秋姑娘的信精选3篇

作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？差异网为您精心收集了3篇《秋姑娘的信》，希望能为您的思路提供一些参考。

秋姑娘的信 篇一

“学程导航”课时教学计划江苏省海门师范附属小学施教日期   年   月  日教学内容秋姑娘的信共几课时2课型新授第几课时1三维目标1.能正确、流利地朗读课文。2.复习巩固汉语拼音，认识本课15个生字，会写2种笔画和“心、友、生”。教学重点难点读书、识字、写字。教学资源生字卡片、挂图、小黑板。预习设计读通顺课文，标好小节号！学程设计导航策略调整与反思一、读题激趣：1.学生想以前电话、电脑大家还没有用起来的时候，怎么给远方的亲人讲话呢？（写信）2.学生思考见过信吗？看过谁给人写信吗？信是用什么写的？3.学生一起来看“秋姑娘的信”4.学生一起来读“秋姑娘”5.学生齐读课题。6.学生听教师范读7.学生思考读了这个题目，你产生了什么问题？8.学生思考信上写了什么？是写给谁的？9.学生再听教师来读，看看教师强调了哪个词？10.学生回答：现在，读了这个题目，你又产生了什么问题？[秋姑娘是谁？她为什么要写信？是怎样写的？]        二、初读课文：1.小朋友一边看图一边听故事。（教师的范读）2.学生回答3.学生自己读读这封有趣的信。自己读读课文。（注意：遇到不认识的字多读几遍）4.学生再来读一读课文，遇到读不通的句子多读几遍，直到读通为止。5.学生自由练读，思考：秋姑娘写信给了谁？并回答。（大雁（yàn）  (qīnɡwā)青蛙  (sōnɡshǔ)松鼠  山村(cūnhái)孩子）6.秋姑娘用什么写了信？咱们小朋友再来读一读。7. 学生看[小黑板]（枫(fēnɡ)叶    (hǎo)好朋(pénɡ)友(yǒu)    全(quán)    小心(xīn)    (ɡuǒ)裹   (shēnɡ)生病（bìnɡ）  食（shí pǐn）品  山村(cūn)   (zhāi)摘下  (piàn)片片）8.学生思考秋姑娘的信上写了什么呢？分节朗读 。注意点：① 轻声音节。②“快准备好充足的食品”中的平、翘舌音。三指导书写：1.学生认读“心、友、生”2.学生书空3. 学生描红4. 自学书后练习2中“心”的笔顺图。5.学生一边书空一边说笔画名称。6.学生描红，体会笔顺。7.教师范写，学生临写。8.学生按以上的顺序学写“友、生”。 一、读题激趣：（5分钟）1.以前电话、电脑大家还没有用起来的时候，想跟远方的亲人讲什么话，就得写信。[板书]信（xìn）指名认读，齐读。现在，有时候，要跟别人说说心里话，也可以写信。大家见过信吗？看过谁给人写信吗？信是用什么写的？2.今天我们一起来读一封有趣的信，它是谁写的呢？[板书]秋姑娘（qiū ɡū niɑng）指名认读，齐读。范读。（强调姑娘的“娘”读轻声。）“娘”这个字单独读第二声，跟其它的“娘”一些字组成词也读第二声，比如：大娘、娘娘，但是放在“姑”后面只能读轻声。领读。开火车读。齐读。3.[板书]的齐读课题。4.听我来读，看看我强调了哪个词？（师重读“信”）5.现在，读了这个题目，你产生了什么问题？[信上写了什么？是写给谁的？][板书：？]6.再听我来读，看看我强调了哪个词？（师重读“秋姑娘”）7.现在，读了这个题目，你又产生了什么问题？[秋姑娘是谁？她为什么要写信？是怎样写的？] [板书：？]二、初读课文：（20分钟）1.是啊，秋姑娘是谁呢？请小朋友一边看图一边听故事。范读。指名回答。2.想不想自己读读这封有趣的信？自己读读课文。注意：遇到不认识的字多读几遍。3.范读，要求：听清楚每个字的读音。4.再来读一读课文，遇到读不通的句子多读几遍，直到读通为止。5.自由练读，思考：秋姑娘写信给了谁？指名回答。[小黑板]大雁（yàn）  (qīnɡwā)青蛙  (sōnɡshǔ)松鼠  山村(cūnhái)孩子指名认读。齐读。去拼音认读。开火车读。齐读。6.秋姑娘用什么写了信？咱们小朋友再来读一读。指名回答。7.[小黑板]枫(fēnɡ)叶    (hǎo)好朋(pénɡ)友(yǒu)    全(quán)    小心(xīn)    (ɡuǒ)裹   (shēnɡ)生病（bìnɡ）  食（shí pǐn）品  山村(cūn)   (zhāi)摘下  (piàn)片片指名认读。齐读。去拼音认读。开火车读。齐读。7.范读，要求：给每个自然段标上序号。8.秋姑娘的信上写了什么呢？指名分节朗读。重点指导：① 轻声音节。②“快准备好充足的食品”中的平、翘舌音。师可相机范读。引导齐读。三指导书写：（15分钟）1.今天字宝宝也要出来和小朋友们打招呼呢！她们都是独体字。【出示生字卡片】：心、友、生①指名读。②齐读。2.指导书写：① 教学新笔画卧钩：今天我们要学一种新的笔画，叫卧钩。它藏在“心”里面呢，你们发现了吗？a. 师范写，学生书空b. 学生描红② 自学书后练习2中“心”的笔顺图。③ 指名一边书空一边说笔画名称。④ 学生描红，体会笔顺。⑤ 教师范写，学生临写。3.按以上②-⑤的顺序学写“友、生”。                       作业设计完成《习字册》“心、友、生”。

《秋姑娘的信》教案 篇二

片段一：

师：小朋友们，老师先给大家看个漂亮的字儿。（出示：秋）看到这个字儿，你想到了哪些词儿呢？

生：秋天。

生：秋姑娘。

生：春夏秋冬。

师：小朋友积累的词真多！你的小脑袋里又出现了怎样的'画面呢？

生：到处是金黄色的。

生：我好像看到金色的海洋。

生：秋天，树上的叶子满天飞舞呢！

师：刚才有个小朋友提到秋姑娘，咱们今天就来学习一篇有关秋姑娘的课文，题目就是：秋姑娘的信。（补充板书：姑娘的信）齐读。

师：看了这个题目，你有哪些疑问呢？

生：秋姑娘的信是写给谁的。

生：信上写了些什么？

【评：导入部分，教师调动学生已有的生活经验，进入话题情境，同时又训练了学生的语言。揭题后，让学生从已有的知识积累出发，围绕课题提问题，培养了学生的问题意识和探究意识，产生了走向文本的欲望。】

片段二：

师：你最喜欢秋姑娘写给谁的信呀？

生：大雁。

师：秋姑娘给大雁写些什么呢？我们一起来看看。（出示句子）你来读给大家听，好吗？

师：还有谁喜欢这一段？你也来读！（生读）

师：秋姑娘为什么要写信给大雁呢？

生：秋姑娘提醒他们要多加小心！

生：秋姑娘怕他们路上遇到危险。

师：是啊！秋姑娘可关心大雁了，让我们读出对大雁的关心。（生读）

师：想一想，如果是我们的妈妈对我们说路上小心是怎么说的？

生：孩子，要多加小心啊！

生：孩子，路上注意安全。

师：那谁能学着妈妈的样子关心一下大雁？（生读）

师：多加小心！（抚摸一学生的头）谁能比他更关心点儿？（生读）

师：听出来了，你很关心大雁呢！咱们一起来！（生齐读）

师：还有小朋友喜欢其它内容的吧！

生：我喜欢秋姑娘写给青蛙的信。

师：那你也来读一读吧！（出示句子）

师：嘘！小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。（生齐读）

师：你们真是善解人意，让青蛙好好冬眠呢！

师：还有贪玩的小松鼠，谁喜欢的？

（生纷纷举起小手）

师：那么多！好，喜欢的小朋友一起读。（出示句子）（生读）

师：小朋友，你们看，小松鼠窜来窜去，可贪玩了。秋姑娘可着急了，小松鼠呀，别贪玩了，快准备好食物呀！谁再来读？（生读）

师：老师也来读一读，同意吗？（师范读）谁愿意和老师比一比？

师：好样儿的！你看，小松鼠收到秋姑娘的信已经在忙着准备食品啦！（出示图片）还有小朋友喜欢吗？

生：我喜欢写给山村孩子的信。（生读）

师：多亲切啊！我们小朋友的冬衣是厚厚的羽绒服，那么小树的冬衣是什么呢？（出示图片）

生：绳子。

师：有了这件暖和的冬衣，再冷的天，小树也不怕！小朋友再来读！（生齐读）

【评：品读文本部分，教师首先运用多媒体创设充满诗意的情境，增加学生的体验，让学生充分展示自读成果，并在关键处给以启发、点拨。在引导学生欣赏品读文本时，教师的朗读指导巧妙、到位，既有联系学生生活经验的点拨，又有教师的朗读示范，还有同伴之间的朗读启发，在指导的同时，又注意尊重学生的个性化朗读。】

片段三：

师：小朋友，秋天的枫叶不停地飘呀，落呀，咦？还有的枫叶飘到哪儿去了？（师四处张望）小朋友们找找看。

生：在这里！在这里！（学生接二连三找到枫叶，兴奋地举着枫叶）

师：啊，秋姑娘把信悄悄藏在我们身边呢！（微笑地）还等什么，赶快好好读读吧！（教师巡视）

师：所有的小青蛙，把你们的信读一读。

师：小松鼠呢？也来读！（生读）小松鼠，收到秋姑娘的信，有什么感受呀？

生：很高兴。

生：我觉得好幸福呀！（众笑）

师：还有秋姑娘写给大雁的信呢？一起来。（生读信）秋姑娘要走了，你想对她说--？

生：秋姑娘，我会好好记住你的。

生：秋姑娘，我们后会有期！

生：秋姑娘，下一年秋天，我们还会见面的。

生：秋姑娘，我们会报答你的。

生：秋姑娘，我是你的好朋友，明年你还要来的。

师：还有可爱的孩子们呢？一起读。（生齐读）

师：小朋友读的时候，脸上笑眯眯的，可幸福啦！多好的信啊，让我们悄悄地把它藏起来！

师：咦？你们看，树上的枫叶都到哪儿去了？（屏显光秃秃的树干，问号）

生：全被秋姑娘写了信？

师：（出示最后两句话）这两句话读起来可有意思啦！小朋友想想怎么读才能把它读好。自己练练。谁来？（生读）

师：你读得真好，你是怎么读的？

生：我看到第一句，后面是个问号，所以我用疑问的语气读。第二句话，哈，全被秋姑娘写了信！是感叹号，所以我读得高兴点。

师：真是一种好的学习方法！咱们也来学学他。（生读）

师：哈，全被秋姑娘写了信！小朋友读这句话的时候感觉怎么样？

生：我很开心，因为秋姑娘是用枫叶写信的。

生：我也想尝尝秋姑娘用枫叶给我写信的滋味。

师：咱们小朋友按照自己的想法来读。（生读）

【评：教师既要教文本，又要超越文本。这部分，教师通过创设情境，巧妙地将文本内容还原为书信，既增添了情趣，又渗透了对书信的感性认识；既巩固了文本内容，又进行了口语交际训练，可谓一举多得。】

片段四：

师：树上的枫叶全被秋姑娘写了信，秋姑娘还给哪些好朋友写信呢？

生：燕子。

师：那秋姑娘会跟燕子说什么呢？

生：会叫它快飞到南方去，天气冷了。

师：你能照着这个样子说说吗？（出示书信格式）

生：小燕子，天气冷了，快飞到南方去吧，别冻着了。

师：说得真棒！秋姑娘就这么几个好朋友吗？还有--？

生：（蚂蚁，大公鸡，蝈蝈，企鹅，老虎）

师：那么多！那秋姑娘会跟它们说什么呢？和同桌讨论讨论，互相说一说。（师巡视）哪个小朋友说给大家听？

生：可爱的小熊，别贪玩了，快准备好要吃的食物。

生：小猴弟弟，冬天来了，你可要多运动哟，要不然就没那么灵活了。

师：小朋友说得多好呀，你们和秋姑娘一样会关心人。（学生脸上洋溢着欣喜）回家后呀，咱们可以上网查阅有关动物、植物冬眠的资料，然后在爸爸妈妈的帮助下，给这些可爱的动物、植物们写封信！

【评：学生的语文能力只有在语文实践的基础上才能获得。这一环节将课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。学以致用，引导学生参加语文实践活动，既为学生创造了灵活运用语言的机会，同时也是学生学习反馈的方式，使课堂教学及至语文教学的价值得以无限延伸。】

怎样的课才是一堂好课？有专家认为，从学生表现看，课上学生要小脸通红，小手直举，小口常开，小眼发亮；从教师的教学组织看，课要上出文化，上出智慧，上出情趣，上出美感，教师心中要有人、有情、有疑、有智、有本。从叶老师的这堂课中，我认为以下几点可以体现出一堂好课：

1．创设情境，情趣盎然。教师通过多媒体课件、枫叶书信、音乐、语言等中介创设了童话般的情境，在这样的情境中，学生的学习兴趣被激发，思维被激活，主体性得到调动，并感受到了学习语文的快乐。

2．以读代讲，读中求悟。朗读是学生增强语感、丰富积累、提高语文素养的最重要途径。课上是否书声朗朗、学生是否读出情感已成为评价语文课的主要标准。本节课，教师放手让学生主动自读，采用多种方法指导朗读，通过评价等手段激发学生朗读的积极性，以读代讲，读中求悟，读中见悟。

3．语言实践，内化迁移。语文能力是在语文实践中生成的。本课安排了两次实践活动，一次是接到信后，你想对秋姑娘说些什么，属于口语交际训练，一次是秋姑娘还给哪些朋友写了信，属于举一反三的投入运用。

《秋姑娘的信》教案 篇三

一、导入新课

1、 秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，你看（出示实物），好看吗？闭上眼睛，（

师拿走树上的叶子，剩下光秃秃的树干。）你发现了什么？心里有什么疑问？

出示句子：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”（写上拼音）

2、自己读。你能把这句话说正确，说通顺吗？

3、指名读，老师随机指导。

4、范读、自由读、齐读。

二、揭示课题。

过渡：（是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？读读这一段话，你就知道了。）

1、 读第一段：

出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

（1）、自由读，读准字音，读通句子。

（2）、出示词卡（带拼音）：秋姑娘、好朋友、写信

（说明：秋姑娘的“娘”在这个词中念轻声，它一个人的时候读第二声，你可以给“娘”说个词吗？ “好朋友”的“友”，在这个中念轻声，它一个人的时候念第三声，比如“友情”）

（3）、指名读句子，师生共同评价。

（4）、指导：秋姑娘给好朋友写信时，也是怎么样的呀？那应该怎么读？

齐读。

2、 那么秋姑娘到底给那些好朋友写信了呢？她的信又是则呢么写的呢 ？今天我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》（出示课题。）齐读。

三、听范读，了解大意。

1、范读课文。

提醒：仔细听，你听到秋姑娘给谁写信了？

2、 交流，老师相机出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的图。

（提醒学生说完整的话。）

3、 秋姑娘的信上写了些什么呢？它们就藏在89页的课文中呢！请大家赶紧轻轻找到它，仔细读读吧！

4、 出示词语，检查。

多加小心 （追问：平时谁对你说过多加小心呢？你感觉怎么样？）

大雁（南去的大雁） 松鼠（贪玩的松鼠） 山村（山村孩子） 食品（充足的食品） 着凉生病（别着凉生病） 裹上

（括号中的词语反复让学生读准。）

全（你能给它找个好朋友吗？） 让

5、 你想读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？

（学生用：“我想读秋姑娘写给 的信。”来说话。）

老师相机出示有关的段落。

第一封信，写给大雁。

（1）指名读，师生共同评价。

（2）读了这封信，你好象看到了什么？静静地听一听，你还听到了什么？

板书：南去

（3）是呀，秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬了，一路上说不定会遇上什么危险和困难呢，所以秋姑娘让他们多加小心。

（4）你觉得秋姑娘怎么样？那你能把秋姑娘对大雁的关心用自己的朗读读出来吗？

指名读——范读——齐读。

第二封信，写给青蛙。

（1）、指名读，师生评价。

（2）、读了这封信，你又看到了什么？听到了什么？有什么不懂的地方吗？

板书：冬眠

（3）、看书上的图：是呀，冬天到了，青蛙就躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！你还知道那些动物也和青蛙一样过冬的呀？（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓）等等。

（4）、青蛙在洞里睡得多甜呀，那你想秋姑娘会怎样和他说话才不会吵醒他呀？

你能读吗？试试？

指名读——同桌互读——男女生赛读。

第三封信，写给松鼠。

（1）、指名读，评价。

（2）、你看到了什么？听到了什么？

板书：准备食品

追问：松鼠可能会准备那些食品。（松子、松果、花生~~~~）

这些食品够小松鼠吃一个冬天的了。

（3）、你觉得秋姑娘会怎么对小松鼠说，你就怎么读，好吗？

指名读——小组读。

第四封信，写给山村的孩子。

（1）、指名读，评价指导。

（2）、你看到了什么？听到了什么？

（3）、你有什么不懂的地方吗？

板书： 裹上冬衣。

看图理解。

你想小树裹上冬衣，会对小朋友说些什么呢？

（4）、你喜欢怎么读，就怎么读。

6、 齐读课文。

机动：你想，秋姑娘还可能给那些好朋友写信？（也可作为作业。）

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的3篇《秋姑娘的信》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。