语文教案《太阳》(9篇)
在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢?下面是差异网整理的9篇《语文教案《太阳》》,希望能够满足亲的需求。
《太阳》教案 篇一
设计思路:
本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏,以点带面,引导学生逐层走进文本的内核,通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义,进而激发学生的爱心,让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。
最终让学生留下语言,留下形象,留下人生的启迪,留下乐观生活的信念。
教学目标:
1、知识目标:能有感情地朗读课文,品读课文重点语句,能结合课文内容,理解部分句子的含义。
2、能力目标:通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力,理解能力和语言表达能力。
3、情感目标:品味“番茄太阳”的意象之美,感悟三次“番茄太阳”的不同内涵,体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,从而受到关爱他人的教育。
教学重点:
能有感情地朗读课文,理解部分句子的含义。品味“番茄太阳”的意象之美,感悟三次“番茄太阳”的不同内涵。
教学难点:
教育学生能正确面对生活中的种种困难,热爱生活,关爱他人,做一个有爱心的人。
教学准备:
投影仪、音乐《心中的爱》
教学过程:
(一)复习导入,提出要求1、引导学生说太阳:太阳给世界带来光明,让人们的生活充满希望;太阳带来了温暖,让万物充满生机。
2、(板书:番茄太阳)是谁提出这个极富创意的名字来的?齐读课题。3、老师提个问题测测你对课文了解得怎么样。(1)番茄太阳指什么?
(2)师板画一个笑脸:你是从课文中的哪个句子发现的?出示句子——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”
4、齐读。
(二)以笑引线,以读促悟。
1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢?她的笑脸真有这么美么?请同学们再读课文,找出描写明明笑的语句。
2、交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的,请对照屏幕标出来。3、请同学们大声地、动情地朗读这些句子,自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样?生读句体悟。
4、谁来读读你最喜欢的句子,并说说你所感觉到的?
师小结:是的,正如你们所说的,明明的笑是开心的,是爽朗的,是清脆动听的,是天真纯洁的,你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢?(三)三悟“番茄太阳”
过渡:上节课,我们了解到课文中出现了三次“番茄太阳”,它们有着不同的含义。现在我们一起来感悟它的内涵。
1、一悟“番茄太阳”,感悟明明的天真快乐
(1)带着问题:明明为什么会把番茄叫做太阳呢?自由读“番茄太阳”第一次出现的部分。
(2)交流:知道问题的答案吗?(了解学生情况,相机指导)(3)指名读
过渡:读得真好啊,你们的本领可真大。如果能读出问题来,你们的本领可就更大了,在读的时候有什么疑问吗?
(4)交流梳理,引出重点:作为一名从出生就生活在黑暗中的孩子,她为何如此快乐呢?(感受父母的关爱)
(5)鼓励:你们很会读书,但这个问题并没有结束,在下面的阅读中,我们将继续读,继续思,相信你们会有更多的发现。
语文教案《太阳》 篇二
一、教材分析:
这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳,
从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文,语言优美,读起来让人感到亲切,适合背诵。
二、教学目标:
1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
三、教学重点:
指导学生朗读和识记生字。
四、教学难点:
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
五、教学准备:
四季的图片头饰音乐
六、教学过程:
(一)创设情境,趣味揭题
师:(戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。
师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)
师:有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题:四个太阳,并读题)这是为什么呢?大家认真读了课文,就会明白了。
(二)尝试学习,整体感知
1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
(如:夏天特别炎热,小朋友穿得特别少,还想吃冰淇淋和西瓜。)
2、学生分小组尝试学习:学生边讨论以上问题,找一找书中的四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(喜欢画画的同学可为四季画太阳,不喜欢画画的同学可以用语言来描述。)
3、小组交流,师评议。
(三)学习课文,朗读感悟
1、师声情并茂地范读课文,使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2、自由读课文,请小朋友借助汉语拼音读准字间,读通句子。
3、在文中画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。
4、检查初读效果,生字是否读得正确。
5、指导学生体会朗读要领。
(1)指名读第一自然段。
我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。
(2)感悟句子意境:
绿色的太阳,挂在天空,高山、高山、田野、街道、校园,到处一片(清凉)
(生感受回答:夏天天气特别热,绿色的太阳,挂在天空,太阳光不那么强烈,而且绿色让人想到绿色的树阴,我们感到特别舒服)
(3)指导读:你能把你感受到的,用朗读告诉大家吗?
(4)学生自由练读,小组评议。
6、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
(1)读第二自然段。
①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。
师:老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解"邀请"的意思。)
②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴",让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学,去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。(如:"小鱼、小鱼,你好啊!我可以当你的小雨伞,你们快来吧!""真好,真好,这顶小伞真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)
③指导读:能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读,自由读,齐读)
(2)朗读第四自然段,引导学生练习用"因为……所以……"说话。
7、齐读课文。
8、合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读一读,记一记。
9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片,可自由背,也可以配乐集体背。)
师:我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?
生:(背)"我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。"
师:都有哪些地方?怎么样?
生:……
师:我画了个怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄色的落叶在忙什么?
生:……
师:我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节?阳光温暖着谁?
生:……
师:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?
生:……
(四)总结全文,朗读全文
师:同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!
(让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。)
>(五)识写训练
写字指导:(略)
(六)扩展思维,培养创新
1、小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的季节。
2、小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。
3、展示小组作品,师生评议。
[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场,亲切又简单的语言,激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。]
[这一环节的设计,目的在于通过学生尝试学习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力,让学生体验成功的乐趣。]
[这一环节的设计意图:运用创造性思维,扩大学生的知识面,使学生动脑思考,思维得到发展,并培养了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。]
《太阳》教案 篇三
教学目标:
1、在读中识字,认识9个生字,会写5个生字。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、培养学生热爱大自然,初步建立人与自然和睦相处的意识。
教学重难点:
1、认读9个生字,会写5个生字。
2、体会人与自然的和谐。
教学准备:
多媒体课件、字卡、太阳头饰
教学课时:
2课时
第一课时:
教学过程:
一、故事导入
(师带头饰)小朋友们,你们好!我是太阳姐姐,听说咱们x班的孩子聪明又爱学习,我就特意从天上飞下来看你们啦!而且我还给大家带来了一个好听的故事呢!
今天我想邀请小朋友们跟我一起来学习这首儿歌,名字叫《太阳》。
板书。
书空“太”。
齐读:太阳,太阳。
二、听读识字
1、现在就请小朋友们跟我一起去欣赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧,亮眼睛看投影,比比谁看得最仔细,听得最认真。
生欣赏范读。
2、想不想自己读一读?轻轻打开书,翻到23页,拿起小铅笔,勾出自己不认识的生字词。
3、看小朋友们读得这么热闹,我也想来试试了,请小耳朵竖起来仔细听,特别注意自己不认识的生字词。
4、听了太阳姐姐读儿歌,相信小朋友们又认识了不少新的字宝宝,不信读给你的同桌听一听,字音都读准了的,你要夸一夸他,字音没有读准的,请你纠正他。
5、谁愿意当一当小老师,读给大家听?其他小朋友就是小评委,听听他的字音读准了吗?
抽读。
6、齐读。
三、读中体会
1、小朋友们把字音都读准了,在什么上,太阳出来了?出示词卡“大海”,齐读。(贴)
表演“跳”。
抽读,齐读。
2、然后什么上,太阳出来的?出示“草原”,齐读。表演“冒”。
哪个小太阳能读出冒的感觉?
抽读,齐读。
3、森林里有什么?小鸟在干什么?他们唱呀唱得,把谁给唱出来了?哪只小鸟愿意来把太阳唱出来?
抽读,分组读,齐读。
4、山村里,太阳又是谁叫出来的?生答。
哪组的雄鸡能把太阳给叫出来?
雄鸡们一起把太阳给叫出来吧!
5、齐读最后一句。
6、看,阳光下的世界多美呀!
咱们除了看到太阳照到的美丽的大海、草原、森林、山村,还有哪些美丽的世界你看到了?
生答。
四、巩固识字
太阳姐姐看到小朋友们这么认真,决定送给你们一些新鲜的水果,不过这些水果可有魔法哦,你想吃掉它,可要先认识藏在它后面的字宝宝才行呢!谁愿意来试试?
生巩固识字。
五、拓展
你们喜欢太阳吗?为什么?
六、歌声结束
今天非常高兴能和x班的小朋友一起学习,我决定把《种太阳》这首歌送给你们,让我们在歌声中说再见吧!
《太阳》教案 篇四
教学目标
朗读课文,理解课文内容,了解太阳特点及和人类的关系,学习说明方法,激发对科学的兴趣。
教学重难点
了解太阳特点及和人类的关系了解说明方法
教学准备
太阳公公面具图一张
教学过程
一、导入新课
师:同学们喜欢猜谜吗?猜猜这个谜语:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。(太阳)
师贴太阳公公图。问:对太阳,你知道多少?
引导阅读课后资料袋并交流收获。
二、整体感知
学生自由读课文,交流:通过读课文,你又知道了什么?
三、精读感悟
(一)学习第一部分
1、师取下太阳公公图作面具,扮演太阳公公并作自我介绍:同学们,我离你们很远很远;我很大,很大;我的温度很高。现在,你们对我了解清楚了吗?
2、太阳公公介绍得不清楚,我们来替他介绍好吗?请同学们仔细阅读课文第一、二、三自然段,然后再来介绍好吗?(学生进行探究性学习)
3、指多名学生扮太阳作自我介绍。师相机讲解说明方法:数字说明,比喻说明,比较说明,举例说明。
(二)学习第二部分
1、师:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们关系密切。自读课文第四——八自然段,思考:太阳和我们有着怎样的关系?
2、交流:
(1)用“有了——才有”来表述太阳和人类的关系。
(2)植物的光合作用
(3)煤炭为什么和太阳有关?
(4)说说这些事物之间的关系:
a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪
b、太阳热量多热量少热冷风
(5)紫外线杀菌
四、总结
1、师:现在,你有什么要对太阳说的?
2、指导朗读最后一自然段。
3、师戴上太阳面具:同学们,这节课,你们对我了解的可真不少,想和我做朋友吗?其实我就是你们的朋友。希望你们努力学习,将来用先进的科学技术,让我更好的为人类服务!
《太阳》教案 篇五
活动目标:
愿意听故事,能基本听懂故事的主要情节。
活动准备:
图片、订书机、一名大班幼儿扮小兔、磁带
活动过程:
㈠幼儿到户外观察太阳,激发幼儿听故事的兴趣。
1 谈话:太阳在哪儿呢?太阳是什么样的?太阳照在身上有什么感觉?
2 小兔子听说小朋友找到太阳了,它也想找,你们猜一猜它能找到吗?
㈡完整欣赏故事,了解故事大意。
1 逐一放幻灯片,教师完整讲述故事。
2 提问:
① 小兔子在家里看到了什么?它把灯笼当成了什么?
② 依次提问故事内容。
③ 最后小兔找到太阳了吗?它看到太阳是什么样的呢?
㈢在情景游戏中听懂故事的主要情节。
1 (敲门声)小兔子来了。“小朋友,我也找到太阳了,真高兴呀!我们一起跳个舞吧。”
2 小兔子:妈妈把我找太阳的事画了几幅画,你们能帮我把它们做成书吗?
3 幼儿每人一张图片,边听小兔子讲故事边找出对应的图片,展示在黑板上。
4教师把图片按顺序整理好订成书,活动结束。
《太阳》教案 篇六
一、设计思路
在五年级上册,学生在《能量的转换》中已经对“太阳是地球各种能量的源泉”这一概念有所了解,学生对于太阳对地球万物的影响之大不会感到陌生。本课设计着重于引导学生说出对太阳各种认识,充分了解其前概念,并引导其把当中的联系利用概念图有条理地表现出来,协助其通过分析、讨论,建立“万物生长靠太阳”这一大概念;同时通过概念图让其直观地感受地球与太阳的的联系,归纳出“地球离不开太阳”结论;最后让学生通过自由阅读,解决自己心中的问题,让其知道查阅资料、翻阅文献也是一种重要的学习科学知识的方法。
二、教学目标
(一)科学知识
1、通过分析太阳与地球生物间的联系,认识到太阳对地球万物的作用;
2、通过活动,知道太阳是一个大火球;
(二)能力目标
1、能使用简单的概念图表达自己的观点;
2、通过讨论和分析,能反推出没有太阳会出现的情况;
(三)情感态度与价值观
1、体会太阳对地球万物的重要性;
2、对有关太阳的知识产生探究的兴趣。
三、教学过程
(一)、看图导入,产生疑问
(出示两张图片,一为阴天晾衣服,小女孩很忧愁,二为晴天晾衣服,小女孩笑容满面。)
师:这两幅图记录了一位小朋友两种不同的心情,这两种截然不同的心情都是由于衣服而引起的,你知道为什么吗?
生:在第一幅图中,小女孩因为在阴天晒衣服,衣服不容易干,所以心情很不好;第二幅图中,小女孩在晴天的天气晒衣服,衣服很容易就干了,所以她很高兴。
师:为什么阴天衣服不容易干,晴天衣服容易干?
生:有太阳。
师:太阳为我们带来了什么?
生:光与热。(板书,引导学生使用概念图。)
(二)、引出话题,开展活动
活动一:太阳与地球哪些事物或现象有联系?
1、光与热,这是太阳给予我们的,我们人类通过感官很直接就可以感受到。除了光和热,太阳还给我们带来了什么呢?
(生:氧气、植物)
它们是由太阳直接带来的吗?它们与太阳有什么联系?
(引导学生使用概念图表示事物间的联系,如 )
2、小组合作,完成概念图:请列出地球上与太阳相联系的事物或现象。
3、小组汇报,说说你们组认为地球上与太阳相关的事物或现象,并说说你们的理由。
4、组员间相互交流,质疑提问。
5、用一句话概括本组的概念图。
(板书:万物生长靠太阳,或世界万物与太阳都有联系。)
活动二:如果没有太阳,你认为世界会怎样?我们的生活有没有影响?
1、小组内讨论。
2、小组总结汇报。
3、小结:地球不能没有太阳。
活动三:太阳是个大火球。
对于太阳,我们刚才也了解了很多,请问你还想知道太阳的什么呢?
1、每位同学把自己心中的问题写在纸条上。
2、随机选取几条贴纸屏幕上展示。
3、阅读书中的资料卡及观看视频,可以解决哪几条?
(三)拓展
剩下的问题,你觉得可以用哪些方法帮助你自己解决?
四、板书:
太阳
1、万物生长靠太阳。
2、地球离不开太阳。
3、太阳是个大火球。
五、学生记录表
请列举地球上与太阳有联系的事物或现象。
请用一句话概括你们的概念图。
语文教案《太阳》 篇七
教学目标:
1、了解太阳的特点,激发学生学习自然科学的兴趣。
2、了解用列数字、举例子和作比较等方法来说明太阳特点,并会简单运用。
教学重点:
了解用列数字、举例子和作比较等方法来说明太阳特点。
教学难点:
初步学习运用列数字和作比较等说明方法描写身边事物。
教学过程:
一、复习回顾
1、复习词语
2、现实中,后羿能不能射下太阳?回顾太阳三大特点
二、品文悟法
1、齐读1-3自然段,了解太阳三大特点
2、学习太阳“远”的特点
(1)课件出示相关段落。
(2)品读(引导学生体会列数字、举例子两种说明方法的好处)。
(3)教师小结
3、学习太阳其他两个特点
“大”——重点体会作比较的方法
“热”——重点体会打比方的方法
三、仿写运用
课件出示:用列数字、作比较、打比方等方法(可任选其二)写几句话介绍一支毛笔。
提示:它有多长多粗,什么颜色,什么材料,形状像什么……把这些写下来。
1、学生练说
2、学生练写
3、展示评价
四、拓展积累
1、观看视频《太阳公公的奥秘》
2、推荐课外书
《太阳》教学设计 篇八
教材简解:
本课以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,描绘她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间包含着对盲童的喜爱之。
盲童明明是这篇课文的主人公,她虽然生下来就看不见美好的世界,可是她美丽可爱,聪明机灵,乖巧懂事,有一颗善良的童心,懂得关爱别人。
“我”和她相识的时间虽然比较短,但她“带给了我许多快乐‘----她清脆的笑声感染了“我”美好的爱心感动了“我”,她就是一个“番茄太阳”,挂在了“我”心里,让我感受到了温暖。
目标预设:
1、知识目标:能有感情地朗读课文,能结合课文内容,理解部分句子的含义。
2、能力目标:通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力、理解能力和语言表达能力。
3、情感目标:体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,从而受到关爱他人的教育。
重点、难点:
1、以点连线带面,品读课文重点语句,感受明明笑中的乐观,话中的爱心。
2、品味“番茄太阳”的意象之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。
设计理念:
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在课堂上通过对话,走进学生的心灵,将能够更好地帮助学生理解文本,深入到文章的精髓。教学的终极目标是为学生积累未来诗意生活的资本。本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏,以点带面,引导学生逐层走进文本的内核,最终让学生留下语言,留下形象,留下人生的启迪,留下乐观生活的信念。
《太阳》教案 篇九
教学目标:
1、会认7个生字,会写14个生字。
2、读准“差不多、寸草不生、摄氏度、比较”等词语
3、学习课文,理解课文内容,初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。
4、了解课文中说明事物的方法。
5、感情读文,背诵最后一段。
教学重点、难点:
1、理解课文,初步了解太阳的特点及它与人类的密切关系。
2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
教学准备:
自制课件
教学过程:
一、激趣引入
1、猜谜语:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。(板书:太阳)
2、现在,让我们一起来看看太阳,(屏幕显示初升的太阳光芒万丈)
3、面对太阳,你们想知道些什么?学生提问。
4、教师将问题分类概括。
二、初读感悟,了解太阳的特点
1、学生自读课文,读准字音。
2、课件出示词语,指名开火车读摄氏度 差不多 生存 繁殖 比较 估计 杀菌 治疗 蔬菜 寸草不生
3、说说课文向我们介绍了刚才提出的哪些问题?指名说。(远、大、热)
教师作概括,课文围绕太阳讲了两个方面的内容,一是太阳的特点,二是太阳与我们人类的密切关系,下面我们先来看看课文介绍了太阳的哪些特点?
三、细读课文联结,了解说明太阳特点的方法
1、播放太阳升起的动画。(教师旁白:“同学们,我离你们很远很远,我很大很大,我的温度很高很高,现在,你们对我了解清楚了吗?”)
2、请同学回答后,生自由读1—3自然段,大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。
①交流“远”的特点:
a.学生看屏幕填空:
太阳离我们有( )远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,大约要走( )年,就是坐飞机也要( )年。
b.问:“括号里填的都是什么?(数字)(板书:列数字)
写太阳“远“这个特点还用了什么方法,找找看。
c.教师引导学生理解举例子的说明方法。
②交流“大”、“热”的特点:
a.我们天天生活在地球上,你感觉地球大吗?
b.“130万个地球才能抵得上一个太阳”。(作比较列数字)
c.“太阳会发光、会发热,是个大火球”。(打比方)
d.“太阳的温度很高,表面温度有6000摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的2500倍。”(列数字)
e.小结:作者运用作比较、列数字、打比方等说明方法,把太阳“远”、“大”、“热”三个方面的知识说的很具体,留给我们深刻的印象,以后我们在说明事物时也要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远,它与我们的关系是不是也很远呢?
四、抓关健词语感悟,了解太阳与地球的关系
1、课文中哪句话写出了太阳与我们关系密切?
出示:一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
2、交流:从这句话你读懂了什么?(世界上的一切都是太阳带来的。)
3、默读4—7自然段,思考:太阳给我们带来了什么?
4、学生交流、汇报。
①太阳与人类的关系包括:太阳与动植物、同人类生活的关系,太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系。
②太阳与动植物的关系是从正、反两方面进行说明的:“有了太阳……,如没有太阳……”
③太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的
④第五、六自然段讲太阳与气象的关系,有了太阳,才会有云、雨、雪、风的形成。
⑤太阳还可以杀菌,我们可以利用它预防和治疗疾病。
5、大屏幕显示世界美丽可爱的画面。(由此可以看出:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。)
6、有感情朗读第八自然段,熟读成诵。
五、课外拓展生成
1、教师提要求:选取身边熟悉的事物,运用列数字、打比方、作比较等说明方法,把事物的特点介绍清楚。
2、待学生构思完毕,指名说,教师加以点评。
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