智 子 疑 邻【优秀4篇】

智子疑邻教案 篇一

教学目标：

1、背诵课文，积累文言。

2、学习复述情节，揣摩人物心理。

3、了解韩非生活经历，感悟寓言寓意。

教学重点：

揣摩人物心理，有感情朗读课文。

教学难点：

结合韩非生活经历，领悟寓言寓意。

一、导入

诸子百家中，我们之前已享受了《论语》中“仁义”的熏陶，这天，老师和同学们再感受另一本巨著《韩非子》的文学魅力，一齐学习一篇短文《智子疑邻》。

二、初读课文，疏通文意。

1、学生自由朗读，再请一位学生朗读

（朗读后请其他学生评价，字音是否完全朗读正确。）

2、让学生利用课后词语注解和其他工具书，疏通字义。

多媒体展示重要字词：雨、亡、甚、智、疑

3、提出疑问，教师帮忙解答。

三、再读课文，体会感情。

1、学生齐读课文。

2、请学生用自己的语言复述课文故事，要求详细表述人物心理。

讲述后有感情地朗读短文中相应的句子。（师生一同探讨）

（1）详细描绘儿子对父亲讲话时的语气。

必——体现出儿子语气的肯定

（2）想象并用语言表现邻人之父劝告富人时的语气。

亦——体现出邻人之父的善意

（3）描述钱物被盗时的情形。

果——体现出富人对家中钱物被盗的意外之感，也表现了事情发展的必然性。

（4）具体描述富人对儿子和邻人之父的不同态度。

甚——体现出富人对儿子当初的预料表示赞同，并且还觉得十分得意。

疑——富人对邻人之父的怀疑，并且有憎恨的意味。

3、学生再齐读课文，要求重读前面强调的字词，读出它们饱含其中的感情。

4、猜想：邻人之父明白自己被怀疑之后的情绪。

哀伤

四、三读课文，领悟寓意。

1、富人为什么会对儿子和邻人之父有不同的态度？

亲疏关系。

2、严井文先生曾说：“寓言就是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。”那么在这天这个短小的故事中，你领悟出一个什么道理？这个魔袋里有哪些东西，你取出来了？

学生发言。

3、刚才同学们的感悟都很有见解，《智子疑邻》中，疑是一种心理活动，是个人所特有的，别人却无法明白的，那作者韩非子作为编者，他是怎样明白的呢？我们一齐来了解韩非的经历吧，这篇短文是写在韩非向韩王进言之后。

多媒体展示韩非的遭遇

韩国是最弱的一个国家，韩非眼看韩国日趋衰弱，多次上书向韩王进谏，期望韩王安能变法图强，但都未被采用。但到了危急的时刻，韩王派遣韩非出使秦国。秦始皇见了韩非，大为高兴，但未加以信任和重用。韩非曾上书劝秦始皇先伐赵缓伐韩，由此遭到李斯和姚贾的谗害：

“韩非，韩之诸公子也。今王欲并诸侯，非终为韩不为秦，此人之情也，今王不用，久留而归之，此自患也，不如以过法诛之。”——李斯

4、面临这样的遭遇，请学生谈谈韩非此时的情绪！

被怀疑的痛心，悲愤，感慨“向君主进说是何等的困难阿！”

5、韩非的遭遇就如文中的邻人之父，邻人之父对富人的劝说换来的是被怀疑，而韩非的命运结局呢？同学们猜想。

多媒体展示“厚者为戮，薄者见疑”

此时，同学们再猜想邻人之父明白自己被怀疑后的感想。

他开始思考，除了哀伤，还有什么？

6、应对作者的遭遇，谈谈感受。

为韩非进言却被怀疑，甚至招来杀身之祸表示惋惜，痛惜，抱不平，同时值得我们的反思，如何在利用适宜的机会进言，进行劝谏他人。

7、请学生再思考这篇寓言带给我们的启示，从魔袋中还能掏出什么东西？

学生自己交流发言。（能够引导结合劝言、进言的困难）

五、小结全文。

短文虽短，留给我们后人更多的是深思。小小的一个家尚且如此，那么面临一个大国呢？又该如何？

邻人之父和韩非两个人都明白事理，可为何还有如此结局，看来，困难的不是明白事理，而是明白事理之后如何正确处理。请同学们再从寓言“魔袋”中掏一掏启示，也许还有更多的启示呢！

智子疑邻教案 篇二

教学目标

1．培养学生对阅读文言文的兴趣。

2．积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。

3．加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。

教学重点

1．掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。

2．学会查字典注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。

3．在理解的基础上背诵课文。

教学难点

对“祸福相倚”的)差异网○www.chayi5.com(认识，即在必须条件下好事能够转成坏事，坏事也能够转成好事的哲学思想的理会。并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。

教学方法

1，采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。

2，力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。

教学用具

准备多媒体课件，资料切合实际，精简实用。

课时安排

一课时。

教学步骤

导入新课

一、《智子疑邻》学习

1、全班朗读《智子疑邻》

2、在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。

3、问题讨论：对正确的意见就应采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或推荐？

4、再读寓言，教师出示句子，全班齐读并解释加点的词。提问这则寓言的寓意是什么？试概括。

二、《塞翁失马》学习

1、说一个生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失马》。

2，教师范读课文。提出背诵要求。教师可亲自背诵课文，以作示范。以激励学生背诵课文的信心。

3，讲解课文来源，由西汉淮南王刘安组织门人编写的《淮南子》，故事精短，有较强的思想性，哲理性。

4，学生分组研读课文，屏幕投影打出生字注音，重点词语的释义填空题。

学生查字典后，在讨论的基础上弄清字词音义，为下步分析和理解课文打下基础。

屏幕上投出故事原文抽掉标点的《塞翁失马》，请同学们大声朗读。这样的好处，叫同学用心记住课文的停顿，并学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。

5，请一个同学上台来主持，全体同学做图配文活动。

电脑屏幕打出十幅剪纸《塞翁失马》图片。每打出一幅，请一个同学根据原文和画面，配套写出有关解说词。时间10分钟。

6．学生在答出原文之后，主持人要学生口头翻译文言文语句。如果有困难老师和同学们能够帮忙之。要提醒同学以直译为主，意译为辅，语句要通顺，字字落实是一个比较好的办法。要训练学生字字对译的潜力。

7，引导学生初步理清文意，概括《塞翁失马》的寓意。

明确：在必须的条件下，事物的祸与福是能够转化的，坏事能够转成好事，好事也可能转成坏事。

8、课文资料分析：

这篇文章的主要线索是：失马――将马――堕马――保马（父子相保）

情节一波三折，

失马――吊之――此何遽不为福

将马――贺之――此何遽不能为祸乎。

堕马――吊之――此何遽不为福乎？

它证明的是在必须条件下的祸福能够转化的。

明确：文章能够分为四层。分别在其父曰“此何遽……乎？“之后，和最后。层意如线索而所归纳的，能够允许学生有自己的概括。

1、下面请几个同学谈自己在生活中碰到的“塞翁失马”，能够放开来谈。不要局限于校园生活。能够是自己亲身经历的，也能够是耳闻目睹的事。

这是一个培养学生发散性思维的活动。教师要尽量带给一个宽松的环境给学生们。让学生们充分享受发言的乐趣。不要把学生思维固定在坏事变好事，好事变坏事这一个思维模式上

2、讨论后，叫学生写寓言。

教师要引导学生概括学了寓言四则后，寓言的特征。、

带给几个参考题目：

塞翁之子――能够塞翁儿子的身份，联想其之后跛腿之后的生活，他是否有继承塞翁的衣钵。也成为了一个“善术者”呢？他是不是也明白了生活中的祸福关系呢

塞翁新传――能够发挥同学们的想像，写出课文之外的故事来。

也能够写其他的寓言故事，但是要求写出“祸福相倚”这样大致相当的主题。

三、布置作业。

1、收集学生作品归类整理，以便向校园推荐。

2、能够让学生做一些思考和练习题，然后，课外阅读一本书《中国寓言作品选》可向校园图书馆借。

智子疑邻教案 篇三

1，学科：语文

2，教师课前准备：制作PPT，搜集寓言和作者资料

3，课型：新授课

4，此次授课时间：20分钟

5，此次授课资料：全部

●教材分析

《智子疑邻》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三十课，这既是一则文言文，又是一则以韵诗为形式的寓言，作者韩非。课文开头写故事发生的背景，只用八个字。“宋”，指出故事发生的地点；“富”，是被盗的原因；“天雨”导致“墙坏”，“墙坏”又为盗窃者带给了自由进出的条件。由此引出身份不同的两个人对这件事的相同看法：“不筑，必将有盗。”这是故事中的要害处，因为故事的主旨不在于说明人的先见，而在于说明持相同看法的人却因身份不同（实际跟主人的亲疏关系不同）遭到不同对待。因此，待到预见成为事实，那富人便夸说自己的儿子聪明，而怀疑盗贼是邻父干的。●学情分析

学生对《智子疑邻》的故事或多或少有必须的了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。本文能够从以下三个方面促进学生的发展：一是自读潜力；二是联想与想象的潜力；三是联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

●教学目标

知识与潜力

1、了解有关《韩非子》的文学常识，积累一些文言词语；

2、学习改写，编写寓言，进一步培养发散思维潜力。

过程与方法

1、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维潜力。

2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，透过扩写、自编、续编寓言进行想像思维训练。

情感态度与价值观

联系生活实际感悟寓意，培养健全人格，要正确对待别人的意见和推荐，对人不能持偏见。

●教学重点

1、积累文言词语，记住《智子疑邻》中重点词义；

2、能背诵并翻译《智子疑邻》（直译）；

●教学难点

理解《智子疑邻》的寓意

●教学方法

1、诵读法。透过多种方式朗读来感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。

2、讨论法与点拨法相结合。此篇寓言故事精短，构思新巧，富搞笑味，透过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的资料和感受人生哲理。在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。

3、探究故事拓展。为了激发学生兴趣，开阔视野，学生扩写寓

言、续写寓言。

●教学过程

一、创设情景，导人新课

导入：话题畅说。

古今中外，人们常用讲故事的方式告诉人们某种道理，这种讲故事的方式既能吸引人，又能使人们从中受益，因此受到人们的欢迎和喜爱。在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章，它是什么呢对，它就是寓言。同学们，在日常生活中你是怎样对待别人推荐的呢这天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你必须会从中得到必须的启示。

（二）多媒体出示作者照片及简介：韩非（约前280~前233），战国末期韩国人，著名思想家。法家学派代表人物。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。之后，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一向流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。

二、反复诵读，整体感知

（一）教师范读课文。学生勾画字词并感知语言节奏。

（二）学生自由朗读。看谁读得准，看谁读得棒。

要求：a、读准字词，注意文言文的节奏、停顿。

b、注意语气、语速、语调及重音的把握。

（三）多媒体出示未加标点的原文，指名朗读。

教师对学生的朗读加以评价。

（四）再读《智子疑邻》，小组互读，选出读得最棒的；

（五）学生齐读。

（六）活动：背诵比赛，再熟读的基础上背诵，看谁背得快，背得准。

（七）翻译

提示：结合注释翻译课文2分钟，翻译文言文尽量做到“直译”，运用“留字”、“补字”、“加字”和“换字”的方法解释词语；

1、自己翻译：圈画出不能解决的文言字词；

2、小组合作交流：解决疑难问题；

3、群众合作：本组解决不了的问题，提交全班讨论；

4、抢答赛，解释加点的词语：

5、译句：

（1）宋有富人，天雨墙坏。

（2）其子曰：“不筑，必将有盗。”

（3）其邻人之父亦云。

（4）暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

三、合作共享，探究寓意

1、自主回答以下问题：

（1）宋人家被盗的原因何在（用原文语句回答）

明确：宋有富人，天雨墙坏。

（2）在宋人家被盗前，可有人向他提出有关推荐

明确：其子；其邻人之父亦云。

（3）被盗后，宋人对两人有何不同的态度

明确：智其子而疑其邻。

（4）你认为“不筑，必将有盗”这个推荐正确吗

明确：各抒己见。

2、合作回答下列问题：

（1）宋人为何对两个提出相同推荐的人产生不同的态度呢明确：宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的推荐。

（2）因“天雨”而导致“墙坏”，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻”，这说明了什么道理

明确：寓言的本意是向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便意见正确，效果也不见得好——这是从消极方面

说的。如果从用心方面就能够引申为：听取意见，不能看这意见是什么人提出的，而要看意见是否正确，对人不能持偏见，否则，会使人理智混乱，看不清事实。

（3）生活中你碰到过类似的状况吗

明确：各抒己见。

四、反思小结，内化提升

（一）我们来一齐总结

1、这节课你学到了什么

2、从文中我们能够明白什么道理

五、家庭作业

1、同学们设想一下，邻人之父明白自己成了怀疑对象，会有怎样的反应为寓言写一个合情合理的续编。

六、板书设计

《智子疑邻》

天雨墙坏—不筑有盗—亡其财—智子疑邻

智子疑邻教案 篇四

教学目标：

1、能翻译并背诵全文；

2、积累文言词汇，掌握重点词义；

3、理解文章的寓意。

故事导入：据说我国外交部部长李肇星长相不甚帅气有一次他做客一家网站，有网友说：你的能力我佩服，但你的长相不敢恭维。而李部长迅速回答说：我不这么认为，有人说过我就是最帅的，是啊，情人眼里出西施，在妻子眼里丈夫总是最帅的，在父母的眼里孩子总是最好的，这里面洋溢着浓浓的亲情，给人自信让人温暖，但有的时候，这样的主观情感也会导致人们判断出现偏差，让我们一起走进课文《智子疑邻》中去看一看。

一、走进资料室——了解常识。在世界文学宝库，寓言是一颗特别灿烂的明珠，它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。今天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你一定会从中得到一定的启示。

韩非，战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。

二、走进朗读间——一读读准字音。

1听范读，注意字音。2、请同学正音。字的读音因为词义的变化而发生了变化。3、请同学读。4齐读全文。

雨：Yù下雨父：Fǔ对年长男子的尊称

三、走进翻译厅——二读读懂文意。虽说读书百遍，其义自现，我们还是得弄清文章字词的解释啊，请同学们走走，到翻译厅中坐坐，看看这篇和我们相隔几千年的故事到底是怎样的。

1、独立思考：在不会翻译的地方做出标记；

2、小组合作：小组解决疑难词语；

3、集体交流：互问答疑，了解文意。通过这三个环节，文章的重点词语都能解释了吗？那咱们比比？有信心吗？

4、词义大比拼。

智：以……为智疑：怀疑宋：宋国坏：毁坏筑：修补

亦：也云：说暮：晚上果：果然亡：丢失

真厉害，更进一步，进行高水平比拼行吗？请同学接龙解释文意！

四、走进故事屋——引读梳理内容。

1、故事发生的地点：宋国

2、故事中主要人物：富人（板书：其子邻人之父）

3、富人家被盗的原因：天雨墙坏

4、富人被盗前，那些人向他提出过建议：其子邻人之父

5、两人提的建议相同吗？是什么？不筑必将有盗（板书：相同）

6、这个建议正确吗？文中哪句话可以证明：暮而果大亡其财

7、被盗后，宋人对这两人有何不同态度：智疑（板书）

请同学关上书复述文章内容，能复述了，能背了吗？根据老师提示背背看！不提示行吗？齐背！

这么简短的故事到底要告诉我们什么呢？让我们走进研讨室穿越时空和古人面对面去看看！请同学分组讨论以下问题！

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的4篇《智 子 疑 邻》，希望对您有一些参考价值。