月 球 之 谜（精选5篇）

月球之谜 篇一

教学目标

1、有感情朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

2、培养学生就材料提出问题的能力，培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

3、积累一些与月亮有关的诗句。

教学重点了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

课前准备教师准备：安排分组自学、《春江花月夜》配乐、课件资料

学生准备：月球相关科学资料

教学过程

一、故事导入

同学们，大家好！在上课之前，老师想请问大家一个问题，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个好听的故事，我们一起来听听吧！

月亮妹妹非常爱美，喜欢穿新衣裳，可是她一会儿胖一会儿又很瘦，知道现在也没有一件衣服让她满意。这不，今天她又约了一位裁缝师傅。裁缝师傅来了，替她量好尺寸，就回去做了。没过几天，新衣服就做好了，拿来月亮妹妹一试，怎么也穿不进去，裁缝师傅只好拿回去重新做。这样重复了很多次，衣服不是大了就是小了。月亮妹妹伤心的哭起来。裁缝师傅不解地问：“你怎么这么善变呢？”月亮妹妹哭着说：“因为我和地球哥哥要围绕太阳转，我的位置不是固定的，所以我就时而胖时而瘦。”“原来是这样啊！”裁缝师傅想了想说，“我给你多做几套衣服吧！有胖的，有瘦的，有圆圆的，有弯弯的，当你变成什么样就穿什么样的衣服！”“太好了！”月亮妹妹高兴地笑了，天空也明亮起来了。

月亮在天文学中又称为月球，今天我们也来认识一下这位月球妹妹，板书：月球

二、学习课文

1、出示：皓月当空的情景

问：这样的夜晚美吗？这时候的月球像什么呢？

2、出示：月儿弯弯的情景

这时候的月球又像什么呢？

3、看到这两幅照片，你有什么感受，又什么想法呢？把你的感受告诉大家，好吗？

你们真是聪明，有一位大朋友和我们的想法是那样相似，我们一起去看看吧！

打开课本93页，一起读读第一自然段吧！

4、我们谁也没有到过月球，也不知道月球是啥样子。请同学们闭上眼睛想象一下，月球表面会是什么样子的呢？（启发学生多说）

5、月球上究竟是什么样子的呢？让我们穿过时空隧道，回到1969年7月20日，跟随两名美国宇航员到月球上看看吧！出示月面图，师解说：这里黑沉沉的，没有水，没有任何生命，是一片荒漠。

6、与我们想象的完全不一样吧！月球上是一个怎样的世界？你能用书中的一个词语概括一下吗？（奇异）

从什么地方看出月球上的景色很奇异？

a、天空黑沉沉的，表面却洒满阳光。

与地球做比较，理解奇异

b、月球上满是尘土、岩石、环形山，没有水，没有任何生命

抓关键词语“环形山”、“满是”理解奇异

c、月球上是一片荒漠。

结合第二句理解

把这种奇异通过读书展现。（指名读，分组读，师生合作读）

7、这两位宇航员不仅让我们看到了真实的月球，他们还为我们带回了月球上的尘土和岩石（板书）。我们也来当回科学家，看看大家能不能从中发现什么。请大家分组自学相关部分。别忘了自学要求。

8、出示自学要求：读一读3—6自然段；想一想月球和地球有什么不一样；提出自己的疑问。

9、学生分组自学。

10、汇报交流

主要抓住以下几点：a、月球上的尘土与地球上的有什么不同？对此，你又什么疑问吗？（强调：科学家也没有弄明白，这是多么令人费解呀！）

b、还有什么不同呢？你能读出来吗？理解“没有明显不同” （强调：科学家也没有弄明白，这是多么令人费解呀！）

c、指名读“这一连串实验。。。。。。多么令人费解啊！”指导读书

“这一连串实验”指哪些实验呢？

月球上还有些什么与地球上不一样呢？

d、这同样令人费解！“费解”是什么意思呢？这也可以称为“谜”，补充板书课题，齐读课题

11、快速默读相关课文，加深对月球之谜的理解。

三、拓展

月球上只有这些未解之谜吗？（揭示省略号的作用）月球上还有许许多多的谜等着我们去探索，你知道哪些谜呢？交流课前搜集的资料。

四、古诗欣赏

月球神秘而富有魅力，古人也写下了许多脍炙人口的诗句来赞扬它，让我们一起欣赏欣赏吧！出示诗句，配乐诵读。

说说你知道的与月球有关的诗句。

五、小结

（播放嫦娥一号登月的简短视频，解说。）我们国家已经开始实施探月计划，如果我们好好学习，相信在不久的将来，我们一定会解开这些谜！

月球之谜 篇二

课   题三年语文下册         22 《月球之谜》导学目标1、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

3、积累一些与月亮有关的诗句。学习重点了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。学习难点利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。课   型新授课课时2课时主备人于凤致审核人陈景华教学过程教学环节教学任务教师活动学生活动预见性问题及策略一、预习导学 （第一课时）1.     自主预习　　 （5分钟） 1、     阅读学案中的学习目标及知识链接。　　 2、         有感情地朗读课文。　　 1、下发学案。　　 2、茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。（板书课题）　　 1、全体学生认真读学习目标和知识链接。可以动笔画一画自己认为重要的地方。　　 2、了解学习目标后，自由朗读课文。　　 朗读课文是理解课文内容的关键，要重点关注学生的朗读效果。　　 2.合作交流（15分钟）　　 由小组长主持，在组内交流“预习导学”部分的内容。　　 教师深入小组，巡视各组交流情况，发现共性问题，及时叫停、点拨。重点关注学困生。　　 1、学生回答学案上的问题，各抒己见。　　 2、组内其他成员认真倾听，加以点评。　　 3、重点问题，互助、巩固。　　 对于“课文分别列举了哪些月球之谜？”学生把握的不一定准确，应及时引导、点拨。　　 　 　 3.基础验收（15分钟）　　 学习本课生字词、多音字、近反义词及有关解词。　　 1、教师巡视学生书写、识记基础知识的情况。　　 2、展示基础知识时，教师监督、指导学生的动作、声音等各方面。　　 3、教师验收本课生词。　　 1、6名学生板书基础知识，2名学生观察、纠错。　　 2、其他同学书写一遍本课生词。　　 3、板书完基础知识后，进行展示、记忆。　　 4、学生听写本课生词后，互批。　　 对于易错点、易混点应该适当穿插巩固，给学生留有时间加强记忆，从而牢记知识点。　　 4.准备展示（5分钟） 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 以朗读、表演等多种形式准备展示内容。　　 1、简单的总结学习情况。　　 2、分配展示任务。　　 3、巡视指导。　　 1、各小组分别有一名学生到前板书本组展示的问题。　　 2、根据所分配的任务，由小组长安排组内成员进行展示练习，共同探索。　　 学生板书学案中“三次试验表格”时，可能会出现语言啰嗦的现象，提醒学生语言要精炼。二、展示解疑（第二课时） 　 1.     学生展示　　 （20分钟）　　 　 　 展示学案上的相关内容。　　 1、指导学生的展示风貌。　　 【WWW.CHAYI5.COM】 2、适当点拨、追问。　　 1、学生根据自己组展示的问题，到所在的板面进行展示，做到声音洪亮、落落大方。　　 2、其他同学进行补充、点评。　　 学生展示时可能语言不够通畅，提前提醒学生加强练习，最好达到脱稿程度。　　 2.     教师点拨　　 （5分钟）　　 　 　 预备性问题（根据展示情况进行补充追问）　　 你在阅读中发现了哪些月球之谜？

a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？　　 1、   教师追问。　　 2、   指导朗读。　　 3、   关注学生的投入状态，重点是学困生的表现。　　 4、   重点内容要给学生时间，加强巩固。　　 1、   展示员进行展示。　　 2、   非展示学生认真倾听、点评、质疑、补充。　　 3、   重点内容，学生快速记忆。　　 4、   有难度的问题，小组共同探究解决。　　 　 　 3.穿插巩固　　 （5分钟）　　 　 　 各小组将课前收集到的有关太阳图文资料精选一部分，以组制作一份手抄报）。　　 　 　 1、教师精讲这些知识点。　　 2、留时间让学生进行记忆、巩固。　　 3、关注学困生对知识的掌握情况。　　 1、主动识记相关知识点。　　 2、就近的两名学生进行互考，达到真正掌握的程度。　　 对于没有掌握此知识点的学生，要充分调动学生的积极性，发挥学生“一帮一”的作用。　　 3.     自由展示　　 （5分钟）　　 　 　 根据课文内容，可以编排课本剧、小品、双簧等节目；也可进行写作展示，不拘一格。　　 1、教师可以提前指导学生编排节目。　　 2、教师小结。　　 1、非表演人员认真欣赏节目，取其精华为我所用。　　 2、学生点评。　　 表演时的动作可能不够自然，平时应该多加强练习。　　 5.达标测试　　 （5分钟）　　 就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 1、教师提出测试要求：独立完成、书写工整。　　 2、教师巡视学生猜想情况。发现问题，及时点拨。　　 学生独立完成课内达标测试内容。　　 猜想只要想象合理即可，不必要求过高，只是培养学生爱科学的兴趣。教学反思月1、激趣导题，确立目标

俗话说：“兴趣是最好的老师。”三年级的小学生由于年龄小，注意力还不够持久，他们对学习内容的兴趣是决定学习成效的关键因素。在简单地复习了上一节课的学习内容之后，我就开门见山地提出了本节课的课题《月球之谜》，引导学生通过读题质疑：读了课题，你有什么疑问？由问题入手，让学生产生阅读期待，自己确定本节课的学习目标，带着急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参与教学的全过程。

2、合作交流，感悟神秘

在初步整体感知课文内容的基础上，我让学生抓住“遐想”一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想？在学生充分交流的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读；随后，又以“为了探索月球之谜，科学家做了哪些努力？”来激发学生了解科学家探索月球奥秘的经过，产生“我也要学好文化科学知识，长大之后才能像科学家那样去探索自然界的无穷奥秘”的动力，体现了知识与能力、情感与态度、过程与方法的“三维目标”的综合。

3、遵循规律，层层推进

阅读教学就是要根据学生的年龄特点和学习语言文字的规律，引导学生走进文本，首先，扫清生字障碍，整体感知课文内容；接着，引导学生深入阅读文本，自主阅读、合作交流、深入探究，用“从你读懂了什么？你还有哪些感悟？为了探索月球的奥秘，科学家做了哪些努力？”三个问题，引导学生层层推进，理解内容，品读感悟，在发展语言的同时，发展学生的思维能力，激发学生的想象力；最后，总结课文内容和学习方法，指导学生写好要求会写的生字，让学生在阅读实践中学会学习。普性文章，内容比较简单，学生比较感兴趣，所以，教学中我没有做过月球之迷》是一篇科普性文章，内容比较简单，学生比较感兴趣，所以，教学中我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生提供有关月球

月球之谜 篇三

教学目标：

1.理解课文内容，了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。

2.培养学生依据获取的信息提出问题的能力。 3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

3.理解“奇异”“荒漠”等词语，学习课文的一些表达方法，积累一些与月亮有关的诗句。 4、4.积累一些与月亮有关的诗句。

教学重点：理解课文内容，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。

教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想像等手段，引导学生感受月亮的神秘和魅力，启发学生发现问题、提出问题。

课前准备：

1. 有关《月球之谜》的课件。

2. 学生搜集有关月球的资料。

3. 搜集古诗词中描写月亮的名句。

一、导入新课，初步感知月球的魅力

1、出示皓月当空图，问：月亮在天文学上又叫“月球”（板书：月球）它还有很多美称，有谁能告诉大家？

2、仰望这皎洁的明月，读着这些美好的称呼，会让我们想起哪些美丽的传说呢？（嫦娥奔月、吴刚伐桂……）

3、明月让人引发的遐想实在是太多了，让我们再好好地读一读这句话。出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！（朗读句子，理解词语“遐想”）

4、不但同学们爱遐想，古代诗人遥望这皎洁的月亮，也激起无穷的想象。李白就曾经写道：小时不识月，（呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盘，明月就是瑶台镜。李白还写道：床前明月光，（疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。）他借明月来抒发自己的思乡之情。后来，李白又把明月当作自己的好朋友：花间一壶酒，独酌无相亲。（举杯邀明月，对影成三人。）

谁来说说跟月亮有关的诗词？（让学生畅所欲言后，诵读课后诗句。）你看，一轮明月承载了我们多少美好的遐想，又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪！

5、古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！的确，月球对于我们来说是一个神秘的星球，它还有很多谜值得我们去探索。今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）故意写错：谜写成迷，从课题，你知道课文是写什么的吗？（月亮的未解之谜……）齐读  把重音放在“谜”上。

三、认识月球表面的景象。

1. 月球是不是像我们想像的那样呢？他到底藏着多少秘密啊？经过人类不断探索，直到1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，（随机出示：宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。今天就让我们和宇航员一起来探索——月球之谜。

大家看见了什么？（学生描述自己看到的景象后，齐读课文相关段落：这里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）

（1）能不能用第2自然段中的一个词概括月球上的景象？（奇异）“奇异”是什么意思呢？学生观察插图，联系地球的景象理解“奇异”。（在地球上，地上阳光灿烂，天空一样阳光明媚，可是在月球上，地上阳光灿烂，天空却是黑沉沉的。这跟地球上的景象完全不一样，很奇怪，很特别，这就叫“奇异”。另外，月球表面满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，跟我们想像的有月宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同，很奇怪。这叫做“奇异”。）

（2）为什么说月球是一片“荒漠”？（月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，这就叫做“荒漠”。）

（3）.指导朗读第2自然段。（读出奇异、荒凉的感觉。）思考：月球是个（    ）的世界。板书：景色奇异

四、了解有关月球的未解之谜。

1.过渡：月球的表面如此奇异，难怪人们会产生这么多疑问。实际上，就是科学家们，对月球也有许多未解之谜。请自学课文第3至8自然段，看看课文给我们介绍了哪些有关月球的未解之谜。

2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜。

（1）月球的尘土是否有杀菌本领？

（2）为什么把不同的植物在月球尘土里生长情况不同？

（3）月球的年龄比地球大吗？

（4）月球的火山活动是否比地球早？

你能联系上下文，说说“费解”是什么意思吗？（不好理解，很难理解。）

3.指导朗读第3至6自然段，重点指导读出疑问的语气。

这些都是科学家到达月球后发现的什么啊？（板书  ？谜。）这些谜很多科学家都没有研究出来。

四、交流搜集的资料，了解更多的月球之谜。

1、那关于月球的未解之谜就只有这么多了吗？

2、那省略号用在这里，有什么不一样呢？

3、那现在我们不用省略号，让你把省略的内容写说来或说出来，你会怎样写？

五、总结升化，延伸，鼓励探索

1、月球之谜还有很多很多，月球留给我们的是无穷的疑问，人类将（板书：继续探索）。齐读最后一段：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

2、我们对月球之谜的短暂探索和研究就到这里了，但是我们的学习还可以继续下去。课外，我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之谜。

六、作业（选做2题）

1、阅读有关月球的书籍。登陆《月亮网站》或者《天文探索》，查阅你所最关注的问题。

2、你将来长大了希望上月球研究些什么知识？请写下来。

3、搜集摘录描写月亮的诗句。

月 球 之 谜 篇四

【设计理念】

1、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。

2、体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术的融合。

【学习目标与任务】

1、学习目标的描述：

⑴　知识与技能：

①　会认8个生字，会写14个生字，理解“奇异”、“费解”等词语。

②　利用课件、网络资源，理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。自主地查看有关月球的知识，培养运用现代信息技术辅助学习的意识。

③　正确、流利、有感情地朗读课文。

④　培养学生自主探究的能力，想象能力，训练语言表达能力。

⑵　过程与方法：

注重在教师指导下的学生自主学习，注重调动学生的主动性，将学习主动权交给学生。

⑶　情感、态度、价值观：

利用课文内容、网络课件，激发学生热爱科学的兴趣和勇于的探索精神。

2、学习内容和学习任务的说明：

《月球之谜》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册的一篇阅读课文。它是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，展示月球神秘的魅力，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。

【学习者特征分析】

三年级的学生对月球的有关知识知道得不是很多，但是求知欲强的学生对《月球之谜》这篇课文却充满了浓厚的兴趣。学生具有从网上收集信息，加工处理信息和发布信息的能力。

【学习环境选择与学习资源设计】

本课是在网络教室进行教学的，教师将事先做好的网络课件“月球之谜”放在校园网中。网络课件中设有五个部分，分别为“奔向月球”、“登陆月球”、“纵览月球”、“心系月球”和“探索宇宙”。既包括了课堂教学所用的资源，又包括了共学生拓展性学习的资源。

【学习情境创设】

上课开始时，教师以一幅优美的月光图把学生带进对月亮的无限遐想中，激发学生的学习兴趣。接着让学生们乘上网络快车，自主学习、探究。在让学生自主学习的过程中，教师通过提供网络课件，创设一个具有丰富学习资源的情境，使学生充分发挥学习主体作用。教师还利用视频录像，创设同宇航员一起探索的情境，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。

【学习活动组织】

1、自主学习活动的组织：

教师让学生利用《月球之谜》网络课件，按照要求，自学课文内容并从网络课件中查阅其他有关月球的资料，扩充学生的知识面。

2、协作学习活动的组织：教师让学生在网络课件中查阅有关月球的资料，查阅后，可在小组内讨论交流一下，互相补充。

3、教学结构流程图。

【课时分配】

1、第一课时：

认识生字词，理解课文内容，知识扩展。

2、第二课时：

指导写生字，综合性练习。

【教学流程】

第一课时

课前游戏：

同学们，我们做个猜谜的游戏吧。学生出谜语大家猜。

一、创设情景，导入新课

师：“我也给大家说一个谜语。‘有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。’是什么？

师：“看来大家对月亮很熟悉，课前，你们搜集了一些关于月亮的资料，现在咱们来交流一下吧！”

师：“看来你们对月亮已经有了一定的了解，瞧，月亮多美啊！（屏显并配乐：一幅优美的月光图）那皎洁的月光，富于变化的月形，看着这美丽的月色，你们都会产生哪些遐想呢？

（学生汇报）

师：“你们对月球充满了想象和疑惑，今天就让我们进一步走进月球，去探索月球的奥秘吧。”

营造愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

二、初步感知课文

1、认读生字：

师：“同学们请进入‘奔向月球’。”

师：“课前你们已经进行了预习，相信你们已经读过很多遍课文了，我先检查一下本课的生字你们是否会认了。”

先带拼音读生字，然后去掉拼音让学生再认读。

（自由读，指名读，齐读）

（屏显：带拼音的生字、去掉拼音的生字）

2、接读课文：

师：“看来生字朋友是难不住你们了，我们来个课文接读吧，请进入‘登陆月球’。看谁读得正确流利，看谁听得最认真。

（屏显：课文）

3、整体感知课文：

师：“听读完课文，你们知道了什么？

“月球的确有很多奥秘，现在就让我们乘上网络快车去进行我们的月球探索吧！”

让学生对课文有一个整体的把握，同时也激发学生想进一步探索月球奥秘的欲望。

三、借助网页，理解课文，拓展知识

1、学生自由浏览网页：

师：“课文多有趣啊，请同学们‘登陆月球’精读课文，感兴趣的地方可以多读几遍，你会有更多的发现；如果还想了解更多，可以进入‘纵览月球’和‘探索宇宙’。

学生自主学习，自主探究，让学生成为了学习的主体和知识的探究者。

2、根据浏览，理解课文：

师：“请同学们回到‘登陆月球’，通过进一步地阅读课文，你对课文的哪里产生了浓厚的兴趣？

（学生汇报）

根据学生的回答，老师随机点拨，学生随机进入课件的相关链接形象直观地加以理解。

如：学生回答第三自然段，要指导问句的朗读；回答第四自然段，要指导学生根据课文内容提出问题；回答第六自然段，要强化问句的朗读训练；回答第二自然段，要指引学生了解“奇异的景色”“两名宇航员”“环行山”等，在了解这些重点词语时，可以通过相关的链接，帮助学生直观形象地进行理解。

（屏显：宇航员、奇异的景色、环形山、……）

体现学生主体与老师的主导相结合，进一步理解课文内容，并指导有感情地朗读。

3、汇报通过浏览网页了解到的月球的知识：

师：“通过浏览网页你们还了解到哪些月球的知识？”

（屏显：学生汇报的内容）

师：“你们通过学习已经掌握了一些月球知识，课前的疑惑解决了吗？

帮助学生解决疑惑，同时也增加学生的信息量，丰富他们的知识储备。

4、观看视频录像，感受月球的神秘和魅力：

（屏显：两为宇航员登月的实况录像）

师：“月球，真是一个神秘而又令人向往的星球，想随着两位宇航员去月球上看看吗？那就出发吧。

师：“宇航员在月球上行走那样困难，但也没有退缩，他们的探索精神多么可贵啊！”正像他们所说的虽然这只是他们的一小步，却是人类的一大步！

师：“从古至今，人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘，不仅仅是月球，还有火星，我们的祖国也成功地发射了‘神州五号’，就是因为这样一种探索的精神才使得今天的科学技术不断发展和进步。”

通过播放宇航员在月球上探秘的实况录像，让学生跨越时空，与宇航员一起登陆月球，了解月球表面的样子以及宇航员的探索过程，共同感受月球的神秘与魅力，激发学生热爱科学的兴趣和勇于探索的精神。

四、心系月球

（屏显：在宇宙中转动的月球）

师：“学到这里，看到这里，你们有什么想说的？

培养学生更好地用语言表达自己的感情，训练学生的语言表达能力。

五、课堂小节

师：“你们的话让老师激动不已，你们的志向振奋人心，那就请你们从现在做起，努力学习，为自己的理想而努力奋斗，我相信你们一定能行！”

【学习评价的设计】

学生自由浏览网页后，教师以提问的形式检查学生的自学情况。

月 球 之 谜 篇五

一、积累与运用

1、  读拼音，写汉字（24★）

(略)

2、辨字组词（24★）

洁（       ） 挂（       ） 宇（       ） 杏（       ） 努（       ）    荒        ）

浩（       ） 桂（      ） 宁（        ） 古（        ） 怒（         ）    谎（         ）

3、在括号里填上适当的词语（12★）

（              ）的努力           （              ）的遐想

（              ）的阳光           （              ）的夜空

二、按要求改句子（15★）

1、姥姥家的玻璃被小强打碎了。（变“把”字句）

2、月球是绕地球旋转的星球。（缩句）

3、明月悬在夜空。（扩句）

三、课文片断阅读（25★）

1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

1、第一次登上月球的时间是（                     ），他们是两名（                          ）。

2、月球上奇异的景色是：（                                                                                  ）。

3、用“——”画出表示月球特点的一句话。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的5篇《月 球 之 谜》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。