《通往广场的路不止一条》优秀4篇

《通往广场的路不止一条》 篇一

教学目标：

（1）认识4个生字，知道一个多音字“挑”。能借助词典、结合上下文或生活实际理解“星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、源源不断、络绎不绝”的意思，积累好词佳句。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。

（3）联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。

教学过程

一、创设情境、激发兴趣，导入新课

以学生节假日常去游玩的三湾广场为切入点引入谈话，由学生说出自己到达三湾广场的不同路线，进而揭示出课题——通往广场的路不止一条。

二 、初读课文，整体感知。

1学生通过自读课文解决本课4个生字。

2、引导学生在自读课文过程中边读边想：

（1）作者从父亲那儿学到了一个什么道理？

（2）作者用哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”？

三、研读课文，感悟情感。

1、自主探究板块。

（1）自由读课文的1­­­­­至3自然段，思考：①“我”和父亲在塔顶看到了什么？②父亲告诉“我”什么？②“我”对父亲的话持什么态度？

（2）根据学生的回答出示句段，读读，加深学生对课文内容的理解。

2、合作探究板块。

（1）默读课文4至11自然段，思考：（1）这部分写了什么事？（2）画出感受最深的句子，先在书上批出感受，再在四人小组内交流。

（2）检查展示，引导理解

①课件出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，让学生积累词语。指导朗读，让学生读出“我”喜悦的心情。

②课件出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

（幸福来也匆匆，去也匆匆， “我”沮丧极了。此时，“我”想起了父亲的教导——“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”引读父亲的话。）

③课件出示句子：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

（看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句。此时，我感慨万千，如果没有父亲的教导，“我”怎么会有今天哪！现在，假如你是作者，你会对父亲说什么？与同桌交流）

3、自读自悟板块

（1）齐读课文12、13自然段，引导学生体会作者叙述“开时装展”这件事和父亲的教导有什么关系。

（2）略读课文4至13自然段，思考“织毛衣”、“开时装展”两件事都能印证父亲教导的正确，但在叙述上有什么不同？这样处理有什么好处？

（3）品读课文最后一个自然段，体会父亲的教导对“我”的影响，指名背诵父亲教导“我”的话。

（4）联系实际进行练笔：在生活中，你一定也遇到过困难，当时你是怎么做的？学了这一课后，你会怎么做？写一写，指名读。

四、结合板书，回顾全文。

（1）为学生理清思路，理解“通往广场的路不止一条”的含义，明白：遇到困难时，要积极地想办法，不向困难屈服，你就一定会成功；（2）通过课文对“织毛衣”、“开服装展”的叙述，使学生明白“选材要为中心服务”、“详略要得当”的道理。

五、作业超市。（课件3）

1、摘抄课文中的优美词语和句子。

2、给家长讲这个故事，说说自己的感受。

3、从你所经历的事中选印象最深的一件，模仿本课“选材围绕中心”的方法写写它带给你的启示。

4、读一本人物传记。

读《通往广场的路不止一条》有感 篇二

读《通往广场的路不止一条》这篇课文，我得到了很大的启示。这篇文章教育我们：做什么事都要动脑筋，如果走这路不能成功的话，就要走另一条路试试，只有这样，才能接近目标，走向成功。

这篇文章的主要内容是：作者小的时候，父亲带她登上教堂那高高的塔顶。望着脚下那一条条川流不息的马路，父亲教导作者：做事情你如果觉得这个办法行不通的话，就换一种办法试一试。后来，作者在事业方面遇到了两个难题，最终又找到了一条出路。

老师讲完这一课后，我不由得想到了自己。我在做奥数题时，用一种方法解不出来，就去问家长。就是不愿意自己动脑筋。我怎么想不到：一种方法不行，就换另一种方法。生活中就是要此路不通，走彼路；彼路不能，再走另一条彼路；只有这样才会成功。

记得还有一次，我在看一本书，忽然有一个字不会念，我就去问妈妈，妈妈让我去查字典，可我费了九牛二虎之力也没查出来。随后，我又去找妈妈了。妈妈拿起字典，翻到部栏里。查找“日”字头。的确字典上没有。可妈妈还是不放弃，凭自己的想法去查。后来，妈妈又翻到了音节表那一栏，找“cheng”这个音节，谁知，不念它。然后又找“sheng”这个音节。嘿，这回还真找对了，这个字就念“sheng”，表示兴明，旺盛，兴盛的意思。是啊！这样查不到，但可以用别的方法去查呀！不能此路不通，就放弃呀！如果那样的话，你永远也到达不了成功的彼岸。凡事都要动脑筋，不能总依靠别人呀！

《通往广场的路不止一条》，这的确是一篇让人终生受益的课文，这篇文章让我知道了，尽管我们年纪还小，但生活中也会碰到这样那样的困难，假如我们像作者一样有积极向上的态度，就一定能克服困难，战胜困难！

读《通往广场的路不止一条》有感 篇三

教材解读：

第四组的课文都是有关生活启示的记叙文和散文。每篇课文所流露的思想情感比较耐人寻味。需要借助课文的主要内容和和含义较为深刻的句子的理解才能领会。单元导读也告诉我们，学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。

照以往的教学，总是先初读课文，做到读正确、通顺的基础上了解课文大意，然后再完成部分课堂作业。第二堂课往往是精读课文，理解课文内容，包括理解含义深刻的句子，从而领会作者表达的思想感情。

但是现在，在学生没有预习的前提下，如何包容那么多学生需要学习的内容呢？

我仔细读了课文，发现这篇课文的结构很紧凑。先是“我”回忆小时侯，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通望城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课， “通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了 “走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取的成功的事实；最后一段，首尾呼应，写父亲对我从小进行的“通往广场的路不止一条“的教导，让我终生收益。那何不，先让学生理清课文的思路。再重点导读课文的两件事，联系父亲的教诲，理解课文。

教学目标：

1、认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

教学重点：领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

教学用具：课件

教学过程：

一、激发兴趣，导入课题：

师：如果说一次钓鱼的经历告诉我们，道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。那么另一位孩子，在小的时候，随父亲登上高高的塔顶，看蜘蛛网般通往城市的街道，父亲给他上了生动的一课，这就是今天我么要学习的课文“通往广场的路不止一条”。教师板书课题。学生一起读课题。

师：由于这篇课文，咱们还没预习。所以请同学们自由读课文，将课文读正确，读通顺。并且标出自然段的序号。

二、自读课文，整体感知。

生：自由读课文。

师：检查预习情况。（填写成语）

师：出示课件（有关罗马的场景图）

师：同学们，当我们在飞机上看到罗马广场，不禁惊呆了！一座座村庄星罗棋布，一条条道路纵横交错。我想去城市广场，却不知道走那条道路，谁来当导游？（指名一人回答）

师：通往广场的路只有一条吗？

生：有很多条。

师：对，条条道路通罗马。

三、自主学习、精读感悟。

师：大家想一想，“通往广场的路不止一条”这句话是谁说的？

（学生快速浏览课文，在文中划出。幻灯片出示父亲说的话）

生：齐读这句话。（反复多读几遍）

师：这是父亲教导我，在哪里？

生：第二自然段的第四排。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路是试试！

师：也就是说老师说的意思是在哪个场景下教育我的。

生齐说：“在教堂高高的塔顶说的。”

师：谁能不能连起来说一下？

生：小时候，父亲把我带到罗马教堂的塔顶并教导我。

师：并教导我什么？

生：通往广场的路不止一条。

师：假如这条路走不通，就试着——生齐说：走另一条路试试。

师：然后我把父亲的教导——

生齐说：记在了心里。

师：父亲的教导对我有用吗？从哪里看出？

生：“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。”

师：这是一种什么写作手法？（前后呼应）

师：课文举了几件事例来证明父亲讲的话是〈ＷＷＷ．CHAYI5.COM〉对的？每件事是在课文的哪几段里写的？

生：课文讲了两件事，4-11讲编制毛衣出售。12-13讲非成衣时装展。

师：4-11自然段主要讲了些什么？

生：4-11自然段是讲我遇到了一位朋友，她有一件毛衣，看起来很素净，编织得极为巧妙。这个朋友告诉是维黛安太太织的。她就自己设计了一件毛衣，请维黛安太太帮她织。她就穿着这件毛衣参加了时装商人的晚宴。很多人都被她吸引了。结果，一家大商场的经理向她订购四十件。维黛安太太告诉她自己织不了这么多，她就请了二十位手巧的妇女，两个星期以后，四十件毛衣就织好了。（说的过程不是很流畅。下面的学生不满地议论“说得太长了”，“太麻烦了”）

师：我认为她说的不麻烦。一遍课文读完之后，能说的这么流畅，而且部分地方还用上自己的语言把它理解出来，很了不起。而下面的同学就觉的不以为然，认为讲的太多了。那你能不能简单地说一说？

生：4-11自然段是写她做生意的时候遇到了麻烦，最后，她想起了她爸爸对她的教导，假如你发现走这条路不能到达目的地，那就可以走另一条路。（较流畅）

师：大家比较一下，刚才两位同学的发言，你比较欣赏谁的看法？

师：为什么？

生：我认为第一个同学讲的比较好。

生：因为第二个同学讲的太少。

师：讲的太少？怎么说？

生：因为他讲的是局部的内容，不够完整。

师：我认为第二个同学讲的是很笼统的很模糊的，比如，她碰到了怎样的困难，他有没有说？

生：没有。

师：那谁愿意说？

生：有一天我遇到了一位朋友，和她叙旧了一翻，才知道这件衣服是维黛安太太织的。她自己设计了像一样款式请维黛安太太织了一件。后来参加时装商人的午宴，后来一家商场的经理想我订购了四十件。要两个星期内交货。可是当我站在维黛安太太面前时，两个星期交货是不可能的。我突然觉的，突然我垂头丧气的，在半路上猛的想起如果请二十位心灵手巧的妇女，那肯定能在两个星期内织成。后来，我在两个星期后把四十件毛衣准时地交过去。

师：你觉的看别人讲不怎么样，但是自己站起来讲却发现那么难。

师：好了，现在老师来说，你们来回答。（生面面相觑，不知道老师的具体要求。）

师顾自：我的梦想呢是做

生顿了一下，很快明白过来齐说：一名时装设计师。

师：有一次，我遇到了一位朋友，发现了——

生：她的毛衣编织得极为巧妙。

师：于是，我就向他打听。

生：这是谁织的衣服，他说是维黛安太太编的。

师：这时，我的心里突然有了一个念头，那是什么念头？

生：要自己设计和出售毛衣。

师：有了这样一个念头之后，我就做了哪些工作？

生：我画了一张设计图，请维黛安太太织了一件，为了观察别人的反应。

师：结果如何？

生：发现这种时装很受欢迎，于是当场向她订购了四十件。

师：这时，正当她非常开心，非常喜悦的时候又碰到了什么困难？

生：维黛安太太两星期才织一件毛衣，而要她两个星期内织出四十件。

师：这时，正当她非常开心非常喜悦的时候，他想起了父亲的话，他就想起在广场上父亲对他的教育。（师将父亲说过的话用幻灯片出示。）

生齐读：通往广场的路不止一条，当你发现走这条路不能到达目的地的，就可以走另一条路试试。

师：那么这个时候，他又想出了一个办法？

生：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎一定还会有别的妇女会织。

师：当她把这种想法付诸行动时——

生：两个星期后所有的毛衣都开往了国外的货轮。

师：从此，他就走了——

生：齐读

师：第12-13自然段这样写的理由是什么？

生：（思考）

生：缝纫工人在另一家工厂的挑拨下逃走了，后来她想起了父亲的话，把未成品的衣服展示了出来。

师：同学们，第二件事是在他要开时装展示会时，想不到他们厂里的姑娘在别的工厂的挑拨下逃跑了，它的时装展示就——

生接：完蛋了。

师：她的衣服做不出来了，这时，他想起了父亲的教导——

生齐读：小黑板上父亲说的话。

师：现在，同学们，咱们来个全文朗读，感受通往广场的路不止一条。

四、联系实际、指导生活。

生齐读全文（通顺，流畅，教有感情。）

师：这位父亲的教导，使我想到（                           ）

师：你可以写一段话联系你在生活道路上的碰到的困难，你是怎样想的，或者有什么感悟？

教后反思：

本堂课学生读书的兴趣很高，感情很投入，读得特别到位，教后我感到非常满意，学生的表现让我很兴奋。教学时，我精心选择了三个含义深刻的句子对学生进行引导帮助理解。通过抓关键词语的品味读，学生也的确在阅读过程中体现出了对文本的感悟，并在朗读中表达了出来。恰当地进行了阅读与习作的指导，使学生很自然地学习了选材恰当、详略得当的写作方法，这是本篇教学设计最大的成功之处。在教学中，采取和孩子们探究的学习方式，给孩子一定的学习空间，让他们拿好笔划划、写写，自己去摸索，自己去思考。教学时，我始终引导学生读书，方式也比较多，有大声朗读，有轻声读，有默读、有男女赛读，还边读边划，边读边想。让学生明白‘书读百遍，其义自见’、‘不动笔墨不读书’等良好的读书习惯。

《通往广场的路不止一条》 篇四

师：（板书课题）请大家轻声读课文，看能从课题中感受到什么？还有什么疑问？

生：我感受到通往广场的路很多。

（师板书：路很多）

生：我感受到从哪一条路都能通向广场。

师：有一句话叫“条条大路通罗马”讲的也是这个道理。

生：这句话是在什么情况下说的呢？

师：要想解决这个问题，我们需要走进文本，与文本进行深入对话。

（生自由读课文，师巡视，不时抚摸学生的小脑瓜）

师：刚才，在大家读书的过程中，我发现许多同学都能将课文读熟，老师抚摸小脑袋的同学读得更好，（生听到表扬，精气神十足）现在，我来找一些学生读课文。

（指名分自然段读课文）

师：同学们刚才找到这位同学提的问题的答案了吗？

生：这句话是在作者小时候他的父亲领他到塔顶时说的。

师：但这一句话使我受益终生。课文中哪些地方讲父亲的话对她受益很大？

生：作者写了两件事，一件事是当太太织不出那么多毛衫时，她就找了许多女工织；另一件事是她开服装会，可是工人做到一半却都跑了，于是他想到了办半成品的服装展示会，最后别出心裁取得了成功。

师：作者之所以取得成功，是因为父亲那次对她的教育，父亲功不可没。你认为文中的父亲是一个怎样的父亲，文中的“我”又是一个什么样的人？

生：文中的父亲很聪明。

生：文中的父亲很会教育孩子，他教育孩子不是像普通的父母一样唠唠叨叨，而是带着孩子亲自去了解事物，这样孩子既乐意接受，又印象深刻。

生：之所以作者在以后的生活中遇到困难，能够想办法解决，是跟父亲的这种与众不同教育分不开的。

师：父亲的不寻常的教育给了作者终生的影响，使她终生受益。以后，我们班的男孩子也要做爸爸，女孩子也要做妈妈，我们也要像这位父亲一样做一个会教育孩子的家长。（生笑）文中的“我”呢？

生：文中的“我”是一个听话的孩子，她永远都记得父亲的教导。

生：正是她记住了父亲说的话，才使她以后遇到困难时，再想其他的出路解决困难。

师：是啊，俗话说，不听老人言，吃亏在眼前。这句话道出了听人话的重要性，日常生活中，面对父母谆谆教导我们要虚心接受，记在心间，这样才不会吃亏。

生：文中的“我”是一个很会寻找商机的人。当他看到太太穿着的衣服时，就将衣服穿着参加宴会，使大家都爱上了那件衣服。

师：我们也要做个像作者这样善于观察，勤于思考，做一个头脑灵活的人。

生：文中的“我”很有创意，当她顾的工人都抛光后，作者却想起了办一个半成品的服装展示会。

师：是啊，文中的作者是一个聪明的人，在今后的人生长河中，我们也要像文中的我一样，做一个聪明、善于把握商机的人，还要在遇到困难时，想办法，因为条条大路通罗马。

教后记： 语文不仅是工具性很强的一门学科，而且篇篇文章都是一座文明的文化大厦，在这里我们能感受到主人公的喜怒哀乐，所以，它的人文性也很强，我们语文还承载着让学生学会做人，为学生的一生奠基的要务。  第一次读本文，父亲那独到的教育方法、作者那聪明、不屈不挠的精神给我留下了深刻印象。本篇文章层次清楚，通俗易懂，在理解上不是难点。所以，课堂上，我把重点放在了引导学生如何做人上。本课一个简单的问题“你认为父亲是一个什么样的父亲、文中的我又是一个什么样的人”激起了学生思维的火花，他们争先恐后地发表着自己的看法，有的为父亲独到的教育方法所折服，有的为文中的“我”那善于寻找商机、善于找到解决问题的办法而折服，老师的一句以后你们也会为人父母给学生留下了深深的印象。在以后的生活中，会成为学生人生的指南。

以上就是差异网为大家整理的4篇《《通往广场的路不止一条》》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。