《谏太宗十思疏》教案【最新5篇】

《谏太宗十思疏》教案 篇一

基础练习1.根据课文内容默写填空：　　（1）人君当神器之重，居域中之大，___________________，塞源而欲流长也。　　（2）怨不在大，可畏惟人；___________________。　　（3）忧懈怠，___________________；虑壅蔽，___________________；　　（4）总此十思，宏兹九德，____________________________________________；文武并用，垂拱而治。　　2.解释下面的句子中的“以”。　　（1）戒奢以俭______________　　（2）斯亦伐根以求木茂______________　　（3）盖在殷忧，必竭诚以待下______________　　（4）虽董之以严刑，振之以威怒______________　　（5）既得志，则纵情以傲物______________　　（6）诚能见可欲，则思知足以自戒______________　　（7）虑壅蔽，则思虚心以纳下______________　　（8）晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋______________　　（9）寡人不知其力之不足也，而又与大国执仇，以暴露百姓之骨于中原____________　　（10）老臣以媪为长安君计短也______________　　（11）长安君何以自托于赵？______________　　（12）斧斤以时入山林，材木不可胜用也______________　　3.文章的第二段可以分为几层？请简要说明。　　__________________________________________________________________________　　__________________________________________________________________________　　4.本文主要采取了什么论证方法？请简要说明。　　__________________________________________________________________________　　__________________________________________________________________________　　5.本文的中心论点是什么？　　__________________________________________________________________________　　6.简要说明作者理想的政治境界。　　__________________________________________________________________________　　7.本文中包含了许多成语，找出原句并写出成语。　　__________________________________________________________________________　　8.（1）魏征“十思”的主要内容可归纳为哪五个方面？（2）“十思”的核心内容是什么？（3）“十思”的意义是什么？　　（1）_________________________________________________________________　　　　 _________________________________________________________________　　（2）_________________________________________________________________　　（3）_________________________________________________________________　　9.“水可以载舟也可以覆舟”这个比喻隐藏了本体，（1）请指出来。（2）这个比喻有什么含义？　　（1）_________________________________________________________________　　（2）_________________________________________________________________

综合练习1.下列加粗词语的注音不正确的一项是（　）　　a.必浚其泉源（jùn）　　　　　　b.虑壅蔽，则思虚心以纳下（yōng）　　c.则思正身以黜恶（chù）　　　　d.勇者竭其力，仁者播其惠（buō）　　2.下列加粗词语解释不正确的一项是（　）　　a.念高危，则思谦冲而自牧：加强自身修养　　b.仁者播其惠，信者效其忠：忠诚的人　　c.宏兹九德，简能而任之：选拔有才能的人　　d.劳神苦思，代百司之职役：老百姓　　3.下列句子中加粗虚词含义和用法相同的一组是（　）　　a.无以怒而滥刑　　　　　　　　b.人君当神器之重　　　 不以物喜，不以己悲　　　　　　　岂人主之子孙则必不善哉　　c.恩所加，则思无因喜以谬赏　　d.将有作，则思知止而安人　　　 山峦为晴雪所洗　　　　　　　　　此则岳阳楼之大观也　　4.下列四组加粗词，含义相同的一组是（　）　　a.思国之安者，必积其德义　　　b.仁者播其惠，信者效其忠　　　 项王曰：“沛公安在？”　　　　　　明智而忠信，宽厚而爱人　　c.恩所加，则思无因喜以谬赏　　d.臣闻求木之长者，必固其根本　　　 王如知此，则无望民之多于邻国也　君臣固守以窥周室　　5.阅读下面的片断，回答问题。　　臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。　　凡昔元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡。岂取之易守之难乎？盖在殷忧，必竭诚以待下，既得志，则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。　　（1）下列四组实词含义全不相同的一组是（　）　　a.臣闻求木之长者闻道有先后，术业有专攻　　　 且夫我尝少仲尼之闻，而轻伯夷之义者　　b.善始者实繁

春华秋实叶徒相似，其实不同　　c.振之以威怒振长策而御宇内振臂一呼，应者云集　　d.塞源而欲流长也流水不腐　　　 源不深而望流之远　　（2）下列四组虚词的含义和用法相同的一组是（　）　　a.克终者盖寡　　　　　　　　　b.斯亦伐根以求木茂盖在殷忧，必竭诚以待下　　　　　则思知止以安人　　c.德不厚而思国之安　　　　　　d.善始者实繁　　　 塞源而欲流长也　　　　　　　　　勇者竭其力　　（3）下列句子翻译不正确的一项是（　）　　a.人君当神器之重，居域中之大——帝王位高权重，处在天地间重大的地位。　　b.凡昔元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡——历代帝王，接受上天使命，刚开始人才兴旺，到后来却成了孤家寡人。　　c.竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路——竭尽诚心，就能联合敌对的势力；傲视别人，就会使亲人成为陌生人。　　d.苟免而不怀仁，貌恭而不心服——虽免于刑罚但不会感激，表面上恭顺但内心并不服气。　　（4）下列句子中加粗的词古今含义完全相同的一项是（　）　　a.盖在殷忧，必竭诚以待下　　　b.凡昔元首，承天景命　　c.臣闻求木之长者，必固其根本d.傲物则骨肉为行路　　（5）下列对连词解释错误的一项是（　）　　a.“源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安。”这里的三个“而”，用法相同，都是表示意思的转折。　　b.“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。”这里“以”和“而”在相对位置出现，意思是接近的，“却”，都表示意思的转折。　　c.“既得志，则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。”这里的三个“则”用法相同，都是“（如果）……那么”的意思。　　d.“终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。”这里的两个“而”，用法相同，都是表示意思的转折。

拓展练习1.阅读下面的选文，回答问题。　　太宗尝止一树下曰此嘉树宇文士及从而美之不容口太宗正色谓之曰魏征尝劝我远佞人我不悟佞人为谁矣意常疑汝而未明也今乃果然士及叩头谢曰南衙群臣面折廷诤陛下常不举首今臣幸在左右若不少顺从陛下虽贵为天子复何聊乎　　（1）请给这段选文加上标点。

太 宗 尝 止 一 树 下 曰 此 嘉 树 宇 文 士 及 从 而 美 之 不 容 口 太 宗 正 色 谓 之 曰 魏 征 尝 劝 我 远 佞 人 我 不 悟 佞 人 为 谁 矣 意 常 疑 汝 而 未 明 也 今 乃 果 然 士 及 叩 头 谢 曰 南 衙 群 臣 面 折 廷 诤 陛 下 常 不 举 首 今 臣 幸 在 左 右 若 不 少 顺 从 陛 下 虽 贵 为 天 子 复 何 聊 乎 　　（2）下列注音有误的一项是（　）　　a.佞（nìn）　 b.南衙（yá）　c.廷诤（zhèng） d.陛（bì）下　　（3）对文中加粗的词解释有误的一项是（　）　　a.美，赞美。　　b.谢，道歉，谢罪。　　c.面，当面，名词做状语。　　d.幸，指古代臣子或者嫔妃受到皇帝的喜欢。　　（4）这段文字主要写了哪两个人物？简要分析这两个人物的性格。　　__________________________________________________________________________　　__________________________________________________________________________　　2.阅读下面的古文，回答问题。　　武德末，魏征为太子洗马，见太宗与隐太子阴阳倾夺。每劝建成早为之谋。太宗既诛隐太子，召征责之曰：“汝离间我兄弟，何也？”众皆为之危惧。征慷慨自若，从容对曰：“皇太子若从臣言，必无今日之祸。”太宗为之敛容，厚加礼异，擢拜谏议大夫。数引之卧内，访以政术。征雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗每与之言，来尝不悦。征亦喜逢知己之主，竭其力用。又劳之曰：“卿所谏前后二百余事，皆称朕意。非卿忠诚奉国，何能若是？”三年，累迁秘书监，参预朝政。深谋远虑，多所弘益。太宗尝谓曰：“卿罪重于中钧，我任卿逾于管仲，近代君臣相得，宁有似我与卿者乎？”六年，太宗幸九成官，宴近臣。长孙无忌曰：“王硅、魏征，往事息隐，臣见之若仇，不谓今日又同此宴。”太宗曰：“魏征往者实我所仇，但其尽心所事，有足嘉者。朕能擢而用之，何惭古烈？征每犯颜切谏，不许我为非，我所以重之也。”征再拜曰：“陛下导臣使言，臣所以敢言。若陛下不受臣言，臣亦何敢犯龙鳞、触忌讳也？”太宗大悦，各赐钱十五万。七年，代王硅为侍中，累封郑国公。寻以疾乞辞所职，请为散官。太宗曰：“朕拔卿于仇虏之中，任卿以枢要之职，见朕之非，未尝不谏。公独不见金之在矿，何足贵哉？良冶锻而为器，便为人所宝。朕方自比于金，以卿为良工。虽有疾，未为衰老，岂得便尔耶？”征乃止。　　（《贞观政要·任贤》）　　（1）下列句中加粗词语和现代汉语含义相同的一组是（　）

①汝离间我兄弟②魏征为太子洗马③喜逢知己之主　　④但其尽心所事　　⑤从容对曰　　　　⑥征慷慨自若⑦臣所以敢言　　a.①②③⑤⑦　　　　　　　　　b.①②④⑤⑥　　c.①③④⑤⑥　　　　　　　　　d.③④⑤⑥⑦　　（2）对下列句子理解正确的一项是（　）　　a.雅有经国之才——很有治理国家的才干。　　b.君臣相得——君臣各有收获　　c.臣见之若仇——我看见他们就好像仇敌一样　　d.自比于金，以卿为良工——我自己好比是金子，你好比是优秀的冶金的高手。　　（3）“但其尽心所事，有足嘉者”是指（　）　　a.见太宗与隐太子阴阳倾夺，每劝建成早为之谋。　　b.累迁秘书监，参预朝政，深谋远算，多所弘益。　　c.征亦喜逢知己之主，竭其力用。　　d.任卿以枢要之职，见朕之非，未尝不谏。　　（4）文中加粗的词语解释有误的一项是（　）　　a.谋，打算，谋划。　　　　　　b.雅，雅致，高雅。　　c.劳，犒劳，慰劳。　　　　　　d.擢，提拔，提升。　　（5）对下列“之”字解释有误的一项是（　）　　a.“早为之谋”，之，指代太宗。　　b.“召征责之曰”，之，指代魏征劝建成太子对付太宗这件事。　　c.“太宗为之敛容”，之，指代魏征所说的话。　　d.“臣见之若仇”，之，指代王硅、魏征。　　（6）下列说法不正确的一项是（　）　　a.文中“建成”“隐太子”“息隐”这三人与太宗都是兄弟关系。　　b.“王硅、魏征，往事息隐，臣见之若仇，不谓今日又同此宴。”这话说明长孙无忌对唐太宗厚遇魏征从感情上接受不了。　　c.本段文字表明唐太宗任人唯贤，胸襟宽广，即使对魏征这样来自敌对营垒的人也能不计前嫌，委以重用。　　d.这段文字体现了唐太宗一贯强调的“为政之要，惟在得人”的政治思想。

参考答案基础练习1.见书。　　2.（1）动词，用　（2）连词，目的关系，来　（3）连词，修饰关系。“竭诚”是“待下”的方式。　（4）介词，用　　（5）并列连词，来　（6）并列连词，来　（7）并列连词，来　（8）因为　（9）以致　（10）认为　（11）凭　（12）按照　　3.分为三层。（1）总结历史经验，表明自己的担忧不是“杞人忧天”。　（2）创业艰难，易得人心；守成容易“傲物”，使人离心离德。　（3）人民的力量是可怕的，水可载舟亦可覆舟。所以不能懈怠。　　4.正反对比的论证方法。先正面论述“固本”才能“木长”，“浚源”才能“流长”，“德厚”才能“国安”；再从反面论述，反之，国不能安。　　5.“居安思危，戒奢以俭。”　　6.“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。”　　7.居安思危、载舟覆舟、择善而从（之）、善始者实繁，克终者盖寡（善始善终）、垂拱而治　　8.（1）一是“知足”“知止”（克制物质欲望），不奢纵扰民；二是“谦冲自牧”，不骄傲自满；三是“慎始敬终”，不好逸无度；四是“正身黜恶”，不受蒙蔽利用；五是赏罚公正，不凭个人喜怒。　（2）居安思危、正己安人，以达到“治平天下”的目的。　（3）总此十思，宏兹九德，可以达到“文武并用，垂拱而治”的理想政治境界。　　9.（1）水比喻人民，舟比喻君（政权）　（2）强调人民的力量的重要性，和孟子“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想是一致的。综合练习1.d（应为bō）　　2.d（应为百官）　　3.a（都是“因为”）　　4.b（都是“有信用的、可信的”）　　5.（1）a（分别是“听说”“懂得（引申义）”“见识”）；　　　（2）a（都表示“大概”）；　　　（3）b（是指能开始的人很多，坚持到底的却很少。）；　　　（4）a（根本，今做副词，或名词，表示基础的东西、重要的东西。元首，今比喻引申为一个国家最高领导。骨肉，今义是“骨头和肉”，但今天也有“亲骨肉”之说，乃是其比喻引申。）；　　　（5）c（第一个“则”是“就”的意思，不包含假设语气。）拓展练习1.（1）太宗尝止一树下，曰：“此嘉树。”宇文士及从而美之不容口。太宗正色谓之曰：“魏征尝劝我远佞人，我不悟佞人为谁矣，意常疑汝而未明也，今乃果然。”士及叩头谢曰：“南衙群臣，面折廷诤，陛下常不举首。今臣幸在左右，若不少顺从，陛下虽贵为天子，复何聊乎？”（选自《大唐新语》）　　 （2）a（应为nìng）；　　 （3）d（幸运的，侥幸，有幸。）；　　 （4）①太宗和宇文士及　②太宗在大是大非上能从谏如流，但小节上亦爱听奉承话；宇文士及小人心态，反应快，善于狡辩，拍马一流。（有此大意即可）　　2.（1）c（洗马，古官名；所以，凭着。）　　　（2）c（3）a（4）b（雅，敬词。）　　　（5）b（指代魏征。）　　　（6）a（三者是同一人。）

《谏太宗十思疏》教案 篇二

谏太宗十思疏

作者：魏征

文 本

译 文

原 文

文 本

臣听说要求树木长得高大，一定要稳固它的根底；想要河水流得远长，一定要疏通它的源泉；要使国家安定，一定要积聚它的德义。源泉不深却希望河水流得远长，根底不稳固却要求树木长得高大，道德不深厚却想国家的安定，臣虽然愚笨，（也）知道这是不可能的，何况（象陛下这样）明智的人呢？国君掌握帝位的重权，处在天地间最高的地位，不考虑在安乐时想到危难、用节俭来消除奢侈，这也象砍伐树木的根却要求树木茂盛，阻塞水的源头却希望水流得长远一样啊。

臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。

所有帝王，承受上天的大命，开头作得好的实在很多，能够贯彻到底的大概很少。难道夺取天下容易守住天下就难了吗？大凡在深重忧患当中必须竭尽诚意对待臣下，得志以后就放纵自己傲慢地对待一切人；竭尽诚意就能使胡和越这样隔绝、疏远的地方也能结成一体。傲慢地对待人，就是骨肉亲属也能成为各不相关的人。虽然用严刑来监督他们，用声威吓唬他们，结果大家只图苟且免除罪罚，却不怀念仁德，表面上恭顺而不是内心里悦服。怨恨不在于大小，可怕的是众人；（百姓和皇帝的关系，就象水和船一样），水能载船也能够颠覆船，这是应该深切警惕的。

凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡。岂取之易守之难乎？盖在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物；竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以为严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。

如果真的能够作到：看见引起自己爱好的东西，就想到应该知足来警惕自己；将要兴建宫室土木，就要想到适可而止，使百姓安宁；想到君位高而且危，就要不忘谦虚加强道德修养；恐怕自己骄傲自满，就要想到江海所以巨大，是因为能居于百川之下；游乐忘返地打猎时，就要想到古人说的“一年三次”田猎为限度；忧虑自己松懈懒惰时，就要想到自始至终都要谨慎；怕自己耳目被堵塞、遮蔽，就要想到虚心接受下面意见；担心有谗邪的人在自己身边，就想到要自身正直，斥退邪恶的人；恩惠所施加，就要想到没有因为偏爱而给予不恰当的奖赏；惩罚所涉及，就要想到没有因为生气而滥用刑罚：总括这十思，扩大这九德的修养，选拔有才能的人而任用他们，选择好的意见采纳它，那些有智慧的就会施展他们的全部才谋，勇敢的就会竭尽他们的威力，仁爱的就会广施他们的恩惠，诚信的就会报效他们的忠心，文臣武将都能重用，（皇上）垂衣拱手就能治理好天下，何必劳神苦思，事事过问代替百官的职务呢？

诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，惧谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑：总此十思，宏兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。何必劳神苦思，代百司之职役哉？

《谏太宗十思疏》

2002/04/23

《谏太宗十思疏》教案 篇三

教学目的：

1. 理清文脉，背诵全文。

2. 掌握文中掌握文中基本实词和虚词的用法。

3. 欣赏作者循循善诱的劝谏艺术。

4. 领悟“十思”的现实意义。

教学重点：

1.诵读－领悟－背诵全文。

2.掌握文中基本实词和虚词的用法。

教学过程：

第一课时

1.题解

简介作者及疏的有关知识。此处注意要突出介绍作者直言诤谏的勇气和胆量。

2.吟咏、品读课文

A教师范读，要注意读出语言的美感，以此吸引学生对文章的兴趣。

B 试读，边读边正音。

C 粗读，边读边看注释，以粗知句义；同时边读边揣摩句内停顿。

D 连读，整体把握文意。连读时要流畅，语音准确，停顿正确，并且读出感情。

G 熟读，读出意蕴，读出情感，读出自己的理解。

第二课时

1.品读、背诵课文

在学生熟读课文的基础上，教师和学生一起理出课文的文脉，并由此指引共同背诵课文。

2.文言知识注释

在背诵的过程中，教师要不失时机的对文章中的一些重点实词和虚词做一些注释说明。

或者让学生找出他们认为难懂的词语、句子，教师给予解释。

3.文言知识训练

完成课后的字词练习。

4.课外延伸

1.政坛上的魏征有善谏之名，除此之外，了解一下在文坛、史坛上的魏征。

2.《贞观政要》一书自古以来被奉为帝王学习的经典，了解一下此书。

《谏太宗十思疏》教案 篇四

［教学目的］

1.学习作者反复开导循循善诱的劝谏艺术；

2.领悟“十思”的积极意义；

3.掌握文中一些实词的词义和虚词的用法；

4.背诵全文。

［教学重点］

1.诵读－领悟－背诵全文。

2.翻译难懂的语句（难点）。

［教具准备］

幻灯片。

［教学课时］

两课时。

［教学步骤 ］

一。导语 设计：

讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。多少忠臣义士，尽忠讲谏，结果呢？有的被挖心，有的被放逐。比干、屈原的故事，千古流传。但是，唐代著名谏官魏征进谏唐太宗，却大多被采纳，不但没有招来杀身之祸，还经常得到唐太宗的表扬。魏征写了《谏太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常赞赏，亲手写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警惕。

让我们一起来欣赏一下他是怎么写这篇文章的。

二。解题

这是贞观十一年（公元637年）魏征写给唐太宗的奏章。唐太宗初年励精图治，颇称英明。后来却追求珍宝异物，兴建宫殿园囿，魏征就不断用前代兴亡的历史教训来提醒他。魏征连上四疏。本文是其中的一篇。文章写得语重心长，剀切（kǎiqiè，切实）深厚。

魏征（580—643），字玄成，巨鹿曲城人，后迁居相州内黄（今河南省内黄县）。他是唐朝初年著名的政治家和历史学家。隋朝末年，为避乱，曾一度出家为道士。后参加李密的反隋起义军。李密失败后，他降唐，辅佐唐高祖李渊和唐太宗李世民。拜谏议大夫、检校侍中，领导周、隋各史的修撰工作。书成，拜迁左光禄大夫，封郑国公。

魏征先后上书二百多事，大多被唐太宗采纳。

三。研习课文

第一次，试读，正音。边读边正音。已经认识的字词不但要读准声调，还要读清平舌与翘舌、前鼻音与后鼻音，以读出汉语的美感来。陌生的字词则边读边看注释或查阅词典。

第二次，粗读，正义。边读边看注释，以粗知句义；同时边读边揣摩句内停顿，如：臣闻＼求木之长者，必＼固其根本；欲＼流之远者，必＼浚其泉源。

第三次，连读，整体把握文章。连读时要流畅，语音准确，停顿正确，并且读出感情。通过连读可知全文先运用比喻和比喻，后引出“十思”的具体内容，点明其重要意义。

第四次，细读，理清各层大意，把握全文思路。通过细读可知，文章第1段通过比喻引出道理：积累道 义是治国之本；第2段通过对比说明竭诚待人（特别是待百姓）的重要性；第3段水到渠成地引出“十思”及意义。

第五次，品味，涵泳。本文语言简约，整散结合。整句音韵和谐，琅琅上口；散句意到笔随，笔力雄健，酣畅淋漓，需要用心品味。同时对“十思”的内容要细细领悟，这其中蕴涵着丰富的民族传统美德，差不多每句都有现实教育意义。特别是“见可欲，则思知足以自戒”、“惧满溢，则思江海下百川”这些句子对每个人的修身养性都极有启发，具有丰富的人文价值。

第六次，熟读，背诵。背诵时能将以上理解兼收并蓄，背出意蕴，背出情感，也背出自己的理解，获得心灵的愉悦和精神的满足。

四。课内训练

1.写出文中难懂的词语和句子，准确地进行解释和翻译。

2.当堂完成课文后面“思考和练习”的字词练习。

五。课堂小结

通过本节课的反复诵读，我们逐层领悟了作者高超的劝说方法和积极的治政、修身思想。文言文中有不少蕴涵着传统文化精髓的佳作，领悟它、掌握它，对玩们奠定语言功底及文化功底，都有直接的益处，它会让我们享受终生。

［能力训练］

一、解释加点词。

1.必浚其泉源

2.人君当神器之重

3.斯亦伐根以求木茂

4.承天景命

5.克终者盖寡

6.盖在殷忧必竭诚以待下

7.虽董之以严刑，振之以威怒

8.忧懈怠，则思慎始而敬终

9.宏兹九德

10.简能而任之

11.垂拱而治

二、阅读下文，回答问题。

诚能见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人；念高危，则思谦冲而自牧；惧满溢，则思江海下百川；乐盘游，则思三驱以为度；忧懈怠，则思慎始而敬终；虑壅蔽，则思虚心以纳下；惧谗邪，则思正身以黜恶；恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无以恶而滥刑。总此十思，宏兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。何必劳神苦思，代百司之职役哉？

1.注音与解释无误的一组是（ ）

A.壅（yōng）蔽：耳被堵，眼被蒙。 简德：选择品德高尚的人。

B.垂拱（gǒng）：不理政务。 谦冲：谦虚。

C.黜（chù）恶：罢斥奸邪小人。 谗邪：说坏话，造谣生事，陷害他人的人。

D.谬（miū）赏：错误的赏识。 盘游：指狩猎。

2.这段内容的中心要旨是（ ）

A.居安思危

B.戒奢以俭

C.积其德义

D.宏兹九德

3.“十思”内容非常全面，但又嫌琐细。请选出最重要的几项是（ ）。

①劳神苦思 ②虚心纳下 ③念高危 ④谦冲自牧 ⑤因怒滥刑 ⑥满溢 ⑦慎始敬终

⑧知人善任

A.①③⑤⑦ B. ①③⑥⑦ C. ②④⑥⑧ D.②④⑦⑧

4.请说明作者的写作目的和语言特点。

①魏征的写作目的是：

②其语言特点为：

三、阅读下文，回答问题。

庚辰上（“上”指唐太宗）御翠微殿问待臣口自古帝王虽平定中夏不能服戎狄朕才不逮古人而成功过之自不谕其故诸公各率意以实言之群臣皆称陛下功德如天地万物不得而名言上曰自古帝王多疾胜己者朕见己之善若己有之人之行能不能兼备朕常弃其所短取其所长人主往往进贤则欲置诸怀退不肖则欲置诸壑朕见贤者则进之不肖者则怜之贤不肖各得其所人主多恶正直阴诛显戮无代无之朕践阼以来正直之士比肩其前未尝黜责一人自古皆贵中华践夷狄朕独爱之如一故其种落背依朕如父母此五者朕所以成今日之功也。

（节录自《资治通鉴》唐纪十四）

1.给这段文字加上标点符号。

2.详述画线部分的大意。

四、阅读下文，回答问题。

识疾苦知节俭

九月，癸酉，上饯衡阳王义季于武帐冈。上将行，敕诸子且勿食，至会所设馔；日旰①，不至，有饥色。上乃谓曰：“汝曹少长丰佚，不见百姓艰难。今使汝曹识有疾苦，知以俭御物耳。”

裴子野论曰：“善乎太祖之训也！夫侈兴于有余，俭生于不足，欲其隐约，莫若贫贱！习其险艰，利以任使。为其情伪，易以躬临。太祖若能率此训也，难其志操，卑其礼序，教成德立，然后授以政事，则无怠无荒，可播之于九服矣。”

高祖思固本技，崇树襁褓；后世遵守，迭据方岳。及乎泰始之初。升明之季，绝咽于衾衽者动数十人。国之存亡，既不是系，早肆民上，非善诲也。

（选自《资治通鉴》）

【注释】

①旰（gàn）：天色晚。

1.加点字的解释和读音都正确的一项是（ ）

①敕诸子且勿食

②汝曹少长丰佚

③汝曹少长丰佚

④太祖若能率此训也

A.且（将） 少长（shào zhǎng） 佚（益） 率（lǜ）

B.且（暂且） 少长（shào zhǎng） 佚（逸） 率（shuài）

C.且（全） 少长（shǎo cháng） 佚（逸） 率（shuài）

D且（暂且） 少长（shào zhǎng） 佚（益） 率（lǜ）

2.给下列句子选择正确的释义。

①今使汝曹设有疾苦，知以俭御物耳。

A.现在让你们知道疾苦的滋味，知道以节俭的态度来使用东西。

B.现在假使你们尝到了疾苦的滋味，就懂得使用东西要节俭。

C.现在让你们知道世间还有疾和苦，懂得节俭地使用东西。

D.现在让你们尝尝疾病和困苦的滋味，懂得节俭，会理财物。

②欲其隐约，莫若贫贱（ ）。

A.想让他们地位不显赫，不若让他们饱尝贫贱之苦。

B.想让他们暗暗地自己管束自己，不如让他们处于贫贱的环境中。

C.想让他们依稀尝到贫贱的滋味，不如让他们处于贫贱的环境中。

D.想让他们当国君的意识模糊，不如让他们先当当普通老百姓。

③为其情伪，易以躬临（ ）。

A.把给他们描述事情的真伪情状，变成亲自去体验。

B.正因为给他们描述事情难免虚伪，才让他们去亲自体察。、

C.因为有许多事情是虚假的，应该让他们去亲自体验。

D.向他们描述事情的真伪艰难，而让他们去体验是容易的。

④国之存亡，既不是系，早肆民上（ ）。

A.既然国家的命运不是由他们来维系，那么趁早把注意力放在百姓身上。

B.既然国家的命运并不是由他们来维系，却过早地让他们居于万民之上。

C.国家的存亡，并不在于他们的好坏，应该让老百姓多一些自由。

D.国家的存亡，他们是指望不上的，不如让他们趁早和老百姓一样。

3.本文用“秦始之初，升明之季，绝咽于衾衽者动数十人”的事例，意在说明（ ）。

A.国家不太平，连诸王的后代也难保命。

B.诸王之后养尊处优，是不会长命的。

C.权位之争愈演愈烈，已无骨肉亲情。

D.国之存亡所系，不在诸王的小孩子身上。

4.下面的分析，不合乎裴子野之论的一项是（ ）

A.帝王的后代应该在贫贱中历经磨难。

B.帝王的后代应该亲自体察民间的疾苦。

C.赞扬宋太祖执行了利于诸子继位的教诲。

D.帝王的后代应该磨炼情志，降低地位与待遇。

《谏太宗十思疏》教案 篇五

教学目标

1.引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。

2.学习本文对比论证和比喻论证的方法。

3.掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。

4.认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。

教学重点

1.诵读、领悟、背诵全文。

2.作者的论证思路和理论结构。

教学难点

1.字词及文言现象的把握。

2.“十思”的内容理解及现实意义。

教学时数

3课时

教学过程

第一课时

一、导入  ：

讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智与大勇。比干挖心，屈原放逐，千古流传。但是唐代却有一位著名的谏官，有胆有识，知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。他就是唐代著名的大臣——魏征。

魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。”

下面我们就来学习魏征的《谏太宗十思疏》。

二、解题：

本文选自《旧唐书·魏征传》。谏，下级对上级的直言规劝。疏，奏章，封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。

三、阅读课文。

1.学生试读课文，边读边正音。陌生的字词边读边看注解或查阅古汉语字典。

2.教师提名学生朗读。

四、疏通字词。

1.通读全文，借助课下注释及工具书，掌握以下字词。

①固：培土加固。根本：树的根

②德义：德政与信义。

③明哲：明哲的圣人。

④不胜：不堪

⑤景命：大命

⑥殷忧：大忧

⑦行路：路人

⑧董：督责。

⑨苟免：苟且免罪。

⑩宜：应当。

⑾高危：居高位的危险。谦冲：谦虚。自牧：自立调养。

⑿简能：选拔人才。

⒀垂拱：垂衣拱手。

2.粗知句义。

3.教师答疑。

五、布置作业 。

课后练习二-五。

第二课时

一、检查作业 。

1.订正练习二-五。

2.难句的翻译。

教师可选择一些难句让学生翻译。

二、分析课文。

1.第1段

请一名学生口头分析本段内容，教师引导补充。

教师小结：第1段旗帜鲜明地提出中心论点：为人君者必须“居安思危，戒奢以俭”。文章开篇连用两上比喻句“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”来正面论证“思国之安者，必积其德义”的道理。接着，紧承上文，用一个排比句从反面申述不居安思危的危害。

“人君当神器之重，居域中之大”，点明为人君者地位的崇高和责任的重大。而需完成治国的重任，则必须“居安思危，戒奢以俭”。“居安思危，戒奢以俭”是历代统治者创业后守成的历史经验。贞观十一年正是唐太宗执政后的鼎盛时期，魏征提出这一点，是很有眼光的。

2.第2段：

总结历史经验，并从创业守城，人心向背等方面论述“居安思危”的道理。

“善始者实繁，克终者盖寡”，揭示了历代创业的君主难于守成的普遍规律。这是因为创业之难虽平庸之辈亦知其所以然，而守成之难即使是圣明之君也往往有所忽视。魏征尖锐指出“取之易而守之难乎”的问题，接着分析了创业与守成易难的道理。文章从难易这一观点上立意，诤言规谏守成之君，切莫得志纵情，傲物结怨，以失掉人心。“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”，引经据典，苦口婆心，将君和民的关系比作水与舟的关系，切中要害，令人警觉。

3.第3段

第3段提出“居安思危”的具体做法，即“十思”。

本段是全文重点，“十思”即十条建议。可以概括为“五戒”：“见可欲”、“将有作”指见到能引起自己喜爱的东西。就想到用知足来警戒自己，将要大兴土木时，就想到适可而止，这是戒奢侈；“念高危”、“惧满溢”两条指考虑到身居高位，就要时时想到谦虚谨慎的修养自己的品德，惧怕自己骄傲自满，就要想到胸襟宽广像能容纳滔滔江水的大海，这是戒骄傲；“乐盘游”、“忧懈怠”指外出游猎要网开一面，适度而行，担心做事懈怠，就要时时想着善始善终，这是戒放纵；“虑壅蔽”、“惧谗邪”指虚心容纳下边的意见，严格要求自己而疏远斥退那些坏人，这是戒小人；“思所加”、“罚所及”指不要因个人的情绪变化而谬加奖赏或滥施刑罚，这是戒赏罚不公。

总结“十思”，发扬“九德”，选拔人才，文武并用，则人君就不必劳神苦思，而可垂拱而治了。

三、学生背诵第3段。

四、布置作业 。

1.背诵全文。

2.体会本文语言特点。

第三课时

一、检查背诵。

二、指导学生讨论“十思”的现实意义。

唐太宗曾说：“朕每临朝未尝不三思，恐为民害。”他常以隋代的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节制利欲，分明赏罚，善于纳谏，到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，社会日渐安定。在此情况下，唐太宗渐渐放松了警惕，大兴土木，多次巡游、打猎。魏征以政治家特有眼光发现了唐太宗“忘本”和“忘危”的根本问题，针锋相对地提出了“十思”，不仅在当时，就是在现在也有借鉴意义。

三、写作特点。

1.论证方法

（1）正反对比论证。

对同一问题从正反两方面论证，剖析，使说理更加透彻。例如第1段先从正面论述固本疏源的重要性，又从反面论证不这样做的危害。

（2）比喻论证

比喻论证是议论文一种常见的论证方法，文章开篇三句，一二句先设喻，第三句担揭示正意。

2.语言特点

“十思疏”是一篇骈文。唐代奏疏都习惯用骈文写作，但此文与当时流行的骈文不同。在形式上它利用骈文的排比、对偶、表达真情实感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，没有繁冗的引证。言之有务切中时弊，难能可贵，既有骈文的华美，整齐，又有散文的自然流畅，易于诵读。

四、教师总结，课堂答疑。

五、学生诵读，体会。

附：板书设计

谏太宗十思疏

魏征

一、分析

（一）居安思危，戒奢以俭（中心论点）

（二）居安思危的重要性

（三）具体做法——“十思”“五戒”

“十思”的内涵及现实意义

二、写作特点

1.论证方法。

2.语言特点：骈散结合。

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