《蒲公英》【优秀4篇】

《蒲公英》 篇一

8 蒲公英 （第一课时）

（一）问题导入新课

1师：同学们，植物传播种子的方法多种多样，有趣极了。今天呀，祁老师先来考考大家，它们分别是靠什么传播种子的？请你用一句话简单的说一说。（出示）

想一想

豌豆           风

苍耳           自身弹射

蒲公英         野兔等

葡萄           小鸟

2揭示课题

师：这节课我们就来学习其中的一种植物——蒲公英。（板书课题，齐读课题）

3认识蒲公英（出示蒲公英图）

师：你看到了什么？请用一句简单的话说一说。

*理解“洁白的绒球”、“种子”“降落伞”、“花托”……

（二）初读感知课文

1师：请打开书，翻到p45，图上的小女孩在干什么？

生：小女孩在吹蒲公英。

（学着吹一吹）

2初读课文

师：对呀，这成熟的蒲公英种子离开了妈妈的怀抱，在微风的吹拂下，自由地飘呀飘。它们的心情怎么样？

生：愉快、开心、高兴……

师：让我们带着愉快的心情大声试读一遍课文。

（学生初读课文）

3师：蒲公英种子真的会说话吗？

生：不会。

师：作者把它们当作什么来写？

生：把它们当作人来写。

师：这种写作手法叫作什么？

生：拟人。

（三）教学生字生词

1师：是呀，在祁老师的眼里，你们和蒲公英的种子一样，都是可爱的小天使。小天使是很聪明的，开动脑筋，认识一下生字宝宝。

（出示生字卡片）

2指名读生字

3师：睁大眼睛仔细看，这些词语中有没有特别的地方？

生：“泊”是多音字。

师：我们在哪篇课文中学过这个字？

生：《枫桥夜泊》中的“泊”，意思是停船靠岸。

4师：轻声读课文，联系课文内容想想这些词语的意思。

教师相机指点（渗透方法：一是用自己的话说；二是找词语代替； 三是联系实际描写）。

*“沙漠”、“湖泊”是什么特点

*哪些事物也是“黑黝黝”的？

*嘱咐——（坡度理解）“什么意思？”“平时谁经常嘱咐你们？”“嘱咐些什么？为什么要嘱咐？”

*富翁（思想延伸）——从小认真学习，拥有丰富的知识，知识就是财富，你们长大了都可以成为富翁。

（四）理清课文脉络

1师：生字宝宝呆在小黑板上多孤单呀！让我们带着它们一同走进美丽的童话故事吧！请有感情读一遍课文，做到发音准确，不添字，不漏字。

（学生有感情朗读课文）

2师：数一数课文一共有几个自然段，用手势告诉老师。

（4个自然段）

3齐读第一自然段

师：边读边思考：这个自然段讲了什么？

*用一句话概括自然段意思。

*简笔画蒲公英种子随风飘荡。

*点明：这个自然段是故事的开端。

4齐读第二自然段

师：到底故事是如何发展的呢？请你们读完后说一说。

*用一句话概括自然段意思。

*简笔画太阳公公。

*体会：太阳公公多关心蒲公英种子呀，你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和老师也很关心你们呀。

5齐读第三自然段

师：（设置情境，体会心情）当你看到中国的奥运键儿获得第一枚金牌的时候，你的第一反应是怎样的？

（学生表演兴奋的心情）

师：小蒲公英种子和你们一样激动，让我们带着这样的感情读好第三自然段。

*用一句话概括第三自然段内容。

*简笔画“金光闪闪的沙漠”、“银花朵朵的湖泊”、“黑黝黝的泥土”。

*质疑：生活中，面对无数的选择时，你们应该怎样对待呢？会不会听从大人们的亲切的嘱咐呢？

6齐读第四自然段

师：他们的结果到底如何呢？同学一起来告诉祁老师。

*用一句话概括自然段内容。

*板书：干死、淹死、茁壮成长。

*点明：这个自然段是故事的结果。

*告知：只有虚心听取别人的真心嘱咐，它们才不至于落到这样的悲惨下场呀！

7结合板书，理清课文脉络

*复述板书内容。

*根据故事的“开端——发展——结局”，把课文分成三部分。

（学生练习分段）

（五）写字指导

1出示生字

托 绒 降 嘱 咐 记 表 惑 富

师：同学们都累了吧，让我们好好休息一下，静下心来学学生字吧。

2学习生字笔顺

师：你认为哪个字的笔顺比较难写。

（指导笔顺）

3学习生字结构

师：字有哪些结构？

生：左右结构，上下结构，半包围结构，独体字……

师：这些生字中，什么结构居多？分别是哪些字？左右大小如何？

生：上下结构最多，都是左窄右宽的字。

师：其它的字是什么结构？分别有什么特点？

4写字训练

（教师巡回指导，规范姿势，指导运笔方法。）

（六）布置课后思考题

²  想：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？你想对前两颗种子说些什么？

板书：(简笔画)

《蒲公英》 篇二

一、教材分析：

《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该《差异网·www.chayi5.com》听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。

二、教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

三、教学过程

第一课时

一、动画导入，揭示课题

1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：

蒲公英妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要微风轻轻一吹，

孩子们就乘着风儿纷纷出发。

2、揭示课题：

师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？

生：传播种子

师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？

师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英

板书课题： 蒲公英

点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。

二、自读课文，初步感知。

自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。

三、检查自读情况。

1、出示二类词语，抽读，再齐读。

2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。

3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。

点评：本教学片断打破了以往只是由老师单方面提出易错字词并进行强调的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时练写，注意了学生“识字”“写字”能力的培养。

四、细读第一自然段。

1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。

2、配上动画朗读课文。

3、出示句子：

“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”

师：这句话中说什么东西可爱？

生：绒球。

师：在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？

生：……

师：这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？

生：奶奶家的小鸽子真可爱。

……

师：我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。谁来说说看？

生：可爱的小白兔在吃青菜。

……

师：其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。

生：奶奶家一只可爱的小白兔。

师：小朋友看，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和“可爱”一样，能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位置。

评点：在这个指导造句的教学片断中，教师由课文中绒球的“可爱”，引到生活中一些东西的“可爱”，非常自然。利用“可爱”说话，兼顾到在前、在中、在后的位置变化，提示造句时给词语多安排些位置，起到了举一反三的作用。

四、找出课文中人物语言，读一读。

第二课时

一、细读课文，抓住重点

1、自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。

2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，

①太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方，不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”

师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。

出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。

师：但是，太阳公公是这样说话的吗？

生：不是。

师：他是怎样说的？（指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的语气。）

师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？

分别出示以下三句话：

①“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”

②“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”

③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”

3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。

4、同桌分角色对话。

5、抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。

6、前后四人一小组朗读课文3－4节，可小组商量决定采用什么方式。

7、抽2～3组朗读，评出最佳小组。

点评：通过反复的朗读（个别读、同桌对读、小组分角色等），帮助学生熟悉课文语言，为复述课文打基础，同时，注意形式的多样化，并采用最佳机制，不使学生有厌烦感。

二、细读课文最后一个自然段。

1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢？

2、自读课文，指名说说有什么结果。

3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。

4、派代表进行交流。

三、故事表演

1、师：这个故事有意思吗？我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好？那怎么演呢？现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文，一边想该怎么演。

2、学生读课文提表演建议，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。

3、分大组练习表演，教师指导：1、语言要通顺，所以第一步要熟悉台词。

2、加上动作，表情，可适当加入想象。

4、小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。

点评：学而能用，懂而会用，活学活用，这是学习语言的目标。此环节的设计旨在使课文的语言内化为学生自己的语言。同时，通过让学生争当最佳小导演。最佳小演员等活动，旨在提高学生竞争意识，培养学生的读书能力、理解能力、表演能力，也体现了语文学科和其他学科的融合。

四、延续故事

1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？

2、学生练习说话。

3、评议，选出最佳学生。

点评：此环节的设计也意在使学生在掌握课文的语言的基础上加入自己的想法，提高学生的口头表达能力，更深刻地理解课文内容。

设计新意：

（1）在朗读中感悟体会。教师安排了充分的时间，让学生真真切切地读，多种形式地读，有竞赛性朗读、示范性朗读，分角色朗读，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养出语感，为理解课文、表演故事提供了必要有铺垫。

（2）在表演中加深理解。学生要争当最佳小导演，势必要去仔细读课文，才能设计好动作；最佳小演员要把这个故事演出来，也要认真读课文，用心记台词。这又促使学生去认真读课文深刻理解课文。

（3）在竞争中加强合作：通过评选“最佳”活动，创造竞争机会，激发学生竞争的意识；而小组分角色朗读、小组表演，不是一个人的事，而需要小组全体成员的团结协作，通过讨论交流，使学生学会合作、探究的学习方式，自主地探索学习。

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一、教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用"可爱亲切"造句。

⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。

二、教学时间：二课时

第一课时

一、看图揭示课题

⒈出示蒲公英图片。

图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。

⒉教学生字：蒲绒降伞

⒊板书课题：

二、初读课文。

出示自读要求。

⒈出示自读要求。

⑴自由轻读练读课文两至三遍。

⑵画出生字词，练读生字字音。

⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。

⒉检查自学情况。

⑴读出下面生字词。

⑵指导朗读长句子。

⑶师生共同纠正读错的地方。

⒊范读课文。

三、细读第1自然段。

⒈指名读课文。

⒉讨论："小降落伞"指什么？它们"在蓝天白云下随风飘荡"要去干什么？

⒊指导朗读。

指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？

四、作业。

⒈描红。

⒉练读课文。

第二课时

一、复习检查

⒈抽读词语卡片。

⒉按要求填空。

二、细读课文。

⒈学习第二自然段。

⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？

⑵读后指名回答。

⑶理解词语。

金光闪闪银花朵朵黑黝黝

⑷指导朗读。

要求用亲切的语气读。

⒉细读第3自然段。

⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法？

⑵读后讨论上述思考题。

⑶理解重点句。

①出示投影片。

这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。

这颗种子说了几句话？

“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？

指导用蔑视的语气读这句话。

这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思？

理解“百万富翁”

指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。

②出示投影片。

这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！

指名读句子。

引导学生联系生活实际理解"波光粼粼"。

指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。

指导用得意的语气读这句话。

③指名有感情读两颗种子的对话。

⒊细读第4自然段。

⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。

⑵指名读第4自然段。

说说几种小降落伞的不同结果。理解"竞相开放装点"

⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。

⑷指导朗读第4自然段。

三、总结全文。

⒈齐读全文。

⒉复述课文。

⒊学了这篇课文，你懂得了什么？

四、教学生字词。

⒈教学生字字形

⒉指导书写

⒊练习描红

五、作业。

⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。

一阵阵　黑黝黝　金灿灿

⒉用“可爱”“亲切”造句。

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《蒲公英》 篇三

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“亲切”造句。

3、在情境中培养学生的想象能力和语言表达能力。

4、凭借对课文语言文字的朗读感悟，明白做任何事情都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重难点：让学生进入故事情境，明白太阳公公的嘱咐；领悟做任何事情都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际幻想的道理。

教学准备：生字卡片、多媒体课件。

教学课时：两课时。

第一课时

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，暑假里你们都到哪儿玩啦？大家在玩中有没有见过蒲公英呢？能不能给我们讲讲蒲公英是什么样子的？

2、老师从小就特别喜欢蒲公英，而且还经常拿它来玩，轻轻一吹，它就会像仙女撒花一样慢慢地飘落，真好看！这节课咱们就来一起分享这种快乐吧。（板书课题：8  蒲公英）

3、齐读课题。

二、初读课文，学生字词

1、默读课文。

请同学们把手中的文章默读一遍，不懂的字先跳过去，待会说说课文讲了什么？

2、自由朗读课文

下面咱们再来自由朗读课文，这一次咱们得借助课后生字表的拼音，边读边划出由生字组成的词语，还要注意读准字音，读通课文。

3、检查生字词

刚才同学们读得很认真，生字词会读了吗？老师来检查一下。

4、抽读生字卡片（指名读、齐读）。

谁愿意来读读，其他同学认真听，如果你认为他读得不够准确能不能帮他纠正一下。

5、如果我把拼音去掉了还能读正确吗？（个别读、齐读）

6、下面先自由朗读课后第3题，接下来开火车读读，看谁读得又快又准。

7、指名分段读课文，师生讨论纠正。

现在咱们再把这些生字词送回课文中，看看能不能把课文读得通顺、流利。

8、出示两个难读的长句，提醒学生注意停顿。

（1）“一阵阵风吹过，……随风飘荡。”

（2）“只有落在……美丽。”

三、指名写字，巩固词语

1、出示生字表。

2、哪位同学愿意提醒大家这些生字的写法得注意什么？

3、指导写字。

老师根据同学们的提醒写上两个（降、惑。）大家好好看看，老师写得怎样？

4、学生用钢笔描红。

5、听写课后第3题。

6、出示学习生字的学习方法。

在学习生字时，有个学生是这样学的，他不断地问自己：（出示：学习生字的方法）

1、带有生字的词语我还学过哪些？

2、有不理解的词就查字典，字在词中的意思根据字典里的解释选择。

3、有不理解的词语还可以根据上下文的意思来理解。

4、还可以放在日常生活中去理解。如：“亲切”

第二课时

教学流程：

一、创设情境，激发情趣

1、同学们，咱们继续学习蒲公英。通过上一课的学习，我们知道秋天到了，蒲公英的花瓣……，花托上……。一阵阵风吹过，……，在蓝天白云下……。

2、多可爱呀！可是第二年春天，这些种子都发生什么变化呢？（板出：沙漠——干死、湖泊——淹死、泥土——茁壮成长）。

3、你们是从课文中哪一段看出来的呢？——第四自然段

二、学习第四自然段

1、齐读。

2、在读这一段中，有什么疑问吗？

理解：“竞相开放”“茁壮成长”

3、讨论：它们一同出发，为什么会有不同的结局？

三、细读第二自然段

1、太阳公公是怎么说的？谁来读读。（指名读）

2、理解“嘱咐”。

3、用“亲切”说话。

4、指名读、师生评价。

5、太阳公公的话里边，你有什么不明白的地方吗？

6、指名朗读太阳公公的话。（指名读、男女生读）

四、细读第三自然段

1、小蒲公英种子们，听了太阳公公的嘱咐，想到哪儿去安家呢？就让我们齐声回答吧——出示句子：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”（齐读）。

2、可是，有两颗种子却不这样想，它们准备到哪儿去呢？请你们读读课文的第三自然段，把它们说的话都划出来，自己试着读读。

3、指名读，师生评。（听他读了，你想说点什么？）

提示：这颗种子，他瞧不起这黑黑的泥巴，是怎么想的。知道他是这么想的，相信你们一定能读得更好。

4、齐读。

5、第二颗种子呢？它是什么想的，谁再来读读？

6、齐读。

7、分角色朗读。

你们真会读书，现在让我们分角色读好第三自然段。一齐回答的话，咱们齐读，男同学当第一颗种子，读它说的话，女同学当第二颗种子，其余的话由黄老师读，这样行吗？

8、分角色表演

以四人为一小组，分角色表演，评出最佳表演奖。

9、假如你就是太阳公公，看到这两个小降落伞向沙漠和湖泊飞去？你会对他们说些什么？

五、总结

看来，那两颗种子到金光闪闪沙漠和银花朵朵的湖泊里后，都后悔了。而其他的蒲公英种子都记住了太阳公公的话，落在黑黝黝的泥土里生根长叶，茁壮成长起来，他们把大地装点得多美呀！你从中想到了什么呢？

又到了第二年春天，蒲公英花瓣落了……（请同学们齐读第一段）

飞呀飞呀，它们吟起妈妈教给它们那首诗，你们先自由读读（自由读）。

咱们一起来读读吧。（齐读）

我是一颗蒲公英种子

我是一颗蒲公英种子，

有一朵毛绒绒的小花。

微风轻轻一吹，

我就离开了亲爱的妈妈，

飞呀飞呀……

妈妈说，

金光闪闪的是沙漠，不能去；

银花朵朵的是湖泊，也不能去。

只有黑黝黝的泥土，

才是我们的家。

我们在肥沃的泥土里生根、发芽。

到了春天，

开出了金黄色的花，

把大地装点得更加美丽！

板书

8 蒲公英

沙漠       金光闪闪          干死

湖泊       银花朵朵          淹死

泥土       黑 黝 黝          茁壮成长

《蒲公英》 篇四

教学内容：8

教学目标：

1、能正确流利地、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文语言文字的感悟，知道做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重难点：

1、读准：“黝、翁、粼、降”及多音字“泊”，正确书写“绒、嘱”，学会用“嘱咐”造句。

2、找出课文中比喻、拟人句读一读并理解。

3、理解太阳公公嘱咐的内容和两颗小种子错误的想法和做法，体会文章的寓意。

教学准备：多媒体课件、生字卡片

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

一、 动画导入，揭示课题

1、播放蒲公英传播种子的动画。

蒲公英妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要微风轻轻一吹，

孩子们就乘着风儿纷纷出发。

2、揭示课题：

同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？（传播种子）

在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？

今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英

板书课题： 蒲公英

二、 学生十分钟：

1、 自读课文，初步感知。

自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。

2、 查自读情况。

（1）、出示词语，抽读，再齐读。

（2）、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。

（3）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

（4）、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。

三、细读第一自然段。

1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。

2、配上动画朗读课文。

3、出示句子：

“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”

这句话中说什么东西可爱？（绒球）

在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？

这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？ （让学生充分地说）

我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样？（让学生充分地说）

其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。

（让学生充分地说）

小朋友看，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还      可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和“可爱”一样，能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位置。

四、找出课文中人物语言，读一读。

第二课时

课时目标： 1、读懂太阳公公的嘱咐以及两颗种子错误的想法和做法。 2、练习有感情地朗读课文，复述课文。

一、 复习

1、师：同学们，我们已经学习了第八课蒲公英的第一课时，今天我们继续来学习，首先我们来复习一下词语。

出示词语让学生读： 嘱咐迷惑 湖泊 记住 富翁 竞相开放

降落伞 茁壮成长 黑黝黝 波光粼粼

2、欣赏蒲公英图片，想象词语

师：今天老师给你们带来了一些蒲公英的图片，欣赏了这些图片，看你们能联想到哪些词语？

出示课件，学生欣赏后，引导其说出：洁白、绒球、小降落伞、随风飘荡等词语。

3、背诵第一自然段

师：这些词语都是我们昨天接触过的，同学们能把词和图联系起来理解得真好，那昨天老师要求你们回去背诵第一自然段，都会背了吗？

配上动画，学生背诵第一自然段。

二、学习新课

师：小降落伞们随风飘荡时，得到了谁的提醒？它们到底飘去了哪里？结局又是如何的呢？我们快点去读一下二三四自然段找找吧！

1、学生自由读课文二三四自然段。

2、读了课文，你们读懂了什么？学生汇报自己读书的收获，师生互动理解课文内容。

板书：沙漠 湖泊 泥土

干死 淹死 茁壮成长

小结：不同的选择就会有不同的结局。蒲公英的种子是这样，人生又何尝不是如此呢？如果他们在作出选择之前知道这样的结果，那该多好啊！

3、学习第二自然段

过渡：其实，他们应该知道的啊！为什么呢？因为“太阳公公亲切地嘱咐过他们……”

（1） 出示第二自然，学生读，看看太阳公公是怎样嘱咐小降落伞的？（板书：别 也不要 只有……才……

金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝）

（2）指名读太阳公公的话，以评促读。

师：谁想像太阳公公那样亲切地嘱咐蒲公英种子？

（3）想一下，生活中有谁嘱咐过你什么事吗？（爸爸妈妈老师）出示课件（用“嘱咐”说一句话）

（4）交流。谁还想来当一回太阳公公？（指名读）

评：太阳公公当得怎么样？

太阳公公说的话非常有道理，我们一起有感情地齐读一下。

4、学习第三自然段

(1)、师：对于太阳公公的话，小降落伞们是怎么想的、怎么做的？请你们到它们中去了解一下吧！

(2)、学生自由读第三自然段。然后选择一种角色所说的话来读读。

①大部分种子听太阳公公的话（练读“小降落伞大声答道—到泥土中去生长！”）

②可是，有两颗小种子却不这样想（引导学生揣摩它俩的想法）

a、一颗想去金光闪闪的地方。

出示重点句：这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。

学习生字“富”。

b.“这黑黝黝的泥巴有什么意思！”

(教师与学生对话，“你怎么这样想呢？”指导用轻视的语气读。

那你认为哪儿有意思？（沙漠） 指导用肯定的语气，兴奋的感情读二、三两句话。)

c、另一颗想到波光粼粼的湖里去。

出示：这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！

指名读，引导联系生活实际理解“波光粼粼”。指名说说另一颗种子为什么要落到湖里去？指导用得意的语气读。

(3)、分角色朗读，一个太阳，一颗种子，别一颗种子，大部分种子，老师。

（4）师：两颗种子就要向沙漠和湖泊飞去了，太阳公公眼看着这两颗种子将有生命危险，它有多着急呀！假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子呢？）学生再以太阳公公的口吻劝它们。

（师：那两颗种子听得进劝告吗？）学生再次读两颗种子的话。

5、学习第四自然段

（1）对于太阳公公的提醒，种子们的说法和做法不相同，结果也不一样。

（2）指导对比读出可怜悲惨与幸福快乐不同的感受。（齐读）

①让我们想一想，当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危时，会想些什么？（学生畅谈）追问：看来你们十分的后悔，认识到自己的错误——不该被表面现象迷惑。如果再给你一次选择的机会，你又会怎么做呢？

②播放课件（种子茁壮成长、竞相开放的情景）师：多么幸福，多么美好呀！（指读、再齐读）

（3）看到这样的结果，你们有什么想法呢？（学生自由谈）

6、教师小结：是啊，大部分种子听从了长者的正确指导，茁壮而快乐的成长着；而两颗种子却为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：不能被事物美丽的外表所迷惑，不要有不切实际的幻想，做任何事都要实事求是，脚踏实地。

三、故事表演

1、这个故事有意思吗？我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好？那怎么演呢？现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文，一边想该怎么演。

2、学生读课文提表演建议，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。

3、分大组练习表演，教师指导：语言要通顺，所以第一步要熟悉台词。

4、加上动作，表情，可适当加入想象。

5、小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。

四、学生十分钟：

延续故事

1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？

2、学生练习说话。

3、评议，选出最佳学生。

板书设计

8蒲公英

金光闪闪     表面现象  迷惑

波光粼粼

黑黝黝       实事求是

智慧瞬间

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的4篇《《蒲公英》》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。