小学语文教案【优秀10篇】

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的10篇《小学语文教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

小学语文教案 篇一

教学目标

1、学会本课6个生字，正确读写词语。

2、熟练地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

4、感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的方法。

教学重难点

1、感受语言美，领悟表达方法。

2、积累语言，学习作者的写作方法。

教学过程

一、故事导入，整体感知

1、创设情境，导入新课

今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？（讲述故事《虚度的日子》）同学们，你倾听出了什么？谁能告诉我？

（浪费时间，不再回来）

你说的真好。是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来学习由伟大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写的一篇关于时间的优美散文：匆匆（板书课题）

2、初读课文，整体感知

课前同学们进行了预习，你来告诉我，读了几遍课文？你呢？

很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读的是否正确、流利。

读完了，谁能评价一下他们读的怎么样？（）

你说的真好，你能读读这句话吗？

3、读了这篇文章，你有什么收获？谁能说一下？

4、小结：

同学们做的非常好，能正确流利地朗读课文，并的出自己的体会。收获真不少。

书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多的发现。

二、精读课文，感受作者情感

1、选择自己喜欢的读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。

师范读（配乐朗诵）

2、划分层次，再读课文

我们的日子为什么一去不复返呢？

是有人偷走了他们罢：

那是谁？

又藏在何处呢？

是他们自己逃走了罢：

现在又到了哪里呢？

3、生再读课文（配乐）

非常好，能体会散文的意境，诗一样的语言。

你体会到了什么？有什么发现？

A、句子

B、词

C、段落

读第三段，你觉的哪些句子能体现匆匆呢？（交流讨论）

洗手的时候，日子从水盆里过去；

吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

默默时，便又从凝然的双眼前过去

4、小结：

同学们做的真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆匆。作者又发出怎样的感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他决定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？

对，不能。

三、拓展延伸，情感倾诉

1、同学们，有一篇文章也告诉了我们这样一个道理，今天我推荐给大家！

（补充《时间布》）

2、老师寄语：

时间的宝贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段时光吧！

3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再交流。谢谢大家。

小学语文优秀教案 篇二

教学目标：

1、会认16个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、喜欢读童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学准备：

课前布置学生了解笋的特点和样子。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标

1、学会认16个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学重难点：

目标1、2

教学过程：

一、 导入

同学们，今天我们要学习的新课文是——（板书课题：笋芽儿）齐读课题。（读准题目）

这篇课文也是描写——春天的景象。

二、检查预习

1、 师：课前我们已经预习了课文。现在老师想问问你们，课文一共几个自然段？（指名交流）

师：那谁知道课文写的什么？（指名交流）板书：生长过程

师：课文的内容你们了解了，但这课的生字可不少啊，怎么样，你们都把它们解决了吗？

2、检查生字读音

（课件出示词语）

（1） 自读。(2)指名读。(3)集体读。

师：现在生字自己跑出来了，（课件）谁愿意第一个读给大家听？

1、指名读。2、集体读。

3、男女比赛读。4、同桌互读检查

5、集体读。

师：课文中的拦路虎都被我们解决了。下面我们学习课文会更顺利。

三、质疑、答疑

（一）质疑

师、观察第7页插图，看到这些笋芽儿你想说什么？我们可以说（ )的笋芽？(指名说）

师：多可爱的笋芽儿呀！（板书：芽儿）你再看笋芽旁边的竹子，那是笋芽长大以后的`样子，可以说（ )的竹子？(板书：竹子） 《笋芽儿》优秀教学设计

师：（师在两个词语之间画一个箭头）现在能提出什么问题？或者你想知道什么？

师：笋芽儿的生长过程到底是怎样的？最后长成健壮的竹子都依靠谁的帮助呢？请你们读一读课文，解决这个问题好吗？

（二）答疑

1、指名交流（根据学生回答板书：春雨 雷公 阳光）

2、指导感情朗读。（让学生再读课文，选择自己喜欢的段落根据自己的体会读，然后小组交流读，互相评价）

3、指名读评价。

第二课时

教学目标：

1、复习巩固上节课学习的内容。

2、学写本课生字。

教学过程

一、复习导入

1、师：上节课我们学习了《笋芽儿》这一课，谁愿意说说这篇课文主要写得什么？

2、集体有感情地读一遍课文。

二、指导写字

师：这节课我们来学写本课的生字。（出示生字）

师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题？

三、学生组词并书写。

四、展示。（共同分析优缺点）

小学语文教案 篇三

一、自读课文，小组互助学习

１、自读课文，画出生字，借助拼音正音。

２、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

二、认记生字

指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：

１、谜语认记：

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西 忙。

２、借助偏旁认记：

“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

三、巩固练习

１、用生字卡片开火车读。

２、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’？”答：“不是橱窗的‘橱’！”直到猜对了，全班一起回答：“对对对！就是这个字。”

３、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

小学语文教案 篇四

单元整体感知：

本单元包括四篇课文：《心愿》、《树上的橘子》、《美丽的公鸡》、《小马过河》。本单元的四篇课文含有丰富的营养，可启人心智、教人醒戒，告诉了孩子们很多道理。如：槐树妈妈的心愿——让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林；《树上的橘子》表达的是孩子们对生命的珍惜与热爱；《美丽的公鸡》直白的告诉人们什么是真正的美丽；《小马过河》告诉我们遇事要多动脑筋，要实践；本单元蕴涵着深刻的道理，让我们和孩子们一起到文章中去吸收吧！

教学目标：

一、知识与技能：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，能用自己的语言讲述四篇课文的故事。

2、认读48个生字，认识一个多音字。

3、会写32个生字，并写工整漂亮，掌握笔画、笔顺和偏旁。

二、过程与方法：

1、发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力和创造力得到发展。

2、适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。

三、情感、态度与价值观：

激发学生对汉字学习的兴趣，感悟、体验文中蕴涵的深刻道理，学会做人。

课时设置：

《心愿》………………………………………………2课时

《树上的橘子》…………………………………2课时

《美丽的公鸡》………………………………………2课时

《小马过河》…………………………………2课时

综合学习四……………………………………………2课时

口语交际：书中人物大家谈…………………1—2课时

综合测评…………………………………………1—2课时

本单元共用去约13课时，还剩余4课时用于扩展阅读哲理故事和小本本的写话练习。

小学语文教案 篇五

识字6

综合课

1、认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。

2、朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

识字、朗读。

有感情的朗读课文，背诵课文。

小组合作

识字卡片

两课时

第一课时

一、合作交流，展示预习内容

昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。

小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。

图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？

二、情境导入课文学习

1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？

2．指名介绍第一幅图。

3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船

5．开火车读，同桌互相考读。

6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰

7．自读，小组交流记字方法。

8．总结学生识字方法：

“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？

“滩”，是“ 氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？

“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片，请贴在黑板上。

“帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？

猜谜识字：

每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。

三、引导学生小组自学其余三句

1．小组户主学习。

下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。

生自学，师临场指导。

2．自学展示：

请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。

如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。

四、复习巩固

认清字形：

（1） 引导发现偏旁跟事物之间的联系：

“海、滩、溪”跟水有关； “舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关；“鸥”跟鸟有关。

（2） 熟字加偏旁识字：干—竿；同—铜；令—领

（3） 字形比较识字：亏—号

师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。

指导学生借图及词卡背诵课文。

第二课时

一、多种形式读课文，巩固生字

1、两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）

2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利最整齐。

3、师生对读：

师读数量词，学生说相应的事物词；师说事物，学生对数量词。

生读数量词，老师说相应的事物词；生说事物，老师对数量词。

4、齐读全文。

二、入情境背诵

1．展示四张图画，看图背诵。

2．师带生边做动作边背诵。

三、巩固识字练习

1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。

2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。

四、指导写字

1．字形分析，范写，学生书空。

沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。

桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。

竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。

军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。

“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。

2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。

可尝试用“观察写字”教学法：

（1）静态观察：读字。

学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

“竹”字左边是竖，右边是竖钩。

（2）动态观察：看范写。

观察老师范写，注意书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。

（3）体验观察：临写。

学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字（海、沙），可以告诉学生，写好三点点水的关键是要把第二点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

（4）对比观察：品字。

写完字后，仔细端详，与田字格中的比较，有意识地指导学生品味字的点线美（如“海、沙）、结构美（如“桥”的左旁末笔捺变点）、空间美（如“竹”左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一）。

五、拓展知识

（1） 连线搭配词语。

一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢笑

一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗

一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号

一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 “红领巾”

（2） 互对词语

师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。

两两互对：一人说数量词，一人说事物词。

（3）实践活动：

a观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。

b回家观察家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。

小学语文教案 篇六

教学要求

1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确认读十二个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，感受作者想象的奇妙。

教材分析

一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，一缕阳光，在孩子的眼睛里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显，意境悠远。

教学过程：

一、自读课文，学习生字

本课篇幅短小，首先要求学生自读课文，画出不认识的字词，用自己喜欢的方式记忆、理解。

形声字记忆：

“棵、园、浪、蓝、很、拥、抱、朗”都是形声字，形旁与这个字的意思有关，声旁表示这个字的读音。要让学生了解，随着时代的变迁，有些字的读音发生了很大的变化，认字不能只读半边，如“棵”。

形近字比较记忆：

颗——棵国——园蓝——篮

还可以通过去掉拼音读课文，认读生字卡片上的词语等形式进行学习巩固。

二、感情朗读，体会意境

结合朗读理解课文，体会诗歌的意境，是学习这篇课文较好的方法。

朗读第一小节，让学生说一说：“小草”长在哪里？鲜花开在哪里？从而理解这种联想的合理性。

朗读第二小节，说一说：浪花和大海是什么关系？阳光和蓝天是什么关系？从而了解作者思维的广阔。

第一、二小节的朗读语气要舒缓，边读边想象作者描绘的意境。

第三小节是全篇的总结，也是全篇的“诗眼”所在。前两句“看到眼前这小小的世界，我想得很远很远”总括前两小节所写内容，后两句“我要去拥抱草原、大海、果园，还有那晴朗的蓝天”既结束全篇，也是感情的飞扬与升华。指导学生理解“拥抱”在这里是什么意思，既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受世界。

第三节前两句的朗读要突出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满。

三、展开想象，改写或续编课文

让学生发挥想象，自己说一说：看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到些什么？可以改编书上的词语，也可以改变诗句的意思。

如：

看到一棵小草，

我想到了原野。

看到一朵鲜花，

我想到了春天。

看到一颗星星，

我想到了宇宙。

教师要做好记录整理工作，将学生想像的句子整理下来，请他们自己配上插图，张贴在教室里，办一期“我们心中的世界”的壁报。

四、生字书写

本课要认的四个生字均是上下结构的字，但写法上不尽相同。“看”的第四笔“撇”要写得稍长，基本包围下面的“目”。“草”字要写得上小下大。“朵”字和“果”字上下两部分要写得匀称些。

小学语文教案 篇七

教学目标：

通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。

教学重点：

指导学生有顺序地说，有条理地写。

教学难点：

把文章写具体。

教学准备：

课前布置让学生观察秋天，并画或者选一幅秋天的图画。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话引入

1、同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗？

2、你们能把画面上的内容写下来吗？今天我们的任务是写一幅秋天的图画。

二、写前指导

1、指导学生读语文书习作的要求。（小黑板出示）

这次习作的要求是：

⑴、写前要先向同学介绍图画的内容；

⑵、写时要用上平时积累的好词佳句；

⑶、写好后交流，修改自己的习作；

⑷、展示和欣赏。

2、学生展示自己的画。并请一学生将画的内容描述出来，教师指导写作的方法。

⑴、在学生叙述时，教师相机指导叙述的顺序。

⑵、请同学们评价他说的内容。并指导学生正确地评价。

⑶、有意指导学生学会一些观察方法。如：从上到下，从远到近，先中间后四周，先整体后部分等等。

⑷、指导学生在写作时也跟在叙述图画时的顺序一样，将自己叙述的内容按顺序写下来。

⑸、教师抓住一学生叙述时的色彩、声音、想象的句子指导学生写作时可以有声有色，有动有静。

⑹、出示范文指导有声有色，有动有静。

⑺、再指导学生想想刚才一学生叙述时有哪些是图画上没有的。然后指导学生在写看图作文时可以加上自己符合实际的想象。

⑻、教师再抓住刚才学生发言时的好词佳句，先表扬他们，然后指导学生在写作时用上自己积累的好词好句。

⑼、交流自己收集的好词佳句。

⑽、让他们说说哪些可以用进自己的习作。

⑾、教师说一词让学生进行造句练习，然后将几个词板书后让学生说一段话，在说话时能用几个词就用几个。

⑿、这时教师再让刚才叙述的同学将自己的图画再讲述一遍，并让所有的学生当老师，提出修改意见。

3、交流。

⑴、小组交流，把自己的画的内容跟同桌学生讲讲，互相提示、修改。

⑵、集体交流，评价并修改。

⑶、教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言。在习作的内容上继续给予指导。

4、教师小结。

三、学生写作。

学生开始写一幅秋天的图画。

小学语文教案 篇八

【我的发现】

１、放手让学生观察发现，交流讨论。

２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。

３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等６个字的特点。

４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认（苞、胞、炮等）

【日积月累】

１、读读记记：

⑴ 自由读。

⑵ 师生相互数数字对词语的游戏。

⑶ 师生相互数数字对词语的游戏。

⑷ 生生相互数数字对词语的游戏。

⑸ 说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

⑹ 你记住了哪些词。

２、我会填：

⑴ 自由朗读，感受语气。

⑵ 填写标点符号。

⑶ 指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

３、我会写：

⑴ 学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？

⑵ 指名说，引导学生仔细听。

⑶ 学生评价。

⑷ 在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

⑸ 把自己说的几句话写下来。

４、我会读：

⑴ 老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

⑵ 把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

⑶ 小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的？为什么？

⑷ 你还有更好的办法吗？（如一人骑一会儿）

⑸ 如果遇到这种事，你会怎样做？

⑹ 这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

【展示台】

（课前精心布置“展示台”）

１、识字交流站：

“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

⑴ 把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

⑵ 找到自己的好朋友互相学习生字。

⑶ 自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

⑷ 评选出“识字大王”。

２、故事会：

⑴ 最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

⑵ 分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

⑶ 在小组里讲一讲，再讲给大家听。

⑷ 评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

⑸ 谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

⑹ 颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

小学语文教案 篇九

一 、导入新课。

朗诵诗句，同学们判断是描写哪个季节的诗句：

春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

同学们，一年四季，春夏秋冬，每个季节都有各自不同的特点，像春的妩媚，夏的妖娆，秋的丰盈，冬的纯洁，韵味各异。你们喜欢四季的哪个季节呢？

喜欢春天的同学举手我看看？夏天呢？秋天？冬天？

不论你喜欢哪个季节，今天，老师和大家携手共同走进梁衡的夏季，体悟当代作家梁衡的《夏》让我们感到的夏的紧张、热烈和急促。那是一个流金的岁月，那是一个火热的季节——夏。 （板书课题《夏》）

二、检查预习，积累基础知识。

1、全体同学朗诵课文。

要求：注意读准字音，声音洪亮，读出感情。

2、检查预习：正音及文学常识。

（1）芊芊细草 轻飞曼舞 春日溶溶，秋波澹澹 闲情逸致 田家少闲月，五月人倍忙。

（2）梁衡简介

三、整体感知：理清思路，体味作者思想感情。

1、作者对“夏”充满怎样的思想感情？（要求：在文中找出依据）（板书）

明确：喜欢和赞美。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”

2、作者用什么样的结构安排全文的？

明确：总分总的结构。

（全班回答，师生共同梳理。）先总概括了夏天的特点，总领下文；下文再紧扣“热烈、紧张、急促”三个特点来写；最后再总交代了不歌颂春花秋月，而赞美夏天的其中原因，直抒胸臆。

小学语文教案 篇十

一、教学目标：

1．学习例文，了解书信的格式。

2．懂得具体、生动地介绍自己家乡的风光、风俗。

二、教学过程：

一)例文引路

1． 学生默读信的内容，思考：王磊给自己的好朋友写了一封信，信中他写了什么，内容吸引人吗？为什么？

2．分小组交流回答

小结：作者写出了自己家乡的特色，重点选了两个与众不同的方面来写因此写得生动具体，很吸引人。

二)明确本次作文要求

三)启发交流

同学们，我们的家乡有什么独具特色之处吗？你准备选拿一个或者两个方面来介绍呢

学生讨论交流，学习例文介绍具体生动。

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