一年级上册数学教案（优秀9篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是人见人爱的小编分享的9篇《一年级上册数学教案》，希望能够给您提供一些帮助。

人教版一年级上册数学教案 篇一

教学目标

1.使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，熟练地进行计算。

2.培养学生的迁移能力和计算能力。

3.通过教学，初步培养学生的探索精神与合作意识，激发他们计算的兴趣。

教学重点

掌握整十数的连加、连减的计算方法。

教学难点

正确熟练地进行整十数连加、连减计算。

教学过程

一、复习导入

开火车口算：20+50= 3+2+4=

10+80= 8-5-2=

70-30= 4+1+3=

90-30= 10-3-6=

30+70= 8-6-2=

师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？(从左到右)如果题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题。(板书课题)

二、探究新知

1、教学例2的连加。板书：30+20+40=

(1)师：这个算式表示什么意思？(表示把30、20和40这三部分合并起来)

问：你会算吗？

学生自己试算，然后集体交流。

(2)问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？

(先算30加20等于50，再算50加40等于90.)

(想：3加2加4等于几，就是几十。)

2、教学例2的连减。板书：80-50-20=

(1)师：这道连减的题目表示什么意思？(表示从80里面去掉50这部分，再去掉20那部分或从80里面去掉50和20这两部分)

问：怎么算？(学生试算，然后集体交流。)

(2)问：谁来汇报一下，你是怎么算的？

(先算80减50等于30，再算30减20等于10.)

(想：8减5再减2等于几，就是几十)

3、比较：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方？

(1)学生以组为单位进行讨论。

(2)各组进行汇报。

(整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的'，整十数的连加、连减是以“十”为单位的)

三、巩固练习

1、对比练习

口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=

20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=

请一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交错进行，其他同学做裁判。

问男生代表：你为什么算得这么快？(因为每组题相加减的数是一样的，只是计数单位不同，所以第2行不用算，根据女生算的结果推想一下就可以了。)

2、看谁算得又对又快

学生独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题。

3、应用问题

(1)有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个？

师：请你帮小猴算一算。

订正：你是怎样算的？

(2)同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？

师：你会解答吗？请你试着做一做。

订正：你是怎样想的？

4、出示图片“填一填”

把10、20、30、40、50填在圆圈里，使

每条直线上三个数的和相等。

人教版一年级上册数学教案 篇二

教学内容：

九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15

教学目标：

认知目标

1. 对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。

2. 按给出的数在方格纸上画星图。

3. 联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。

能力目标

1. 发展观察能力、空间想象能力。

2. 在画点图中培养学生的创造性思维能力。

情感目标

在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。

重点难点：

按给出的。数在纸上画出星图。

教学准备：

1. 教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片

2. 学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔

教学过程：

一、情境引入

1. 播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》

师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。

2. 个别回答：你知道有哪些星座吗？星座对于我们人类有什么作用呢？

3. 出示课题：美丽的星座

二、新授实施

1. 教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。

仔细观察：它们有什么共同的地方？

小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。

2. 请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。

3. 你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗？

学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽？

4. 小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。

三、练习尝试

1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢？(教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画)

师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。

生：选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。

2. 想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。

3. 教师指导写数：7的写法

四、探究巩固

1. 比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。

2. 总结：今天学习了什么本领？你还想了解什么知识呢？

人教版一年级上册数学教案 篇三

教学目标

1.使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算。

2.初步培养学生的类推能力和的灵活性。

3.初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯。

教学重点

口算整百、整千数的加减法的算理。

教学难点

掌握口算方法并口述其算理。

教具、学具

口算卡片、课件

教学过程

一、复习旧知【演示课件“整百、整千数加减法”】.

1.(1)13个十是多少？

(2)25个百是多少？

(3)5个千呢？

(4)80里面有( )个十。

2.简答题。

700里面有( )个百。

130里面有( )个十。

4000里面有( )个千。

二、进行新课【继续演示课件“整百、整千数加减法”】.

(一)学习例3.

1.出示①400+300=

思考：口算这道题可以怎么想？

学生可能出现以下解法：

a.400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700.

b.400加300等于几，因为4加3得7，所以400+300最后等于700.

c.用笔算的方法，从个位加起，最后得700.

教师板书：400+300=700

想：4个百加3个百是7个百。

2.出示(2)700-300=400.

学生发言。可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400+300=700，所以700-300=400.

3.出示(3) 20xx+6000=

小组讨论。出现几种方法后，说出计算结果。

4.出示(4)9000-4000=

学生推理出：9个千减去4个千等于5个千

(二)学习例4

1.出示例4 200+30=

230-30=

230-200=

学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法。

2.学生汇报：

200+300=230 2个百加上3个十等于2个百3个十是230.

先减整十数 先减整百数

3.小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数。也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数。

4.练一练

200+400 3000+6000 9000-7000

450-50 4500-4000 3400-400

(三)教学例5

1.出示例5 80+50=

130-80=

130-50=

思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。

【80+50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130.

计算130-80和130-50这两道题时，可以看到减到想加法递推。

因为80+50等于130，所以130减去80就等于50.或因为80+50等于130，所以130减去50就等于80】

2.出示：900+600= 1500-600=

师问：你是怎么计算出来的？

3.练一练

70+50= 400+600= 800+900=

120-50= 1000-600= 1400-800=

(四)总结。

让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？(板书课题：整百整千加减法的口算)

三、巩固练习题【继续演示课件“整百、整千数加减法”】.

1.口算下面各题。

900-300 540-300 2900-800

20xx+5000 640-200 7200-200

4300-300 5200-200 360-360

2.接力赛。看算得又对又快。

四、布置作业 【继续演示课件“整百、整千数加减法”】

1.口算(3分钟完成)

700+500 3000-20xx 7000-1000

400+50 7000-20xx 400+500

600+500 90+50 3000+20xx

1700-800 1200-700 360-70

4600-500 50+700 630-30

2.直接写出答案。

500+30= 7000-1000= 550-50=

700-200= 60+30= 370-80=

4500-200= 70+80= 720-20=

3.扩展题。(供学有余力的学生完成)

(1).( )+350=750 400-( )=80

( )-70=210 280+( )=780

(2).菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？

4.思考题。

用10、20、30……80八个数，分别填在小圆圈里，使每个大圈上五个数的和等于210.

小学一年级数学上册教案 篇四

设计说明

本节课是在学生学习了1～5的加减法及6和7的组成的基础上进行教学的。本节课的重点是根据一幅图写出四道算式、加法交换律的渗透和加减法的关系。为了达成本节课的教学目标，对本节课进行了如下教学设计：

1．独立操作，理解“一图两式”和“一图四式”，体会计算方法。

充分利用教材情境图，引导学生“入情入境”，让学生从学习者转变成参与者，从图中两位小朋友的角度去思考，理解“一图两式”和“一图四式”的列式思路和方法，再借助算式的对比，通过观察和探究，进一步感受6和7的加减法的计算方法，体会算法的多样性，培养了学生的探究精神，使“四基”在教学中得以强化。

2．建立表象，由具体操作到看图列式。

儿童的认知特点是由形象直观到抽象具体，教学中必须要遵循学生的这个认知规律，使学生由感知到理解再到概括提炼。本教学设计就是由这一观念出发，先让学生观图，阐述列式，分析“一图两式”的特点，感悟计算方法，由看图计算到根据组成计算。接着延伸到“一图四式”，对加减法进行对比，感知加减法计算的互逆性，对计算方法进行进一步的探究。这样的设计既符合学生的认知规律，又让学生经历了知识的发现和探究过程。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备小棒圆形纸片三角形纸片

教学过程

⊙复习旧知，引入新课

1．口算。

3＋1＝

4－1＝

2＋1＝

5－2＝

1＋4＝

3－2＝

1＋3＝

5－3＝

2＋3＝

4－2＝

5－4＝

5－1＝

2、复习6和7的组成。

3．引入新课。

师：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将要学习的内容是6和7的加减法。（板书课题）

设计意图：通过复习5以内的加减法的口算及6和7的组成，让学生对前面所学的知识进行巩固，为学习6和7的加减法做好铺垫。

⊙观察、操作，探索新知

1．教学5＋1和1＋5。

课件出示教材42页主题情境图左图（去掉图中的算式）。

（1）请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么。（图中的两个小朋友相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分成两份，一份有5个，一份有1个）

（2）如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？（学生观察，写出算式5＋1和1＋5）

（3）交流：根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？

预设生1：从女孩的角度看：左边有5个圆片，右边有1个圆片，所以我写出来的算式是5＋1。

生2：从男孩的角度看：左边有1个圆片，右边有5个圆片，所以我写出来的算式是1＋5。

小结：由于两个小朋友坐的方向不同，观察的角度不同，所以写出的两道加法算式就不同。

（4）先让学生计算5＋1和1＋5的得数，然后说一说自己的计算方法。(5＋1＝61＋5＝6)

（5）引导学生比较5＋1＝6和1＋5＝6。

师：请同学们仔细观察一下，这两道算式什么相同，什么不同？

（师引导学生得出：在这两道算式中，相加的两个数相同，得数相同，相加的两个数在算式中的位置不同）

小结：从这幅图中我们知道，根据一幅图通常可以列出两道加法算式，在加法算式中，调换两个相加的数的位置，得数不变。

2．教学6－1和6－5。

课件出示教材42页主题情境图右图。

（1）请同学们仔细观察，说一说这幅图的意思。（这幅图中一共有6个圆片，被分成了5个和1个两部分）

①从女孩的角度看，6被分成了哪两部分？从6里面去掉被小棒分出去的一部分，还剩多少个圆片？怎样列算式？（学生观察，写出算式：6－1＝5）

②从男孩的角度看，情况又是怎样的？你能列出算式吗？(6－5＝1)

（2）想一想，同一幅图，为什么可以列出两道不同的减法算式呢？（因为观察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出两道不同的减法算式）

（3）如果不看图，怎样计算“6－1”和“6－5”比较简便呢？(6可以分解成1和5，所以6减5等于1，6减1等于5)

小结：从这幅图中我们可以知道，从总数中拿走一部分，求剩下多少，用减法计算。

设计意图：借助圆片图，使学生能够直观地体会“一图两式”的列式思路和方法，在观察、比较中继续深化对加法和减法意义的理解，初步感知6的加减法的计算方法。

3．教学4＋2、2＋4、6－2和6－4。

课件出示教材42页中间笑脸图。

（1）请同学们认真观察，图中一共有多少个笑脸？从左往右看，你能列出什么算式？从右往左看呢？(4＋2＝62＋4＝6)

（2）如果不看图，怎样计算4＋2等于几呢？怎样计算2＋4等于几呢？（引导学生从6的组成进行理解）

（3）根据笑脸图，你能列出减法算式吗？（学生小组交流后写出算式：6－2＝4，6－4＝2）

师：说一说，你是怎么想的？

预设生1：我是这样想的，从6个笑脸中去掉2个笑脸，就剩下4个笑脸了。

生2：我的想法和你的想法类似，从6个笑脸中去掉4个笑脸，就剩下2个笑脸了。

（4）如果不看图，你想怎么计算这两道减法算式？（引导学生根据算式之间的关系，利用联想推出两道减法算式的得数）

小结：同一幅图，观察的角度不同，不仅可以列出两道加法算式，还可以列出两道减法算式。

4．学生合作学习5＋2、2＋5、7－2和7－5。

（1）教师提出合作学习的要求。

师：刚才同学们很聪明，根据笑脸图列出了四道算式。那你们有信心根据这幅小棒图也列出四道算式吗？（课件出示小棒图）

（2）学生合作学习，小组内交流。

根据摆和算的过程，观察、比较5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，发现它们之间的联系。

（3）汇报，全班交流。

(5＋2＝72＋5＝77－2＝57－5＝2)

（4）根据学生的汇报，教师小结：根据一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式。

5．学习3＋3和6－3。

课件出示教材42页三角形图。

（1）让学生摆三角形，边摆边写出加法算式。

(3＋3＝6)

（2）让学生根据摆三角形的过程写出减法算式。

(6－3＝3)

（2）想一想，为什么这幅图只能列出两道算式？小组内交流一下。（小组讨论交流得出：因为这幅图分成的两部分相等）

小结：当两部分的数量相同时，根据同一幅图只能列出一加一减两道算式。

设计意图：学生通过教师引导、自主合作学习等方式，理解“一图四式”的列式方法，促进学生对加减法之间关系的理解，从而有利于学生根据算式之间的关系，利用联想推出某些算式的得数，进而培养学生的思维能力。

小学一年级数学上册教案 篇五

教学目的：

1．在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。

2．初步掌握“10”的加减法，并能正耐

3．发展有条理的思考问题的能力。

教学重难点：

重点：通过操作活动，初步理解得数是10的加法和相应的减法。

难点：整理出10的加减法，培养学生的口头表达能力。

教具准备：课件，计数器。

教学过程：

一、情境导入

1、师：同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物，今天这些小鸡也走进了我们的课堂。

（课件出示：教材第43页情景图）

师：说一说你看到了什么？想到了什么问题？

师：说得非常好，谁能列式解答？

二、探究新课

1．10的加减法。

师：这些小鸡跑到盘子那开始吃食了，同学们再仔细看看，又能 m.baihuawen.cn 发现什么？

师：说说你想知道的问题是什么？

师：同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决一下吧，说说你是怎么想的？

2．10的组成。

学生小组合作在计数器上拨10个珠子，然后分成两部分，

看有哪些分法？填在教材第43页的表格里。

3、巩固练习

课本44页的“练一练”

三、课堂总结。

板书设计：

小鸡吃食（10的加减法）

10012345678910

109876543210

作业设计：

连一连，合成10

②⑦⑤

①⑨

⑥④

⑤⑧③

小学一年级数学上册教案 篇六

教材分析

10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：一是没有安排10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。二是将10的组成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最后，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。

学情分析

为了能让学生能更好更快地掌握10的读写和组成，以及比较10以内数的大小，根据学生之前的知识基础，还有一小部分的学生对数的组成掌握得并不是很好，针对这种情况，我准备了各种不同的教具，以便激发学生的学习兴趣，让他们更好地掌握10的组成。

教学目标

1、学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。

2、培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

3、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重点和难点

教学重点：学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。

教学难点：感受数字10与实际生活的密切联系。

小学一年级数学上册教案 篇七

设计说明

1、本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活经验，积极参与学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。

2、在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到成功的喜悦。

3、在本节课的教学中，我注重从学生的生活实际出发，安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。

课前准备

教师准备PPT课件钟面模型

学生准备钟面模型

教学过程

⊙情境引入

1、创设情境。

（1）展示课件：在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。（配有闹钟“嘀嗒”声）

师：听，这是什么声音？（闹钟声）谁家的钟声这么响？

（2）课件出示主题图。

①小红正在干什么？（起床）

②谁能告诉大家小红是什么时候起床的？（7点、7时）

③你是怎么知道的呢？（看墙上的挂钟、床头柜上的电子表）

2、揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。（板书课题：认识钟表）

设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。

⊙探究新知

1、认识钟面。

（1）认识钟面。

学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。

（2）以小组为单位进行汇报。

a.有两根指针，一根长的，一根短的。

b.有从1到12这12个数。

c.12个数把钟面分成了12个相等的大格。

教师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。

小学一年级数学上册教案 篇八

教学内容：

得数是6、7的加法和相应的减法

目标：

1、会计算得数是6、7的加法和减法试题

2、在动手操作中理解加减发的含义，培养学生操作能力、观察和比较能力。

3、培养学生爱学习和认真审题的好习惯。

教学重点：初步了解加减法之间的关系

教学用具：

教学过程：

一、复习准备

出示6、7的组成图，

1、生动手连一连

2、动口说一说6、7由哪两部分组成？

二、学新知

1、出示主题图

2、生观察说图意

3、引导讨论：表示的意义。同桌讨论，小组汇报

？

4、把两部分合起来列式？

5、练习有关6、7的加法

3+32+44+3

6、出示西瓜图，生说图意

猜猜筐里有几个西瓜？根据什么？

怎样列式？

7、算一算

7-26-57-4

可以摆一摆，同桌交流汇报

三、游戏

四、练习

1、看图列式P61T1

先说图意再列式纠正

2．比一比谁最快

6-31+67-45+23+46-24+27-67-57-75+1

3．猜球

五、小结

在生活中有很多得数是6、7的加减法，你能找到吗？

六、作业：找生活中得数是6、7的加减法。

板书

有关6、7的加减法

植树图西瓜图

2+5=76-4=2

小学一年级数学上册教案 篇九

教学内容：练习四

教学目标：练习看图意列式，会填写未知加数

教学重点：会填写未知加数

教学难点：填写未知加数的方法

课前准备：图片

教学过程：

一、自己看图列算式，说图意。

生：10－2＝8已知飞机里和飞机下边共有10个人，飞机下边有2个人，求飞机里有几人。用总数减去飞机下边的2个人，就是飞机里的8个人10－2＝8

８＋２＝１０已知盒子里有８块糖，盒子外边有２块糖，一共有几块糖？用加法。８＋２＝１０

二、求未知加数

１、看盒里有几只果茶？（７瓶）再放几瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（从７数到１０，还有３个。１０－７＝３）

２、看：小刚做了几个灯笼？（６个）再做几个就是８个？（２个，从６到８还差２个，８－６＝２）３.算一算：３题

三、看谁做的快

注意几减０还的几。

四、小猫钓鱼看谁钓的最快

五、游戏：

猜一猜左右手凑１０。左右手凑９

六、赛跑

１、观察哪一队跑得快？为什么？

２、你能提出什么算术问题？（两队共有几人？哪一队快？男生几人，女生几人，共几人？

七、作业：练习１０以内加减法口算卡片

板书：？人

８块糖

飞机图

２块糖

10-2=88+2=10

教学反思：

多数学生计算较快。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的9篇《一年级上册数学教案》，希望对您有一些参考价值。