《与诗同行》（4篇）
《与诗同行》 篇一
教学构想
小学语文综合性学习如花中奇葩，在我校更是开展得如火如荼。作为诗歌这一中华传统文化宝库中的瑰宝，有必要通过多种渠道、各种形式让学生领略诗歌的美，在诗歌中感受学习语文的氛围和激情，让这一深厚的文化资源走进我们的语文综合性学习，不仅可以提高学生自主学习、实践的能力，还可以更深入地认识到诗歌的魅力。
学习目标
1、多渠道、多途径地搜集诗歌或记录芜湖当地流传的民歌、童谣，能搜集有关诗歌的知识和故事，激发对诗歌的喜爱之情。
2、整理资料中感受诗歌的魅力，并学会欣赏诗歌、交流从中体悟到的情感，并能运用多种手段和形式展示自己的学习成果。
3、学会制定学习计划和策划分组合作，在活动中培养口语交际、社会交往和自主合作的能力。
活动程序：
本次综合性学习分为三个阶段进行：
1、策划分组，制定计划阶段
2、自主合作，计划实施阶段
3、总结经验，成果展示阶段
活动过程
※第一阶段：策划分组，制定计划（课内）
课堂指导
（一）导入：
诗歌是中华民族文化宝库中的一颗璀璨的明珠，学习诗歌不仅能丰富我们的指示，还能开阔我们的视野，陶冶我们的情操。今天我们就要走进诗歌的殿堂，领略它的无穷魅力。同学们准备好了吗？
（二）学生交流搜集来的创作的诗歌及家乡芜湖流传的民歌、童谣，在小组中读读找到的有关诗歌的知识和故事。
[目的：激起学生对诗歌的关注和兴趣]
（三）阅读、欣赏诗歌
1、自读阅读材料中提供的诗歌，选择自己最喜欢的一首诗，借助字典或有关资料中的注释了解大意，体会情感。
2、在小组内向同学说说自己喜欢的诗，再说说自己为什么喜欢这首诗。
[目的：激发学生的思维，在对话、讨论中，碰撞出思维的火花，帮助学生逐步构思出本次活动的具体做法。]
（四）运用多媒体课件展示诗歌作品，引导学生构思、策划活动
1、小组讨论：怎样整理、搜集到的诗歌，如何分类？
2、小组交流：关于诗歌有哪些知识和故事？
3、说说你知道我们家乡芜湖的哪些民歌、童谣？
4、策划分组
学生按照兴趣、爱好和研究的专题不同，自由组合，分成5个学习小组，并民主推举组长，组长在小组内集体制订一份详细的活动计划，并要在组内演说通过。经过全班交流讨论，成立以下学习小组：
ⅰ诗海畅游组；
ⅱ民歌童谣组；
ⅲ知识故事组；
ⅳ艺术表演组；
ⅴ诗歌创作组
ⅵ网络编辑组。
[目的：通过明确活动任务，让学生的综合性学习与实践更有针对性，自由按兴趣组成小组，能增强学生凝聚力，并充分调动学生的激情和动力，更大发挥学生的潜力。]
※第二阶段：自主合作，实施计划（课外）
各组按指定的计划进行活动，诗歌组的同学要在老师的指导下上网查询，到图书馆里翻阅资料，阅读报刊、杂志和相关书籍并作分类整理。创作组的同学通过阅读同龄人的诗歌，想想他们是怎样通过诗歌表达自己情感的，并自己试着创作诗歌，与本组同学交流。民歌童谣组的同学邀请当地老人，聆听他们唱芜湖流传的民歌、童谣，并用摄像机拍摄下来，在小组里进行整理。艺术表演组的同学利用休息时间，在老师带领下到少年宫找老师学唱诗歌改编的歌曲及由芜湖民歌改编的舞蹈，传说故事组要通过查资料、走访调查等方法搜集资料后按内容进行分类。
※第三阶段：总结经验，成果展示（多媒体教室）
各小组按组排列，展示长达两周的“走进诗歌”语文综合性学习成果。
（一）谈话导入：
经过两周的“走进诗歌 与诗同行”语文综合性学习活动，同学们无不惊叹诗歌的博大精深，它的确是祖国文化典籍的百花园中一枝引人注目的奇葩。这堂课就来展示我们的学习成果。
（三）分组展示。
1、艺术表演组展示。
①歌舞展示：学生将诗配以舞蹈，演唱琅琅上口的优美诗歌；
②小品：学生分别扮演诗歌中的人物角色。
2、诗歌畅游组
①多媒体展示学生的诗配画、配乐诗作品-----小组成员配乐朗诵。
②诗朗诵----组长领诵，其他小组成员集体诵读，让大家从动人的画面上，从传情的乐声中，想象、体味、感受诗歌的艺术魅力。
③展示本组同学通过想象为诗歌绘出了生动活泼的画面而创办的诗画报。
3、诗歌创作组
①介绍本组同学阅读同龄人写的诗歌的收获，重点说说他们如何通过诗歌表达自己感受的。
②朗诵自己创作的诗歌，并展开互动点评。
4、知识故事组
①资料展示----学生在广泛搜集诗歌知识、故事和诗人趣闻基础上，进行了整理分类：传说类，知识类，故事类……
剪贴成小报、小册子或者制作成电子幻灯片；
②诗歌知识竞赛---该组选派组员主持竞赛活动，用电子幻灯片出示赛题，选派两名组员当判官，公布正确答案，并选派两名组员现场发放奖品。
5、民歌童谣组
①组长介绍本组成员如何搜集整理资料的情况并相机展示图文资料、影像资料。
②展示本组成员将精选的童谣在跳皮筋、跳绳、踢毽子的同时，拍手击掌吟诵的情景，激发学生形成健康向上的校园文化氛围。
6、网络编辑组
①该组同学在组长带领下，请信息技术老师指导，将本次活动作为一条新闻发布到校园网上，并把所有资料整理、合并，建立一个“走进诗歌与诗同行”的专题学习网站，定期刊登同学们抄录绘制的诗配画及配乐诗影像，并刊登同学们创作的诗歌，利用网络的互动性，发动同学们用诗歌互赠交流。
②展示本组同学录制的各组开展本次语文综合性学习的精彩花絮，交流总结综合性学习的经验和新的收获。
《与诗同行》 篇二
主持人：古典诗词，是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库中的一朵奇葩。背诵古诗词，对于丰富知识，提高表达能力和鉴赏能力，加强自身修养、陶冶情操有着重要的作用。今天，我们这节语文活动课，目的是检查这一学期背诵古诗词的情况，进一步激发同学们背诵古诗词的兴趣，推动我们班背诵古诗词活动的深入开展。这节课由——同学来主持。
甲：我们生活在一个诗的国度。
乙：从牙牙学语时爸爸妈妈就教我们背诵唐诗宋词。
甲：过年时，我们吟：“爆竹声中一岁除。”
乙：春雨时，我们吟：“春雨时节雨纷纷。”
甲：中秋时，我们吟：“明月几时有。”
乙：思念时，我们吟：“每逢佳节倍思亲。”
甲：送别时，我们吟：“劝君更尽一杯酒。”
乙：喜悦时，我们吟：“漫卷诗书喜欲狂。”
甲：慷慨时，我们吟：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”
乙：激越时，我们吟：“凭栏处，潇潇雨歇。”
合：今天就让我们在激烈有趣的竞赛中一起走进诗歌的世界。
甲：自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在，我们就一起来填一填古诗词中的颜色名称，请每对的第一个同学回答两句。（课件出示）
1、白毛浮绿水，红掌拨清波。
2、日暮苍山远，天寒白屋贫。
3、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
4、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
5、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
6、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
7、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
8、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
甲：下面我们完成一个抢答题：请指出刚才这些诗句哪些是描写冬季景物的？（2、3、6）
如何判断出第三句是描写冬季景物的？（这首诗的题目是《冬景》）
乙：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”出自苏轼的《冬景》，前两句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”是说池塘中荷花已经开尽，连擎雨的盖子也没有了，菊花已经凋谢，但仍有傲霜斗雪的枝条，这正是秋末初冬的时节。
甲：在很多人眼里，冬天万物凋零，没有色彩，而在我们古人的诗句中，冬天仍旧色彩斑斓，充满生机。其实，只要我们善于观察，用心灵去感受，我们就会发现世界是五彩缤纷的。
乙：下面请同学来填乙填古诗中的植物名。这一轮由我抽序号，请被抽到的同学回答。
1、人闲桂花落，夜静春山空。
2、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
3、采菊东篱下，悠然见南山。
4、明月松间照，清泉石上流。
5、竹喧归浣女，莲动下渔舟。
6、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
7、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
8、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
甲：这议论我们竞赛得非常顺利，下面我们来做一组有趣的题目。请没对同学自己抽题号，由本队同学回答。
1、“忽如一夜春风来，千树万树梨花。”是千古名句，但却不是歌咏梨花的，你知道它是歌咏何物的吗？
乙：咏雪名句，出自岑参的《白雪歌送武判官归京》。
2、“碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。”
甲：请问这两句诗歌咏何物的？你能再吟诵一首含此物的诗吗？（咏柳的，含“柳”的诗句还有“杨柳青青江水平。”）
3、“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”
乙：请问这两句诗是歌咏什么花的？你能再吟诵一首歌咏此花的诗吗？（歌咏的是梅花，咏梅花的诗很多，如：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”“梅须逊雪三分白，雪却输埋一段香”
甲：我们学过王安石的《梅花》，让我们一起来吟诵吧！
4、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”
乙：这两句诗和地理上什么现象有关？另外，“平地三月花，深山四月花”，为什么平地与深山中开花的时间不同呢？（和海拔高度有关。因为地势高低不同，造成温差不同，开花的时间也就不同了。）
甲：很多同学家里一定养过小动物吧，小动物既可爱又好玩，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。下面我们来看看这些诗句中写的是那些动物：请各队自由派代表答题。
1、柴门闻犬吠，风雪夜归人。
2、千山鸟飞绝，万径人踪灭。
3、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
4、时时闻鸟语，处处是泉声。
5、江上往来人，但爱鲈鱼美。
6、绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
7、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
8、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
乙：答得好！这里还有一组古诗猜谜的抢答题，看哪一组同学猜得准。
唐。虞世南有首咏物诗“的历流光小，飘摇弱翅轻，恐畏无人识，独有暗中明。”请问此诗所写何物？（萤火虫）
甲：南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名古诗词中也会出现地名。请看下面就是一些含有地名的诗。请每队同学自由作答。
1、暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
2、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
3、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
4、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
5、至今思项羽，不肯过江东。
6、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
7、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
8、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
9、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
乙：成语大家都很熟悉，很多成语都有典故。有的来源于名家作品，古诗中也有成语。下面我们来玩个游戏，名字叫读诗句，找成语。抢答者依序号答一句。
1、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（万马齐喑不拘一格）
2、怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。（怒发冲冠）
3、郎骑竹马来，绕床弄青梅。（青梅竹马）
4、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。（心有灵犀）
5、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（山重水复柳暗花明）
6、去年今日此门中人面桃花相映红，（人面桃花）
7、老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。（老骥伏枥）
8、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（悲欢离合）
甲：经过紧张激烈的比赛，我们来放松一下。我说几个有趣的问题，大家回答，好吗？
1、清朝高鼎有诗“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”诗中的“纸鸢”我们称作什么？
2、唐王维《九月九日以山东兄弟》中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”九月九日为民间什么节日？我们这里将茱萸称作什么？
3、曾经的流行歌曲《涛声依旧》有词“月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚。”请问作者依据哪首古诗创作了这首歌词？说出诗名。
4、乙：风花雪月是古诗中永恒的主题，你们积累的古诗中那些是咏月的？答对一句加10分。（课件：明月图《春江花月夜》或《二泉映月》）
如：
明月几时有，把酒问青天。
举杯邀明月，对影成三人。
海上生明月，天涯共此时。
明月松间照，清泉石上流。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
月黑见渔灯，孤光一点萤。
日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
露从今夜白，月是故乡明。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
月上柳梢头，人约黄昏后。
甲：最后，让我们一起来参加名句接龙的游戏吧。
乙：白头搔更短浑欲不胜簪
甲：白发三千丈缘愁似个长
乙：两岸青山相对出孤帆一片日边来
甲：黄鹤一去不复返白云千载空悠悠
乙：葡萄美酒夜光杯欲饮琵琶马上催
甲：莫愁前路无知己天下谁人不识君
乙：江上往来人但爱鲈鱼美
甲：烽火连三月家书抵万金
乙：泉眼无声惜细流树阴照水爱晴柔
甲：春潮带雨晚来急野渡无人舟自横
乙：谁言寸草心报得三春晖
甲：天街小雨润如酥草色要看近却无
乙：但使龙城飞将在不教胡马度阴山
甲：森林人不知明月来相照
乙：来日绮窗前寒梅著花未
甲：天生我材必有用，千斤散尽还复来
乙：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
甲：蜀道之难难于上青天
乙：春风又绿江南岸明月何时照我还
甲：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风
合：今天：我们的“悠悠诗文荡我心”活动到此结束，希望同学们坚持吟诵，积累古诗词，以迎接下次更精彩的活动。
谢谢大家
《与诗同行》 篇三
必修作业模版内容
1.教学设计学科名称：《与诗同行活动二：自己动手写诗》
2.所在班级情况，学生特点分析：学生对于诗歌这一较为抽象的感念不知道从何下手。
3.教学内容分析：搜集诗歌我们的生活中处处有诗歌，只要我们善于观察生活，有一颗童心，有一颗诗心，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的真情实感，就可以写出生动活泼，充满童真童趣的诗歌来。
4.教学目标：(1)让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。 (2)知道生活中处处有诗歌。 (3)尝试自己动手写诗。
5.教学难点分析：尝试自己动手写诗
6.教学课时：2课时
7.教学过程：
一、复习导入
1.师：同学们，诗歌是一个广阔的海洋。这两周，老师和同学们一起在诗的海洋里徜徉，在诗海边拾贝，同学们在课外也收集了不少诗歌来阅读欣赏，你们一定有很多收获吧，能与大家一起分享吗？， （学生交流）
2.在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。（齐读课题）
二、回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1.这两首诗都是我们同龄人的诗作，你欣赏哪首诗？为什么？
（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）
……
2.师相机归纳板书：大胆想象
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3.这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们这样的启示？ （来源于生活）
是的，我们生活中的一切，如自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都是我们创作诗歌的源泉。
4.教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们善于观察生活，有一颗童心，有一颗诗心，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的真情实感，就可以写出生动活泼，充满童真童趣的诗歌来。
三、让学生欣赏收集的诗歌片段，交流交流写作方法。
1、学生自由读一读，边读边感悟作者写诗的一些方法。
2、出示诗歌片段（课件），师引导学生交流写作方法。
（1）、巧用比喻：适合描写实物和大自然景象。
云
云象一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云象一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
（2）.妙用拟人：把事物比拟成人，做人的事。
风
风儿微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶玩飞镖游戏
3.运用排比：用同一个词或同一种句型描写一件事物。
微笑
微笑是开在脸上的花朵
微笑是挂在嘴上的蜜糖
微笑比糖更甜
微笑比花更香
4.运用假设：写出美丽的希望和想象。
如果我变成风
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
四、学生自己动手写诗
五、教师总结：
同学们，诗歌就在我们的身边，诗歌就在我们的生活中，今天同学们写的诗不能一一在课堂上交流，我相信下来后老师一定能欣赏到更多更美的同学们笔下飞扬的诗作，老师期待着！
8.课堂练习：、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感，用诗歌描绘出你们眼中最美的世界。
9.作业安排：交流学生写的诗，听听同学的看法，再改一改。
10. 附录（教学资料及资源）：小学语文教学资源网 →语文教案→ 《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学设计
11. 自我问答教学设计：
同学们，诗歌就在我们的身边，诗歌就在我们的生活中，今天同学们写的诗不能一一在课堂上交流，我相信下来后老师一定能欣赏到更多更美的同学们笔下飞扬的诗作，老师期待着！
《与诗同行》 篇四
《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学反思(叶）
六年级上学期第六单元是《轻敲诗歌的大门》，活动二是《与诗同行》，我设置的一节课是《自己动手写诗》
本节课的活动内容有两个1、阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。2、尝试写诗。
首先是导入：“我们在这段时间里阅读了许多诗歌，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己的收获？”然后是引入介绍：“今天老师给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。”
让学生自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》说说“你欣赏哪首诗？为什么？”学生都说出了“我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。”“我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。”
老师再作引导：“我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。”
同时告诉学生写诗歌的一些方法： 1、巧用比喻：2、妙用拟人： 3运用假设4运用夸张
最后让学生喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感
教学反思：自己是第一次教学这种类型的语文实践活动，真的不知道怎样去进行指导，只能摸着石头过河，一边教一边摸索，希望能积累一些经验。如果教研室能举办一些相关的教研活动，让我们听听这样的公开课就更好了。
"轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 与诗同行"教学反思
语文课程标准在第三学段的课程目标中指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在综合性学习中教师将引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。本组综合性学习分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两个板块，每个板块的主体是“活动建议”，教师根据这些建议引导学生按照学校、家庭的实际情况制定活动计划，“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。
本节课学生参与学习的积极性很高，他们利用语文课和课余时间搜集了大量诗歌，学习的内容和形式丰富多样。这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。本次综合性学习突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的实际自由组成学习小组，自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划，再按照制定的计划自行开展活动。教师注意及时给学生提供展示的舞台，正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系，既重视突出学生的自主性，又注意对学生进行必要的指导和帮助，教师对学生的指导体现在两个方面：一是使学生明确要求，二是帮助学生掌握方法，例如在本节课中教师引导学生认真学习本组教材的导语和活动建议，使学生明白这次综合性学习的内容和要求，知道可以开展哪些活动，可以搜集哪些诗歌，可以怎样给诗歌分类等，为深入开展综合性学习活动奠定基础。
读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的4篇《《与诗同行》》，希望对您有一些参考价值。