动物园（优秀6篇）

在日常学习、工作抑或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是差异网的小编为您带来的6篇《动物园》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

动物园 篇一

活动目标：1、尝试将1—6的数字进行不同的组合，排列成不同的号码。          2、培养幼儿的动手操作能力，发展幼儿的积极思维能力。活动准备：教师用具：数字卡（123456、123）          幼儿用具：3个数字的排列组合表格、6个数字的排列组合表格                    车牌号码设计表、九宫格、十六宫格、 破译电话号码活动过程：一、讨论家中的电话号码师：快放假了，老师想你们了怎么办？（引出电话、电话号码）小朋友都知道自己家的电话号码吗？你们的号码都一样吗？（幼说）对啊，我们每一家的电话号码都是不一样的。二、数字1—3的排列1、出示6个小动物    师：那为了联系方便呢，森林里有几个小动物也决定要装电话了，请我们小朋友来帮忙，他们给了我们三个数字：1、2、3，要求我们帮他们设计三位数的电话号码，在设计时，有两个要求：1）数字不能重复；2）号码不能重复。比如说122行吗？这个号码就不合格。    瞧，要装电话的小动物已经在这里等你们了，看谁设计得又对又快？（幼操作）2、检查⑴找找有没有重复，问题在哪？⑵怎么样找才是最快的？（找出有规律的一张）引导幼儿发现可以用1、2、3三个数字分别做第一个数。⑶用这个规律再去验证几张号码3、小结：用了刚才老师说的方法，我们验证是不是方便多了？三、数字1—6的排列1、刚才我们用了3个数字编了6个号码，这6个小动物是高兴了，可是还有很多动物也想装电话，怎么办？3个数字够用吗？（幼：把数字加多）    好，现在我们用1、2、3、4、5、6这6个数字，来设计号码，设计要求和刚才差不多。1）数字不能重复；2）号码不能重复；3）再加一点要求，第一组用1开头，设计6位数的号码，第二组用2开头，第三组……（幼操作）2、检查：找找看有重复没？3、小结：原来这些数字可以变出那么多的号码，其实变出的号码还远远不止这些，还可以变出更多的号码。光1开头就有120个号码，2开头也有120个号码，3开头也是……每个数字开头都有120个不同的号码，那这6个数字呢，就可以变出720个不同的号码。四、操作练习1、赛车手   我们小朋友，真厉害，设计出这么多号码，马上要进行赛车比赛的小动物们想请求你们帮他们设计车牌号码，要求这些车牌号码由4、5、6组成，注意也是不能重复的哦。2、九宫格（横的竖的斜的都由数字1、2、3组成，且不能重复）、十六宫格（横的竖的斜的都由数字1、2、3、4组成，且不能重复）3、破译电话号码整个号码由1、2、3、4、5、6组成，其中确定2个数字，其余四个空格从剩下的数字里去选择排列。

动物园 篇二

教学目标：

1、读准多音字“扇”的字音以及“萨”、“踱”的字音；运用多种方法理解“漫游”、“泰然自若”等词的含义。

2、了解游记着重记录见闻感想的写法。

3、能够运用课文中的语言，说说天然动物园和一般动物园的区别。

4、学习运用读句子，寻找关键词的方法来理解句子，感受漫游天然动物园的乐趣。

教学重、难点：

了解天然动物园的特点（动物种类繁多，自由自在）；感受漫游天然动物园的乐趣。

教学过程：

一、导入新课，了解天然动物园的位置。

（一）揭示课题。

1、师：今天我们要学习的课文是一篇游记（板书：游记）游记就是记录自己游览经历的文章。有的按地点转换的顺序写，有的按时间顺序写。让我们结伴而行，一起到天然动物园去漫游吧。（板书：天然动物园漫）

2、读读课题，看了课题你有什么问题？

（1）在哪里？

（2）特别之处？

（3）有什么动物？

（二）了解天然动物园的位置。

1、非洲东部有个国家（出示：坦桑尼亚）它的首都在（出示：达累斯萨拉姆）

开火车读正确。

2、跨过鲁伏河，（出示：鲁伏河）车行四个小时就到达了今天的目的地（出示：国立米库米天然动物园）

开火车再读。

3、一起读读这些词语。

4、那里就是我们的目的地。（出示第一小节）生齐读。

（引读第二小节）快让我们和导游阿里一起去园里瞧瞧吧！

二、初读课文，了解天然动物园的特点。

（一）请同学们打开书本，带着问题默读课文找找答案。

（二）交流。

1、为大家读一读你找到的内容。（指名读）

2、自己练习读读，说说天然动物园的特别之处。

预设

我读了“这里既没有高大的围墙”，知道一般动物园有高大的围墙，而天然动物园没有高大的围墙。

我读了“也没有兽馆、禽舍”，知道一般动物园有兽馆、禽舍，而天然动物园没有兽馆、禽舍。

我读了“这里关在‘笼子’里的不是动物，而是游人”，知道一般动物园关在笼子里的是动物，而天然动物园关在“笼”子里的是游人。

3、（出示关联词）既？?又？? 既？?也？? 不是？?而是？?

师生配合说。

这天然动物园真是与众不同，让我们去瞧瞧那里生活着的动物吧。

三、再读感悟。

（一）斑马

1、首先映入眼帘的是（出示第五节）～斑马。（出示图片） 读读课文第五小节，说说这群斑马的特点是什么？用书上或自己积累的词语概括。

2、交流重点语句。

我找到了“泰然自若”。

一起读一读这个词语。“泰然自若”的意思就是（形容镇定，毫不在意的样子。）还有哪个词也表达了这个意思？“毫不惊慌”

“泰然自若”具体表现在哪里？ 我们再来读读这段话，作者如何具体体现了斑马的特点。

（1）我找到了“安详”。

看出斑马群“泰然自若、毫不惊慌”。

（2）我读到了“有的？?有的？?有的？?有的？?”

所以作者在这里写了斑马不同的～姿态

（3）（师生配合读：车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌）有的（一生读）有的（一生读）有的（一生读）有的（一生读）一起接下去读（真是千姿百态，逗人喜爱。）（随机出示图片）

利用排比将这一幅幅优美的场景串联在了一起。

为什么它们会表现出那么自然可爱的样子？

因为它们在天然动物园里生活很安逸，不用时刻保持警惕，所以才会表现出这么自然可爱的样子。点红“逗人喜爱”。

3、个别体会。

不仅是这样，而且（引读）

我找到了“膘肥体壮”。

“膘肥体壮”的意思是？（身体强壮）读读句子？（生读短句）为什么膘肥体壮？（我读懂了斑马们的生活过得很舒适。）

对呀，它们食物充沛，生活安逸，所以才会“膘肥体壮”、“油光滑亮”。

4、生齐读第五节。

5、刚才先读用书上或自己的词语概括了动物的特点，再读文章品味作者如何具体展现动物的特点，最后读课文读出作者想表达的情感。

（二）研读重点句段，升华情感。

1、过渡：现在我们离开斑马群，向前继续前行，沿途我们看到了更多的动物。作者挑选了几个有趣的画面进行了描写。

学习运用这种方法学习课文内容。

2、谁来交流？你最感兴趣的是哪一个画面？

（基马猴）（媒体出示）

（1）请你读一读这段话。（生读）

我看出基马猴很顽皮。

（2）在这里作者是抓住什么具体表现基马猴的顽皮？

用了很多表示动作的词，说说句子里有哪些动词？

（3）作者就是通过这些动词，把基马猴调皮的样子写得活灵活现。

基马猴的动作多轻快，谁来读一读这段话，注意读好这些动词。（指名读）

这群可爱的基马猴和游人玩在了一起。我们一起来读一读（齐读）

（长颈鹿）（媒体出示）

我从“婷婷玉立或迷人、风景画”中感觉这个画面太美了！

是啊，美得让人陶醉。那就请我们的女同学一起读一读。

（交流完长颈鹿和基马猴后）师：同学们，你们发现了吗？作者在第六小节中先写了宛如一幅画的长颈鹿，又写了活泼好动的基马猴，这一静一动的画面真是妙趣横生，给作者和我们留下了深刻的印象。

（大象）（媒体出示）

（1）你先来读一读。你从哪一个词语中读懂了什么？（我从“慢腾腾”看出大象很悠闲，我从“齐根打断”看出大象力大无比。）

作者举了一个例子告诉我们大象力大无比。

（2）老师听到你有一个字的字音读得很准，请你带领大家读一读（出示：踱步）“踱步”的意思就是慢步行走。这句话里还有个多音字，（出示：扇动）你来读一读。（个别读）一起读（齐读）表示动词时，读第一声。

（3）自己练习读读这段话，注意把这几个字的字音读正确。（生自读）一起来读一读。（齐读）

（狮子）（媒体出示）

（1）生交流，活泼可爱的幼狮，悠闲自得的母狮，威风凛凛的雄狮。

（2）同学们用不同的词语概括了不同狮子的特点，作者通过描写不同狮子的特点表现了狮群一家子的（温馨和谐）

（3）让我们一起读读这段话。

四、回到整体，理清文章脉络。

1、天然动物园里有很多动物，除了这些作者还看到了（犀牛、狗和数不清的黄牛）（板书：？?）这里的动物真是（～种类繁多）在欢笑声中我们结束了这次野游（出示第9节）生齐读。动物朋友们带给我们（无穷的～乐趣）

2、一切看似那么随意，但其实，作者是按照一定的顺序将内容串联起来的。

（1）晨光熹微，（引读）我们从坦桑尼亚首都达累斯萨达姆乘车出发，跨过波光粼粼的鲁伏河，穿越苍翠茂密的椰林，向西南奔驰。车行约四小时，到达了距首都最近的国立米库米天然动物园。

（指板书）我们看见了斑马、长颈鹿、基马猴。

（2）午饭后，（引读）车子通过一片小树林

（指板书）我们看到了大象，

（3）下午两点多钟，（引读）远处一辆旅游车上的游客朝我们挥动一块红布。

（指板书）我们发现了狮群。

3、按照一定的顺序，抓住对象的特点，有详有略地进行介绍，你也可以写出一篇优美的游记来。

板书设计：

天然动物园漫游记

斑马 泰然自若

晨光熹微 长颈鹿 亭亭玉立

基马猴 顽皮可爱

时间顺序 午饭后 大象 力大无穷

狮群

种类繁多 充满温馨 乐趣无穷

动物园 篇三

作者：江苏省无锡市东林小学三（1）班 陈振威    转贴自：本站原创    点击数：19

江苏省无锡市东林小学三（1）班 陈振威

邮编：214007

10月1日我和爸爸到上海野生动物园去游玩。到了上海我们直奔动物园。

这里的动物一半是野生放养的，还有一半是圈养和半圈养的。观看野生放养的动物和半圈养的动物我们都是坐在车上看的，车开到哪里就看到哪里，一路上好多动物向我们要食物，见人一点都不怕；而观看圈养的动物我们是步行进去的。让我最难忘的是海狮馆里的海狮表演。

一开始，出场的海狮只有两只，虽然只有两只海狮表演，却很精彩！你看它们头和尾顶着球在水中游动，那个样子真可爱！接下来海狮当主角表演小品，逗的场下的观众笑声不断，直夸海狮表演的精彩。终于等到了我们最期待的节目，四只海狮同抢一个球。训狮员把球扔进水中，哨声一响，四只海狮同时跳入水中，游向那只球，只见它们敏捷的，互不相让的去抢那只球，最后被一只南美洲的海狮先顶起了球。训狮员给它戴上了一块金牌，这只海狮骄傲的对着我们做着各种动作，而其他海狮却无精打采。虽说它们是动物但是对成败却也象人类一样重视。表演在掌声中结束了。

要是你还想知道上海野生动物园还有什么其他好玩的，那就请你来这里游玩！自己感受一下动物世界的奇妙！

指导老师：张晔

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动物园 篇四

教学目标：

1、有感情朗读课文，提炼并体会米库米天然动物园中各种动物的特点。

2、体会课文安排材料的方法的好处，及作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”。

3、仿照课文的写法写一个场景。

4、感受各种动物带来的乐趣是无穷的，激发学生与野生动物和谐相处的兴趣和愿望。

教学重点：

通过重点词说体会、对比等方法，感受米库米天然动物园中各种动物带来的乐趣是无穷的。

教学难点：

体会作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”。

教具准备：

课件

教学过程：

一、了解天然动物园的特点

同学们都很喜欢去动物园吧！今天老师要和同学们去的动物园和一般动物园不一样，这是一座天然动物园。（板书：天然动物园）

1、请同学们快速浏览1-3自然段，想一想：米库米天然动物园与一般动物园有哪些区别？用自己的话完整的说一说。（读、想、自己说、指名说，补充说）

预设：没有禽舍、围墙、兽馆，笼子里是游人而非动物。

2、作者在游览米库米天然动物园之后把所见所闻写成了一篇文章，题目叫——（补板书：漫游记）

①你认为漫游记的“漫”是什么意思？

理解“漫”的意思：①水过满，向外流 ②到处都是 ③不受约束，随意

② 怎样理解漫游记？漫游记：随意游览的记录

二、整体感知

上节课我们初读了课文，谁说一说作者详细写了哪些动物？略写了哪些动物？作者的感受如何？

出示：作者在游览过程中，见到了（哪些动物），其中详细写了 斑马 、 长颈鹿、基马猴 、河马 、水牛 、花豹 、大象 、狮子 ，略写了 羚羊 、鸵鸟 、犀牛 、鬣狗 、黄牛 ，感受到此次游览之行是 乐趣无穷 。

三、深究语言，感受乐趣

默读描写斑马的场景，想一想斑马有什么特点？使用了什么方法进行描写？作者的感受是什么？画出斑马的特点，在旁边批注方法及感受。（板书：事物、特点、方法、感受）

1、顺着他指的方向，我们看到不远处，斑马成群，灰蒙蒙一片，足有五、六百匹！ 这么多斑马聚集在一起，课文用了个词？足（出示）

这种景象很——（壮观，有趣，令人震撼，令人惊奇，令人赞叹不已） 把这种壮观的气势读出来。（自己读）

2、出示：车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌，有的在安详地吃草，有的竖起耳朵倾听，有的用舌尖舔着同伴，有的在踢蹄撒欢，互相嬉闹……真是千姿百态，逗人喜爱。（假如提到膘肥体壮与一般动物园结合）

预设： 斑马的特点是泰然自若，文章使用了排比的修辞手法，产生一种斑马与大自然中融为一体的感受，让人感到心中一片平和、自然，对天然动物园充满无限乐趣。

① 泰然自若是什么意思？（很镇定、安详）

② 你从哪儿体会到斑马泰然自若的特点？（有的安详地吃草，……互相嬉闹）

③ 你从这句话怎么看出斑马泰然自若？（详细分析）（板书：斑马 泰然自若）

④ 作者使用什么手法写出斑马泰然自若的特点？这样写的作用是什么？

（作者使用排比的修辞方法，把他们千姿百态、逗人喜爱写得更为生动具体）

⑤ 你认为斑马还可能有哪些姿态呢？（学生想象说）

⑥ 让我们一起去看一看吧！引读：车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌，（出示图片）有的……有的……有的……有的……（联系图片一人说）有的……有的……有的……真是千姿百态，逗人喜爱。（指导有感情读）作者将自己对斑马的喜爱之情融于这个场景中，这种写作手法是融情于景。（板书：融情于景）

⑦ 斑马生活得十分自由，十分惬意，如果你来到这座天然动物园看到这样的场景，你的感受如何？（高兴、快乐、兴奋）正因为马不怕人，把游人当朋友，游人对马充满了爱心，人与动物和谐相处，充满了无限的乐趣，让我们也带着这种感觉读一读（感受读，并出示）

四、深层感悟、体会不同

（1）仿照第5自然段的学习方法，先学习第6自然段，然后想一想这段在写法上与第5自然段有什么相同点和不同点？

师：哪位同学先来说一说5、6自然段在写法上有什么相同之处？

预设：它们都写了动物的特点、运用了修辞手法、表达了作者的感受。

师：你能详细说一说第六自然段都写了哪种动物吗？

1、长颈鹿：它们高扬着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，一动不动。远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。（出示）（板书：长颈鹿 亭亭玉立）

①动词：高扬、亭亭玉立（“亭亭玉立”一般形容女子身材修长，作者用它来形容长颈鹿突出长颈鹿修长迷人的外形，表达了作者对长颈鹿的喜爱）

②修辞手法：比喻与拟人

③想象读：长颈鹿站在树荫下，像一位亭亭玉立的少女一样，高扬着细长的脖子，安静而迷人。在草原的衬托下，仿佛一幅巨大、迷人的风光画。这是天然动物园里独有的风景，让我们想象这个情景，一起读一读这些句子。（配乐出示图片）

2、基马猴

①圈画出动作：蹦来蹦去 跳到 啃着 挤眉弄眼 奔前跑后 周旋

②入境想象：冲游人挤眉弄眼的基马猴想说什么，围着车子奔前跑后又想干什么？体会到基马猴的顽皮好动。（板书：基马猴 顽皮好动）

（2）5、6自然段在写作方法上有什么不同之处吗？

预设：第5自然段写了一种动物，第6自然段写了两种动物

（3）引导学生理解作者动静结合，互相衬托的写法，体会5、6自然段不同之处

师：基马猴是这么的顽皮好动，而长颈鹿是那么文静美丽，这两种动物的特点如此不同，作者为什么要把它们放在一起写呢？

①作者把它们放在一起写，互相衬托，使各自的特点更加鲜明。

②一静一动对比，静者更静，动者更动，两种动物表现出的情趣更加深入人心，使人感到乐趣无穷。（板书：相互关联 动静结合 乐趣无穷）

③ 我们的女同学犹如长颈鹿一样文静美丽，男同学犹如基马猴一样活泼可爱，男生和女生一起配合，读出动物之间和谐相处的场面。

五、学习课文写法，展开想象写一个场景

听到同学们深情地朗读，老师仿佛看到了天然动物园里的动物和谐相处的画面，感受到此次天然动物园之行乐趣无穷。请同学们仿照作者对一个场景的写法，想象写一段你看到的景象。

六、讲评练笔

1、讲评写一种事物的小练笔

2、讲评写两种事物的小练笔

3、学生自己修改

七、总结语

总结今天的收获

作业修改小练笔

板书设计：

天然动物园漫游记

事物 斑马 泰然自若 融情于景

特点 乐趣无穷 长颈鹿 亭亭玉立

方法 基马猴 调皮好动 动静结合

感受

动物园 篇五

教材分析：

动物是人类的朋友。在生活中，树枝上喳喳鸣叫的小鸟，田野里悠闲的牛马，池塘里嬉戏的小鸭……无不给人们带来生活的气息和真切的感受。动物园里，那些可爱、珍稀的动物更引起孩子们极大的兴趣，动物园也成为他们最喜欢去的地方之一。因此，本课设置了一节室外美术课——《快乐的动物园》。

本课教材由“欣赏动物”和“绘制动物园并模仿动物表演”两个学习内容组成，它是结合了欣赏、表现、游戏三方面内容的综合探索课。这种综合性较强的系列学习活动，能给学生带来较为深刻的审美感受，也能使他们的多种能力得到发展。

教材的图片分为三部分：1.动物形象。所选的图片色彩鲜艳，形象生动可爱，利于学生观察和激发起他们的学习兴趣。由于版面所限，这一部分的内容还有待于教师和学生一起拓展和补充。2.学生作品。从表现的内容和形式上对学生的创作进行了提示。3.学生活动情景图片。提示教师活动以集体游戏的方式进行，使学生在特定的情境中体验到造型活动的乐趣，同时培养他们团结合作的意识。

在进行欣赏评述的教学时，教师要引导学生抓住动物的外形、毛色以及动作特征去观察，并结合其习性以及和人类的关系，去激发学生热爱动物的美好情感。鼓励学生把自己内心的感受大胆地用简短的语言表达出来，从而培养学生对欣赏活动的兴趣，分享欣赏活动带来的快乐。

在进行动物园的描绘时，教师要充分调动学生自身体验，大胆想象表现，在活动中还要引导学生关注动物的生存状况，增强社会责任感。

教学目标：

1、学生能观察和欣赏动物的形色特征，能感受不同动物的自然美，并能用简短的话语大胆表达内心的感受。

2、激发学生热爱动物，关注动物生活环境的情感。

3、以集体合作的形式表现动物园，体会造型的乐趣，培养团结合作的意识。

教学过程：

一、猜谜语导入新课：

远远看去好似猫，走近看清连忙跑。(虎)

头戴红顶子，身穿花衣服。早晨喔喔喔，唱到太阳出。(公鸡)

一把刀，顺水漂，有眼睛，没眉毛。(鱼)

二、学习新课：

1、播放课件：

师：大家模仿的真棒，猜的也很精彩。那我们在什么地方见到过它们呀？(动物园)动物园里的动物可多啦，听一一谁来了？（播放课件：小鸟）

师：小鸟有什么特征呢？(师生共同分析：小鸟由四部分组成：头、身子、尾巴、翅膀。分别概括成圆形、椭圆形、半圆形等。边分析边板书画出，)你能想出好办法，让小鸟飞起来吗？(师生共同研究用纸制作)

2、回忆自己喜爱的小动物：

师：谁能给大家说说，你喜欢哪些小动物，说说它们的特征。

学生回答。

师：动物园里除了可爱的小动物以外美丽的景物呢？

3、引导创作

师：动物是我们的好朋友，瞧，它们多可爱，想不想把它们请到我们中间，和我们一起游戏，一起玩耍呢？(想)今天我们就来做自己喜欢的小动物，让它们站立起来，然后再做个漂亮的动物园，和它们一起游戏，好吗？

三、学生实践：

1、发挥想象、大胆画出自己喜欢的动物形象；添加动物生活的场景，创设一个快乐的动物园景象。

2、教师辅导。

四、展示作品：

1、用自己喜欢的唱歌、表演展示自己的作品

2、教师总结性评价。

五、小结

师：这节课大家用五彩画笔，用灵巧的小手绘制了一个这么漂亮的动物园，心里高兴吗？要想使动物们过得幸福快乐，我们人类就要保护好它们，更要维护好它们生活的环境。希望同学们从小就要保护我们生存的环境，保护好我们人类的好朋友一一动物。

动物园 篇六

主题： 在动物园里

内容与要求：

1、在观察了解动物基础上，愿意用多种方式表达自己对动物的喜爱；

2、发挥想象用动作表示动物的特征和本领，乐意这样参加动物的聚会；

3、体验聚会活动的快乐。

活动准备：

1、师生共同搜集、记录自己喜欢的动物资料。（教师将喜欢的动物制作成 t课件、搜集各种动物图片）

2、音乐：“老虎是tiger”和“把舞跳起来”。

3、动物卡片和头饰若干。

活动过程：

一、师生互相问好。

师：小朋友好！我听说你们本领很大，就赶过来看看。我是车老师，很高兴认识你们！我给你带了一份礼物，就是好听的歌曲，你们想听吗？不过，听完后我要考考你们哦。我要考你们的问题就是：歌曲里有哪些动物？他们有什么特点？

二、欣赏歌曲：老虎是tiger

1、欣赏歌曲（师出示课件），幼儿回答以上问题；

2、自由交流：在所有动物里，你最喜欢什么动物？为什么？他有什么本领？

3、游戏：

一幼儿用动作或其他方法表示自己喜欢的动物，请其他幼儿猜，

猜中有奖。表现好的幼儿也有奖品。

4、幼儿想办法让喜欢的动物知道自己喜欢它。

师：你们喜欢这些动物，可是它们知道你喜欢它们吗？能想个办法让它们知道吗？他们就在那边！

5、幼儿在集体前表达对某动物的喜爱。

三、参加动物聚会。

师：动物们知道你们喜欢它们，它们可开心了！它们邀请我们参加它们的聚会，你们愿意吗？但有个条件，我们必须想办法把自己扮成喜欢的动物的样子。

1、幼儿边说边扮成动物进入会场；

2、音乐“把舞跳起来”响起，幼儿律动。

四、活动延伸：怎样运动才健康？

以上内容就是差异网为您提供的6篇《动物园》，希望对您有一些参考价值。