《鸟的天堂》教学实录及点评【优秀5篇】

《鸟的天堂》教学实录及点评 篇一

【教学目标】

1、学习生字十四个生字和新词“留恋、不禁、展示、颤动、南国、应接不暇”。

2、训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

3、引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。

【教学重点】

1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2、学习描写事物静态和动态的方法。

【学生活动设计】

1、回答文中设计的问题，勾划重点词句。

2、同位讨论、小组交流、理解重点句。

3、观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。

4、质疑问难。

【课时安排】3课时。

【教学过程】

第一课时

〖明确目标〗

1、检查预习情况，质疑问难。

2、初读课文，整体感知文章主要内容。

3、理清层次，给课文分段，概括段意。

〖教学过程〗

一、检查预习、质疑问难

1、指读课文、正音、解词：

⑴　读准字音：

“颤”chàn；“应接不暇”中“应”读yìng；“一簇”中“簇”读cù；“隙”读xì。

⑵　理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

展示：明显地表现出来。

南国：指我国的南部。

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

2、用“　　”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

3、自由读课文：

质疑问难。

二、揭题，学生自悟

1、板书课题：

“天堂”指什么？在文中怎样理解？

文中“鸟的天堂”指的是什么？

2、默读全文思考：

作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。）

三、小组讨论

我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。

第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。

第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

第二课时

【明确目标】

1、分析课文，理解课文内容。

2、初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

3、体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

【教学过程】

一、学习第一段

1、读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

1、作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。

2、练习朗读：

体会作者游玩时愉悦的心情。

二、学习第二段

1、出示投影片（文中插图）：

看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）

2、默读思考：

作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用　　线划出来。

3、小组讨论、互相交流：

这一段描写了榕树“大”“美”的特点。

⑴　描写“大”的语句：

①　“在一个地方，河面变窄了。”

②　“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”

③　“当我说许多株榕树的时候……”

④　“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。”

⑤　“真是一株大树，枝干的数目不可计数。”

⑵　描写“美”的语句：

①　“一簇簇树叶……真绿得可爱”。

②　“有许多根垂到地上……卧在水面上。”

③　“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”

4、图文对照，学生交流、教师点拨、理解重点句：

出示投影片：

这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。

5、指导朗读：

培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。

6、小结：

这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。

三、学习第三段

1、指名读第三段，思考：

这一段主要写了什么？

（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）

2、再读讨论，教师适时点拨，再读思考：

作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。

⑴　作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。

⑵　作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

3、感情朗读：

体会这一段作者是怎样描写的。

4、小结：

这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。

四、学习第四段

1、自由读第四段：

说说你从哪些语句中读懂了什么。

（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）

2、感情朗读、深化理解：

要读出留恋、赞美之情。

五、课后作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵课文：

从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。

第三课时

〖明确目标〗围绕重点，学习表达。

〖教学过程〗

一、过渡

通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。

二、投影出示自学提纲

默读思考集中交流、整理：

1、时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。

2、因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。

三、再读课文，讨论交流

文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？

1、大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如：

“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”；绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。

2、作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：

“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”。

3、写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。

4、朗读课文，深化理解。

四、总结扩展

1、总结全文，归纳中心：

本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。

2、学习了这篇课文，你受到了什么启发？

（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。）

五、布置作业

1、摘抄佳句。

2、用“　　”线画出短文中静态描写的句子，用“＿＿＿”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。

《鸟的天堂》教学实录及点评 篇二

溧阳市竹箦中心小学 万文清

学习目标：

1、知识、能力目标：学会本课生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

2、情感目标：感受“大榕树”旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面，体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美，增强保护生态环境的意识。

学习准备：

1、大榕树的投影片（或挂图）。

2、学生、教师搜集关于鸟的天堂的资料（文字资料或图片资料）

学习过程：

一、汇报学习情况

上节课，我们去鸟的天堂游览了一番，哪些内容给你留下了深刻的印象呢？

学生各抒己见，教师相机板书。

二、学习“大榕树”部分

1、要求：自由朗读课文1—8节，划出你最喜欢、最感兴趣的内容。

2、学生自主学习，教师组织、引导。

3、小组交流

（如：可以说说为什么喜欢，再读给大家听。）

4、教师出示：

①我有机会看清它的真面目，真是一株大树，树干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸出泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

（指名读——师生评价——再指名读——齐读）

②榕树正在茂盛的时期，好象把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛。似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

（学生自读自悟——师生评价——指名读——教师范读——齐读）

5、学生交流“大榕树”的资料，拓宽知识渠道。

三、学习“群鸟纷飞”部分

1、要求：自由读10——13小节，体会“群鸟纷飞”的情景。

2、学生放声朗读，教师组织、引导。

3、小组交流感受。

4、小组汇报

①“起初周围是静寂的。后来忽然起一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

②我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚这只，又错过了那只，看见了那只，又一只飞起来了。一只画眉鸟飞了起来，使我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

理解：“应接不暇”的意思，文中是怎样描写的？

（指名读——师生评价——齐读。通过读体会作者的欣喜，读出鸟的活泼可爱，读出鸟的多。）

5、师生交流课外搜集的资料。

6、教师引导学生比较作者对”大榕树“和”群鸟纷飞“的描写，体会静态描写和动态描写的区别。

四、课堂拓展

今天，老师和同学们一同再次去游玩了鸟的天堂，真是恋恋不舍……

1、写一份解说词。（向他人介绍小鸟天堂的景色。）

2、写一份倡议书。（针对小鸟天堂的生态环境，如何保持可持续发展等方面的内容。）

3、课外上网，查找资料，弄清自己疑惑的地方。

板书： 树干 根 （静态）

第一次 大榕树 树枝 叶

鸟的天堂 第二次 群鸟 纷飞 多欢 （动态）

（人与自然应和谐相处）

《鸟的天堂》教学实录及点评 篇三

一、给下面的字加上偏旁，组成新字再组两个词。

二、多音字组词。

三、按句意选择恰当的词语。

展示　裂缝　颤动　陆续　留恋　茂盛

1.先先后后，时断时续。

2.裂开或自然露出的狭长细缝。

3.不忍舍弃或离开。

4.清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。

5.植物长得多而茁壮。

6.短促而频繁地振动。

四、缩句。

1.太阳只留下一段灿烂的红霞。

2.我们在河边大树下发现了几只小船。

3.我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。

五、阅读短文，回答问题。

起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔ chù）都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应（yīng yìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向高塔下面的乡村划（huà huá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

1.在文中加粗字的正确读音下面画“√”。

2.用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。

3.按文中内容填空。

（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________ 。“有的……有的……有的”是写了鸟的________ 。

（2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是________ ，而是________ 。

（3）最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________ ；第二个没有加引号是因为________ 。（把序号填在横线上。）①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。

答案：

一、捎（捎去）（捎东西）；梢（树梢）（眉梢）；假（放假）（假装）；暇（应接不暇）（空暇）；暖（温暖）（暖和）；缓（缓和）（缓慢）；泼（泼水）（瓢泼）；拨（拨款）（拨动）

二、

三、1.陆续2.裂逢3.留恋4.展示5.茂盛6.颤动

四、1.太阳留下红霞。2.我们发现了小船。3.我看见榕树。

五、1.到处（chù）；应（yìng）接不暇；兴（xīng）奋；划（huá）去

2.看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。

3.（1）多欢快。（2）鸟的天堂一棵榕树（3）①；②

《鸟的天堂》教学实录及点评 篇四

【背景知识】

1、这是现代著名作家巴金的散文。课文描述作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见的情景，抒发了作者对“鸟的天堂”的赞美之情。课文可分为四段。第一段（第1～4自然段）写作者和朋友们晚饭后划船去游玩。第二段（第5～9自然段）写作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。第三段（第10～13自然段）写作者和朋友们第二次经过“鸟的天堂”看到的情景。第四段（第14自然段）写作者不由得发出“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的感慨。

2、这篇课文作者观察细致，描写生动，特别是通过联想写出了大榕树的勃勃生机，应当继续训练学生分辨事物和联想的能力。

【教学目标】

1、认读1个生字。

2、能说出“我们”两次去“鸟的天堂”看到的景象。

3、懂得这棵大榕树为什么是鸟的天堂，并能把理由简要地写出来。

4、感受大榕树的奇特美丽，是鸟的天堂；体会作者对大自然的热爱、赞美之情。

【教学重点】了解“鸟的天堂”的奇异景象，写出大榕树成为鸟的天堂的原因。

【教学过程】

一、揭题，导入

1、出示课题。

2、理解课题：

⑴　“天堂”原来指的是什么？

（原来指人死后灵魂住的极乐世界，这当然是一种迷信的说法。现在一般用来比喻美好幸福的生活环境。）

⑵　读了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读课文

1、听录音，思考：

⑴　“鸟的天堂”指的是什么？

⑵　作者两次经过“鸟的天堂”，看到的景色有什么不同？

2、讨论、交流上面的思考题答案。

3、默读课文：

给课文分段，并说说分段的依据。

（按两次经过“鸟的天堂”所见所闻来分，分成两部分，也可以把“出发”和“离开”单独列出，全文分成四段。）

4、深入阅读课文第一、二大段，着重分辨第二大段中哪些是作者的联想，起什么作用。

三、学习课文第一段

1、指名读课文。

2、这一段主要写什么？

3、比较句子读起来有什么不同：

⑴　太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。

⑵　太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。

学生讨论后，教师小结：

课文用了短句，读起来更有韵味。

4、“我们陆续跳到一只船上。”其中的“陆续”能不能换成“继续”？

（比较词语意思：陆续──继续。“陆续”表示一个接着一个。）

5、读句子：

说说句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的联想。

幻灯片出现：

船平静地在水面流动，三支桨有规律地在水果划动。

（都是作者看到、听到的，是作者的见闻。）

6、第4自然段的三个句子，次序能不能换？为什么？

（不能，课文是按水面、船、桨由远到近地写的。）

7、小结：

这一段具体描写黄昏后美丽的景色和幽静的环境。

四、学习课文第二段

1、听录音，思考：

这一段写的是作者第几次经过“鸟的天堂”所见到的情景？看到了什么？

2、这是一棵榕树还是几棵榕树？从哪里看出来？

3、默读第8自然段，用“（　　）”划出作者的见闻，用“　　”划出作者的联想。

全班讨论、交流。

重点句灯片出示：

⑴　翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀……这美丽的南国的树！

⑵　只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。

小结：有了这些联想，把树当作动物或人来写，写出了树的勃勃生机。

4、作者为什么要着重描写榕树的大和茂盛？

（这环境适宜鸟儿生活，使得大榕树成为“鸟的天堂”。）

使大榕树成为“鸟的天堂”的，还有哪些原因？

5、作者和他的朋友们这次经过“鸟的天堂”，有没有看到鸟？为什么？

6、概括第二段的段意。

五、学习课文第三大段

1、听录音，思考：

作者第二次经过“鸟的天堂”，是什么时候？他见到鸟儿了吗？

2、指导学习第12自然段：

灯片出示：

⑴　找到一对反义词。

（清静──热闹。）

⑵　课文怎样写出“热闹”？读一读，完成作业本第5题。

⑶　小结：

写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏鲜明，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。

3、作者写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。

（应接不暇，用在这里说明什么？）

小结：

这一段运用了先概括、后举例的写法。

4、配乐齐读第12、13自然段。

5、为什么作者这次经过“鸟的天堂”看到了那么多的鸟的呢？

6、归纳段意。

六、学习课文第四大段

1、指名读课文。

2、“留恋”表现在哪里？为什么“昨天我的眼睛骗了我”？

3、理解最后一句话：

为什么前一个“鸟的天堂”加引号，而后一个不加引号？

（前一个“鸟的天堂”加上引号，表示特殊称谓，指的是那棵大榕树。后一个“鸟的天堂”是说大榕树适合鸟儿生活，鸟儿在这里过着幸福美好的生活，真像在天堂一样。作者用相同的词语，借助不同的标点符号，表达了对“鸟的天堂”的热情赞美。）

七、布置作业

《鸟的天堂》教学实录及点评 篇五

教材分析

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大，茂盛，以及被称作"鸟的天堂" 的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

教学目的

1. 学习生字"梢 暇 恋"新词"留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇".

2.训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。

教学重点

1.了解大榕树的外形特点，体会"鸟的天堂" 的含义。

2.学习描写事物静态和动态的方法。

教学难点学习描写事物静态和动态的方法。

教学准备课件

教学课时二课时

教学过程

第一课时

一， 激情导入，扣题质疑。

1,同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这就是《鸟的天堂》.

今天，我们就跟随我我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。

2,齐读课题。

3,质疑课题。

4,学生交流疑问。

5,同学们的问题问的真好，老师给大家准备了一些资料，看了这些资料，这些问题就都能解决了。请同学们打开"延安小学学习专题网站——鸟的天堂",浏览作者简介，参考资料及写作背景三个部分，解决你们刚刚提出的问题。

二，整体感知，读中悟学。

1,学生交流感受，解决提出的问题。

2, 同学们查阅资料的本领真不小，现在老师也有几个问题要请教大家，这一次请大家通过读课文来解决这些问题。(课件出示导读提示)大家读课文的时候注意把生字读准，句子读通顺。

3,学生自由读课文。

4,学生交流自己解决的问题。

三， 研习疑问，精读感悟。

同学们读懂的真不少， 我们已经知道作者去了两次"鸟的天堂"看到了不同的景象，现在啊！我们就跟着他去看看傍晚时分的"鸟的天堂".

1, 第一次经过"鸟的天堂".

⑴请同学们自由朗读文中描写榕树的段落，看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树 作者又是怎样描写这棵榕树的

⑵学生自由交流感受。

" 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。"

a听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这句话写的多好啊！把叶子写活了。我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶(出示图片).老师非常喜欢这句话，也想来读一读(师配乐范读).

b老师读的怎样 (学生评价)谁也想来试一试，指名读。

c想读的同学都站起来读一读吧！(配乐)

"我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。"

a是一株什么样的榕树

b"不可计数"是什么意思

c说的真不错，你们都感受到了榕树的气势， 感受到了榕树的美，我们一起来看看读(出示图片)看了图，谁能和着音乐读一读这句话

d大家觉得他读的怎么样 那就让我们象他那样有感情的朗读一遍。(配乐齐读)

⑶看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹

"这美丽的南国的树。"你说的真好！作者赞美了这美丽的榕树，这美丽的地方，这美丽的大自然，让我们带着赞美的感情读一读这句话。

2,第二次经过"鸟的天堂".

此时作者看着这棵奇特的大榕树，朋友说这是"鸟的天堂",作者会产生什么样的想法呢

⑴我们来看看作者又是怎样写鸟的 课文哪几个段落具体写了鸟 自己读一读，看看你最喜欢哪个句子

⑵学生自由交流。

鸟儿真多啊，我们的眼睛都看不过来啦，课文中哪个词能说明这一点 (应接不暇)你能联系上下文解释一下吗

⑶我们也到"鸟的天堂"去看鸟儿，听鸟鸣。(视频录像)

⑷师配合画面读课文段落。

⑸看了录像，你想说什么

⑹鸟的天堂多热闹啊！让我们跟着这欢快的音乐自由读一读这些句子，你可以坐着读，可以站着读，也可以找小伙伴一起读一读。

3,刚才我们读书读的多带劲啊！就好象真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园里快乐飞翔，所以作者最后会发出感慨——昨天是我的眼睛骗了我，这"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊！

4,理解句子，为什么"鸟的天堂"会成为鸟的天堂 ——和谐！

[多层次，多形式，一遍又一遍的朗读，让学生在读中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既丰富了语言库存，又训练了语感，陶冶了情操。]

四， 拓展延伸，学科整合。

1,同学们，"鸟的天堂"目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，用演示文稿给"鸟的天堂"这个风景区做一个广告。

2,展示交流。

3,同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。 希望我们每个人都能象今天这样，用自己的真情，真心感受，感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造和谐的环境。

[此环节的目的，一是培养学生搜集信息，处理信息的能力；二是使课文内容得以拓展，充分体现"用教材教"的新课程理念。]

板书：

榕树 大 茂盛

3.鸟的天堂 和谐

鸟 多 欢乐

第二课时

教学目标：

1.分析课文，理解课文内容。

2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

3.体会作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。

教学过程：

一，学习第一段

1.读一读，说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的

2.练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。

二，学习第二段

1.投影出示课文插图，读读描写大榕树的句子：

(1)用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

(2)作者是按什么顺序描写榕树的 主要写了榕树的什么特点

2.理解重点语句，学生交流，教师点拨：

(1)我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

(2)那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

3.指导朗读。

4.小结：

这一段作者由"远"及"近"地对榕树的大小，它的根，叶，干，枝的形状，颜色，大小等进行了描写，这是静态描写。

三，学习第三段

1.指名读第三段，大家思考：这一段主要写了什么

2.再读讨论：

作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的 标出有关语句，体会作者当时的心情。

3.感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。

4.小结：

这一段作者主要写了鸟的活动——不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅"百鸟图".是对事物变化活动的描述，这是动态描写。

四，学习第四段

1.自由读第四段，说说你从哪些语句中读懂了什么。

2.理解重点句：昨天是我的眼睛骗了我，那"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊！

3.感情朗读。

五，围绕重点，学习表达方法

我们知道这篇课文按游览路线写了作者两次到"鸟的天堂"所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也不同。那么作者是怎样来写所见所闻的，我们一起来研究。

1.默读课文相关部分，思考：

(1)作者第二次去"鸟的天堂"和第一次去"鸟的天堂" 有什么不同

(2)这棵大榕树为什么会成为鸟的"天堂"

(3)文中哪些地方是静态描写 哪些地方是动态描写 这样写的好处是什么

2.讨论交流

六，总结

1.总结全文，归纳中心。

2.学习了这篇课文，你受到了什么启发

七，布置作业

1.朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

2.你喜欢课文中的哪些句子 请你把它抄下来。

3."鸟的天堂"已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并搜集一些有关材料，为导游写一篇解说词。

重要环节说明

[上课开始就让学生融入到本节课的网络环境之中，解决自己自己质疑课题时产生的疑问，为学生以积极的态度进入文本奠定了基础。]

[这篇课文文字优美，内容不是很深奥，学生初读后对课文会有所领悟。但是对于文中一些含义深刻的句子以及作者描写景物的方法体会不深。因此，给学生以导读提示，帮助他们从总体上把握文章的主要内容。维其如此，后面的教学才能顺利开展。]

教学反思

《鸟的天堂》确实是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡"保护环境，人人有责"的今天。教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂 这儿生态环境好，人们保护意识强。这样，不仅能调动学生探究的积极性，同时也增强了他们的环保意识，真是一举两得。

上面内容就是差异网为您整理出来的5篇《《鸟的天堂》教学实录及点评》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。