，对诗句表现的传播方法理解便不难。

3、确定五点：

重点：学会生字词，理解课文内容。

难点：了解植物是怎样传播种子的。

创新点：找到课文以外各种植物传播种子的方法。

德育点：理解诗句内容，陶冶学生美的情操。

空白点：想象不同植物传播种子的方法。

学具的选择与使用目的

生字卡片，挂图

目的：直观的认识生字词和理解课文内容。

主要技术

留空白、加深体验。

教学过程中的五环节设计：

教师教学行为

学生学习行为

一、导引目标，

提问：植物妈妈干什么有办法？有些什么办法？

激发兴趣

看图观察后回答问题。

二、创设条件

1）自读课文，用——画出生字词，读准字音，认清字形。

2）以小老师教读，开火车等形式检查自学情况。

自主参与

1）自读课文，用——画出生字词。

2）领读、开火车读生字新词。

旅行、娃娃、山洼、准备、观察、乘着风、豆荚、降落伞、苍耳、炸开

三、组织研究

1）全文共有几个小节？通过刚才的朗读你有哪些不懂的词语。

2）适时引导学生体味情感，入情朗读。

体验发现

1）读文后回答问题，提出不懂的词语。

2）互相理解词语，熟读课文。

四、引导创新

1、熟读课文，采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。

2、让学生进入角色体会情感。

3、说说各种植物都用什么办法传播种子的？

应用实践

1、读课文。

2、读中体会角色情感。

3、练习背诵。

五、反思小结

1、学了本课你有什么收获？

2、你还知道其它的植物传播种子的方法吗？

巩固提高

1、畅所欲言谈自己的想法。

2、谈收获

六、研究性作业

收集一些其它植物传播种子的方法，自习课时与同学交流。

植物妈妈有办法课文教案 篇四

一、学习目标

1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。

2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。

二、教材赏析

本课是一首关于自然知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到更多的知识。本课突出的特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。第一节与牛马和鸟相比，提出问题：“植物要旅行，靠的啥办法？”这里用“旅行”一词来指种子离开植物妈妈落到其它的地方去，用“四海为家”一词指植物种子在各个地方生根发芽。第二至四节具体介绍了三种植物传播种子的本身条件、外界条件以及传播方式：蒲公英用降落伞乘着风，苍耳用带刺的铠甲挂住动物的皮毛，豌豆让豆荚晒在太阳底下炸开。这里的“降落伞”“带刺的铠甲”“豆荚”是植物本身的条件；“风”“动物的皮毛”“太阳”是外界的条件；“乘着”“挂住”“炸开”是传播方式。诗中把蒲公英种子和苍耳种子分别比作“降落伞”和“带刺的铠甲”，直观、形象；又用“准备”“送给”“穿上”几个词给植物赋予了人的感情，写出了植物的灵性，生动、传神；象声词“啪”准确地描摹了豆荚炸开的声音，反映了自然界的丰富多彩。

这首诗的语言还有一个特点，就是灵活多样。比如，同样是说种子离开植物妈妈，诗中就采用了不同的表达方法：“孩子们就乘着风纷纷出发”“孩子们就能去田野、山洼”“孩子们就蹦着跳着离开妈妈”。此外，本课自始至终压“啊”韵，读起来朗朗上口。

《植物妈妈有办法》教案 篇五

一、猜猜写写

看图猜字，再写一写。

二、读一读，说一说

蒲公英的种子

我是蒲公英的种子，

有一朵毛茸茸的小花

微风轻轻一吹，

离开了亲爱的妈妈。

飞呀，飞呀，

飞到哪儿，哪儿就是我的家。

1、配上动作，有感情地读这首儿歌。

2、如果是小苍耳，小豌豆，它们会怎么说呢？学着编儿歌。

三、写一写

按照所示词语仿写。

许许多多（aabb）：

金光闪闪（abcc）：

很多很多（abab）：

四、找一找

五、组词

好（　　）　　娃（　　）　　经（　　）

如（　　）　　洼（　　）　　练（　　）

植物妈妈有办法教案 篇六

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

3、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。

4、了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。

教学过程：

一、谈话导入。

1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗？你认识哪些植物呢？（相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片）。你认识它们的孩子吗？（出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。）

2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢？

3、揭示课题，板书课题。

二、初读课文。

1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。

2、录音朗读课文。

3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。

三、识记生字。

1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。

2、课件出示“我会认”中的生字。

四、诵读讨论课文

1、读补充阅读材料。课件出示：种子传播的奥秘

2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？

五、指导写字。

1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么？

2、指导：两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写到底。

植物妈妈有办法课文教案 篇七

【教学目标】

1、知识：

学会本课的生字和新词，结合词语句子，确定“得”的不同发音。并能用“准备”造句。继续学习理解自然段内容的方法。

2、能力：

培养学生朗读课文的能力。

3、情感态度：

使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱。

【教学重点】

使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。

【教学难点】

使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。

【教具准备】

课件、生字卡片。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容

学习生字。熟读课文，初步了解课文内容。

〖教学目标

1、知识：

学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义，以及能简单的应用。正确规范的书写生字。正确、比较流利的朗读课文。

2、能力：

培养学生朗读课文和自主识字的能力。

3、情感态度：

培养学生识字的兴趣。使学生初步感受汉字的形体美。使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱。

〖教学重点

所学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义并会简单的应用。

〖教学难点

所学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义并会简单的应用。

〖课前准备

课件。

〖课时安排

一课时。

〖教学过程

一、谈话

理解什么是“植物”？

二、初读课文，学习生字

1、导语：

开始读书了，我们应该怎样读课文呢，请读读要求？

要求：

⑴ 借助拼音朋友正确读课文。

⑵ 注意读书姿势要正确。

⑶ 觉得自己读的好，就为自己画朵小花吧。

（师：相信你认识今天的生字朋友后，会读的更好。）

2、自主识字：

⑴ 猜猜今天，我们学什么字？（指名说）

翅 准备 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 仔细

（指名拼读生字，齐读，去掉拼音读。）

⑵ 学习生字：

翅 准备 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 仔细

① 试分析字形：

指名分析结构。

② 脑力大比拼，（小组讨论）问：

A、你有什么好办法记这几个字形？（结合偏旁说一说。）

B、指名读词：

准备（表演加动作）、降落伞、石榴、娃娃（图片）、翅膀、肩膀（图片）。

C、小组讨论：

试分析字形，指名分析结构。

⑶ 词语宝典：

① 学生拿出预习卡片。

（四人为一组互相读读认一认。）

② 出示词语：

学生自读，齐读。

三、课中休息

四、指导书写

师：看，谁是小小书法家？

1、指导书写：

⑴ 说笔顺，观察占格，生选难写字“降、榴”，主要指导“降”的书写，生范写，生练习。

⑵ 让学生自己看看其他生字怎么占格，自己试着书写：

翅：12与“翘”区别。

准：10与“谁”“推”“难”区别。

备：8与“各”区别。

娃：9与“挂，蛙”区别。

装：12上下：壮、衣。

刺：8左右。

肚7左右。

2、教师展示、学生评议。

五、练习巩固

1、开心乐园：

（任选几个字，组成一句话或一段话，并说一说。）

翅 准备 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 仔细

2、读句子：

（指导朗读“多音字”。）

⑴ 孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

⑵ 那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

⑶ 蒲公英的种子，飞得多远哪？

3、生读课文，标出小节序号。

4、填空：

我读懂了( )。

六、小结

你学会了什么？

第二课时

〖教学目标

学习课文内容，让学生知道几种植物不同的传播方式。

〖教学过程

一、复习引入新课

读全文，思考：

这篇课文写了哪几种植物，它们是用什么方式传播种子的？

二、读词

蒲公英理解蒲公英借风传播种子：

纷纷 苍耳 动物 石榴 小鸟 豌豆 太阳

（有语气的读词。）

三、学习课文，理解内容

1、齐读：

只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

师问：孩子们是怎样离开妈妈的呢？（电脑演示。）

⑴ 怎样才叫“纷纷”呢？教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。

出示卡片：

① 一个接一个。

② 一起，一下子。

⑵ 孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。

⑶ 同桌互说：

蒲公英传播种子必须具备什么条件？

⑷ 利用句式进行说话练习：

（ )的孩子( ）离开妈妈。

2、师：苍耳是怎样传播种子呢？

演示：拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。

问：你们看，他身上怎么啦？书上用了哪个词，你们看还可以用哪个词语表示？

指名用自己的话说说苍耳是怎样传播自己的种子的？利用句式进行说话练习：

（ )的孩子( ）离开妈妈。

3、学生自学：

豌豆和石榴是靠什么传播种子的？

（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。）

出示句子：

啪的一声，豆荚炸开。

看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。

⑴ 慢读：

啪的一声，豆-荚-炸-开。

⑵ 较快读：

啪的一声，豆荚炸开。

为什么呢？我们一起用较快的速度来读这句话。

4、师：我们学习了植物传播种子的四种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。石榴靠小鸟来传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易。书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢？所以我们读“更”字时要突出它，读重音。

5、读最后一段：

为什么粗心的小朋友得不到它？

6、你还知道哪些植物的传播方法，给大家说一说。

四、小结

学完这篇课文，你想对同学们说些什么？

以上就是差异网为大家整理的7篇《植物妈妈有办法课文教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在差异网。