雪地里的小画家优秀4篇

读中悟、悟后读、听中悟 篇一

1、师：哎呀生字宝宝出来的时间太长了，妈妈都着急了，让我们快把他们送回家，好吗？谁来读一读这首小儿歌，看看生字宝宝回到家后你还能认出这些它们吗？（找２名同学读）他读的时候其它同学做什么啊？（认真看，看有没有字音读错的）

2、师：读得真准确，老师看到啊有的小朋友都迫不及待了，都想读是吗？好你们再来读，不过这次老师可要提要求了，你要一边读一边想：雪地里的小画家啊都有谁？他们都画了什么啊？（生自由读）

3、汇报交流

师：你们找到答案了吗？雪地里的小画家都有谁啊？（师板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）

谁来说说？（2人说，齐说）

师：那你知道这些小画家都画了什么吗？你能在儿歌中找到有关句子读一读？（找2名同学读，女同学读、男同学读，齐读）

4、师：小鸡画（出示课件板书：竹叶）小鸡为什么画竹叶？那竹叶其实就是（脚印）哎呀你们真是聪明极了，那小狗呢？（出示课件板书：梅花）那小狗画梅花的原因是（小狗的爪子踩在雪地上的形状就像梅花一样）

小鸭谁来说？（出示课件板书：枫叶）小鸭真的会画枫叶吗？（不是，那是小鸭的脚踩在雪地上的形状像枫叶）

那小马让我们一起来说好吗？月牙其实就是（小马的脚印）（出示课件板书：月牙）

5、师：你们觉得小画家的画漂亮吗？你们喜欢这些画吗？那就把你喜欢的感觉读出来吧！（出示四句话）谁来读读？指名读、齐读

6、师：大家读的好高兴啊，你们看（出示不用……不用）他们画画和我们平时画画有什么不同？谁来读读？你发现哪里不同了吗？

师：是啊，（我们平时画画要用这么多的东西，而他们只用脚就能画得这么漂亮，而且）我们画一幅画要用很长的时间，他们画得速度怎么样啊？你怎么知道的？那你觉得这些小画家怎么样？老师也觉得他们特别了不起，虽然老师的嗓音是沙哑的，但我也忍不住想读一读，你们同意吗？谁愿意和老师比一比？（个别读，齐读）

7、师：这么美的雪天，小动物都来到了雪地上作画，怎么没看见青蛙呢？（出示这句话）谁来读一读？师问：青蛙为什么没参加？（生答）那老师现在就想来当一名小记者，采访一下小青蛙，谁愿意做这只小青蛙？哎呀，小青蛙在雪地里画画多有趣啊，你为什么躲在洞里睡大觉呢？（我在冬眠呢，等明年睡醒后，我还要捉害虫呢）

师：你真是一只负责任的小青蛙，那我知道了，到了冬天，有些动物不吃不喝，也不出来活动，整天在洞里睡大觉，到了第二年春天才出来活动，原来啊他们在冬眠呢。

师：那你们还知道有哪些小动物像青蛙一样要冬眠吗？（龟、蛇、刺猬、蜗牛）你是从哪知道的？

师：你们懂的真不少，既然青蛙睡着了，我们就不要去打扰它了，做一个懂礼貌的小朋友好吗？

8、师：你们真是爱学习的小朋友，是啊，雪地里的小画家，给我们画了这么美的画，就让我们再美美地读读这首儿歌吧！（整篇朗读、齐读）

雪地里的小画家 篇二

第一课时

教学目标

1.学会7个生字，认识一个偏旁“ ”（竹字头）

2.会认9个生字。

3.朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点

1.学会7个生字，认识竹字头。

2.朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点

正确、规范地书写：笔、竹两个字。

教学过程

一、从课题入手，引导质疑。

同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是？②它们都画了什么？

板书：谁？画了什么？

二、初步了解课文内容。

1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

2.同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。

3.指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。

三、认读生字和会认字，读准字音。

1.自己借助拼音读读生字和会认字。

2.同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？

3.抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。

4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

四、识记字形，了解字意。

1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

2.四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！

3.小组汇报学习过程

叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。

加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马： 3笔。组词：马车，小马。

用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。

牙：用数笔画的方法记忆字形，牙： 。牙齿，上牙、下牙。

竹：用数笔画方法记。竹： 出示“ ”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。

笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）

五、指导书写生字。

1.先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。

2.学生在书中田格内描红。

3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

4.在学生说位置的基础上，试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

6.学生独立写。

7.进行评改！展示优秀作业 和进步作业 ，激发学生字字兴趣。

六、教师小结：

板书：

15

谁？画了什么？

第二课时

教学目标

1.通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点

1.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点

1.理解课文内容，了解四种小动物的特点。

2.本课背诵有难度，老师重点指导。

教学过程

一、复习巩固

1.复习要求学会的7个生字及竹字头。

2.复习要求会认的8个生字。

二、创设情境，感知“小画家”是谁？

1.教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。

三、借助课件，感悟“小画家”作画。

1.在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。

2.提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。

3.让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么？

“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。

4.出示电脑课件：

（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印

（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。

5.学生看大屏幕说说它们会画什么？

四、多种形式朗读，读中感悟。

1.尝试性朗读。

自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

2.老师用问题提示引读。

（1）下雪啦，下雪听！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，……几步就成一幅画”。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！

（2）提问；青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，支脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3.分角色朗读。

女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。

4.全班练习有感情地朗读。

五、动手画画，感知“小画家”的作品。

1.让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。

小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）

2.不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。

六、以“课件”为凭借，指导背诵。

七、延伸扩展：

启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参加？为什么？

板书：

15

小鸭 小鸡 小马 小狗

雪地里的小画家 篇三

(第一册)

教学目标

1.借助拼音读课文。

2.读懂每句话，理解词语意思。

3.在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

4.学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

5.能正确、流利、有感情地朗读课文。

6.背诵课文。

教学重点、难点

1.理解词句意思，读懂课文内容。

2.练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

3.识字、写字。

4.朗读，背诵课文。

教具准备  图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

教学时间  二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。

（二）读懂每句话，理解词语意思。

（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。

（四）朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）读懂每句话，理解词语意思。

（二）读懂课文内容，学会知识。

三、教学过程

（一）板书课题，理解题意。

板书：13

1.“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）

2.什么是画家？（绘画技艺很高的人）

3.课题讲的谁？（小画家）

4.什么地方的小画家？

师述：我们学学课文，看看这些是怎样画人的，都画了些什么画。

（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）

2.出示生字卡片，读准字音。

3，这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）

4.这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

2.读第2句。自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多个）

（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

3.读第3句话。自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

板书：小鸡  竹叶

小狗  梅花

小鸭  枫叶

小马  月牙

出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

4.读第4句话。（自己练读后指名读）

（1）你们平常画画时要用什么？”

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）

（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

5.读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）

师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

（四）指导朗读。

师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

第二课时

一、教学目标

（一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“⺮”，竹字头。

（二）完成书后作业 第2题。

（三）背诵课文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

（一）朗读课文，指名读，齐读。

（二）学会6个生字。

1.画，hu4，拼读音节。

（1）识记字形，自学后指名提问。（画，hu4，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）

（2）自己默记字形，同桌互相检查。

（3）口头组词语。

画家  图画  绘画  画报  笔画

2.叶，y8，读准字音，读词语：枫叶。

（1）识记字形。自学后提问。（略）

（2）口头组词语。

树叶  叶子  落叶  绿叶

3.牙，y8，拼读音节，读词语：月牙。

（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“ ”，三笔竖钩“ ”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）

（2）口头组词语。

月牙  牙齿

4.用，y^ng，拼读音节。

（1）识记字形。（用，y^ng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）

（2）口头组词语。

用处  作用  用电  功用  费用

5.笔，b!，拼读音节，读词语：画笔。

（1）认识新偏旁“⺮”，竹字头。笔顺是撇（ ），横（），点（ ），两边一样。

（2）识记字形。（笔，b!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）

（3）口头组词语。

毛笔  钢笔  铅笔  画笔  笔记本

6.几，j!，拼读音节，读词语：几步。

自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（ ）。

（三）指导书写。

1.画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。

2.叶、牙、用、几4个字方法同上。

提示：“用”第一笔是竖撇。

3.笔。

（1）整体位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字头上的两上“ ”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“ ”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。

（四）指导背诵。

用填空法：

（  ）（  ）啦，（  ）（  ）啦！（  ）（  ）（  ）来了一群（  ）（  ）（  ）。小鸡画（  ）（  ），小狗画（  ）（  ）。小鸭画（  ）（  ），小马画（  ）（  ）。不用（  ）（  ）不用（  ），几步就（  ）（   ）（  ）（  ）。（  ）（  ）为什么（  ）（  ）（  ）？它在（  ）（  ）睡着啦。

（五）巩固练习。

1.填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）

（1）小鸡会画（  ）（  ）。

（2）小狗会画（  ）（  ）。

（3）小鸭会画（  ）（  ）。

（4）小马会画（  ）（  ）。

（5）它们都是雪地里的（  ）（  ）（  ）。

2.写出带有下面偏旁的字。

口（  ）  ⺮（  ）  冂（  ）

3.背诵课文。

雪地里的小画家 篇四

教学内容：人教版第一册第17课《雪地里的小画家》第一课时。

学习目标：

1、自主识记11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

学习重点：

自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

学习难点：

通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学流程：

一。情境创设，引入课题。

1.师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨起来，开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。你们想看吗？（出示雪景图）小动物们还进行了一场画画比赛呢，今天，老师把这幅画也带来了（出示动物脚印图）看到这幅图你想说什么呢？今天我们就进行一场雪地朗读比赛，看看谁能找出问题答案。

2.生伸出手指和老师一起写课题《雪地里的小画家》

3.猜字谜：一块豆腐分四块，放在锅里盖上盖。（画）

4.生齐读课题

二。整体感知，自主识字

1.怎样能把课文读得又流利，又有感情呢？请同学们听了好听的课文以后告诉老师答案。（课件出示课文朗读视频）

2.自读课文，画出不认识的字

3.检查生词（开火车读）加拼音读、去拼音读。

4.师：片片雪花都飘到老师的手上来了，雪花还悄悄地告诉老师，谁认识它和它的好朋友，并且告诉大家是怎么记住它的，雪花宝宝就跟谁回家（雪花生字回家游戏）

三。细读课文，指导朗读

1.师：请同学们闭上眼睛休息一下（播放音乐下雪图，生在老师的情景引导下睁开眼睛，）早上起来，睁开眼睛，打开窗户，一看：哇！下雪啦，下雪啦！

指导朗读（开心、高兴地读）

2. 师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）

生：感叹号。

师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？

师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。

生仿读。

3.师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？

师：同学们刚才都用“参加”造句了，老师也想造一句：今天有一群老师在讲课。引导生纠正错误，理解“一群”含义，并造句。

4.师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。

生读第三句。

师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示实物投影：四种脚印）四位同学分别给四只动物贴图。

师：你们能不能按自己贴的图说一句话？

（引导生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）。

师：同学们平时画画用什么？小画家们用什么呢？

5.师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？（因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。）

6..师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？（睡觉去啦。）

师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？（青蛙冬眠了）。

师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。

师生互读5、6句，同桌互读。

四。指导整体朗读

师：你想和谁挑战朗读，就去找他比赛吧（生自由找朋友读）

五。作业拓展

今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的4篇《雪地里的小画家》，希望可以启发您的一些写作思路。