小矮人（优秀3篇）

小矮人 篇一

在园内举行的优质课活动中，我上了一节大班音乐欣赏活动“小矮人挖宝藏”这个活动的音乐是“匈牙利舞曲五号”这是一首结构明显的aba结构的三段体音乐。从活动的开展情况看，本次的活动开展的还是很成功的。

一、目标达成：在分句欣赏创编动作这一环节，孩子们表现的都很活跃，很积极，创编出很多动作，从幼儿创编动作，合作表演上，孩子们还是达到目标的。

但是对于孩子们的踊跃创编，我并没有充分的展开，而是重于环节的设计，按部就班的进行了下一个环节，我应该充分挖掘孩子们的兴趣，并且充分利用这一资源，让孩子们的创编兴趣保持下去。

二、教学行为：讲故事，看图谱，这些都是幼儿喜欢的，感兴趣的。此教学行为我个人认为是有效地得当的。

但是在第一次静听音乐的环节，孩子们表达的情感不够充分，致使下一环节欣赏乐曲时，过渡的有些仓促。以及对幼儿的评价形)差异网○www.chayi5.com(式有些单一，对内向的幼儿没有充分的关注，致使回答问题的孩子只是活跃的孩子，而内向的孩子失去了表达的机会。

三、课堂生成：在分段欣赏的时候，孩子们欣赏第一段分析了乐曲速度的变化，效果很好，但在第二段欣赏时已经没有了分析乐曲速度的任务，孩子们的兴趣盎然，我没有打消孩子们的积极性，而是保持了孩子们的兴趣，不但感知了乐曲的曲式结构，而且还顺利的分析了乐曲速度的快慢。

在合作创编动作的环节，孩子们的兴趣也好，快乐大胆的用肢体动作表达乐曲，体验到音乐游戏的快乐，但是由于教师在这一环节引导的不够充分，个别幼儿没有合作创编成功，这也是本节课的遗憾。

对于音乐欣赏活动我没有多大的把握，经过课前的准备我还是对于上音乐欣赏活动的基本框架是比较清楚的。虽然活动还算成功但也存在不少的问题，通过今天的活动让我更深一步的认识到活动前准备工作的重要性，对教材认真透彻的分析。由于我选择的音乐播放器材的限制导致分段欣赏时只能播放以便，导致孩子不能更好的掌握真的是一个很大的遗憾。在以后的活动中我定要考虑周全，预设完善。

小矮人 篇二

【活动目标】　　　　鼓励孩子根据文中的叙述去想象。　　　　【活动准备】　　　　故事人物图片，大布袋等。　　　　【活动过程】　　　　给孩子讲故事前准备一个大布袋，边读边给孩子演示故事中的情节。故事的难点在于帮助孩子想象巨人、小偷和汽车在大布袋前是怎样很快变小，被吸进大布袋里的；从大布袋里出来后又是怎么样从小变大的。所以在第一次读的时候要边读边讲，用手势和动作表示巨人等从大变小，又从小变大的过程。　　　　读故事的时候，要让孩子感到大布袋很神奇，并把巨人、小偷的吃惊和小矮人的快乐读出来。　　　　1、小矮人为什么要把大巨人装进布袋里？　　　　因为两个巨人在打架，而且还让小矮人别管闲事，所以小矮人把他们装进了布袋子里。　　　　2、大布袋是怎样把巨人、小偷装进去的？　　　　小矮人张开口袋，说“进来、进来”，巨人和小偷就变得很小，被吸进了布袋里。　　　　3、小矮人为什么要把大布袋背到警察局里去？　　　　听听孩子们怎么说。他们会知道警察是抓坏人、抓小偷的。需要进一步告诉他们：警察不仅抓小偷，也要制止、惩罚在街上打架的人和不遵守交通规则的车辆。　　　　4、两个巨人从口袋出来后，为什么说“太闷了、太闷了！”　　　　口袋很小、不透气、又很黑，所以巨人说布袋里太闷了，很不舒服。　　　　5、你知道小矮人的大布袋有什么用途吗？　　　　附故事：小矮人的大布袋　　　　佚名街上走来一个小矮人，小矮人背着一个大布袋。这时，有两个巨人在打架。小矮人叫：“别打架，别打架！”　　　　“小孩别管闲事！”两个巨人一起对着小矮人扬了扬拳头（动作表现）。　　　　小矮人张开大布袋，叫：“进来进来！”　　　　“啊！”两个巨人糊里糊涂地变小了（他们不知道自己为什么就变小了），惊叫着被吸进大布袋。　　　　这时，街上有人在喊抓小偷，一个小偷慌慌张张（很害怕、着急）地在逃。　　　　小矮人张开口袋叫：“进来进来！”小偷也变小了，钻进了大布袋。　　　　忽然，一辆卡车闯过了红灯，小矮人张开口袋又叫：“进来进来！”卡车呼呼地缩小，稀里糊涂（不知道怎么回事）地钻进了大布袋。　　　　小矮人将大布袋背进警察局，说：“你们要处理的人我都带来了！”　　　　警察问：“人呢？”　　　　小矮人打开大口袋：“出去出去！”　　　　卡车开了出来，渐渐变大。小矮人说：“这辆车闯红灯！”　　　　两个小人走了出来，渐渐变成巨人。小矮人说：“他们在街上打架，劝不住。”　　　　两巨人叫道：“太闷了太闷了！”　　　　警察惊奇地说：“啊！真是怪事了！”　　　　小矮人将布袋一抖，小偷被抖（动作表现）了出来。小矮人指着他说：“这个是小偷。”　　　　小偷惊异地叫道：“哇，我的骨头都要散了，这是哪里呀？”　　　　“这是警察局！”　　　　“再见！”小矮人将大布袋往肩上一放，走了。结果巨人，小偷等都被警察带走了。

小矮人 篇三

活动名称：小矮人上楼梯

活动目标：

◇  愿意跟着老师一起进行10以内的唱数活动。

◇  能按正确的顺序唱数1-10。

◇  能合着身体动作有节拍地唱数。

活动准备：

◇  学具：小矮人指偶，卡纸制作的10步阶梯。

活动过程：

◇  游戏：小矮人上楼梯

1.老师操作纸偶讲故事：

小矮人很想爬到高高的楼梯上去玩玩，看看上面有什么。小矮人一边爬楼梯一边有节奏地唱数：1 2 3 4 5， 6 7 8 9 10。小矮人爬到了10步高的楼梯上，他高兴得跳呀跳，向小朋友们挥挥手。

2.请幼儿用手点桌子或身体某部位，老师操纵小纸偶，师生一起有节奏地学小矮人唱数，反复唱数几遍。

3.幼儿操纵小指偶玩上楼梯唱数游戏。教师观察幼儿唱数的情况，能否按正确的顺序唱数，是否有节奏，手口能否配合一致等。对不能正确唱数的幼儿老师可操作教具同小朋友一块玩游戏，带领幼儿唱数。

◇  音乐游戏：《十个小矮人》

1.请十个小朋友当小矮人。老师一边唱一边轻轻摸小朋友的头。边唱歌曲《十个小矮人》。

2.十个手指头当做十个小矮人，一边唱一边伸出手指头。

◇  户外游戏：小朋友上楼梯。

带小朋友到教室外楼梯处，边上楼梯边唱数。

分析：

这是一个数前教育活动，目的在于让幼儿熟悉10以内各数词的顺序。在幼儿学习点数之前，首先要学会按照顺序念数词，为幼儿正式学习数数打下基础，这种唱数活动常常是在日常生活中进行，比如：一边走路、或者上楼梯，一边和孩子念数词；通过儿歌进行唱数练习，如《上山打老虎》等。当然，也可以组织一些典型的游戏活动，有目的地对幼儿进行强化训练。上面这个教学活动就是一个典型的唱数练习活动。在组织这个活动是要注意三点：

（1）趣味性。整个活动以游戏的口吻贯穿，使活动充满趣味，这样才能激发两岁多到三岁左右的幼儿参与活动的积极性。

（2）以动作伴唱数。在唱数的过程中，老师要引导幼儿做各种不同的动作伴随口头唱数，这样有利于幼儿从口头数数逐步发展到按物点数。

（3）注意练习的密度。老师要少讲，幼儿要多练，变换不同的形式，不断地练习。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的3篇《小矮人》，希望对您的写作有所帮助。