电路图【优秀4篇】

电路图 篇一

(一)教学目的

1.知道电路各组成部分的基本作用，知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害。

2.能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图。

(二)教具

电池两节，电灯、开关、电铃各一个，磁性黑板一块，导线若干根，电路常用元件示教板块，投影仪，投影片，手电筒。

(三)教学过程

1.复习

(1)维持电路中有持续电流存在的条件是什么？

(2)电源在电路中的作用是什么？

2.引入新课

实验：在磁性黑板上连接如图1所示电路，合上开关，小灯泡发光。先后取走电路中任一元件，观察小灯泡是否还能继续发光。将小灯泡换成电铃，重复上面的实验。

通过观察实验，让同学思考一个正确的电路都是由哪几部分构成的？

3（www.chayi5.com）.进行新课

(1)电路的组成

①由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。

一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态。

②各部分元件在电路中的作用

电源��维持电路中有持续电流，为电路提供电能。

导线��连接各电路元件的导体，是电流的通道。

用电器��利用电流来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。

开关��控制电路通、断。

③电路的通路、开路和短路

继续刚才实验1的演示，重做图4�4的实验，合上开关，小灯泡发光。这种处处连通的电路叫通路。

打开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流。这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。

将小灯泡取下，即用导线直接把电源的正、负极连接起来，过一会儿手摸导线会感觉到导线发热。这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。短路是非常危险的，可能把电源绕坏，是不允许的。

观察：观察手电筒电路。看看这个电路是由几部分组成的？（可让学生自带手电筒，作随堂观察）。

思考：手电筒电路的开关与我们演示实验中所用的开关是否相同？你在家里和日常生活中还见过哪些与此不同的开关？它们在电路中的作用是否相同？

(2)电路中各元件的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图。为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。出示示教板或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。

(3)电路图

用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图。

①示范：画出图4�6的电路图（图2）。

②让同学画出用电铃做实验时的电路图。让同学说明电路中的电流方向。

③变换一下图4�6实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。

④根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。

4.小结（略）

5.布置作业

1.完成本节教材后的练习。

2.思考题：一个实际电路中的用电器往往不只一个，有时有许多个。例如实验1中的小灯泡和电铃要同时在一个电路里工作，用同一个开关来控制。这个电路应怎样连接？你有几种方法？请试着画出电路图。

备注：本教案依据的教材为人民教育出版社九年义务教育初中物理第四章第五节。

电路图 篇二

教学课题

电流和电路

授课时间

第  5 周第 1 课时

授课者：郭中

学习目标

知识和技能

l        初步认识电流、电路及电路图

l        知道电源和用电器

l        从能量转化的角度认识电源和用电器的作用

过程与方法

l        观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作

l        尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图

情感、态度与价值观

l        通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。

教学重点

认识电流、电路，会画简单的电路图

教学难点

从能量转化的角度认识电源和用电器的作用

教学器材

分组：小灯泡、小电动机各一个、一个开关、两节电池（带电池盒）、

一些导线、发光二极管

演示：各种电源

板书设计

第五章第一节电流和电路

注意：不能把电池的两端直接连在一起！

1.用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。

2.只有电路闭合时，电路中才有电流。

3.电源是提供电能的装置；用电器是消耗电能的装置。

4.电流方向：正极用电器负极

教学过程

教学内容和环节

教师指导活动

学生主体活动

教后感

引入课题

我们生活在电的世界里，也许你会感到它很神秘。为什么收音机通上电就能放出音乐？为什么电视机通上电就能看到影像？为什么电饭锅通上电就能做熟米饭？为什么洗衣机通上电就能转动？

实际上，这些看似复杂的东西都是由最简单的电路组合而成的，让我们走进这个世界看一看，试一试吧！

[板]第一章第一节电流和电路

想想做做

请大家看一看，你们的台面有什么器材？你能否将这些器材连接，分别使小灯泡发光、电机转动？看谁做得最快。

注意：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！否则会烧坏电池，甚至会发生危险。

学生阅读p90的“要求”后连接电路，使小灯泡发光、电机转动。

电流和电路

[问]为什么连接好电路，闭合开关，灯泡会亮、电机会转动？

[设问]电流是如何形成的呢？从微观上来说，道理是这样的，导线、灯丝，都是金属做的，金属里面有大量电子，其中有的可以自由移动。平时它们运动的方向杂乱无章，可是接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流。

[问]从宏观上来说，刚才你们怎样做才能使灯泡和电机里有电流通过？

对，[板]1.用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。

但在电路中，若开关是打开的，电路中是否有电流？

对，[板]2.只有电路闭合时，电路中才有电流。

在物理学中，经常用图来直观地表示物理现象和过程，画图时如果把电池、电灯等物体原样画出来，非常麻烦，所以我们常用符号代表它们，这样画出来的就是电路图。（图5.1-2）

练习：

1.读图5.1-3，完成《一课一练》p44第2题

2.p92想想议议

答：因为有电流流过了灯泡和电机。

答：用导线将电源、用电器和开关连接起来就有了电流。

答：没有，必须将开关合上，使电路闭合才能有电流。

学生完成练习题。

电源和用电器

在前面的实验中我们用电池对小灯泡提供电流，所以电池是一种电源，你知道的电池有多少种？

教师补充：（新型电池）

锌银电池、锂电池、太阳电池、原子电池（图5.1-5）、学生电源（小资料）

【问】在电路中，电源和用电器各是什么样的装置？

【实验】电动机的转速随电源电能的消耗而变慢。

练习：《物理套餐》p82第一题

学生列举：

干电池、蓄电池

答：

【板】3.电源是提供电能的装置；用电器是消耗电能的装置。

导体和绝缘体

在日常生活中，大家经常听说过导体和绝缘体这两个词，什么是导体和绝缘体？常见的导体和绝缘体有哪些？请大家阅读课本相关内容并联系实际进行讨论一下。然后完成练习：

《物理套餐》p83  3（4）、（5）

学生阅读、讨论后回答：

导体是指善于导电的物体；绝缘体是指不善于导电的物体。

学生完成练习。

电流的方向

前面说过电路中有了电流，用电器才能开始工作，电流就象水流、人流一样，是有方向的。电流方向是怎样的？请同学们在课本上找一找。

回答得非常对。（图5.1-8）

4.电流方向：正极用电器负极

对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动，都能发光。但是有一种叫做半导体二极管的电子元件，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动。下面请大家通过实验判断一下发光二极管允许电流从它的哪端流入，哪端流出。

学生阅读、找出答案：电流沿着正极、用电器、负极的方向流动。

学生实验发现：二极管只能单向导电。

动手动脑学物理

第1、2、3题

课堂完成

作业

《物理套餐》及《一课一练》中的相关题目

课外完成

电路图 篇三

教师指点分结得出光的反射定律：反射光线取入射光线、法线正在统一平面内；反射光线和入射光线分家法线的两侧；反射角等于入射角。

本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射纪律，通过考试考试分结出光的反射定律，并指出光发生反射光阴路是可逆的。随后引见了光的两类反射现象：镜面反射和漫反射，同时申明我们能从不合标的目标看到物体反是因为漫反射的启事。本节进修的沉点是理解光的反射定律，难点是准确确定入射角、反射角及通过考试考试分结出反射纪律。

初外物理教案向学生引见书67页的考试考试器材，并引见根基概念：入射点、法线、入射角、反射角。

正在纸板上垂曲插入几根牙签如图5-2-3，指点学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的标的目标无什么特点？随后将纸板随便弯合，如图5-2-4，那时学生会看到法线不再平行，指点学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的标的目标无什么特点？由此引入镜面反射和漫反射。

学生猜想并设想考试考试（可超出书上所给的器材）

教学设想示例

1）光线垂曲射到镜面上，入射角和反射角各等于几多？

问题引入

3）通过考试考试协帮学生对光路可逆的理解。

2.光发生反射光阴路可逆。

一、引入新课

考试考试外，边演示，边引见名词概念：入射点、法线、入射角、反射角。随后板书光路图，如图5-2-1，并标收支射角、反射角的度数。

准备两块小镜女。用软纸片做两个曲角弯头方筒或方筒，曲径比小镜女稍大。正在纸筒的两曲角处各开一个45度的斜口，将两面小镜女相对插入斜口内（如图5-2-16所示），用纸条粘好，把两个曲角筒套正在一路，即成一个简单的潜望镜。

为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如正在遮盖门窗的教室内，打开电灯，我们不只能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同窗及四周一切本身不发光的物体，那是什么启事？从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光流，无人说坐正在地球上看地球就像一个大月亮。引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射从命什么纪律？引入新课教学。

1.光的反射定律

探究勾当

体例2：从反射面入手分析

教具：画无角度的可合叠的白色软纸板、一面镜女、两个光流、一驰白纸、大头针（或牙签）、铅笔、曲尺

2）入射光取界面夹角60°，入射角和反射角各多大？入射光线取反射光线夹角多大？

体例1：演示考试考试分结纪律，按照书67页考试考试进行教学。

初中物理教案初外物理 物理教案－电路图 教案，让学生清晰的看到反射光线取入射光线的关系，对学生分结光的反射定律很主要。虽然误差不成避免，但因为要获得定量的角度关系，阿谁考试考试的切确度很是主要，做好阿谁考试考试能为学生分结反射定律奠基无害的根本。

教学过程

提出问题：一束光射向镜面，反射光线的位放若何确定？（可提醒学生从空间到平面的思绪）反射光线和入射光线的位放关系若何确定？反射角的大小取入射角的大小关系若何确定？

潜望镜的用途很广，正在步卒的和壕里察看前方的和况以及正在坦克的驾驶室及炮长的瞄准都用到了潜望镜。同窗们通过制制简单的潜望镜可以或许加深理解光的反射现象以及光路设想本理。

用光具盘演示：镜面反射和漫反射现象。

本节课我们研究了光的反射现象，对于光的反射定律要寄望它的研究体例，寄望用数学体例分析考试考试现象（三线、两角的关系），并正在分析那些关系的根本上，逐渐注释它的物理本量，形成物理概念，成立物理纪律。那样无帮于加深对物理概念、物理纪律成立过程的理解，那是研究物理问题的主要体例。

演示前，将演示器材一一展现给学生。其外，软纸板的可合叠性及软纸板上的刻度必然要让学生看清晰。

4)光的反射定律的表述必然要清晰，言语要切确，要寄望入射光取反射光，入射角取反射角的果果关系。

因为我们把光的反射定律最末落实正在纸面上的光路图，很容难形成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要无认识的借帮立体模子或初中物理教案初外物理 物理教案－电路图 教案微机模仿使学生笼统的认识光现象的空间感。

正在讲完反射定律当前，可正在讲堂上添加以下根基操练。

分结镜面反射和漫反射的特点和同同。

演示：如图5-2-2图，a点发出的光经o点反射后达到b点，正在b点再放一光流，使其发出的光射向镜面某点如c点，调零光线bc的标的目标，使其取bo沉合，发觉其反射光线取oa沉合，从而申明反射光阴路可逆。

4）完成光路图。（图略，可选不合类型的题目问题，参考习题精选5、6、7题形式）

教学难点：指点学生通过考试考试试探反射现象的纪律

【课题】廉价潜望镜

演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调零镜面的标的目标，会正在墙上发生一个敞亮的光斑，送灭反射光的标的目标看，很刺目；用一驰白纸取代镜面，从各个标的目标都看不到耀眼的亮光，同时墙上也没无敞亮的光斑。提出问题：那是为什么？然后再用光路图申明启事。讲解镜面反射和漫反射。

体例1：教室内无阳光射入的情况下可用那类体例。

通过动弹纸板f和改变入射角让学生回覆下列问题：反射光线和入射光线可否必然正在统一平面？反射光和入射光线是正在法线的两侧仍是正在法线同侧？反射角的大小取入射角的大小无什么关系？

体例2：探究光的反射纪律（对于根本较好的学生可利用）

教学沉点：准确确定入射角、反射角；理解光的反射定律

2)要给学生树立空间的概念

3.镜面反射和漫反射

考试考试试探并得出结论。

二、新课教学

【参考方案】

教师指点归纳出光的反射定律。

【备注】

【勾当流程】设想光路图，准备器具，制制过程，交换取合做，安拆改良。

【组织形式】学糊口动小组

3）反射光线跟入射光线垂曲，入射角和反射角各多大？

【勾当目标】

四、板书设想

三、分结扩展

电路图 篇四

教学目标 

1.知道电路各组成部分的基本作用。

2.知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害。

3.能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图。

4.会画简单电路的电路图和根据简单的电路图连接电路是本节的重点和难点，也是全章的重点之一，培养学生抽象概括能力和实际操作能力。

教学建议

教材分析

本节的教学内容有：电路各组成部分的基本作用、电路的三种工作状态、电路元件的符号、简单的电路图。其中会画简单电路的电路图和根据简单的电路图连接电路是本节的重点和难点，也是全章的重点之一，培养学生抽象概括能力和实际操作能力。

教法建议

新课的引入可以由实验去研究电路的问题，让学生建立起简单电路和复杂电路的感性认识，从而引出无论电路的复杂程度如何，电路至少要由用电器、导线、开关和电源组成。对于用电器和导线，学生比较熟悉，不必作过多的讲述。而对于开关和电源，教师要结合实物作详细的介绍：主要介绍干电池、蓄电池、发电机三种电源；介绍拉线、拨动、闸刀、按钮四种开关。介绍过程不涉及它们的构造和工作原理，只需使学生了解电源是电路中的供电装置，开关是电路接通或断开的控制装置即可。结合课本图4-16的实验向学生介绍电路的通路、开路、短路三种状态。

教材先介绍了门铃电路，并提出了用符号来表示实际电路的意义：简单、方便、一目了然。接着介绍了门铃电路图并介绍了电路元件符号。这里仅仅是一般的介绍，并不要求学生立即掌握，教师应把握这个分寸。介绍门铃电路图时，不能只对图讲述，应配合演示一个最简单的电铃电路实验，让学生的感性认识更丰富，对电路图的作用理解更深刻。

教学设计方案

1.复习提问：

(1) 维持电路中有持续电流存在的条件是什么？

(2) 电源在电路中的作用是什么？

2.引入新课

实验：在磁性黑板上连接如前面的图4-6所示电路，合上开关，小灯泡发光。先后取走电路中任一元件，观察小灯泡是否还能继续发光。将小灯泡换成电铃，重复上面的实验。通过观察实验，让同学思考一个最简单的电路都至少由哪几部分构成的？

3.进行新课

(1)电路的组成

①由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态。

②各部分元件在电路中的作用

电源--维持电路中有持续电流，为电路提供电能，是电路中的供电装置。

导线--连接各电路元件的导体，是电流的通道。

用电器--利用电流来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。

开关--控制电路通、断的装置。

③电路的通路、开路和短路

继续刚才实验的演示，重做图4-6的实验，闭合开关，小灯泡发光。这种处处连通的电路叫通路。断开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流。这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。

将小灯泡取下，用导线直接把电源的正、负极连接起来，过一会儿手摸导线会感觉到导线发热。这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。短路是非常危险的，可能把电源烧坏，是不允许的。

观察：观察手电筒电路。看看这个电路是由几部分组成的？(可让学生自带手电筒).

思考：手电筒电路的开关与我们演示实验中所用的开关是否相同？你在家里和日常生活中还见过哪些与此不同的开关？它们在电路中的作用是否相同？

(2)电路中各元件的符号

在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图。为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。出示示教板或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。

(3)电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图。

①示范：画出图4-6的电路图。

②让同学画出用电铃做实验时的电路图。让同学说明电路中的电流方向。

③变换一下图4-6实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。

④根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题。元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。

4.小结(略)

探究活动

一个实际电路中的用电器往往不只一个，有时有许多个。例如实验1中的小灯泡和电铃要同时在一个电路里工作，用同一个开关来控制。这个电路应怎样连接？你有几种方法？请试着画出电路图。

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