语文上册教案【最新4篇】

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？差异网为您精心收集了4篇《语文上册教案》，希望能够满足亲的需求。

人教版语文上册教案 篇一

教学目标：

1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。

2、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

3、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

4、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。

课时安排： 两课时

教学步骤

一、导入新课

有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草……的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，是我们生命里最和煦的春风。其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。父亲，给予我们的是一种深沉厚重的爱，这就是父爱。今天，我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章——《背影》。它的作者是著名爱国学者朱自清。

二、检查有关字词音形义的掌握情况。

给下列加点字注音：

差 chāi 使 狼藉 jí

簌簌 sù sù 蹒跚 pán shān

颓 tuí 唐 拭 shì 擦

举箸 zhù 踌躇 chóu chú

三、介绍作者

四、熟悉文本，整体感知：录音范读课文，学生思考讨论如下问题：

1、请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）

2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？

3、“我”与父亲见面的背景如何？

4、课文写了“我”几次流泪？

5、文中一共写了父亲几个背影？

五、师生重点研读课文第六小节

这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。

然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？

明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

作者接着又描写了父亲走路的姿势：作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！

教师提问：作者是怎样描写父亲爬月台的？这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。

问题探究：我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）

讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。)

教学步骤及内容：

一、体味作者平实中见真情的语言风格。

作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请同学们自己找一找，体会一下。请问：父亲一共说了几句话？言语里面蕴涵了怎样的深厚感情？（学生指出句子后，在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）

（1）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！(2)、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）

（3）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！

（4）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。）

（5）、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊 ！”

这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！二、请简要概括课文的中心意思。

这篇文章通过对父亲背影的描写，表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。

三、问题探究。

1、请同学们再思考一下，文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭

状况，这段叙述是否属多余笔墨？

家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”，不同于随处可见的普通的背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。（这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。）

2、课题能否改为“浦口惜别”？

以“背影”为题，含蓄隽永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，是贯穿全文的主线，是作者感情的触发点和凝结点。

四、热点争鸣。

以下两个论题自由选择一个，结成小组进行讨论，形成自己的观点。

①、由于多数学生反对，20xx年9月曾传闻朱自清先生的名篇《背影》落选鄂教版语文教材。其理由为：《背影》中“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”，故将《背影》逐出中学语文新教材。对此你有何看法？

②、台湾著名诗人余光中先生认为：“《背影》短短千把字的小品里，作者便流了四次眼泪，也未免太多了一点。时至今日，一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。今日的少年应该多读一点坚毅豪壮的作品。”对此你有何看法？

五、总结梳理，归纳小结

见面背景 祖母死了

父亲失业

悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）

三次流泪 感动之泪（望亲买橘 父子离别）

伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）

惦记背影（思念父亲）

四个背影 刻画背影（望父买橘）

惜别背影（父子分手）

再现背影（别后怀念）

六、分层练习

A层练习给下列加点字注音：

差 （ )使 狼藉 ( ）

簌簌 （ ) 蹒跚 ( ）

颓 （ ) 唐 拭 ( ） 擦

举箸 （ ) 踌躇 ( ）

B层练习

1、找出文中让你最受感动的语句，谈谈你的感受。

2、你认为哪些地方写得最精彩，说说你的理由。

3、学了本文后，你有哪些收获？

c层练习

请仔细观察你的父亲或母亲的外貌、动作，运用准确生动而又饱含深情的词语，对其进行描绘。

七。布置作业：

1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。

2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你？ 请将事件的经过写出来。

人教版语文教案上册 篇二

1、知识与技能目标：

梳理故事情节，把握文章内容。

2、过程与方法目标：

分析人物性格，概括人物形象；分析环境描写的作用。

3、情感态度与价值观目标：

体会作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃。

分析人物形象，分析环境描写的作用。

朗读法、指导法、谈论法。

准备相关课件。

一、情景导入生成问题

云南怒大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的谷底是奔腾咆哮的怒。怒没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过，主要靠“溜索”桥。那么，什么是“溜索”呢？请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种惊心动魄的过方式。

二、自学互研生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1、文学常识

作者简介

阿城，原名钟阿城，生于北京，原籍重庆津，中国内地作家、编剧。处女作《棋王》。

2、生难字词

（1）字音

锱铢（zīzhū）滇西(diān)盘桓(huán)

顷刻(qǐng)千钧之力(jūn)绞(jiǎo)

跺（duò）呕（ǒu）战战兢兢(zhànzhànjīngjīng)

（2）词义

锱铢锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。比喻极其微小的数量。

迟疑拿不定主意；犹豫。

俯身弯腰向前向下，有时同时弯膝；呈曲身状态的动作，尤指礼节或表示服从的姿势。

顷刻极短的时间。

千钧之力三十斤为一钧，千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。

战战兢兢形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。

探视看望；察看。

步骤二整体感知走进文本

1、朗读指导。

反复朗读、默读，读准字音，体会人物心理。

2、熟读课文，归纳文章层次结构。

开端：马帮抵达怒边——等待溜索过。

发展：马帮的汉子们决定溜索——将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。

高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。

结局：全队顺利到达对岸——再次上路。

三、合作探究生成能力

步骤三精读课文深入理解

1、用一句话概括全文的主要内容。

交流点拨一个首领带领马帮一起溜索过怒。

2、首领是一个怎样的人，默读课文，从文中找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。

交流点拨

①“首领稳稳坐在马上，笑一笑”。“稳稳”“笑一笑”与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领的从容不迫、胸有成竹。

②“首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索”。溜索前首领下马用手“敲一敲那索”体现了他细心、认真、负责的性格特征。

③“(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：‘往下看不得，命在天上！’”带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。

总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。

3、本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？

交流点拨牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：

①侧面表现怒峡谷的高峻险恶；

②与“我”战战兢兢互相映衬，又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。

4、文中描写了峡谷的险峻气势，请分析其表现特色。

交流点拨以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。

步骤四深层探究局部突破

跳读课文，分析语句的表达作用。

万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。……怒自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐

隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那，蓦地心中一颤，惨叫一声。

交流点拨视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分体现了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。

四、当堂演练达成目标

步骤五总结课文拓展延伸

1、课堂小结

本文的环境描写既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。

2、拓展延伸

平常走的路很多，你有过文中溜索这样害怕的感觉吗？

交流点拨有。我有一次过玻璃栈桥时吓得双腿发软，直接坐在了地上，旁边的好友见状，不停地鼓舞我不要怕，让我站起来。好友见劝说无效，试图上前拉起我，可是这时，惧怕的我硬是赖在地上不敢前进，无奈之下，好友直接把我扛了起来，背我走过了玻璃栈桥。这一幕也让在场的人忍俊不禁。

3、布置作业

完成《精英新课堂》本节内容。

新版人教版小学上册语文教学教案 篇三

教学目标：

1、认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。

2、正确、流畅地朗读全文。

3、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。

教学重点：认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。

教学难点：通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。

教学准备：电脑媒体教学时间：1课时教学过程：

一、谈话引入，揭示课题：

1、师：小朋友，当你们生病时，你最先想到的是谁？板书：医生。

2、师：那么你知道医生为你看病时在想些什么？

3、（出示课题）齐读课题。9医生的心思

4、你想知道些什么？

二、学习课文：

1、听课文录音，说说课文写的是哪位医生，她怎么样？

2、交流。学习生字：德注意：“德“字右半部分“心”上有一横。

3、小组学习生字。分析比较三个近义词：简练、简洁、简短，请你在课文找到这三个词语想想它们之间意思的差别在哪里？

4、默读课文，想想医生有个什么心思？在课文中找出答案并且用直线划出。

5、交流。

6、填空：为了能给更多的人（），他养成了（）、（）的习惯，他极不愿意（）。

7、读医生与病人之间的对话，你体会出什么？（他们之间的对话很简洁）

8、读最后一小节，你有什么问题吗？（四人学习小组讨论）

9、师：他为什么不收女病人看病的费用？

10、交流（女病人为医生节省了时间，让医生能为更多的病人看病，就等于用时间付了看病的费用）

11、师：那么你能概括这位医生的心思了吗？（时间就是金钱）

三、拓展知识：

请你收集一些有关“珍惜时间”的诗句或者名言。

板书设计：

9医生的心思

利索、简练的习惯

人教版语文上册教案 篇四

教学目标

知识与技能：认识8个生字，会写10个字。

过程与方法：发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

情感、态度与价值观：使学生懂得“尺有所长，寸所短”的`道理，要多看别人的长处。

教学重难点

重点：通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。

难点：使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。

教学课时： 两课时

（www.chayi5.com）教学时间：

第一课时

教学目标

认识8个生字，会写10个字，初步了解课文内容。

教具准备

生字卡片、图片。

教学过程

一、 解题、导入新课：学生介绍有关柳树和枣树？

二、 识字、写字。

１、 自由读课文，画出生字。

２、 指名读带有生字的句子；读准生字的读音。

３、 教师范读课文；学生边听边记住生字的读音。

４、 识记生字，你有什么方法记住了哪个生字？

５、 开火车认读生字。

６、 听老师读生字，学生找生字卡片。

７、 指导书写。

三、 朗读课文，了解课文内容。

四、 作业。

第二课时

教学目标

通过朗读、比较、体会课文内容，使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。

教具准备：图片。

教学过程：

一、 复习巩固词语。

二、 自由读课文，画出描写小柳树和小枣树的语句。

三、 小组合作学习。说说，你喜欢小柳树和小枣树吗？

四、 班上汇报。

五、 小组赛读、全班评读。

六、 评价读小柳树前后的表现有什么不同？

七、 分角色朗读全文。读后说说你的想法。

八、 布置作业。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的4篇《语文上册教案》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。