柳树醒了教案（优秀8篇）

作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是差异网整理的8篇《柳树醒了教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《柳树醒了》教学设计 篇一

【教学目标】

１、认识本课的８个生字，能够正确规范地书写６个生字“说、朋、春、高、友、话”。

２、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

３、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

【教学准备】

课文挂图、课件、生字卡片。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

一、导入新课

１、师生谈话，创设学习情境。

２、揭示课题，板书课题：

１、柳树醒了

３、读题，着重指导读好生字“醒（xǐng）”。

二、自由读课文

１、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍。

２、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价。

３、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？

４、交流：怎么把课文读好？

三、朗读与识字

１、课件范读，学生小声跟读。

２、指名朗读课文，师生评价。

３、分小节朗读课文。

４、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文。

５、全班齐读第一小节课文，２～５小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔。

６、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法。

７、师检查学生识字效果，出示课件：

shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐng

枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软

（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）

８、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

四、指导书写

１、复习“讠”的写法。

２、指导写好：说话

３、及时展示学生习作。

柳树醒了教案 篇二

教学目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。

2、能正确朗读课文。

3、透过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。

教学过程：

一、看图说话，导入新课

1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。

2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。

谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。

3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎样办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。

二、检查生字

1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。

2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读

3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？

4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。

5、开火车读

二、读课文，感知资料

1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。

2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。

3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

三、理解课文，感悟资料

1、师：此刻你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它们划出来。

2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也能够自己用其他句式说。

3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）

4、把5句话合并成一句话说说，能够用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。

6、老师那里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。

先自己试试。

（1）、谁来夸？你夸谁？

（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一齐夸夸。

（3）、师生表演第二节（机动）

8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

9、4人小组汇报

10、齐读课文

四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？

五、写字指导

1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？

3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画

4、学生描一个，写一个

5、展评

六、欣赏《春天在哪里》

这天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。

下课后，老师期望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。

《柳树醒了》教案 篇三

【学习目标】

1. 认识“醒、雷”等8个生字。

2. 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

3. 能发现春天里事物的变化。

课前准备：CAI课件，生字卡。

【教学过程】

一、直观感受，激发兴趣

1. 谜语导入：三人同日见（打一字）

（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）

师：看到这个字，你想到了什么？

2. 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

3. 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）

［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］

二、整体感知，初步体验

1. 学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

2. 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

3. 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

4. 检查生字认读情况。

（1）同桌互相读、听。

（2）认读生字卡片。

5. 分节让学生选读课文，说说柳树的变化。

［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。］

三、读读画画，深化感悟

1. 指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3. 自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4. 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？

（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）

［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］

四、入情入境，美读成诵

1. 带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

2. 背诵全文。

（1）借助板画试背。

（2）表演背。

（3）全班背。

［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］

五、拓展延伸，丰富想象

1. 说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

2. 写一写；春天跟（ ）说话了，说着说着（ ）

3. 画一画你眼中万物复苏的春天。

［设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］

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《柳树醒了》教案 篇四

一、课前谈话

昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。

二、教师范读

放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。

三、学生模仿老师读儿歌

第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。

四、教师领读

教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。

五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌

１、出示有柳树的春景图。

２、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）

３、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

４、创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。

５、语言训练：

春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”

春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”

春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”

６、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

７、演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

８、在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。

六、出示大屏幕识字

说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。

七、巩固练习

１、开火车读生字。

２、用熟字来记忆。

３、猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）

⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。

⑵大雨落在田地上──“雷”。

⑶自行车轮胎缺少气──“软”。

４、认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。

八、指导写字

１、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺：

⑴言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

⑵“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

２、学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

柳树醒了教案 篇五

【学习目标】

1、认识“醒、雷”等8个生字。

2、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

课前准备：CAI课件，生字卡。

【教学过程】

一、直观感受，激发兴趣

1、谜语导入：三人同日见（打一字）

（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）

师：看到这个字，你想到了什么？

2、放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

3、师：春天是一个完美的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）

二、整体感知，初步体验

1、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

2、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮忙下醒了。

3、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

4、检查生字认读状况。

（1）同桌互相读、听。

（2）认读生字卡片。

5、分节让学生选读课文，说说柳树的变化。

三、读读画画，深化感悟

1、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？

（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）

四、入情入境，美读成诵

1、带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

2、背诵全文。

（1）借助板画试背。

（2）表演背。

（3）全班背。

五、拓展延伸，丰富想象

1、说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

2、写一写；春天跟说话了，说着说着

3、画一画你眼中万物复苏的春天。

评析:

1、游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。

2、从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。

3、读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。

4、采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。

5、文章资料的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达潜力。

《柳树醒了》教学设计 篇六

学习目标

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。

教学重点、难点

1、识字写字。

2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。

教学准备

1、学生准备春天的图画。

2、多媒体课件。

教学流程

一、展示作品，导入新课

春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢？老师请小朋友去找春天，画春天，你们都做了吗？

1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧！

2、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。

3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？

（课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。）

你们看到了什么？

4、（课件出示课题：柳树醒了）读课题，认识“醒”。

二、初读课文，整体感知

1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。）

2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？

（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。

3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。

4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。

三、合作识字，巩固练习

1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗？认识的就热情的打个招呼吧！（课件出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）

2、这些词语娃娃就藏在课文里呢？快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。

3、同桌对读，互相正音，认准生字。

4、交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。

5、开火车做游戏：遍地开花。（课件演示：随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了，点击课件，生字上出现一朵花。）

四、朗读背诵，感悟课文

1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。

（根据学生的回答依次学习相应小节。）

2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。）

想象：春雷会跟柳树说什么？

第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。）

你觉得这一小节该怎样读呢？

第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）

引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。

第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）

第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。

3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？

4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。）

五、巩固识字，指导写字

1、我会读。（课件出示：“我会读”中的八个词语）

2、（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？

3、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。

4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。

（课件演示难写字“春、高”的笔顺）

5、学生在田字格中书写，小组评议。

六、实践活动，课外延伸

1、我会说。

（课件出示：请你学我的样子说一说。

春雨给桃树洗澡了。

洗着洗着，

桃花哟，红了。

2、欣赏春天的风光。（课件演示美丽的春光图片）说一说，在春天里还春什么醒了。（启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。）

《柳树醒了》课件制作说明

目录（具体要求见教案）

1．作品引入：两个画面，其中第二个画面课题的出示以第一个画面为背景。

2．感知课文：一个画面。

3．识字练习：两个画面。

4．感悟课文：六个画面。

5．写字指导：四个画面，其中点击田字格中的每个生字能演示笔顺。

6．实践活动：两个画面。

7．春光图片：若干。

所需资料、图片

1．第二册语文课本。

2．拟人化的小柳树、五颜六色的花朵（中间能插入汉字）、春雷声、春雨、柳枝吐绿和摆动、柳絮纷飞、燕子、小孩。

3．能表现春天动物、植物、人和气候变化的春光图片若干。

柳树醒了语文教案 篇七

【学习目标】

１、认识“醒、雷”等８个生字。

２、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

３、能发现春天里事物的变化。

【课前准备】

ＣＡＩ课件，生字卡。

【教学过程】

一、直观感受，激发兴趣

１、谜语导入：

三人同日见（打一字）

（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）

师：看到这个字，你想到了什么？

２、放映ＣＡＩ课件：

草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

３、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）

设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。

二、整体感知，初步体验

１、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

２、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

３、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

４、检查生字认读情况：

⑴同桌互相读、听。

⑵认读生字卡片。

５、分节让学生选读课文，说说柳树的变化。

设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。

三、读读画画，深化感悟

１、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

２、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

３、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

４、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？

（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）

设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。

四、入情入境，美读成诵

１、带着自己的感受美读全文

可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

２、背诵全文：

⑴借助板画试背。

⑵表演背。

⑶全班背。

设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。

五、拓展延伸，丰富想象

１、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

２、写一写：春天跟（）说话了，说着说着（）。

３、画一画：你眼中万物复苏的春天。

设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。

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教学目标：

1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”

2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；

3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

教学准备：

课文挂图、课件、生字卡片；

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、师生谈话，创设学习情境；

2、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了

3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。

二、自由读课文。

1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；

2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；

3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？

4、交流：怎么把课文读好？

三、朗读与识字。

1、课件范读，学生小声跟读；

2、指名朗读课文，师生评价；

3、分小节朗读课文；

4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；

5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；

6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；

7、师检查学生识字效果，出示课件：

shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软

（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）

8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

四、指导书写。

1、复习“讠”的写法；

2、指导写好：说话

3、及时展示学生习作。

第二课时

一、复习导入。

1、课件出示：（认读词语）

醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢

醒软 枝雷梢

睡醒 松软枝叶 雷电 竹梢

2、指名朗读课文，师生评价。

二、朗读与背诵。

1、小组进行朗读，师巡视、指导；

2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；

3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；

4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；

5、自由背诵课文，师巡视、指导；

6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。

三、指导书写。

1、指导写好“朋、友、春、高”；

2、及时展示学生习作。

五、拓展与延伸。

1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。

2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。

春雷 说话

春雨 洗澡

板书 春风 梳头

春燕 捉迷藏

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