去年的 树5篇

去年的 树 篇一

一、教材分析：

本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育最好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。

二、教学目标 ：

1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。

3、深刻明白要信守诺言这一道理。

三、教学重点、难点：

通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。

四、教时安排：2教时

第一教时

一、教时目标：

学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。

二、教学过程 ：

1、揭题引入：

读了课题，你有什么疑问？

2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。

3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。

4、深入阅读课文：

（1）带着课后习题1的问题细读课文。

（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：

鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。春天，鸟儿从南方飞回来却发现________________________________________。鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________，因为它_____________________。

5、体会课文情感：

（1）课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次"盯着灯火看了一会儿"，它在想什么？

（2）树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？

6、朗读指导：

（1）你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？

（2）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。

7、总结并布置作业 ：

收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等

第二教时

一、教时目标：深刻明白要信守诺言这一道理。

二、教学形式：开一个故事介绍会。

1、主持人宣布活动开始

2、四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。

3、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。

去年的 树 篇二

教学目标

1、在阅读中，认识本课生字6个“桩、斧、锯、煤、燃”；

2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

3、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。

4、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。

教学重点、难点

1、认识本课生字6个，能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

2、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。

教学过程

一、媒体激趣、导入新课

1、播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）（自由读，交流）

2、好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。（想像小鸟说的话，交流）

3、师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》

4、出示课题，齐读

二、整体感知课文内容

1、自由读文

要求：1)读准字音，读通课文

2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树   。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现     。于是鸟儿问了       、     和 ，最后见到了化为灯火的大树时，它感到 。

2、小组讨论交流

3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话

4、交流、出示

三、研读对话，读中感悟

1、小组分角色朗读对话

2、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）

3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。

4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。

5、鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，生齐读课文3—12小节

四、加深感悟、升华情感

1、师引读最后一节

2、读到这里你有什么问题吗？

1)鸟儿为什么要对灯火唱歌？

2)鸟儿为什么盯着灯火看？而且是看了又看？

3、说话训练

示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在想：     。接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：“      。”

4去年的树，为什么不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读——（读题）

五、课外拓展

鸟儿依旧忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飞回来了，看见了怎样的景象？会怎么想？怎么说？

课后反思：

一 借助媒体，激发情感

我恰当适时地使用多媒体技术，往往能成为整堂课的亮点。所以在课堂教学一开始就播放一段鸟儿在枝头愉快歌唱的媒体，让学生直观地感受自然的愉悦、和谐，与文中描写的第二年鸟儿再回来寻找大树时，大树已不复存在的情景形成强烈的反差，使学生在最快的时间内进入课文，而且为后面理解词句，练习读文，奠定了情感基础。

二  反复读文，读中感悟

教学中，我始终把学生看作是学习的主体，以读为本，肯定学生，赏识学生。学生在读书实践中感知、感悟，在想象朗读中提高语言感受能力，在评读中获得了方法，提高朗读能力。我在引导学生自读自悟的基础上，把学生的学习、理解一步一步引向深入，调动了学生主动积极的思维活动和情感活动。

初读课文，重点在读准字音，读通句子上。虽说学生已经进入了第三年的语文学习生活，但是读准字音、读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注，这是每个年级都必须做到的。所以在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的要求。同时结合生字的特点，学生的实际，采取有效的教学方法。因为是三年级了，可以在初读时加强思维的力度。如：借助提示说说课文的主要内容，我出示了一段填空；再读课文时，要求边默读边思考，用直线划出文中鸟儿与树桩、大门和小女孩的三组对话；细读课文时，抓住这三组对话读好，体会鸟儿和大树之间真挚的友情。让孩子学得愉快是教师和学生的共同期望。课堂中要努力创设轻松、活泼、愉快的学习氛围，如分角色读、表演读等让学生的朗读更富有生气，使学生更热爱语文。

三、创设情境，训练说话

说的能力是重要的语文能力，语言表达有序，说明思维有序，语言表达完整说明思维就完整。《语文课程标准》中也指出“在发展学生的语言能力的同时，发展思维能力”。我适时地为学生创设了说的机会，让他们有内容可讲，讲得规范。如：课文的结尾部分鸟儿面对已变成灯火，即将消失的大树，依依不舍地会说什么？会想什么？

对好朋友看了又看，此时鸟儿的心情是复杂的，让学生借助句式想像它当时的心情，既训练了规范说话，又加深了对鸟儿内心的体悟。学生在语言实践活动中，结合课文内容，展开了丰富想象，从而发展了思维，提高语言表达能力。

值得一提的是：在整堂课中，有一个环节我忽略了，就是在提示小鸟在得知大树被砍后时，该用什么语气来说时，当我发现学生说不出时，我直接跳过去了，先讲后面一段，再回过来讲述这一段，其实这一举措对于学生理解课文内容不是最妥，有些“便扭”，我会在今后的教学中不断反思，不断揣摩，不断改进的。

去年的 树 篇三

预设目标：

1,理解文章内容，训练有感情地朗读对话，培养语感；感受童话的语言美，思想美，意境美。

2,对"信守诺言，珍惜朋友之间的情意"方面有所感染；

教学重点，难点：

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学流程：

一，谈话揭题

(课件：大树，小鸟)有一只美丽的小鸟，常常坐在一棵大树上，动情地为大树歌唱，大树呢，摇曳着茂盛的枝条，入神地听着……这是一幅多么和谐，美丽的图画呀！围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一个美丽的故事。(出示课题)读！

二，初读课文，多元对话。

1,请同学们打开书本，让我们用自己喜欢的方式读书，你可以一个人读，可以和同桌一起读，让我们尽情地和课文交流，对话，看看待会儿你会有哪些收获。开始。(学生自由朗读，教师巡视。)

2,咱们先停会儿好吗 读着读着，你有什么话想说了吗 你的感受，你的疑问，你的收获……都可以。

(师评价：你是被小鸟和大树之间的真情感动了，是吗

:这是你自己读出来的，真棒！)

3,同学们的问题很多，感受很多，你们真了不起啊，与课文初次接触，就有这么大的收获了。让我们继续与课文交流，对话。也许你刚才的疑问，就能得到解决，你的感受，还能得到大家的共鸣呢！

三，研读课文，倾心对话

(一)感受幸福：

1,(出示第一节)自由读，你知道了什么 从哪些字词中看出来的

两个"天天":说明他们朝夕相处，形影不离，你有这样的好朋友吗 有这样的好朋友，你感觉幸福吗

2,这样日复一日地歌唱，小鸟不觉得疲倦吗 (有忠实的欣赏者也是一种幸福。)

3,带着幸福的感受，再读这一段。

(二)感受分别：幸福的日子总是过得很快，小鸟要到远方去了，树和小鸟会是怎样一种心情呢

1,自由读2——4自然段。交流：你读懂了什么 (生也许会说读懂了大树对小鸟的依恋，小鸟对大树的许诺等等，随机提问是从哪里看出来的，并进行朗读。)

2,师加旁白读

师1:是啊，朝夕相处的好朋友就要和自己分开了，树多么难过啊！他不舍地对鸟儿说，读——

"再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。"

师2:鸟儿何尝愿意呢 每天为树唱歌，已成了他一天中最开心的事，他盼望着与树有重逢的一天。于是，他满怀期待地说，读——

"好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！"

师3:树多么希望能永远听见小鸟的歌唱，他忍不住请求道，读——

"再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。"

师4:面对朋友的请求，鸟儿坚定地承诺道，读——

"好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！"

师： 一对好朋友就这样分开了。日子一天天的过去，树抬头看天，明净的天空，还偶尔有鸟飞过，只是不知道现在的鸟儿飞在哪里的天空。远在南方的鸟儿也同样思念着树，只是他们谁都没有想到，当春天来临时，他们竟是以这样的方式重逢。面对此情此景，他们又会有怎样的感受呢就让我们继续走入课文，与他们做心与心的交流吧！

(三)倾心对话

1,从刚才小鸟和大树的一组对话当中，我们感受到了这对好朋友之间的感情是多么的…:深厚。请大家从第5自然段开始，快速地读读课文，你能从中找到几组对话

板书：小鸟和大树，小鸟和树根，小鸟和大门，小鸟和小女孩。

第二年的春天，小鸟满怀深情地回来找他的朋友大树。然而，往日朝夕相处的朋友却不见了。他着急地找了又找，问了又问。下面的三组对话，老师想请同学们在四人组里合作练读好吗 你们可以自己选定一个角色练一练。开始吧。 (学生四人小组练读)

2,哪一组想先向我们来展示一下 (学生展示对话，集体评议)

3, 从刚才同学们的意见中，大家都认为作为主角的小鸟的话，非常重要，应该好好地体会把握，是这个意思吗那么就这样，让我们先来重点练读小鸟问的这三句话。(课 m.niubb.net 件出示小鸟的三句话："站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢 门先生，我的好朋友___树在哪儿，您知道吗 小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪里吗 ")这样吧，大家先看着屏幕自己练一练，感觉一下，体会一下该怎么读。

谁先读 任选一句读。

(评议：我听出有点焦急了。我感受到了他心中的那份焦急。你体会得真好。你在为大树担心呢。:老师听出了你心中的焦急。)

咱们一块读好吗 生读第一句。(你们看，这边的孩子，眉头都皱起来了。老师体会到了他心中的焦急。)

生读第二句：(他多么想知道呀。再来一次。)

生读第三句

那一声声急切的询问，流露出小鸟对大树的无限深情。小鸟对大树的这种焦急，牵挂，关心，就是奉献给大树的最最珍贵的友情。

4,出示图片：(低沉地)村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。请大家一起读课文。(出示最后三小节"鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。")

(1) 鸟儿为什么要对着灯火唱去年唱过的歌 (如：因为鸟儿保证过，第二年春天，还给大树唱歌。然而冬天过去了，鸟儿却见不到大树，只看到残留下来的树根。他费劲了千辛万苦，终于在油灯里找到了大树的化身。这时他不禁想起了，当年他和树的一幕幕。他看到了灯火，仿佛看到了大树的身影。所以，他情不自禁地唱起了去年的歌。)

(2)朋友不在了， 友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。同学们注意到了没有小鸟先是睁大眼睛，盯着灯火看了一会，后来要飞走了，他又对着灯火看了一会。从睁，盯以及两个看中，你品出什么来了 (板书：睁，盯，看)

师：(动情地)一年过去了，往日的朋友已变成了今天的灯火。小鸟怎么能不伤心。他看了一会， 他用目光在和朋友交流感情。后来小鸟要飞走了，为什么又看了一会儿

这两个"看"中包含了小鸟多少的深情和留恋呀！同学们，经过刚才尽情的交流和对话，你们真正地体会到了小鸟的这种深情。同学们，这回你们就是小鸟了，你们历经了千辛万苦，终于找到了你日思夜想的好朋友大树。此时此刻，我们一起读…… (出示改写的最后一小节：把"小鸟"改成了"我":"我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，我就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，我又对着灯火看了一会儿，就飞走了。")

:老师深深地被你们的朗读打动了，你们这两个"看"字，读得老师的情感随着你们的朗读在波动。能再读一次吗

(3)(深情地)亲爱的小鸟，你看见朋友了，你盯着灯火，深情地盯着灯火，看了一会，你想说什么 你要走了，当你又对着灯火看了一会，你又想说什么

如：我想说，大树，永别了，我要走了，我现在已经为你唱歌了，我已经完成了约定。

我会说，大树永别了，我会永远怀念你的！(你说得真好，你真是个有感情的孩子。)

他第一次看的时候会说："大树，我简直不敢相信，昔日你如此高大的身影，却变成了如此。"最后大树会说："大树再见了，我希望会再见到你。"

对不起，大树，我来晚了，要不然还可以看到你身前的样子。现在我要走了，请你以后多保重啊！

(4)同学们，你们都是守信，多情的孩子呀！(深情地)小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。

小鸟对大树的情，把大树也给深深打动了。大树想在自己还没有被燃尽时前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗 (出示卡面)好，赶紧拿出来，为大树写上几句深情的话的吧。 (学生自由写，教师巡视)

如：啊！亲爱的小鸟，虽然我们今后再不能相见，但是，这一生能有你这样的朋友，我也死而无憾了。如果还有来世，我希望我们能再做朋友。

我的朋友啊，朋友，我再也不能听你歌唱了，再也不能和你一起分享快乐了，但你我之间的友谊将永远燃烧在我心中。

小鸟，我的好朋友，我就要被燃尽了。此生能交到你这样的朋友，真是荣幸呀！你非常诚信，我们永远永远是最好的朋友。永别了，小鸟！

小鸟，你的真情深深的打动了我，在我生命的最后一刻，你不远千里来给我唱歌。最后，我要用最后一次火波来照亮你，永别了。

同学们，这是大树的肺腑之言呀！你们说出了大树的心理话。

去年的 树 篇四

教学目标：

1、认识1个生字，有感情地分角色朗读课文。

2、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

教学重难点：

理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话激趣，引入课题。

1、谈话：同学们，这个单元我们已经学习了两篇童话故事，明白了童话中所阐明的道理。今天，我们再来学习一篇童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。

2、板书课题：去年的树（读题）

二、自主阅读，初步感知，质疑问难

1、学生自主阅读课文，不明白的地方作上记号。

2、交流读书心得：读了课文，请谈谈你读文后的感受，或者说说课文哪些情节给你留下了深刻的印象，也可以说说你在读书时的疑问。

3、小结。

三、精读课文，潜心对话

1、谈话：这篇童话是通过对话展开故事情节的，全文共有几次对话？分别是哪几次？

2、生小组合作交流

3、指导朗读文中的四次对话，体会鸟儿对大树的深厚感情。

树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来还唱歌给我听。”

鸟儿回答：“好的，我明年春天一定回来给你唱歌，请等着我吧！”

（1）师生接读对话，

（2）指导学生感情读对话。

（3）引导学生展开想象：鸟儿找不到好朋友，心里急吗？会在心里说些什么？她会怎样在心里呼唤她的好朋友呢？

（4）指学生分角色读对话

四、引导想象，补充对话

好朋友树已经不在了，但他化为的灯火还在，

1、于是，村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。生齐读最后三个自然段。

2、让学生提出自己的疑问，师相机引导品读“看”，体会鸟儿对数无比的神情和留念。

3、想象说话（鸟儿看着化为灯火的树会说些什么？当她唱完歌后，看看灯火又会说些什么？）

四、总结全文，深化情感

小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但是他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了世界最宝贵的诚信。这是一只多么重情、守信的小鸟啊！当小鸟在煤油灯旁，深情地为她的朋友唱起去年的歌时，我们在心里也为小鸟的美好心灵唱起了赞歌。是啊，真挚的友情是最可贵的，信守诺言是美好的，送同学们一句话：诚信是生命之树开出的最美丽的花朵。愿每位同学都能将这朵花开在自己的心上！

去年的 树 篇五

设计意图：童话故事是一个充满儿童情趣的作品。作者一方面是通过描写树、工厂里的锯木头的声音“沙沙—”地响着、工厂的大门、煤油灯被火柴点燃等来展现大树—“木材”可以一物多用的特性；另一方面作品整个贯穿了树与鸟儿的友情以及鸟儿对树的诚信让人们感到纯朴与向往；而作品通过大树变成树根的残酷现实的描写用来激发幼儿的环保意识及培养幼儿热爱大自然的情感。

活动目标：1。理解故事的内容，引导幼儿用完整的语句讲述故事。

2.了解树木的主要用途。

3.培养幼儿的环保意识，教育幼儿要诚信：答应别人的事情要做到。

活动重点：让幼儿理解故事寓意，提高环保意识。

活动难点：教育幼儿要诚信。

活动准备：1。课件或图片：《去年的树》

2.游戏“小树发芽”

活动进行：

（一）1.游戏“小树发芽”导入活动。

2.播放课件或图片 “去年的树”请幼儿完整欣赏故事。

提问：

（1）   故事的名字叫什么？

（2）   为什么给这个故事起名为《去年的树》？

（3）   鸟儿是怎样找到树的？（请幼儿用完整语句讲述故事。）

（4）   鸟儿答应树第二年来给它唱歌，它来了吗？

（二） 引导幼儿想象“假如我是一棵大树”会变成什么东西？鼓励幼儿用动作表现自己想象的情景。（了解树木的主要用途）

（三） 讨论：假如你是一只小鸟会答应树一件什么样的事情？

怎样才能做到？

（教育幼儿要诚信：答应别人的事情要做到。）

（四）激发幼儿的环保意识：生活中人们、动物、鸟儿都离不开树木，如果乱砍乱伐我们的地球生态会失去平衡、小鸟将没有家、空气将会被污染……从我做起节约资源。

（五）师幼一同到户外分组认识幼儿园中的几种树木。

附：故事“去年的树”

一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。

日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。”

鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。

春天又来了。原野上，森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友——树来了。

可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。

树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”鸟儿向山谷里飞去。

山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙沙——”地响着。

鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？”

门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

鸟儿向村子里飞去。

在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我：“你知道火柴在哪儿吗？”

小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在灯里亮着。“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火听。

唱完了歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

【日本】新美南吉/文  孙幼军译

活动反思：

在教学中，为了让幼儿入情入境，我用生动感人的动画穿插在整个教学过程，分别是鸟儿和树平和生活的场景，鸟儿千辛万苦寻找大树的场景和鸟儿对着灯火给树唱去年唱过的歌的情景。帮助幼儿理解故事内容。幼儿对故事有了一定的理解和掌握，有针对性的引出问题，我引导幼儿用语言表达和肢体表现的回答方式，自由将的想法表达出来，照顾到幼儿的个体差异，使孩子都参与到其中。在日常生活中，孩子已对环保知识有一定的了解，只要收集相关的内容图片或有教育意义的短片，孩子能有感处的。前面的内容幼儿都好理解，对于“诚信”来说要让幼儿明白比较难，但一定要让幼儿知道答应别人的事情要做到，就可以了。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的5篇《去年的 树》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。